推荐精品语文长春版小学二年级下册《一年以后》优质课教案(1)

《一年以后》教学设计
[教学目标]
知识与技能：
1．能准确地认读“者、睹、登、瞪、呆”5个生字；
2．熟练掌握“者、睹、暑、登、瞪、呆”6个生字，能按笔顺规则写字，工整书写；
3．正确理解文中“比肩而立、有目共睹、寒来暑往、目瞪口呆”4个成语。

过程与方法：
1．能用“熟字加偏旁、拆部件”等方法识记生字。

2．能借助图片理解成语含义。

情感态度和价值观：
1．初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

2．借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3. 观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

[重点难点]
教学重点：
1.在会读会写的基础上，理解这些成语的含义。

2.认识5个生字，会写6个字。

教学难点：
1.通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想像力。

2. 学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

[课前准备]
课件、生字及词语卡片、组织学生查阅有关卜劳恩的漫画资料。

[课时安排] 1课时
一、识字写字。

1.识字。

在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。

本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。

“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。

2.写字。

本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，注意它们的区别
“登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，注意加强指导。

[设计意图]写字按“观察—交流—试写—有针对性的范写—再练写”的步骤进行。

从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。

写后引导与同桌或范写进行比较，发现异同，再次的观察与较正使学生对字形掌握及写字技能的提高有所帮助。

二、.看漫画，学词语。

1.认真观察漫画。

（1）认真观察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。

（2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创造主动思考的情境，培养学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。

2.学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看见，极其明显。

寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。

指时光流逝。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

3.读一读，写一写，选择一个你喜欢的词语写句子。

指导学生读准这些词
学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。

引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练习。

4.找一找，说一说。

自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义
向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。

作品展示
要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。

全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。

有能力的同学，喜欢漫画的同学，还可以出自己的漫画集。

教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。

[设计意图]重视学生语文的工具性和能力的培养相结合的原则，运用知识的迁移等多种手段，在让学生充分自主学习的基础上，发挥学生创造性思维的能力。

三、总结
学习了这则幽默，你有什么收获？学生汇报。

作业：
回家把漫画的内容讲给父母听一听
[设计意图]让学生把学习内容讲给父母，加深学生对新知的理解。

同时在活动后及时进行锻炼也是学生对实践活动的总结与经验的积累。

板书设计：
一年以后
比肩而立有目共睹
寒来暑往目瞪口呆
[教学反思]
这一课学习的内容是德国著名漫画家卜劳恩的作品《一年以后》。

图上内容浅显易懂，幽默有趣，流露出纯真质朴的父子之情。

教学中指导学生在想象中体会浓浓的父子情，感受《父与子》漫画的真实质朴，以及德国幽默的魅力。

教材内容呈现：板块主题明确，教学时要关注板块目标，注意学习内容与前后内容的衔接和过渡。

教学时让学生学会读图，一只眼睛关注图上画的内容，注意细节；另一只眼睛关注作者图画背后的潜台词，展开自己丰富的想象。

接着尝试创意表达，用自己的理解描述图意，尽量使用书中的成语。

学生在学习前一篇课文的基础上，基本掌握读图的策略，先观察主要景物，再观察次要景物，展开想象，用幽默的语言进行表达。

学生基本能够把图意表述清楚，做到通顺、流畅，具有一定的幽默感。