18有人认为学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好
2019版语文课程标准100道选择题
2019版语文课程标准100道选择题一、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题1分，共70分）1．语文课程应致力于学生（ A ）的形成和发展。
A 语文素养B 阅读能力C 写作能力2．语文教学应在（ A ）平等对话的过程中进行。
A 生本B 师生C 师本3.（A ）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。
A 学生教师B 教师学生C 课程课堂4．课程目标按（A ）整体设计。
A 九年一贯B 五四制C 六三制5．语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ A ）”。
A简单的纪实作文和想象作文 B 日记 C 写景状物作文6.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一7.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求8.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段9.阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
10.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）多练习。
A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中11. 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信12．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段13．教育的中心和灵魂在（B ）A.学生B.学校C.教师D.校长14．（B ）是我们实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。
小学语文新课程标准考试观点论述题及答案
小学语文新课程标准考试观点论述题及答案四、观点论述题1、谈谈你是如何理解“语文素养”的？答：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。
轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。
第二，丰富的语言积累。
语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。
第三，熟练的语言技能。
熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。
第四，良好的学习习惯。
语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
第五，深厚的文化素养。
第六，高雅的言谈举止。
语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。
可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。
它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
2、试述语文课程具有很强的实践性。
答：首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是训练与实践。
从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。
凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。
”其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感。
语感的主要特征是直觉性和自动化。
所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练。
熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。
第三，语言是一种约定俗成的社会现象。
要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。
3、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？答：这种说法是片面的。
探究学习是有利于学生主动构建的，但不能据此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，如果是主动接受还是有利于学生思维发展的。
课本知识是语文的基础
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。
有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
其实，这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。
提高写作能力要从点点滴滴做起。
课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。
如果腹内空空，是写不出好文章的。
除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。
末考试临近，同学们早已进入紧张的备战阶段，于是各处搜寻、询问每个学科的学习方法，想通过合理的学习方法快读提高学习成绩。
然而，无论是书本中、课堂上还是网络上，关于学习方法的文章可谓是铺天盖地，但还是有相当一部分同学成绩没有明显提高，这是为什么，是方法不行还是自身能力较差？相信很多同学都有着同样的疑惑。
学习没有提升不是方法不当，而是在这部分同学中从来没有认真地去实践方法或在实践中出现“缩水”现场。
因此，在期末考试前为同学们做一个重要提醒：方法并不是学习的万能药，实践才能出真知。
方法全面，但为什么出现成绩差又还在不断询问学习方法的情况？经常问这个问题的原因主要是求学心切，急切地想找到提高成绩的方法，只看重结果而忽略过程，往往实践了一个方法后，看不到学习效果就会怀疑方法不对、不行的心理，于是再次寻找新的方法，以至于不断地进入到恶性循环的过程中。
殊不知，学习是没有捷径可以走的，任何简单的问题都要自己亲自去演算，才能找答案取得最终的成功。
那么如何解决“思想的巨人、行动的矮子”问题呢？建议，同学们可以从以下三方面入手：1、与老师多沟通，抓住身边最好资源老师有着丰富的教学经验，对学生了解，能够根据学生自身存在的具体问题提出解决的办法，因此在感到学习困惑时一定要主动去找老师，说出自己的困惑寻求老师帮助解决，这样不会在学习的实践上出现走弯路的情况。
学好语文的重要性
学好语文的重要性语文作为一门基础学科，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
它不仅是一种沟通工具，更是思维的基石，掌握好语文对于学生的学习能力、综合素质和未来发展都有着重要的影响。
因此，学好语文是每一个学生都应该重视的事情。
首先，学好语文有助于提高学习能力。
语文学科涵盖了文字、阅读、表达、思维等多个方面，它是其他学科的基础和纽带。
一个懂得阅读和表达的学生更容易理解各个学科的知识点，更能够将自己的想法清晰地表达出来，从而提高学习效果。
通过学好语文，学生不仅能够更加高效地吸收其他学科的知识，还能够培养良好的学习习惯和方法，为将来的学习打下良好的基础。
其次，学好语文对于培养学生的综合素质具有重要意义。
语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自身的素养和修养。
通过学习语文，学生可以了解到丰富的文化知识，掌握各种表达技巧，培养良好的审美观和人文素养。
学好语文可以使学生更好地欣赏文学作品，提高人文素养，增加情感体验，拓宽视野。
此外，学好语文还能培养学生的思维能力和创造力，提高逻辑思维和分析问题的能力。
这些都对于学生的个人发展和未来职业发展具有积极的影响。
再次，学好语文对于社交和人际关系的建立具有重要作用。
语文是人与人交流的工具，学好语文可以帮助学生在与他人的交流中更加流利、准确地表达自己的意思，增进彼此的理解和沟通。
良好的语言表达能力是社交场合中的一项重要技能，能够帮助学生更好地与他人交流、展示自己的才华和个性。
此外，学好语文还能培养学生的阅读习惯和写作能力，提高写作水平，这对于学生的个人表达和与他人的交流都具有积极的推动作用。
总之，学好语文不仅仅是学习一门学科，更是培养学生全面发展的基础。
通过学好语文，学生可以提高学习能力，培养综合素质，建立良好的人际关系。
因此，我们应该认识到学好语文的重要性，并且在学习中注重语文的学习和提高，为自己的未来发展打下坚实的基础。
《学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外》
学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外丰富阅读活动的开展，让孩子们打开了认知外界的一扇窗，可依然有家长都存在着一个认识上的误区，总觉得孩子看课外书是看"闲书"。
他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。
如此下来，孩子的学习兴趣很难持续，阅读也变得被动起来。
其实，保护孩子的阅读兴趣，使其在快乐参与中养成阅读习惯才更重要。
读读下文，相信会更坚定了你阅读的信心和坚持下去的力量，让我们一起把读书进行到底吧！许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。
在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。
我国当代着名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。
我国着名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。
的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。
我们还可以通过阅读和各种名人对话。
不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。
杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。
当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。
总之，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。
小学语文教师业务考试试卷及答案
小学语文教师业务考试试卷及答案1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三"、“触类旁通"、“闻一知十"，这种现象在教育心理学上称为A．迁移3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视B．发展学生能力4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口"，这说明小学生A．感知能力不成熟5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是B．日常行为习惯的养成与实践6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。
学校和教育局的行为违背了B．《中华人民共和国义务教育法》8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。
如果你是班主任的话，可在全班进行B．意志品质的培养9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种寻求答案的思维方式是A．发散思维10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切.1989年世界卫生组织认为健康应包括D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康二、21．关于语文课程的基本特点，《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿）的观点是C、工具性与人文性的统一22．《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是D、语文实践23．《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明显错误的词句”是在第几学段提出的：（）B、第二学段24、在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标要求是：（）C、掌握25、《语文课程标准》“提倡少做题,多读书，好读书,读好书,读整本的书。
语文技巧积累掌握语文学习的有效技巧
语文技巧积累掌握语文学习的有效技巧语文学习是学生必修的科目之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
掌握一定的语文技巧，能够提高语文学习的效果，更好地理解和应用语文知识。
本文将介绍几种有效的语文学习技巧，帮助学生提升语文水平。
一、积累阅读材料语文学习的基础是阅读。
学生应该广泛积累各种类型的阅读材料，包括课本、报纸、杂志、小说等。
通过阅读，学生能够扩大词汇量、提高语感、增加对不同文体和写作风格的理解。
同时，积累阅读材料还能够拓宽学生的视野，培养他们的思考能力和创造力。
在积累阅读材料的过程中，学生可以将自己感兴趣的文章摘抄下来，作为学习的参考和素材。
二、注重词汇积累词汇是语言的基本单位，也是语文学习的重点和难点之一。
学生应该注重词汇的积累，通过系统学习和复习，提高自己的词汇量。
一方面，可以通过背单词、记忆词义和词组的方法来积累词汇；另一方面，可以通过读书、写作等方式来运用所学的词汇，并通过学习上下文的方法加深对词汇的理解和运用。
三、注意语法规则语法是语文学习中的重要组成部分，掌握语法规则对于理解和运用语言非常重要。
学生应该系统地学习语法知识，掌握常见的语法规则和用法。
在学习过程中，可以通过做语法练习、阅读好的文学作品和语法书籍来加深对语法的理解。
此外，学生还可以通过分析句子结构、语法关系和上下文的方法来运用所学的语法知识。
四、培养阅读理解能力阅读理解是语文学习的核心能力，也是学生在考试中常见的题型。
要提高阅读理解能力，学生需要培养细致入微的阅读习惯，学会查找、分析和归纳文章的关键信息。
同时，学生还需要提高自己的文学素养，了解文学常识，掌握文学常见的修辞手法和表达方式。
通过多读、多写、多讨论，学生可以逐渐提升自己的阅读理解能力。
五、注重写作实践写作是语文学习的重要环节，也是培养语文能力和提高综合素质的有效方法。
学生应该多写作文、读范文、梳理思路，并通过老师和同学的指导和评价来提高自己的写作水平。
在写作过程中，学生要注重语言的准确性、结构的合理性和逻辑的严密性，同时也要注重运用所学的语文知识和技巧。
学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外
学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外丰富阅读活动的展开，让孩子们打开了认知外界的一扇窗，可依然有家长都存有着一个理解上的误区，总觉得孩子看课外书是看"闲书"。
他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提升学生的语文学习水平。
如此下来，孩子的学习兴趣很难持续，阅读也变得被动起来。
其实，保护孩子的阅读兴趣，使其在快乐参与中养成阅读习惯才更重要。
读读下文，相信会更坚定了你阅读的信心和坚持下去的力量，让我们一起把读书实行到底吧！很多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文水平。
在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。
我国当代着名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
也就是说，多读书，不但能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。
我国着名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。
的确如此，我们从各种课外书中能够获取丰富的知识，通过阅读，我们能够跨越时空，了解古今中外的事情。
我们还能够通过阅读和各种名人对话。
不但如此，多读课外书还能提升你的作文水平。
杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
能够这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们能够从课外书中学到一些好词佳句，能够学到一些写作的方法，能够积累一些写作的素材。
当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。
总来说之，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个持续提升自己，持续成长的人。
小学语文学习的重要性
小学语文学习的重要性语文是小学生学习的主要科目之一，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
在小学阶段，语文学习不仅是为了掌握语言的基本技能，还是培养思维能力和综合素养的重要途径。
本文将从语文学习对于语言能力、思维发展和综合素养的影响三个方面来探讨小学语文学习的重要性。
一、语文学习对于语言能力的影响语文学习是培养孩子良好的语言能力的关键环节。
通过学习语文，小学生可以提高听、说、读、写的综合语言运用能力，使他们能够用准确、流畅的语言进行表达和沟通。
首先，语文学习注重培养孩子的阅读能力。
通过阅读各类文学作品，小学生可以拓宽词汇量，丰富语言表达方式，培养对文字的理解和鉴赏能力。
其次，语文学习注重培养写作能力。
通过课堂作文等练习，小学生可以学会思考、组织、表达自己的观点和想法，提高写作的准确性和流畅性。
此外，语文学习还注重培养口头表达能力。
通过课堂演讲、小组讨论等活动，小学生可以提高口头表达的能力，培养自信心和表达能力。
二、语文学习对于思维发展的影响语文学习在很大程度上可以促进小学生的思维发展。
语文学习强调“感悟与创新”，要求学生在理解、记忆和运用知识的基础上进行综合思考和灵活运用。
首先，语文学习培养了小学生的观察能力。
通过学习文学作品和语文知识，小学生可以提高对于文字、形象和情感的敏感度，培养对于事物的观察和思考能力。
其次，语文学习培养了小学生的逻辑思维能力。
通过学习语文知识和练习阅读和写作，小学生可以提高逻辑思维的敏捷性和准确性，培养分析问题和解决问题的能力。
此外，语文学习还培养了小学生的创造力。
通过开展创意写作和文学创作，小学生可以锻炼自己的想象力和创造力，激发对于艺术和美的追求。
三、语文学习对于综合素养的影响语文学习是小学生综合素养的重要组成部分。
通过语文学习，小学生可以获取文化知识，提升人文素养。
首先，语文学习培养了小学生的文化修养。
通过学习古代文学作品、经典诗词、历史故事等，小学生可以了解传统文化，培养对于国家、民族和人类文明的认同感和自豪感。
语文学习提高学生的学习能力
语文学习提高学生的学习能力语文学习是学生全面发展的基础，对于提高学生的学习能力具有重要作用。
通过语文学习，学生能够提高自己的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养，进而提升整体的学习能力。
本文将从阅读理解、作文写作和语法学习三个方面论述语文学习如何提高学生的学习能力。
一、阅读理解提高学习能力阅读是学生扩展知识面和培养思维能力的重要途径。
通过阅读可以加深对文字的理解，培养学生的分析、推理和判断能力。
在语文学习中，教师可以设计多种形式的阅读材料，引导学生理解并分析文章中的信息，提高他们的阅读理解能力。
其次，教师可以引导学生进行阅读难度适宜的作品，培养学生的兴趣，提高阅读的积极性。
通过培养学生对文字的热爱，激发他们的阅读欲望，能够更好地提高学生的学习能力。
二、作文写作提高学习能力作文写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的有效途径。
通过写作，学生能够提升自己的语言组织能力、思维深度和观察力。
在语文学习过程中，教师可以采用多种写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，激发学生的创作欲望和动力。
同时，教师应该注重指导学生的写作过程，帮助他们理清写作思路，培养条理清晰和逻辑严密的写作习惯。
通过不断的写作练习，学生的文笔和写作能力会得到有效提高，从而提升整体的学习能力。
三、语法学习提高学习能力语法是语文学习中重要的基础知识，良好的语法学习可以提高学生的语言运用能力和语言表达能力。
在语文教学中，教师应重视语法的讲解和应用，帮助学生掌握语法规则并能够灵活运用。
此外，教师可以通过练习和巩固语法知识，提高学生的语言自觉性和语法正确性。
通过对语法知识的掌握和应用，学生可以更好地理解和运用语文知识，提高整体的学习能力。
总结：通过阅读理解、作文写作和语法学习等方面的语文学习，可以有效提高学生的学习能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，采用合适的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
只有通过有效的语文学习，才能够全面提高学生的学习能力，为其未来的学习打下坚实的基础。
语文学习的重要性及方法
语文学习的重要性及方法语文学习是每个学生都需重视的学科之一。
良好的语文能力不仅能够提高学生在学校的学习成绩，还能够培养学生的思维能力、表达能力以及文化素养。
本文将从语文学习的重要性和方法两个方面进行探讨。
一、语文学习的重要性语文学习对发展学生各方面能力具有重要作用。
首先，语文是基础学科之一，它为学生打下良好的学科基础，为其他学科的学习提供支撑。
比如，在数学、物理等理科学科中，良好的语文能力能够帮助学生顺利理解和掌握数学公式、物理定律等，并且能够准确地进行推理和表达。
此外，在社会科学领域，语文能力也是必不可少的。
学生需要通过阅读和理解历史、地理等教材，参与讨论和撰写研究报告，才能够全面了解和掌握社会科学知识。
其次，语文学习有助于培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是学习字词句法，更重要的是培养学生的思维能力。
通过学习文学作品，学生可以培养自己的想象力、创造力和逻辑思维能力。
在解析文学作品时，学生需要通过分析和推理，理解作家的意图，并且能够用自己的语言准确地表达出来。
这种思维能力的培养对于学生的综合素质提高具有重要的意义。
再次，语文学习能够培养学生的表达能力。
在现实生活中，具备良好的表达能力对于人们的交流和沟通是非常重要的。
通过语文学习，学生可以提高自己的口头表达能力和书面表达能力。
在学习过程中，学生需要进行课堂发言、辩论赛等，这需要他们具备一定的口才和表达能力。
另外，写作是语文学习的重要组成部分，通过写作能够锻炼学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
二、语文学习的方法为了提高语文学习的效果，学生可以尝试以下几种方法：1. 多读经典文学作品。
经典文学作品是提高语文素养的重要途径。
学生可以选择适合自己年龄和阅读水平的经典作品进行阅读。
通过阅读经典作品，学生可以提高自己的文学修养，了解文化传统，同时也能够锻炼自己的阅读理解能力和表达能力。
2. 多进行写作训练。
写作是语文学习的核心内容之一，通过写作可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
语文学习的重要性及方法分享
语文学习的重要性及方法分享语文学习是中学生必修的一门课程，也是他们学习其他学科的基础。
掌握好语文学习的方法，不仅可以提高成绩，还能培养良好的思维能力和表达能力。
本文将从语文学习的重要性和学习方法两个方面进行分享。
一、语文学习的重要性语文学习的重要性不言而喻。
首先，语文是我们与他人沟通的工具，是交流思想、表达情感的媒介。
只有掌握了良好的语文能力，才能准确地表达自己的想法，与他人进行有效的交流。
其次，语文学习是培养思维能力的重要途径。
语文学习不仅要求我们掌握基本的词汇和语法知识，更重要的是培养我们的思维能力和逻辑思维能力。
通过阅读和写作，我们可以锻炼自己的思考能力，提高分析和解决问题的能力。
此外，语文学习还能培养我们的审美能力和文化素养。
通过阅读文学作品，我们可以欣赏优美的语言和深刻的思想，提高自己的审美水平和文化素养。
二、语文学习的方法分享1. 多读书阅读是提高语文水平的最有效方法之一。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的文字和思想，拓宽自己的视野。
在阅读过程中，我们可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
同时，阅读还可以培养我们的想象力和思考能力，提高我们的思维能力。
2. 多写作写作是语文学习的重要环节。
通过写作，我们可以巩固所学的知识，提高自己的表达能力。
在写作过程中，我们要注重语言的准确性和表达的清晰度，尽量避免使用模糊的词语和表达方式。
同时，我们还可以参考一些优秀的范文，学习其中的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 多讨论语文学习不仅仅是个人的学习过程，还需要与他人进行交流和讨论。
通过与他人的讨论，我们可以听取不同的观点和意见，拓宽自己的思路。
同时，讨论还可以培养我们的合作能力和团队意识，提高我们的思考和表达能力。
4. 多积累语文学习需要积累大量的词汇和知识。
我们可以通过背诵诗词和名篇佳作来积累词汇，通过阅读各种文学作品来积累知识。
同时，我们还可以利用词典和工具书来查找生词和短语的意思，提高自己的词汇量和理解能力。
学好语文的概念
学好语文的概念学好语文是一项重要的教育目标，它不只是学习文字的表达和语法规则，更是培养学生综合语言运用能力、思维能力和文化素养的一门学科。
学好语文不仅仅是为了应对考试，更是为了提高自己的思考和表达能力，提升自我价值的一种方式。
首先，学好语文需要掌握基本的语言规则和技能。
这包括词汇的丰富程度、语法的正确运用、句式的灵活运用等。
通过学习字词的意义、用法和拼写，我们能够更准确、流畅地表达自己的想法。
同时，语法知识的掌握可以帮助我们进行语言的逻辑推理和正确的表达。
其次，学好语文需要培养阅读能力和写作能力。
阅读是学习语文的基础，通过广泛的阅读可以扩大知识面、丰富语言表达、培养思考能力。
阅读可以不仅包括课本、报纸、杂志等书面资料，还可以包括各种形式的文学作品、网络文章等。
通过深度阅读和思考，我们能够更好地理解和分析文本，提高自己的思维能力和表达能力。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼我们的思维能力和语言表达能力。
写作可以包括日记、作文、议论文等形式，通过不断地练习和反思，我们能够提高写作的技巧和表达的准确性。
同时，写作也是一个展示个人思考和创造力的过程，可以培养学生独立思考、解决问题的能力。
另外，学好语文还需要培养对语言运用的审美能力和文化素养。
这包括对文章、诗歌、歌曲等作品的欣赏和理解，通过学习文学、文化知识，能够更好地理解和感受语言的美感和丰富性。
同时，学好语文还需要了解和尊重不同地区、不同文化背景的语言和表达方式，培养跨文化交流和理解的能力。
学好语文不仅仅是为了应付考试和提高学术成绩，更是为了更好地与人沟通交流和表达自己的观点。
通过学好语文，我们可以更加准确、清晰地表达自己的想法和感受，增强自信心和影响力。
同时，学好语文还可以提高我们的思维能力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
在现代社会中，语文能力不仅是个人发展的基石，也是社会交往和进步的重要工具。
在学好语文的过程中，我们需要注重基础知识的掌握，同时培养学生的综合运用能力。
学生的语文能力是练出来的
学生的语文能力是练出来的语文是学生学习的重要学科之一，它不仅是一门科目，更是一种能力的体现。
许多家长和老师都希望学生能够在语文学习中取得优异的成绩，但是一味地埋头苦读并不能让学生真正掌握语文能力。
实际上，学生的语文能力是需要通过不断练习、积累和实践才能够逐步提升的。
我们应当认识到学生的语文能力是练出来的这一观点，引导学生在实践中提升语文能力，从而达到更好的学习效果。
学生的语文能力是需要通过阅读来练就的。
阅读是提升语文能力的基本途径，只有通过阅读，学生才能够接触到各种风格和题材的文字，从而开阔自己的视野，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
在阅读中，学生不仅能够学习到正确的语法结构和词汇用法，还可以感悟到作者的情感和思想，提高自己的想象力和表达能力。
家长和老师应当鼓励学生广泛阅读，多读一些经典名著、文学作品和诗歌，让学生在阅读中享受语言的魅力，激发对语文学习的兴趣和热情。
学生的语文能力是需要通过书写来练就的。
书写是语文学习的重要环节，它不仅是语言表达的一种方式，更是语文能力的重要体现。
通过书写，学生可以准确地表达自己的思想和情感，培养自己的文字功力和语言功底。
在书写中，学生可以通过模仿优秀的文章和作品来提高自己的语言表达能力，逐步形成独特的写作风格和表达方式。
家长和老师应当引导学生多写一些作文、日记和读后感，让他们在书写中不断提高自己的语文表达能力，培养自己的文字素养和人文修养。
学生的语文能力是需要通过实践来巩固的。
语文学习不仅是在课堂上进行的，更需要学生在实践中不断巩固和提升。
只有在实践中，学生才能够真正将语文知识和能力转化为自己的真实能力，使其在生活中得到应用和发挥。
在实践中，学生可以通过参加一些语文活动和比赛来提高自己的语文能力，从而在竞争中逐步提高自己的语文水平和能力。
家长和老师应当鼓励学生多参与一些语文实践活动，让他们在实践中得到锻炼和提高，真正掌握语文能力。
如何通过课文学习提高语文成绩
如何通过课文学习提高语文成绩在日常学习中，语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和语言运用能力有着重要的影响。
如何通过课文学习提高语文成绩，成为了许多学生关注的问题。
下面将从多个方面介绍如何通过课文学习来提高语文成绩。
一、选择合适的课文要想通过课文学习提高语文成绩，首先需要选择合适的课文。
教材中的课文是经过专业编辑的，涵盖了丰富的知识、文化和语言技巧。
学生可以根据自己的兴趣和水平选择适合自己的课文进行学习，这样能够更好地激发学习的动力和积极性。
二、认真阅读与理解在学习课文的过程中，要认真阅读与理解。
首先，可以通读全文，了解整体脉络和主题。
然后，逐段细读，注意理解每一个句子和段落的含义。
在理解的基础上，可以对重要的语言点进行笔记，如生词、短语、句式等。
通过深入的阅读和理解，可以更好地掌握课文的内容和文化背景，提高语文素养。
三、注重课文的背诵和默写除了阅读与理解，课文的背诵和默写也是提高语文成绩的有效方法。
通过反复的背诵和默写，可以熟记课文的内容和表达方式，加深对语言结构和用法的理解。
另外，还可以通过默写来检验自己对课文的理解程度和记忆能力。
背诵和默写课文不仅可以提高语言的准确性和流利性，也可以提高对词汇和句式的掌握。
四、多角度思考与分析课文是一本生动的教材，它所提供的素材和内容都值得我们深入思考和分析。
在学习课文时，可以多角度思考，从作者的角度和人物的角度去理解故事中的情节和含义。
同时，还可以对课文中的一些问题进行思考和探讨，如主题、作者意图、情感等。
通过多角度思考和分析，不仅可以提高语文思维的灵活性和深度，也能够在写作和阅读理解中受益匪浅。
五、积极参与课堂活动课堂是学习语文的主要场所，积极参与课堂活动是提高语文成绩的重要途径。
在课堂上，要认真听讲，做好笔记，积极回答问题和发表自己的观点。
同时，还可以主动参与课堂讨论和小组活动，与同学们进行研讨和交流。
通过积极参与课堂活动，可以增强对语文知识的理解和应用能力，培养批判性思维和表达能力。
学好语文,三分靠课内,七分靠课外
学好语文，三分靠课内，七分靠课外2021年高考语文试题把考查重点放在考生的语文能力和素养上，力求通过一种平稳平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能以积极平和的心态正常发挥，达到服务选拔的目的。
教育部考试中心相关专家表示：试卷难度合理平稳，试题材料亲切平实，问题设置清晰平和，考查内容全面平衡。
复旦大学校长说：“如果允许复旦大学单独招生考试，我希望第一堂课考语文，不合格者，以下的其他科目就不需要再考了。
语文你都学不好，别的学科就更不用说了。
”语文，从小学开始，就是孩子的重要科目，如果在小学阶段不打好基础，后续的语文学习将会越来越难。
学好语文，是一切学习的基础与前提，得语文者得天下。
语文更是拉分王，得语文者得天下。
对于低年级的孩子来讲，学好语文的关键有三点：练字、阅读、积累！01练字说起提高语文成绩，大多数家长想到的就是给孩子报补习班、作文班，却忽视了最基础，也最重要的一点——练字。
其实很多时候，我们从孩子的试卷和平常的作业中就能看出端倪。
有时候孩子的作文写得也不差，但是得分总是比别人低。
不是孩子运气不好，更不是老师偏心，其实就是字迹问题。
有的家长或许会说，孩子写字一直很潦草，但是作业照样拿优啊，题对了不就行了。
那是因为老师已经习惯了孩子的字迹，哪怕孩子写字差，老师也会耐心批改，根据对错客观评分。
但是在大型考试中，阅卷老师不会这么耐心，卷面整洁，字迹好看，就能多得分，卷面糟糕，字迹潦草，就是会少得分。
甚至有时候，几门考试下来，由于字迹问题就能被扣掉15——20分。
所以，要想提高孩子的成绩，让孩子写一手端正的字迹是非常有必要的。
另外，练字这件事，越早越好，趁着孩子年纪小，字迹还没有定型，家长多花点时间，让孩子好好练字，将会让孩子受益一生！02阅读苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子就是学习上的差生。
”语文学习更是如此，一个不爱阅读的孩子，很难在语文成绩上有所突破。
所以说，语文的学习，阅读是关键。
研究发现，只有当学生的课外阅读量达到课本的五倍时，才能形成语文能力。
学好语文的方法
学好语文的方法语文是我们学习的基础学科之一，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
而要想学好语文，首先要培养对语文的兴趣和热爱。
只有对语文感兴趣，才能主动去学习，才能有所收获。
那么，如何才能学好语文呢？下面我将分享一些学好语文的方法。
首先，多读书是学好语文的基础。
阅读是学习语文的重要途径，通过阅读可以开阔视野、增长知识、丰富情感。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也可以选择一些名家的散文或小说，如鲁迅、巴金等。
通过阅读，我们可以学习到优美的语言表达方式，了解到丰富的人生哲理，培养自己的审美情趣和情感表达能力。
其次，多写作是学好语文的关键。
语文学习离不开写作，通过写作可以提高我们的语言表达能力和文字组织能力。
可以多写一些作文、日记、读后感等，也可以尝试写一些诗歌或散文。
写作不仅可以锻炼我们的语言表达能力，还可以让我们思考问题、总结经验、表达情感。
在写作过程中，我们还可以学习到一些修辞技巧和写作技巧，提高自己的写作水平。
此外，多背诵一些经典的诗词文章也是学好语文的有效途径。
通过背诵，可以熟悉一些经典的句子和表达方式，提高我们的语感和语言功底。
可以选择一些古诗词、名篇段落进行背诵，也可以选择一些名家的散文或小说进行背诵。
通过不断地背诵，可以逐渐提高我们的语言表达能力和修辞能力。
最后，多思考、多交流也是学好语文的重要途径。
语文学习是一个思考和交流的过程，通过思考可以深入理解文本，通过交流可以提高语言表达能力。
可以多和同学、老师或家人进行交流，讨论一些文学作品或语文知识，也可以多思考一些生活中的问题，总结一些人生的感悟。
通过思考和交流，可以不断提高我们的语文素养和语言能力。
总之，学好语文需要多读书、多写作、多背诵，同时也需要多思考、多交流。
只有不断地积累和提高，才能真正学好语文。
希望大家都能通过努力，学好语文，提高自己的语言表达能力和修辞能力。
学好语文的方法
学好语文的方法语文作为一门基础学科，对于培养学生的综合素质和语言表达能力具有至关重要的作用。
以下是一些学好语文的方法，希望能够帮助同学们提高语文水平。
一、培养阅读习惯阅读是提高语文水平的重要途径之一。
通过阅读，可以扩大知识面，提高阅读理解能力和写作能力。
建议同学们多读一些适合自己的书籍，如经典文学作品、优秀作文选等。
在阅读过程中，注意把握文章的主题思想、语言特点、结构布局等方面的内容，同时要注重阅读速度和阅读方法的训练。
二、积累词汇词汇是语言的基础，积累词汇对于学好语文至关重要。
同学们可以通过多读、多写、多听、多说等方式来积累词汇。
在平时的学习中，要注意记忆一些常用的词语、短语和成语等，同时也要掌握一些难懂的词汇和生僻字的读音和写法。
三、学习语法知识语法是语言的结构规律，学习语法知识对于掌握语言规则、提高语言表达准确性具有重要作用。
同学们可以通过学习语法知识，了解句子的构成、词语的搭配和句子的逻辑关系等方面的内容，从而更好地理解文章的意思和结构。
四、注重写作练习写作是语文学习中的一个重要环节，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力、思维能力和文字功底。
同学们可以从简单的日记、书信等开始练习写作，逐渐提高自己的写作水平。
在写作过程中，要注意审题、立意、选材等方面的内容，同时也要注意语言表达的准确性和流畅性。
五、增强语文素养语文素养是学好语文的关键，它包括语言积累、文学修养、文化内涵等多个方面。
同学们可以通过多读书、多背诗、多写文章等方式来增强自己的语文素养。
同时也要注意培养自己的文化素养和人文精神，了解历史文化、民俗风情等方面的知识，从而更好地理解语文学习的内涵和价值。
六、课堂积极参与课堂是学习语文的重要场所之一，同学们要积极参与课堂活动，与老师和同学进行互动交流。
在课堂中，要认真听讲、做好笔记、积极思考问题，同时也要敢于提出自己的问题和观点，与老师和同学进行讨论和交流。
这样可以加深对知识点的理解和记忆，同时也可以提高自己的语言表达能力和思维水平。
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18有人认为学生只要学好语文书上的内容就能把语文学好，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发和利用你认同这一一观点吗？为什么？答：不赞同语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，而这种内涵与精神的传承，仅依靠教材和课堂是不够的语文课程资源的开发与利用也正因为这样而显得特别重要课程改革为我们提供了一个提高素质实现创造性的跨越平台作为第一线的课堂实施者，应充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源切实提高学生的人文修养语文能力和综合素质和所有的课程资源的开发利用一样，小学语文课程资源的开发与利用也是一个漫长的过程，不可能在朝夕之间完成只要我们是有心人，只要愿意不懈努力我们就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获精彩19有观点认为，语文课程标准淡化了语文知识的教学，这就意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的你怎么认为？答：新课标非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识新课标中是这样表述的：不宜刻意追求语文知识的系统和完整应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是不求系统和完整，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识常用标点的知识基本的语法和修辞知识常用的段落和篇章结构知识基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的（仅供参考）20你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题？答：新课程所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展，是转变过于接受的学习方式，形成自主合作探究的新的学习方式新课程实施以来，学生在学习态度情感与学习兴趣等方面有了很大的改观，学习方式发生了可喜的变化但是，由于课程推进中各种各样因素的影响，学生学习方式转变中仍然存在一定的一、填空：前言(30%)1、现代社会要求公民具备良好的（人文）素养和（科学）素养，具备（创新）精神、（合作）意识和（开放）视野、具备包括（阅读理解）与（表达交流）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（收集和处理信息）的能力。
一、课程性质与地位2、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
3、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（全面）发展和（终身）发展的基础。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
4、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（理解）和（动用）祖国语言，丰富语言的（积累），培养（语感），发展（思维），使他们具有适应实际需要的（识字、写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力。
5、语文课程还应重视提高学生的（品德修养）和（审美情趣），使他们逐步形成良好的（个性）和（健全）的人格，促进德、智、体、美的（和谐）发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
6、应该重视语文的（熏陶感染）作用，注意教学内容的（价值取向），同时也应尊重学生在学习过程中的（独特体验）。
7、在教学中尤其要重视培养（良好的语感）和（整体把握）的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
8、学生是学习和发展的（主体）。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（个体差异）和（不同）的学习需求。
9、爱护学生的（好奇心）、（求知欲），充分激发学生的（主动意识）和（进取精神），倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
10、应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技）手段的运用，使学生（开阔视野），提高（学习效率）。
课程总目标(20%)1．在语文学习过程中，培养（爱国主义）感情、（社会主义）道德品质，逐步形成积极的（人生态度）和正确的（价值观），提高（文化品位）和（审美情趣）。
2．认识中华文化的（丰厚博大），吸收民族（文化智慧）。
关心当代文化生活，尊重（多样文化），吸取人类（优秀文化）的营养。
3．（培植）热爱祖国（语文文字）的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的语文（学习方法）。
4．在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发（想像力）和（创造潜能）。
逐步养成实事求是，崇尚真知的（科学）态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行（探究性）学习，在（实践中）学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识（3500 ）个左右常用汉字。
能（正确工整）地书写汉字，并有一定的（）。
7．具有（独立）阅读的能力，注重（情感）体验，有较丰富的（积累），形成良好的语感。
学会运用多种（阅读）方法。
能初步（理解鉴赏）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助（工具书）阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在（400）万字以上。
8．能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的（表达方式）写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（倾听），（表达与交流），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（合作）精神。
10．学会使用常用的语文（工具书）。
初步具备（搜集和处理信息）的能力。
阶段目标：第二学段（3～4年级）选择题：(12%)（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成识字的习惯。
①积极②自主③主动2．累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。
①1500 ②20 00 ③25003．会使用字典、词典，有的独立识字能力。
①较强②一定③初步4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到①规范、端正、整洁。
②公正、端正、正确、③整洁、端正、美观判断题：对的画“√”，有错的在错误处画线，并改正过来。
(10%) （二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（√）2．初步学会默读。
能对课文内容提出疑问。
（不理解的地方）3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（√）4．能初步把握文章的中心思想，体会文章表达的思想感情。
（主要内容）5．能复述所学课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（叙事性作品的大意）6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（√）7．学习略读，粗知文章大意。
（√）8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料。
（课外阅读和生活）9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
（50 ）10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于30万字。
（ 40万）填空：（8%）（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（自信心）。
2．能不拘形式地写下（见闻）、（感受和想像），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．（愿意）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的（书面便条）进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（新鲜感）的词句。
6．根据表达的需要，使用（冒）号、（引）号。
7．学习修改习作中有（明显错误）的词句。
8．课内习作每学年（ 16 ）次左右。
简答题：（10%）从下面5个内容中选择一项，谈一谈自己的理解。
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
4、正确处理基本素养与创新能力的关系。
5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
答案：1. 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2. 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
3. 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
4. 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
5. 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
以识字写字与汉语拼音为例：识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。
1）识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
动用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
3）汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
四、简答题：1、语文课程的基本理念答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：①全面提高学生的语文素养②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；④努力建设开放而具有活力的语文课程。
2、课程改革的基本目标答：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。