小学数学人教2011课标版一年级找规律——寻找消失的宝石王冠
小学数学人教2011课标版一年级找规律.ppt
解决问题
执教者：唐 丽
单位：吉首市谷韵民族小学
一、动作接龙 感知规律
帮小红、小英、小明 前前后后左左右右 嘣嚓嚓 解决问题，好吗？ 前前后后左左右右 嘣嚓嚓 前前后后左左右右 嘣嚓嚓
? 13 15 17 1 3 5 7 9 11 （ ）（ ）（ ）
二、串珠问题 探究规律
9
10
先观察旗子的 规律。
依次不断重复出现的规律。 双数
单数
六、游戏活动 巧用规律
七、布置作业
作业：
1、设计一个有规律的游戏 2、第90页练习二十，第9题。
谢谢指导！
??
二、串珠问题 探究规律
动手摆一摆吧！
所以掉了 1 颗黄珠子， 1 颗蓝珠子。
三、串，掉的是 1 颗蓝珠子， 2 颗红珠子。
四、拓展变式 强化规律
根据规律画出被遮挡部分的珠子
1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6…
五、激励评价 善用规律
1
2
3
4
5
6
7
8
《寻找消失的宝石王冠(找规律)》教学设计
《寻找消失的宝石王冠（找规律）》教学设计【活动目标】1.在活动中感知图形中的规律，探索出图形中蕴含的规律。
2.在探索规律的过程中，增加学习兴趣和阅读兴趣。
3.学生在聆听故事和欣赏景美画面的过程中，体会数学绘本的阅读方式，培养学生数学阅读能力、观察能力和逻辑思维能力，提高学生数学素养。
【活动重难点】1.在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律。
2.运用认识的规律解决简单问题，享受成功的喜悦。
【活动准备】课件、练习纸、红宝石和蓝宝石贴纸、【活动过程】板块一：故事导入激发兴趣1.今天，王老师要给同学们介绍两位新朋友，他们是大鼻孔侦探和他的助手小迷糊。
有谁知道侦探是干什么的？是呀，侦探就是负责调查案件，帮别人破案的。
那么今天，他们又会遇到什么案件呢？我们一起来看一看。
2.在一个悠闲的星期天，大鼻孔侦探和助手小迷糊一起去博物馆参观。
他们来到一顶王冠前，这顶王冠相镶满了红宝石和蓝宝石，漂亮极了！看着看着，大鼻孔侦探突然说：“我敢肯定，这顶王冠是假的！”3.什么，这顶王冠居然是假的！同学们，你们觉得他是真的吗？赶紧讨论下究竟真的假的，为什么？4.同学们讨论的真热烈，肯定有了答案。
谁来说说你的想法。
5.看来，这顶宝石王冠的确是假的。
你们真能干，和大鼻孔侦探一样观察仔细，看来你们也可以成为一名小侦探呢。
小侦探们，有没有信心和大鼻孔侦探一起找到真正的宝石王冠。
好，让我们一起出发，去寻找消失的宝石王冠。
板块二：寻找宝石王冠一、图形数字规律1.大鼻孔侦探和迷糊虫决定去找博物馆馆长问个清楚，馆长见到他们，无奈地叹口气说：“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢把这件事公布出去，而我们的调查没有一点进展。
”大鼻孔侦探表情严肃地问道：“一点线索都没有吗？2.馆长拿出一张纸条，那是怪盗黑星星留下的。
我们一起来读一读这张纸条的内容。
也就是说，只要我们破解了这组图形的秘密就能找到宝石王冠的线索，你看他多嚣张，偷了东西还敢留下线索，赶紧和你的同桌讨论下，这组图形有什么秘密。
人教版数学一年级下册《找规律》教学设计
人教版数学一年级下册《找规律》教学设计教学目标：1．在观察、操作、猜测、推理等活动的过程中，发现颜色、形状、数字、方位、动作等素材的简单排列规律，理解规律的含义，尽量用比较简练的语言和不同的方式表达规律。
2．经历自主探究、合作交流的过程，发现并掌握找规律的一些方法，初步培养观察能力、推理能力，激发创新意识。
3．感受数学与生活的密切联系，培养发现和欣赏数学美的意识，体会创造美的快乐。
教学重难点：重点：理解规律的含义，学会用语言表述规律的方法，并运用规律解决一些简单的问题。
难点：结合具体情境，用自己的语言简洁而准确地表述找到的规律。
教学过程：【一】引发质疑，激起兴趣问：同学们，我给你们带来了一本数学绘本，书的名字叫《寻找消失的宝石王冠》，我们一起仔细观察这本书的封面，你们有什么想问的吗？预设：宝石王冠是怎么消失的？“规律”和消失的宝石王冠有什么关系？封面上的人是干什么的？就让我们带着这些疑问，还有你们会观察的眼睛一起走进这个故事中，看看究竟发生了什么？【设计意图：通过对绘本封面的提问，培养学生的提问能力，激发起学生探索规律的兴趣。
】【二】阅读绘本，探索规律（一）从颜色的角度观察1.绘本情境：有一天，大鼻子侦探和他的助手迷糊虫来到博物馆参观，大鼻子侦探教育迷糊虫说：“要想当一名出色的侦探，得有敏锐的观察力和预知力，因为犯人的行动通常是有某种规律的。
说着说着，大鼻子侦探看到了一顶王冠，然后突然指着王冠大喊“这顶王冠是假的！”糊涂虫好奇的问：你怎么知道王冠是假的呢？大鼻子侦探说“这顶王冠之所以有名，就是它每一层的宝石都是有规律的。
”2. 问：你们能看出这个王冠上的宝石有什么规律吗？预设1：蓝的、红的、蓝的、红的......3.问：谁能读一读，让我们感受这些宝石的颜色是有规律的？预设：读完一组空一下，读完一组空一下。
4.问：谁能上来圈一圈，让大家一眼就能看出其中的规律。
揭示课题：是啊，这样一圈，我们就很容易看出，一个蓝宝石和一个红宝石为一组，他们是重复出现的，像这样，重复排列的现象，就叫规律。
小学数学人教2011课标版一年级寻找消失的宝石王冠——找规律
《寻找消失的宝石王冠》——找规律教学内容：以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重、难点：重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律难点：用自己习惯的方式表示规律教学时数：1课时教学准备：PPT，绘本故事一、教学过程一. 情境引入师：整理书桌…小朋友们坐端正，余老师今天给大家准备了小礼物，是一些五颜六色的宝石，大家想要吗？我要看哪位小朋友表现得最棒，老师会把这些宝石奖励给遵守纪律又积极发言的同学。
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天余老师要给大家读一本数学绘本《寻找消失的宝石王冠》，故事里的主人公就是他大鼻子侦探（板贴），他可是一个破案无数的名侦探，他有一个助手，因为经常犯迷糊，人称迷糊虫先生（板贴）。
今天让我们跟随故事里的主人公一起到博物馆去看一看发生了什么事吧！放录音（出示PPT/1）博物馆里的人熙熙攘攘，瞧！有很多的名画、宝藏、慕名前来参观的还有大鼻子侦探和他的助理迷糊虫，他们来到一顶王冠前（PPT出示王冠图片）大鼻子侦探突然指着王冠大喊：“这顶王冠是假的！”迷糊虫被吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这是国家博物馆，谁敢怎么做？”大鼻子侦探递给他一本展会向导手册。
“你读一下这儿写的宝石王冠的特征就明白了。
”师：这是王冠手册，手册上展示的是王冠下面三层宝石的排列情况，我们一起来从下往上观察，请看，这是第一层（手势），这是第二层（手势），这是第三层（手势）PPT出示师：这三层宝石的排列上有什么相同的地方？师：你真棒这三层宝石的排列都是按一颗蓝宝石一颗红宝石（板贴）的顺序。
师：那宝石的排列上有什么不同的地方? 我们可以一层一层地观察。
小学数学人教2011课标版一年级找规律(第1课时)
找规律（1） 例1、2
一 情境引入：六一联欢会
你有什么发现？
图中的人和物都是 按规律排列的。
二 探究新知： 挑战1——我会说出规律
小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
仔细观察小旗的排列， 小旗的规律是 1面 、 你发现了什么规律？ 1 面 ，又1面 、 1面 ……
二 探究新知： 挑战1——我会说出规律
四
运用规律 游戏3——我们来找错
3. 找出不符合规律的图形或者数字?在括号内圈出符合规律 的图形或者数字。 （ 1）
（ 2）
5 2
2
5
5
2 5 2 2 5 2 （ 5 2 ）
2
五 提升拓展 游戏4——规律接龙
4. 猜一猜，后面是什么?
？
？
看到你们越来越 会思考，真替你 该怎样想呢？ 们高兴！
先观察形状的规律 也可以先观察颜色 再观察颜色的规律 是按 重复 的规律，再观察形 是按红、黄、蓝重 排列。 状的规律。 复排列。
再来看看美丽的 是的！它们都是 小花吧！ 重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友 我发现小花的排列规律是： 灯笼和小朋友的排列 这样，几个为一组重复出现的 1朵 、 1朵 为一组 也有类似的规律吗？ 规律叫做重复排列的规律。 重复排列。
二 探究新知： 挑战2——我会找出相似规律
二 探究新知： 挑战3——我会根据规律填数
我们 学了什么
找规律，填数。
（ 1）
2
3
2
3
2
3
2
3
先观察碗的 排列规律。
碗的排列规律是按 重复排列。 我发现，也可以直接观察数字的 规律，是以2和3为一组重复排列 的，所以3的后面分别填2和3。
小学数学人教2011课标版一年级找规律——寻找消失的宝石王冠
找规律——《寻找消失的宝石王冠》教学内容：以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律教学难点：用自己习惯的方式表示规律。
教学过程：一、情境引入。
今天带大家认识一个新的朋友——大鼻子侦探，他带着他的助理——迷糊虫，遇到了一个难题，博物馆里面的王冠丢失了，你能来帮助他们一起去寻找消失的宝石王冠吗？前几天，他们一起来到博物馆参观，来到一顶王冠前，大鼻子突然说：“这顶王冠是假的！”迷糊虫吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这是国家博物馆，谁敢这么做？”小朋友们，你们觉得这顶王冠是真的还是假的呢？我们一起去问问博物馆馆长吧！二、寻找消失的宝石王冠。
大鼻子侦探和迷糊虫来到馆长办公室告诉他王冠被掉包的事情，馆长很沮丧，他无奈地叹口气说：“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢公布这件事，而我们的调查没有一点进展。
”大鼻子侦探表情严肃地问道：“罪犯留下什么线索吗？”他们走到一个有很多柜子的储藏室里，捡到了一张纸条。
1、图形、数字的规律。
小侦探们，你们能和大鼻子侦探一起帮助博物馆找回宝石王冠吗？我们一起来看一看这张字条。
字条上画的的火柴有一定的规律，是按六边形、三角形、五边形、正方形这样的顺序在不断的重复，这个有什么用呢？我们把它的边数记下来，那同样的，三角形有几条边？把所有的图形用数字记录下它的边数，635463546354,,以6354这组数字在不断地重复，看来6354这个数字很特殊。
博物馆里有什么与6354有关呢？博物馆馆长站出来说，博物馆里有一幅画正好是6354号。
《找规律》—寻找消失的宝石王冠(教案)
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如根据规律排列宝石模型，演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的教学手段、丰富的实例和适当的引导，帮助学生克服难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找规律的情况？”比如，解开谜题、完成拼图或是找到隐藏的物品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
在小组讨论环节，学生们围绕规律在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，让我感到很欣慰。作为引导者，我在讨论过程中适时提出问题，帮助学生深入思考，提高了解决问题的能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为内向，发言不够积极，今后需要多关注这部分学生，鼓励他们大胆表达。
通过这次教学，我也对自己进行了反思。首先，要继续提高教学内容的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，注重分层教学，关注每一个学生的学习情况，提高他们的参与度。最后，加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的思维能力和自信心。
4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
我们将结合故事情境“寻找消失的宝石王冠”，让学生在探索规律的过程中，享受数学学习的乐趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：
小学数学人教2011课标版一年级寻找消失的宝石王冠--找规律
寻找消失的宝石王冠——找规律陈钊兵以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
2、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重、难点：重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律难点：用自己习惯的方式表示规律教学时数：1课时教学准备：PPT，绘本故事，学生：学习纸两张，王冠。
一、教学过程课前活动：喜欢猜谜语吗？老师带来了两个谜语，看谁能猜出来，鼻子像钩子，耳朵像扇子。
大腿像柱子，尾巴像鞭子(猜一动物有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞(猜一动物)说说你这样猜的理由。
生1：大象。
他通过扇子想到了大象的耳朵，生2：（一）情境引入，绘本引领。
师：我们猜谜语，不光要猜测，还要有理有据。
里面还得在思维含量，你看，他会推理。
猜谜语的过程中，你们之所以猜对，我想小组合作，互相交流，发挥了很大的作用。
当然，在猜谜语的时候，我们还要有猜测的本领，还有推理的能力，想象论证的能力，这些都是了不起的数学思维，你看数学无处不在吧。
这节课我们可能就会用到这些东西，陈老师带你一起来国家博物馆看看好吗？（二）探索新知，由浅入深。
1、图形中的规律师：博物馆里到处人熙熙嚷嚷，有很多人来看，有很多的名画，宝藏，还有很多从未见过的珍宝，连大侦探和他的助手都被吸引来了，他俩来到了一个王冠面前，大家仔细观察，你从王冠上发现了什么？师：他们是有规律地排列是，那这节课我们就一起来学习——找规律（板书）生：每层多了一些。
生：按红、蓝、红蓝的顺序排列。
师：你看出了是按颜色的规律排列的。
生：我发现了按长方形，菱形，的规律排列。
师：你看出了是按形状的规律排列的。
师把宝石图贴出来。
师：以谁为一组，依次重复排列？生：师：谁再来说说，是几个为一组依次重复排列？（板书：红蓝为一组，依次重复排列）生：师：真是这样吗？我们来看看贴在王冠旁边的说明书。
数形结合,化抽象为具体——“找规律”教学设计
数形结合，化抽象为具体——“找规律”教学设计作者：黄秋霞，林叶舒来源：《小学教学参考·中旬》 2018年第12期［摘要］“找规律”对于一年级学生而言，是个较为抽象的内容，学生比较难理解。
教师将绘本故事《寻找消失的宝石王冠》贯穿于教学的各个环节，通过数形结合把抽象的数学知识具体化，引导学生自主探究，从而培养学生良好的数学思维能力。
［关键词］绘本故事；找规律；数形结合【教材分析】“找规律”是人教版教材一年级下册第七单元第85页的内容，是新增的内容，主要是数学思想和数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，培养学生注意观察周围环境的习惯，明白现实生活中处处有数学，如图案和物体有规律地排列就经常出现在我们的视野中。
教材内容只有贴近学生的生活，才能对培养学生良好的观察能力和思维能力具有重要的意义。
【学情分析】一年级的学生，虽然年龄小、经验少，但他们对于新鲜事物较感兴趣，有较强的探索欲望，因此教师在教学过程中要多给予引导。
一年级学生的有意注意的时间是很有限的，所以教学内容应与学生的实际生活密切联系，教师要利用学生感兴趣的话题或事情创设情境，不断引起学生的有意注意，将学生的注意力集中到课堂学习中。
教师还应该通过教学情境点燃学生的思维火花，引导学生自主探究，让学生大胆地思维和想象，并尝试用语言进行表达。
【设计理念】故事导入，即运用故事情节创设破解案件的情境，将学生带入故事的情境当中。
一年级的学生对周围的事物和人充满了好奇，热心助人。
基于这一情感和心理特点，他们将以这种助人为乐的心态帮助博物馆馆长破解案件，就会注意破解案件的每一关。
【教学目标】1.知识技能：通过观察、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义，并能描述规律。
2.数学思考：了解身边有关规律的现象，能表达自己对于规律的想法。
3.问题解决：体验与他人合作寻找规律的过程。
4.情感态度：提高探索数学问题的兴趣，感受数学规律的美，明白生活中处处有数学。
人教版数学一年级下册找规律教案
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计教学内容：人教版85------86页教学目标：1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3．在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
一、导入同学们，今天给大家讲个有关侦探的故事，我希望大家能和故事里的侦探一样，善于观察。
故事的名字叫《寻找消失的宝石王冠》。
某一个星期天，大鼻子侦探和他的助手迷糊虫来到博物馆参观。
突然，大鼻子侦探指着王冠大喊：“这顶王冠是假的！”迷糊虫被吓了一跳，惊讶地说：“你说王冠是假的？不会吧！这可是国家博物馆，谁敢这么做？” 大鼻子侦探递给他一本展会向导手册。
“你读一下这儿写的宝石王冠的特征就明白了。
”二、新授（一）、寻找宝石的排列规律，辨别真伪。
1.学生观察，说说宝石的排列规律。
2.引导学生找到重复出现的那一小组。
3.按照这个规律往下排，下一颗宝石应是什么颜色的？4.你们知道为什么大鼻子侦探说王冠是假的？（二）解决第一、二两张字条，巩固练习。
博物馆馆长无奈地叹道：“其实宝石王冠前几天就被偷了，小偷还留下一张纸条，可我们的调查毫无进展，所以我不敢公布，你们可以帮帮我吗？”1.彩旗的规律2.小花的规律3.灯笼的规律问：你还发现了什么的排列有规律？学生回答：（）是按照（）、（）的规律排列的。
大鼻子侦探在《红绿灯》这幅画的背面找到了一张纸条。
4. 小朋友他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！小朋友是按男女、男女的规律排列的。
问：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？问：按照这个规律，挡住的应是男生还是女生？（三）从歌谣中找出路，体验规律。
迷糊虫在女神雕像喷水池里找到了一张纸条，又是“怪盗黑星星”的字条。
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找规律——《寻找消失的宝石王冠》
教学内容：
以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现规律、表示规律，发展观察能力、概括能力。
引导学生充当小小侦探，激发学习兴趣，体会数学学习的乐趣。
教学目标：
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。
教学重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律
教学难点：用自己习惯的方式表示规律。
教学过程：
一、情境引入。
今天带大家认识一个新的朋友——大鼻子侦探，他带着他的助理——迷糊虫，遇到了一个难题，博物馆里面的王冠丢失了，你能来帮助他们一起去寻找消失的宝石王冠吗？
前几天，他们一起来到博物馆参观，来到一顶王冠前，大鼻子突然说：“这顶王冠是假的！”迷糊虫吓了一跳，惊讶地说：“不会吧，这是国家博物馆，谁敢这么做？”小朋友们，你们觉得这顶王冠是真的还是假的呢？
我们一起去问问博物馆馆长吧！
二、寻找消失的宝石王冠。
大鼻子侦探和迷糊虫来到馆长办公室告诉他王冠被掉包的事情，馆长很沮丧，他无奈地叹口气说：“其实王冠几天前就被偷了，我一直不敢公布这件事，而我们的调查没有一点进展。
”大鼻子侦探表情严肃地问道：“罪犯留下什么线索吗？”他们走到一个有很多柜子的储藏室里，捡到了一张纸条。
1、图形、数字的规律。
小侦探们，你们能和大鼻子侦探一起帮助博物馆找回宝石王冠吗？我们一起来看一看这张字条。
字条上画的的火柴有一定的规律，是按六边形、三角形、五边形、正方形这样的顺序在不断的重复，这个有什么用呢？
我们把它的边数记下来，那同样的，三角形有几条边？把所有的图形用数字记录下它的边数，635463546354……以6354这组数字在不断地重复，看来6354这个数字很特殊。
博物馆里有什么与6354有关呢？
博物馆馆长站出来说，博物馆里有一幅画正好是6354号。
一起去看看吧！
2、位置的规律。
仔细观察画作，你能找到规律吗？←↑→↓
用你的胳膊来表示一下这个位置，连起来转动，你发现了什么？顺时针旋转。
博物馆里有没有顺时针旋转的物体呢？快看窗外的少女喷泉。
3、形状、文字的规律。
喷泉周围出现了四条路，我们选择哪一条呢？仔细观察。
每条路都是有规律的，你能找到路的规律吗？
正在大家不知道选择哪一条路的时候，迷糊虫在喷泉的中央发现了一张纸条，原来是怪盗黑星星留下的字条：“自命不凡的名侦探们，唱唱这首歌吧；盖蜗牛房子吧，大家一起来；逐渐变大，逐渐变大；嗨游，嗨游；五颜六色，五颜六色；盖蜗牛房子吧，让它美丽又圣洁。
”
大鼻子侦探提示：这个歌谣里面有几句歌词是重复的，一定有什么玄机！你能找到吗？
重复的歌词是：逐渐变大，逐渐变大。
五颜六色，五颜六色。
哪条路符合这个规律呢？大家一起说。
4、图形排列规律。
我们顺着4号路一直走一直走，走到了一个奇怪的发箱子前，上面挂着一张字条：“宝石王冠在箱子里，在下面4张卡片中选一张放进空位里，但是要小心！选对的话箱子能打开，选错的话，箱子会爆炸！机会只有一次，祝你好运！”
小朋友们，你们能不能破解这个难题，找到真的宝石王冠呢？请你试一试，并说出你的理由。
5、综合运用。
你们真是太能干了，和大鼻子侦探以及迷糊虫一起帮博物馆找回了王冠！博物馆馆长非常谢谢大家，赞扬你们真是太了不起了。
真正的宝石王冠找到了，为了防止王冠再次被盗，你能不能根据今天学过的规律设计一个密码呢？请你在密码纸上试一试。
三、课堂总结
今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，位置也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。