《认识几分之一》说课稿、教案

教学内容：认识几分之一

教学目标：

1、使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物

体平均分成若干份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表

达能力。

3、激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的

应用/

教学重难点是几分之一的含义。

教学关键是理解“平均分”。

教学过程：

一、创设情境，导入新知。

1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？（每人分一个）

2、师：你为什么要这样分呢？（每份分得同样多，公平）

师：每份分的同样多，叫平均分。（板书红色：平均分）

3、如果只有一张圆片呢？（把一张圆片平均分成2份，每人半张）

4、请你来分一分。（对折）为什么要对折？（平均分成2份）

师画出折痕，贴在黑板上。这一半给，这一半给。

5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成2份，每人（一半）

还可以说成得到（二分之一，0.5，百分之五十）

师板书：二分之一。读一读。

6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。（板书分数）

二、主动探究，感悟新知。

1、二分之一表示什么呢？（第一个同学，师边说边指。指多名学生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说）

生说不出平均分：师出示一个圆（不是平均分），是这样分成2份吗？

那我们说的时候要特别注意：把它平均分成2份。

2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？（屏幕出示两个二分之一在圆片上）

对，把一个圆平均分成2份，每份都是它的二分之一。

3、二分之一怎样写呢？

（1）师范写，边写边说（在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写2，表示平均分成了2份；最后在一横上面写1，表示其中的1份。

（2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。（师板书：写作二分之一）（屏幕变化：二分之一变分数。）

4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。

（1）你们能找出长方形或正方形的二分之一吗？

出示活动要求：任选一张长方形或正方形，折出它的二分之一并涂上颜色，最后在涂色部分写上二分之一。

（2）教师巡视，已经完成的孩子轻声说说你是如何得到这个二分之一的。（3）这里有几张作品，我们一起来欣赏一下：

长方形：左右对折，上下对折，沿对角线对折（验证）。（有不同的折法吗？课件演示：黑边白底，一块涂色并写出二分之一）

提问：同一张长方形纸，折法不同，为什么涂色部分都能表示它的二分之一呢？（因为都是把它平均分成2份，每一份都是它的二分之一）

正方形：有谁找出了正方形的二分之一？（指名说含义并贴出）

左右、上下对折；沿对角线对折。

提问：观察圆形、长方形和正方形，形状不同，为什么涂色部分都能用二分之一表示呢？（不管什么图形，只要把它平均分成2份，每份就是它的二分之一。）5、老师也找了一些二分之一，请你判断一下我找对了吗？（手势表示）

说说图1和图4为什么不是二分之一。

图1：没有平均分

图4：平均分成了3份。

你是怎么知道是三分之一的？（指名说，同桌说：把一个圆平均分成3份，

每份是它的三分之一）

三、认识几分之一

1、师：看来除了二分之一，还有三分之一，那有没有四分之一，五分之一等等呢？

2、想不想自己创造一个几分之一？

出示操作要求：（1）先想好自己要创造几分之一。

（2）选择一个图形，折一折，涂一涂，写一写，来表示自己要创造的几分之一。

3、学生操作，教师巡视。

4、请学生把作品贴到黑板上。（重复的就不用贴了）

（四分之一，八分之一，三分之一，十六分之一）

（1）请你说说表示什么？数一数。

（2）你是怎样得到这个分数的？

（3）他创造的是，和他一样的举手。

（4）为什么是几分之一？

5、小朋友，我们通过折一折，涂一涂，说一说，又认识了（几分之一）。

请你想一想，（指2、3、4……）这些数表示什么？

（师指1）表示什么？

要得到几分之一，就要把一个图形平均分成几份。

好，我们要通过练习，来进一步认识几分之一。

四、练习并小结

1、我会写：

练习纸第一题

重点分析第4题：没写的请举手。你们是怎么考虑的？（其他人有什么想说的）对，没有平均分，所以得不到分数。

有不同想法吗？（四分之一）把它平均分成4份，涂色部分

就是它的四分之一。

同一个图形，为什么二分之一是错的，四分之一是对的？（关键是要平均分）2、我会涂：

（1）练习纸第二题（四分之一，九分之一，五分之一，六分之一）四分之一：取不同的一份，其中的任意一份都是它的六分之一。

（2）屏幕出示：长方形平均分成六份，涂色1份，六分之一。

涂色2份，现在呢涂色部分是长方形的？

六分之二，怎样想的？（把长方形平均分成6份，2份就是它的六分之二）

还有不同的想法吗？（三分之一）

把长方形平均分成6份，以2个为一份，有这样的3份，每份是它的三分之一。（3）同样多涂色部分，既可以用六分之二表示，也可以用三分之一表示，这两个分数好像（一样），为什么会一样？我们以后还会进一步研究。

3、我会找：通过刚才的学习，我们初步认识了分数。（补充课题）

我们的生活中也能找到分数。

（1）书架：你能找到几分之一？

（2）宝马标志：

四分之一：把这个圆平均分成了4份，每份都是它的四分之一；（是哪个圆的）去掉外面一圈。（闪动）

二分之一：白色（蓝色）是整个圆的二分之一；（移动）

四分之二：把这个圆平均分成了4份，白色（蓝色）占其中的2份，是它的四分之二。）（闪动）

五、拓展练习

师：小朋友学得真出色，东东和明明想请聪明的你帮一个忙。

屏幕出示：一个长方形，平均分成12份

你能找到几分之一，涂一涂，写一写。

实物投影交流：十二分之一，六分之一，四分之一，三分之一，二分之一。

小朋友都很能干，东东和明明很感谢大家的帮忙。

六、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

希望大家做一个生活的有心人，课后找找生活中的几分之一。