液体的压强教学设计方案
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
液体压强的计算方法教案
液体压强的计算方法教案一、教学目标1.掌握液体按压强与液体所在深度之间的关系。
2.了解液体压强的计算公式及其在实际生活中的应用。
二、教学重点掌握液体压强的计算方法及其应用。
三、教学难点如何正确计算液体压强，并将其应用于实际生活中。
四、教学原则1.以问题为导向，引发学生的积极思考。
2.注重启发式教学，开发学生的创造性思维。
3.在教学中结合生活实例，辅助学生理解。
五、教学内容1.液体的压强概念液体的压强是指液体所受的垂直于液体分子表面的压力大小。
液体压强的大小与液体所在深度有关。
液体压强越大，意味着液体所在的深度越深，压力越大。
2.液体压强的计算方法液体压强可以通过以下公式计算得出：P = ρgh其中，P表示液体的压强，ρ表示液体的密度，g表示重力加速度，h表示液体所在深度。
3.液体压强的应用液体压强的应用非常广泛。
例如，当我们用吸管吸取饮料时，我们所施加的力越大，饮料就会被吸出得更快。
此时，饮料被吸出的速度与所施加的力成正比，也就是说，液体所受的压强越大，液体的流动速度就越快。
另外，液体压强还广泛应用于水塔、水泵等设备的设计和制造。
六、教学方法1.发现问题引导法通过课堂探究、问题引导等方式，引发学生积极思考。
例如，可以让学生在水中浸泡物体，观察液体压强与物体所在深度之间的关系，并导出液体压强的计算公式。
2.案例剖析法通过实际案例，辅助学生理解液体压强的应用。
例如，可以通过水泵、水塔等设备的案例，讲解液体压强在工程设计和制造中的应用。
七、教学过程1.导入环节引发学生对液体压强的认识和疑问，并注重学生的参与度。
2.探究环节设计一系列实验，让学生亲手测量液体压强，并通过实验数据计算液体压强的公式。
同时，辅助学生理解液体压强的计算公式和应用场景。
3.扩展环节引导学生自主探究，在生活和工程制造中能否应用液体压强的知识。
4.总结环节制定复习计划，巩固学生对液体压强的认识。
同时，强调液体压强的重要性和在实际生活和工程制造中的应用。
《液体的压强》教案
《液体的压强》教案一、教学目标1. 让学生理解液体压强的概念，知道液体压强的计算方法。
2. 使学生掌握液体压强的特点，能够运用液体压强知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 液体压强的定义及计算公式2. 液体压强的特点3. 液体压强的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：液体压强的概念、计算方法及特点。
2. 教学难点：液体压强的计算公式的运用，以及液体压强在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解液体压强的特点。
2. 采用讲授法，讲解液体压强的概念、计算方法和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考液体压强在实际生活中的应用。
五、教学准备1. 实验器材：液体压强计、容器、液体等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 引入新课：通过实验现象，引发学生对液体压强的好奇。
2. 讲解液体压强的概念，介绍液体压强的计算公式。
3. 分析液体压强的特点，引导学生理解液体压强的规律。
4. 应用液体压强知识，解决实际问题。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 液体压强的计算公式。
2. 液体压强的特点。
3. 运用液体压强知识，解决实际问题。
八、教学反思1. 学生对液体压强的概念和计算公式的掌握程度。
2. 学生实验操作能力的提高。
3. 学生运用液体压强知识解决实际问题的能力。
九、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生实验操作能力。
4. 学生对液体压强知识的掌握程度。
十、章节总结1. 液体压强的概念、计算方法和特点。
2. 液体压强在实际生活中的应用。
3. 实验操作能力的培养。
六、教学活动设计1. 实验探究：让学生分组进行实验，观察液体压强计在不同液体中的示数变化，探讨液体压强与液体密度、深度之间的关系。
2. 小组讨论：引导学生根据实验现象，分析液体压强的特点，总结液体压强的规律。
液体的压强教学设计范文（精选3篇）
液体的压强教学设计液体的压强教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的液体的压强教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
液体的压强教学设计1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
初二物理液体压强教案
初二物理液体压强教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《液体的压强》教案
《液体的压强》教案《《液体的压强》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【说明】本节内容为支教教师公开课。
一、教学目标。
1、知识与技能。
(1)知道液体对容器底和侧壁都有压强。
(2)掌握液体内部压强的规律。
(3)掌握液体内部压强公式。
(4)能用液体压强的规律解决实际问题。
2、过程与方法。
(1)通过对演示实验的观察，了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。
(2)了解控制变量法和转换法。
(3)通过学习，培养学生将课本知识应用于解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观。
在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
二、教材分析。
液体压强的知识比较抽象，是初中物理教学难点之一。
学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。
主要表现为：1.较难理解液体压强的特点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，而且液体能产生向上的压强，液体内部也有压强等(通过演示实验突破)。
2.液体压强公式的推导时液柱的选取及讨论处受压面的选取较为抽象(通过类比的方法突破)。
3.液体压强公式中的深度的认识(通过帕斯卡裂桶实验和深度的起点选取的变式练习题突破。
)4.液体压强与液体在总重力、液体的体积、容器形状等无关(通过演示实验突破)。
为了能解决上述几个方面的问题，教学中应以实验为先导，从实验、理论及实践入手，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、主要教学法：讲授法、讨论法、演示实验、探究实验法、动手实践。
四、教学准备。
多媒体课件、侧壁开口的矿泉水瓶、橡皮膜、压强计、清水、盐水、盛液筒，一次性纸杯三个等。
五、教学设计。
自主预习阅读课本33、34页的内容(一)、用多媒体展示两幅图片，设置疑问，激发兴趣。
(二)、设计实验，探究新知。
液体压强的特点：1、液体对容器的压强。
师：我们知道，放在桌面上的圆柱体由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体(出示一杯水)对容器底部有没有压强呢?生：(有的说有，有的不清楚有没有……)师：既然大家不能肯定，那我们来看一个小实验。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
液体压强物理教案
液体压强物理教案液体压强物理教案液体压强物理教案1 【教学目的】知识与技能：1、稳固液体内部压强的规律知识；2、在理解液体内部压强的规律的根底上学会对液体压强的计算，记住液体压强的公式，并能利用公式进展简单的计算；3、知道液体压强的应用、常见的连通器；4、理解帕斯卡原理和液压机的工作过程。
过程与方法：通过观察，体验感悟连通器和液压机的工作原理与特点。
情感态度与价值观：1、感受物理与现代生活、消费的亲密联络，进步科学技术应用于生活和社会的意识；2、培养学生的爱国和民族自豪感。
【教学重点】1.连通器的特点；2.帕斯卡定律。
【教学难点】帕斯卡定律。
【教学准备】连通器模型、液压机模型〔挂图〕。
【教学过程】一、复习1、液体压强产生的原因是什么？2、液体压强的规律有哪些？a. 液体对容器底和侧壁都有压强；b.液体各个方向都有压强；c.液体压强随深度的增加而增大；d.在同一深度液体各个方向的压强相等；e.液体的压强还与液体的密度有关。
3、液体压强的计算公式Ｐ＝pgh4、假如物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？液体压强物理教案2 一、教材分析^p本节内容在教材中的地位及学习本节所需要的根底知识：本节教材安排在固体压力压强根底上，进一步介绍液体压强，是对压力压强知识的进一步深化和拓展。
为以后学习气体压强，浮力的产生原因，浮力的大小等奠定根底。
液体压强的规律对学生理解自然，及其在消费建立中的应用具有非常重要的指导作用。
物质的存在状态不同，压强表现的特点也不同。
压强的概念应该包含固体压强、液体压强和气体压强。
本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。
液体压强只是得综合性较强，它是学习密度、力、平衡力和压强的根底上展开的。
这些知识又为后面浮力的学习奠定根底。
二、教学目的知识与技能：〔1〕理解液体压强产生的原因。
〔2〕知道液体对容器底部和侧壁都有压强及压强的方向。
〔3〕初步学会用压强计探究液体的内部压强。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《液体的压强》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。
二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。
教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
八年级物理液体的压强教案
八年级物理液体的压强教案1一、说教材1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。
②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。
③了解压强的增大和减小的主要方法。
b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
4、教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。
探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。
8.2科学探究：液体的压强(教学设计)2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.2科学探究：液体的压强(教学设计) 20242025学年沪科版八年级全一册物理在设计这节科学探究课“液体的压强”时，我的意图是以实验和观察为基础，让学生通过亲身体验来理解液体内部压强的概念，并掌握相关的影响因素。
我期望通过这节课，学生不仅能够掌握物理知识，更能够培养他们的观察力、思考能力和实验操作能力。
教学目标是让学生理解液体内部压强的产生，液体内部压强的特点，以及影响液体内部压强的因素。
同时，通过实验，学生能够学会使用压强计等物理仪器，并能够运用公式进行简单的计算。
本节课的重点是液体内部压强的特点和影响因素，难点是液体内部压强的计算和实验操作。
为了保证教学的顺利进行，我准备了相关的实验器材，包括压强计、液体、测量工具等。
同时，我也准备了一些辅助教学的材料，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解液体内部压强的概念。
在活动的重难点上，我特别关注学生对液体内部压强计算的掌握和实验操作的准确性。
我设计了专门的练习，让学生在实验中自行计算液体内部压强，并及时给予反馈和指导。
课后，我进行了反思，认为这节课的设计符合学生的认知规律，教学目标基本达成。
但我也发现，部分学生在实验操作上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
同时，我也考虑了拓展延伸，如让学生探究其他液体的压强特性，以进一步激发他们的学习兴趣。
总的来说，我相信通过这节课的学习，学生对液体内部压强有了更深刻的理解，也为他们进一步学习物理打下了坚实的基础。
重点和难点解析：我选择了以实验和观察为基础的教学方式，因为我认为通过亲身体验，学生能更好地理解液体内部压强的概念。
在设计实验时，我确保了实验的直观性和可操作性，让学生能够直观地感受到液体内部压强的存在，并通过实验操作，深入理解液体内部压强的特点。
我在教学目标的设定上，注重了知识与能力的结合。
我不仅希望学生能够理解液体内部压强的概念，更希望他们能够掌握影响液体内部压强的因素，并能够运用公式进行简单的计算。
《压强》教学设计（精选5篇）
《压强》教学设计（精选5篇）《压强》教学设计（精选5篇） 作为⼀名⼈民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀份好的教学设计是什么样⼦的呢？以下是⼩编精⼼整理的《压强》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《压强》教学设计1 ⼀、设计理念 压强的概念较为抽象，学⽣初学及易与压⼒的概念混淆不清，为了让学⽣较好的理解压强与压⼒的区别，做好探究压⼒作⽤效果有关因素的实验是本节课的关键，为提⾼学⽣的探究学习兴趣，可让学⽣⾃⾏设计各种各样的实验，让学⽣在探究中进⼀步了解影响压⼒作⽤效果的因素，获取相关的知识，同时，为压强概念的形成做了很好的铺垫。
另外本节课的内容与⽣活联系较为紧密，应让学⽣充分列举⽇常⽣活中与压强有关的现象，并加以解释，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣的学习兴趣，另⼀⽅⾯可以加深学⽣对压强概念的理解。
⼆、教材分析： 1、教材的感性材料丰富，每⼀个知识点都是从观察或实验引⼊的，符合⼋年级学⽣的认知规律。
2、书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学⽣的学习兴趣。
3、课本让学⽣通过探究“压⼒的作⽤效果跟那些因素有关”，极⼤程度地调动了学⽣的积极性，活跃了课堂⽓氛，锻炼了学⽣动⼿动脑的能⼒，实现了学⽣的主体地位。
三、学情分析 1、⼋年级的学⽣正处在青少年时期，具有强烈的好奇⼼，较强的观察能⼒。
半年的物理学习，已经具备⼀定的实验探究能⼒以及简答物理研究⽅法。
正处于逻辑思维能⼒发展的最佳时期。
2、学习的内容已经具备了⼀定的⽣活体验，如书包带做的宽⽐较舒服等有关事例。
本节课所学⽣涉及的内容与实际⽣活联系紧密，使学⽣具备了⼀定的⽣活体验，进⽽使学⽣由对⽣活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。
四、教学⽬标 知识与技能 1、理解压强的概念。
2、理解压强的⼤⼩跟什么因素有关，了解增⼤或减⼩压强的主要⽅法。
液体的压强教案设计
液体的压强》教学设计一、设计思路指导思想《液体的压强》是苏科版八年级物理下册第十章第二节的内容，本节是在学到理性习了《压强》之后，对压强知识的延伸。
学完本节会让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强，而且了解液体压强的特点也会为今后学习浮力做好铺垫，所以本节是联系前后知识的桥梁，起到承上启下的作用。
结合学生现阶段年龄特点，他们对探究的感性经验较少，不了解应该怎样由浅入深的思考问题，更不会联系熟悉的事物和现象思考问题。
因此，为了使学生在课堂上获得更多这方面的感性认识，以及培养学生自主探究能力，本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小的因素”两个重要环节，在“设计实验感受液体压强的存在”环节中，包含着观感和体感，他们带给学生不同的感受，比如，在底部包有橡皮膜的玻璃管中注入液体时，学生观察到橡皮膜会想下凸起；保鲜袋套在手上后伸入水中，亲身感受到拳头被水挤压……；在“探究影响液体压强大小的因素”时，先后经历了整个自主探究环节，培养学生探究能力，养成勤于动手，善于思考的好习惯。
本节课遵循“由感性认识到理性认识”、“由表（浅）及里（深）”、“由点到面再到整体”这样一条主线。
本节课我主要采用了观察和分析的教学方法，充分发挥了实验作用，整个教学过程中体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实验演示、观察分析、逻辑推理、交流讨论、总结归纳得出结论，同时也提倡学生学习方式的多样化，渗透以人为本的理念，让学生在探索知识的过程中，领会物理科学研究方法，培养学生的探索能力和创造性素养。
教学目标（）知识与技能观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部和侧壁有压强；通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素（）过程与方法：经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力；通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力（）情感态度价值观：通过观察和探究，培养学生科学严谨的实验态度，激发学生兴趣（）现代教学手段运用：利用多媒体课件增强直观性、趣味性，丰富课堂内容，提高课堂实效重、难点（根据新课标要求和教材内容特点，并结合学生实际，确定本节课重难点如下）重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程；知道液体内部压强的规律难点：如何组织引导学生进行科学探究二、教学准备教具：大玻璃容器（个）、烧杯（个）、包有橡皮膜的玻璃管（个）、盐水和水适量、刻度尺（把）、压强计（支）、铁架台（支）、小试管侧壁开三个孔（支）、多媒体课件等；□□□□□□10-2□□□□□1. □□□□□□□□□□□□□2. □□□□□□□□□□□□□□3叮叮叮叮叮□1叮叮叮叮叮叮叮口□2叮叮叮叮叮叮叮叮叮□3叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮口□4叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□h叮叮四、教学反思学习完《液体的压强》一课后，我想从以下几方面对本节课做出反思：一、对教学设计反思本节课分为四个环节-------新课引入、新课教学、课堂检测、课堂小结。
初三物理液体压强教案(精选8篇)
初三物理液体压强教案 篇1 [设计理念] 液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。
为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。
通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。
本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。
通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。
同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。
[教学目标] 1、知识与技能 （1） 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2） 知道液体内部压强的规律。
（3） 理解液体内部压强与液体密度和深度有关。
2、过程与方法 （1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。
（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观 （1） 在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
（2） 培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。
（3） 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
[教学用具] 演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。
学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。
[重点难点] 重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。
难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。
[教学过程] 一、设置情景，引入课题 1、 用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。
教师引导学生分析，茶杯对桌面存在压强是由于茶杯受到重力作用，并提问：液体也受到重力，液体对容器底有没有压强呢？ 2、 用多媒体展示情景二：夏天天气炎热，不少同学喜欢游泳，当你站在齐腰深的水中时，有什么感觉？ 学生回答后，提出探究课题，板书课题。
压强优质公开课获奖教学设计(15篇)
压强优质公开课获奖教学设计(15篇) 压强教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
人教版八年级物理第九章第二节液体的压强_教学设计
人教版八年级物理第九章第二节液体的压强_教学设计一、教学内容1. 液体压强的概念：介绍液体压强是什么，如何计算液体压强。
2. 液体压强的特点：讲解液体压强的分布规律，以及液体压强与液体密度、深度之间的关系。
3. 液体压强的计算：介绍液体压强的计算方法，如何利用液体压强公式进行计算。
4. 液体压强的应用：举例说明液体压强在实际生活中的应用，如船舶的浮力原理、水坝的设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握液体压强的概念、特点和计算方法。
2. 培养学生运用液体压强知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：液体压强的计算方法，以及液体压强公式的运用。
2. 教学重点：液体压强的概念、特点，以及液体压强在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：液体压强计、水、玻璃管、压力计等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示液体压强计的实验，让学生感受液体压强的存在。
2. 概念讲解：介绍液体压强的概念，讲解液体压强的计算方法。
3. 特点讲解：讲解液体压强的分布规律，以及液体压强与液体密度、深度之间的关系。
4. 公式运用：利用液体压强公式进行计算，让学生熟悉公式的运用。
5. 应用举例：举例说明液体压强在实际生活中的应用，如船舶的浮力原理、水坝的设计等。
6. 随堂练习：布置一些与液体压强相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书液体的压强2. 板书内容：a. 液体压强的概念b. 液体压强的特点c. 液体压强的计算方法d. 液体压强的应用七、作业设计1. 题目一：请简述液体压强的概念及其计算方法。
答案：液体压强是指液体对容器底和侧壁的压强，其计算方法为P = ρgh，其中 P 表示液体压强，ρ 表示液体密度，g 表示重力加速度，h 表示液体深度。
2. 题目二：请举例说明液体压强在实际生活中的应用。
答案：液体压强在实际生活中有很多应用，如船舶的浮力原理、水坝的设计、液压系统等。
液体压强物理教案
液体Байду номын сангаас强物理教案
液体压强物理教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的液体压强物理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
液体压强物理教案1
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《液体的压强》教学设计方案徐斌物理教学设计方案一、概述《液体的压强》是初中物理（八年级）第九章第二节的内容，它是固体压强和气体压强的支点。
本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。
（3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
2．过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3．情感态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、学习者特征分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。
四、教学策略选择与设计利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。
利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。
五、教学资源与工具设计多媒体、玻璃圆管、侧壁开口的玻璃圆管、橡皮膜、压强计、清水、盐水、刻度尺、透明塑料桶等六、教学过程（一）、设置疑问，激发兴趣思考1：展示人在才不同深度处潜水时的情景（1）无器具潜水（2）潜水至20米深处（3）潜水至500米深处。
指导学生思考：三幅图的相同点和不同点。
思考2：展示带鱼和潜水艇。
指导学生思考（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作?水下的压强大吗?（从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生认识到液体有压强，进而引出课题。
这不仅能引起学生的思考、激发学生学习新知识的兴趣，同时也体现了“从生活走向物理”这一新课程的基本理念。
）（二）、设计实验，探究新知一、液体压强的特点1．液体对容器的压强师：我们知道，放在桌面上的书由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流动性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们仔细观察下面的实验。
演示实验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。
（边演示，边提问）师：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的情况是怎样的？生：橡皮膜的表面是平的。
师：将水逐渐倒入玻璃管中后，同学们观察到皮膜有什么变化呢？生：橡皮膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大。
演示实验2：将水倒入侧壁有三个开口的玻璃圆管内。
（边演示，边提问）师：同学们看到了什么现象？生：水从侧壁向外射出，而且开口越在下面，水射出的距离越远。
师：请同学们根据观察到的现象思考：液体对盛放它的容器是否有压强呢？生：液体对容器底部和侧壁都有压强，且压强随深度的增加而增大。
（通过演示实验，使学生对液体内部压强有一个粗略的认识，并为下面探究液体内部压强的特点做好铺垫。
）2．液体内部压强的规律（1）实验探究液体内部压强的存在师：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强呢？下面我们将进一步探究液体内部的压强。
为了更好地探究液体内部的压强，我们先来认识测量液体压强的工具——压强计。
演示实验3：压强计的结构、原理和使用方法（边演示，边提问）师：请同学们仔细观察压强计的结构：探头（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡胶管。
师：老师用手指轻轻按探头上的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管两边液面发生什么变化？生：U形管两边液面出现高度差。
师：老师用力大些，U形管两边液面又有什么变化呢？生：U形管两边液面的高度差变大了。
师：由此可见，橡皮膜表面受到的压强越大，U形管两边液面的高度差越大。
所以，我们可以根据U型管两边液面的高度差来判断橡皮膜表面受到压强的大小及变化情况。
下面，我们使用压强计来看一下液体内部是否有压强呢？学生实验1：探究液体内部的压强（边实验，边提问）师：探头放入水中以后，压强计U形管两边的液面出现高度差了吗？生：出现了。
师：这说明了什么？生：液体内部有压强。
（2）实验探究液体内部压强的规律师：很好！同学们通过实验发现了液体内部有压强。
那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？（提出问题）生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度……（讨论、猜想）师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：保持其他因素不变（即控制变量法）。
师：请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。
(学生分组实验、教师巡视指导并及时发现问题给予纠正。
)学生实验2：探究液体内部压强的规律课题组一：保持压强计探头所在的深度不变，改变橡皮膜所对的方向，如：朝上、朝下、朝任何侧面，观察U形管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与方向有关。
课题组二：使压强计探头进入液体的深度由浅到深，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与深度有关。
课题组三：控制压强计探头进入清水和盐水的深度相同的，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与液体的密度有关。
师：我们将各个课题小组的结论归纳一下，液体内部压强有什么规律？（分析论证）生：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
（通过学生自己实验探究出问题的结论，不仅可以培养学生科学探究的能力，还可以让学生体验一种成功感，从而增强其学习的主动性和积极性）二、液体压强的大小师：通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法。
现在我们一起来解决开始的两个问题：（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作?生：（1）深海中的压强很大，带鱼已适应深海中的压强。
带鱼在被捕捉时，不断上升，随着深度的减小，带鱼受到的压强减小，带鱼内脏破裂而亡。
（2）随着潜水艇下潜深度的增加，潜水艇受到的压强也增加，所以潜水艇要用抗压能力很强的厚钢板制作，防止被海水压坏。
师：很好！从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，液体的压强与方向无关。
那么，液体在某一深度的压强有多大呢？请同学们阅读课本P82页，采用物理模型的方法推导液体压强大小的计算公式。
生：认真阅读、推导公式。
师：从公式p=ρgh可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与受力面积无关。
例题：工程师们在三峡工程中设计大坝时，为什么要大坝设计成下宽上窄的形状？学生讨论：液体内部压强随深度的增加而增大。
师：三峡大坝的建成使长江的水位变得很高，那么来往的轮船怎样才能顺利通过呢？工程师们又设计建造了船闸。
船闸的原理是什么呢？下面我们继续学习连通器。
三、连通器1．连通器的定义演示实验4：观察连通器的结构师：你能给连通器下个定义吗？生：上端开口、底部连通的容器叫连通器。
演示实验5：连通器的特点（连通器原理）（边演示，边提问）师：连通器外形粗细不同，在其中盛入水后，水不流动时，各容器的水面情况如何？生：各容器的水面一样高。
师：改变连通器的位置、转动连通器的方向后，水不流动时，各容器的水面情况如何？生：各容器的水面仍然一样高。
师：同学们能不能总结出连通器的特点呢？生：连通器里的液体不流动时，各容器的液面高度总是相同的。
师：说得非常好。
这就是连通器的特点，也叫连通器原理。
那么，连通器里的液体不流动时，各容器的液面为什么高度总是相同的呢？下面我们来分析一下其中的原因。
多媒体演示：连通器原理师：生活中有很多连通器，同学们能不能举出一些例子？生：茶壶，锅炉和水位器，船闸……多媒体演示：茶壶的壶嘴和壶身的水面总是相平的。
多媒体演示：介绍船闸的工作原理。
（多媒体辅助教学既生动形象，又能充分调动学生的学习兴趣，使学生对所学知识理解深刻、印象深刻。
）（三）课堂小结，巩固新知1．同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？你还想了解什么？七、教学评价设计本节紧张有序的教学，突破了“液体压强特点”的重点，达到了三维目标的要求，特别是对探究方法的改进、实验手段的创新，是本节课的亮点。
不仅提高了学生的动手、动脑能力，而且提高了学生的参与热情，降低了实验的难度；如：探究“液体压强与液体密度的关系”的实验设计，就是控制变量与物质鉴别的“经典”之作；再如：“连通器中各液面相平”，是很容易看出来的，而要描点、连线后才能发现，就很有创意。
八、帮助和总结1．本课重点是让学生通过实验，研究液体内部压强的规律，关键是要学生做好实验。
课内，老师讲解实验步骤、实验注意事项和要研究的问题非常必要。
这个实验的操作较为困难，学生实验时教师要多加指导。
2．实验中透明塑料桶的内径应大一些，否则压强计的金属盒不易放入，如果实验室没有合适的透明塑料桶，可用去颈的饮料瓶代替，在饮料瓶外壁贴上带有刻度的纸条即可。
3．按教材，是用盐水和水比较不同液体（即密度不同）在同一深度处压强不同的实验，也可以用其他密度比水小的液体，如煤油或酒精（最好是在学生实验完后，由教师演示来进行验证），不过用盐水是最方便的。
4．实验中指导学生正确实验、进行观察，如实记录数据，对正确得出结论，非常重要，这是实验成败的关键之所在，也是指导学生学好物理的重要方法。
认真实验，认真观察，对提高实验能力，培养学生学习物理的兴趣大有好处。