英语阅读教案

合集下载

初中教案英语阅读

初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。

2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。

3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。

2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。

3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。

三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。

2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。

可以简单介绍文章的作者、背景和内容。

3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。

4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。

鼓励他们互相讨论，解答疑惑。

5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。

教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。

6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。

根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。

2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。

3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。

五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。

2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。

3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。

4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。

六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。

初中九年级英语阅读理解教案

初中九年级英语阅读理解教案一、教学内容本次教学的内容是初中九年级英语阅读理解，通过教授这门课程让学生能够在语言、语词、文章理解等方面提高自己的英语水平。

二、教学目标1、学生能够阅读英语文章，理解其大意及细节。

2、学生能够提高英语语言表达能力，拓展自己的英语词汇量。

3、学生能够运用所学知识，进行短文写作。

三、教学难点1、鼓励学生在理解文章时，多读几遍，理解深入。

2、提高学生的英语词汇量，培养其灵活运用语言的能力。

3、借助英语篇章，把短语、句型等紧密结合起来，以提高学生的整体语言能力。

四、教学策略本课程采用课堂讲解、课外阅读、词汇扩充等多种教学方式，采用引导、演示等策略，提高学生的学习兴趣，把英语阅读理解融入到具体问题中，让学生更好地理解和掌握教学内容。

五、教学过程1、教师讲解：给学生介绍英语阅读理解的基本概念，让学生了解阅读是获取知识的重要方式。

2、教师演示：通过演示英语阅读理解的实际操作步骤，让学生能够更好地掌握文章内容。

3、课程练习：让学生在课堂上、课外阅读中，积极练习阅读，提高理解能力。

4、交流讨论：通过讨论英语阅读理解过程中的难点，让学生在集体的交流、讨论过程中相互借鉴、相互促进。

5、复习总结：通过课后写作、课程小测、期末考试等形式，对学生进行综合性复习、总结和巩固。

六、教学评价学生通过本次课程学习，能够对英语文章进行深入理解，对英语语言的表达也有了更深入的认识和理解。

学生对于英语阅读、短文写作等方面的学习也得到了提高，这对于他们以后的英语学习和应用都是非常有帮助的。

七、教学建议对于英语阅读理解课程，教师可以适当添加一些生活中的实际案例，以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。

此外，教师可以采用一些互动式教学方法，更好地调动学生的积极性和主动性，让学生在学习中更加愉快。

初中英语海量阅读教案

初中英语海量阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提升学生的英语阅读理解能力，扩大词汇量，提高语言运用能力。

3. 通过海量阅读，提高学生的文化素养，培养跨文化交际能力。

二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语读物，如青少年小说、科普读物、英语绘本等。

2. 结合课本所学内容，引导学生阅读与主题相关的英语文章。

三、教学方法1. 任务驱动法：教师提出阅读任务，引导学生有目的地进行阅读。

2. 讨论法：教师组织学生就阅读内容进行讨论，促进学生思考。

3. 反馈法：教师对学生的阅读情况进行反馈，鼓励学生持续阅读。

四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本次阅读活动的目的、内容和要求。

2. 阅读：学生根据自己的兴趣和能力选择阅读材料，教师提供必要的阅读指导。

3. 讨论：学生就阅读内容进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

4. 反馈：教师对学生的阅读和讨论情况进行总结，提出改进建议。

5. 拓展：教师推荐相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读。

五、教学评价1. 学生阅读量：考察学生在规定时间内完成的阅读量。

2. 学生阅读理解能力：通过阅读测试题，考察学生的阅读理解水平。

3. 学生阅读兴趣：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的阅读兴趣和习惯。

六、教学资源1. 英语读物：青少年小说、科普读物、英语绘本等。

2. 网络资源：英语学习网站、在线阅读平台等。

3. 英语学习软件：如HelloTalk、英语流利说等，帮助学生提高口语和听力水平。

七、教学建议1. 注重阅读材料的选取，确保材料内容健康、有趣、适合学生阅读。

2. 鼓励学生利用课余时间进行阅读，提高阅读效率。

3. 教师要关注学生的阅读进度，及时给予指导和鼓励。

4. 定期组织阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果。

5. 结合课本内容，引导学生进行拓展阅读，提高学生的综合语言运用能力。

海量阅读是一种有效的英语学习方法，通过大量的阅读，学生可以提高英语素养，培养跨文化交际能力。

八上人教英语u5阅读教案

八上人教英语u5阅读教案八上人教英语U5阅读教案。

Unit 5 Technology。

Part 1: Pre-reading。

1. Lead-in。

Show students a picture of a modern smartphone and ask them to describe what they see.Ask students to discuss in pairs or small groups: How has technology changed our lives?2. Vocabulary。

Introduce new vocabulary related to technology, such as smartphone, tablet, laptop, etc.Use pictures, real objects, or videos to help students understand the meaning of the new words.Part 2: While-reading。

1. Reading Comprehension。

Ask students to read the passage "The Impact of Technology on Our Lives" silently.Encourage students to underline or highlight key information in the text.After reading, ask students to answer comprehension questions about the passage.2. Group Discussion。

Divide the class into small groups and ask each group to discuss the following questions:How has technology changed the way we communicate with others?What are the positive and negative effects of technology on our lives?How do you think technology will continue to change in the future?Part 3: Post-reading。

高三英语阅读教案5篇

高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。

全英文英语阅读课教案

全英文英语阅读课教案【篇一：全英文英语教案模板】lesson plannsefc module2 unit reading in teacher:period：period1 type：readingduration: 45minutesteaching ideologythe current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading.teaching material and learning conditionthe analysis of teaching materialthe teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage.the analysis of learning conditionthe students are from grade1 in senior high school. as high school students, they have achieved certain english level and they have the ability to get the basic idea of the reading. since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. they are familiar with the topic of and know some. but they may not know before. moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences.learning objectives1. language skillsat the beginning of the class, ss can predict the content ofthe passage based on the title. ? ss can scan the passage andfind out the specific information such as the person relatedwithss can summarize the passage with the help of the clues ofthe passage.2. language knowledgess can master the key words and phrases of the passage as follows, . ? ss can learn , especially3. affectsss will realize that and they will concern themselves with the issue of4. cultural awarenessss will broaden their minds by knowing something about 5. learning strategiesss will cultivate their ability individual learning and cooperative learning by doing someactivities independently and some in groups.ss will communicate with each other in english while doingthe group work.language difficultiesfocuses and anticipatedlanguage focusesthis is a reading period so the focus is to cultivate thestudents’ reading skills. the many activities are designed tohelp ss to train their reading skills, such as predicting, skimming, scanning and summarizing.it is also important for the ss to master the new words and phrases.anticipated difficultiesas the ss have a limited vocabulary, so they may have some difficulties in understanding the passage. so the teacher willhelp them learn the new words and phrases.ss may did not heard before, so the teacher will tell themsome background knowledge about it.teaching methodthree-stage model: based on the understanding of reading asan interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students languageefficiency in general and reading strategies. the three stagesare pre-reading, while-reading and post-reading.teaching aidsmultimedia devices and ppt documents: in order to help ss tofully understand the whole passage, i adopt multimediadevices and ppt documents to bring the real-life situation intothe classroom.teaching proceduresstep1. lead-in (6min)activity1. greetings and free-talking (2min)t leads into the topic by asking ss some they know. ss tell the name of the they know freely.t: hello boys and girls. (ss say hello to the teacher.)t: when we say , what appears in your minds? (ss tell thethings appear in their minds freely.) t: what are the ? (ss tell some names of .)activity2. picture-talking (4min)t shows some pictures about the in china and abroad. after seeing the pictures, ss are expected to tell the similarities of them.t: just now, you talk about some in china. now, let’s see some pictures of some . (t shows the pictures and ss see them carefully.)t: what do the have in common？for example, they are very precious. what are your opinions?(t gives them some hints and ss tell the characteristics of ) [aims]in this step, t first leads in the topic by talking with the ssfreely about the whichis familiar to them and then ss see some pictures and tell the characteristics. these two activities aim to arouse the ss’interests in the topic and activate their old knowledge of . thenss will be mentally prepared for the reading comprehension. what’s more,when they are talking about the charateristics of, they will realize that theare rare and precious and they will concern themselves with the issue of .step2. pre-reading (3min)activity1. knowing something about (1min)t gives a brief introduction of the. ss will know the t: today, weare going to learn . it is . do you know what is? (t shows some pictures ofand ss get to know the .)activity2. predicting (2min)t asks ss to read the title of the passage and then ask themsome questions. ss will predict the content of the passage withthe help of the title.t: please look at the title “”, what does “” mean?(if the ss can not give the answer, then t explain it.)t: in search means that people are looking for it. why arepeople looking for it? can you guess? what will the passagetalk about?(ss predict the content, but t will not give the answer here.)[aims]in this step, the ss first know some information of the ; the background information will make it easier for the ss tounderstand the passage. then t asks ss to make predictionsabout the passage. it aims to help ss develop the reading skillsof predicting.step3. while-reading (22min)activity1. skimming (4min)ss skim the whole passage and find out and check their predictions. t: why are people still ? here is a multiple choicefor you.activity2. scanning (3min)t presents several true or false statements and asks the ss toscan the passage and judge the right from the wrong.(keys: Ｆ，Ｆ，Ｔ，Ｔ，Ｆ)activity3 close-reading (15min)t designs various kinds of activities and ss do the activities tofully understand the passage. para.1t: please read para.1 carefully and then take some note aboutthe .para.2-4please read para.2-4 carefully and then find out the removal ofthe room.please read para.2-4 carefully and then find out the personrelated with the amber room and the things them down with it. para.5please read para.5 carefully and then find out the therebuilding of the amber room.【篇二：初中英语阅读课教学设计】谈初中英语阅读课教学案例吉林省桦甸市金沙中学：王欣平一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。

初中英语阅读优秀教学教案范文5篇

初中英语阅读优秀教学教案范文5篇初中英语阅读优秀教案1教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。

大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备图片，多媒体。

教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.Underline the word went.(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Writethese pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.4.Check the answers.Step 4 Listening1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3.Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.初中英语阅读优秀教案2教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。

初中英语拓展课外阅读教案

初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。

3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。

教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。

2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。

3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。

教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。

2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。

Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。

2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。

Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。

Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。

2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。

Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。

2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。

教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。

2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。

3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。

注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。

3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。

七年级英语阅读教案5篇2022

七年级英语阅读教案5篇2022阅读课是高中英语占比重的课型，对于高中生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法和话题等五方面的内容，所以知识目标我们可以从这5方面进行思考。

能力目标的书写则应该从语言技能，即听说读写这四个方面的技能以及这四种技能的综合运用进行书写。

以下是小编带来的七年级英语阅读教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!七年级英语阅读教案1一、Teaching Demands and Aims(教学目标)二、Teaching important and difficult point (教学重点)1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教学过程) Greeting(问候) warm up(热身) Review(复习) New Leon(新课) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛)五、Homework(作业布置)作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写练习;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。

(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11……… Goodbye! Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

初中英语课外书阅读教案

初中英语课外书阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强学生的英语语感。

3. 扩展学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平。

4. 通过阅读，使学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。

二、教学内容1. 书目选择：选择适合初中生阅读水平的英语课外书籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。

2. 阅读材料：针对所选书目，为学生准备相应的阅读材料，包括文本、问题、讨论话题等。

3. 文化背景：为学生介绍书目所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解文本。

三、教学过程1. 导入：在课堂开始时，教师可以为学生介绍所选书目的作者、背景及内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师为学生提供阅读策略和技巧，如预测、概括、分析、评价等，帮助学生提高阅读理解能力。

3. 自主阅读：学生按照教师的要求，自主阅读所选书目，并在阅读过程中做好笔记。

4. 讨论交流：学生分组讨论阅读过程中的疑问和感悟，分享阅读心得，提高学生的口语表达能力。

5. 写作练习：教师可以根据阅读内容，设计相应的写作任务，让学生将阅读中获得的知识运用到写作中，提高学生的写作水平。

6. 总结反馈：教师对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结课堂内容，为学生提供反馈。

四、教学评价1. 学生阅读量：评价学生在课外阅读中的阅读量，鼓励学生多读书、读好书。

2. 阅读理解能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，评估学生的阅读理解能力。

3. 学生反馈：收集学生的阅读心得、建议，不断优化教学内容和方法。

4. 教师观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现，了解学生的学习状况。

五、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。

对于阅读能力较强的学生，可以提供更高难度的阅读材料；对于阅读能力较弱的学生，可以适当降低阅读难度，给予更多指导。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 教师要定期检查学生的阅读进度，关注学生的阅读兴趣和遇到的困难，及时给予指导和帮助。

初中英语文章全文阅读教案

初中英语文章全文阅读教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容和结构。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行阅读理解的能力，提高学生的阅读速度和准确性。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读习惯和合作精神。

二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材八年级上册第三单元。

2. 文章：The Adventure of Tom Sawyer。

三、教学过程Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学生分享他们对文章主题的初步了解，激发学习兴趣。

Step 2：Pre-reading（10分钟）1. 教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

2. 学生快速阅读文章，回答相关问题，检验预测结果。

Step 3：While-reading（15分钟）1. 教师引导学生仔细阅读文章，回答细节问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高阅读理解能力。

Step 4：Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，再现文章中的场景。

2. 学生通过表演，巩固所学知识，提高口语表达能力。

Step 5：Homework（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生总结文章的主要内容，并结合自己的生活实际进行思考。

2. 学生完成作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。

四、教学策略1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。

2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生在具体情境中运用所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口语表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生对文章主要内容的掌握程度以及自主学习能力。

3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平和解题能力。

小学英语阅读优秀教案

小学英语阅读优秀教案各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面是给大家整理的小学英语阅读优秀教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

小学英语阅读优秀教案1一、复习回顾检查上节课所学单词情况二、listen and say1、听录音，并仿照跟读2、师帮助学生读好问答句。

3、学习特殊疑问句What can you hear? 其中can表示“能够”的意思。

其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane 和boat等。

4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答S1、What can you hear?S2、I can hear a boat.5、学生练习对话三、学习Read and eat在学习What can you hear? I can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。

1、放录音，学生听音仿照。

2、师示范朗读答句，学生跟读。

3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。

S1：Can you hear a dog?S2：Yes ，I can./No，I can hear a dog .4、学生练习问答。

5、学生表演四、总结典型题例Can Ming hear a dog ?(作否定回答)作业设计完成练习册5页的练习板书设计句型：特殊疑问句：S1：What can you hear ?S2：I can hear an aeroplane.一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane?S2：Yes，I can/No，I can hear an aeroplane.小学英语阅读优秀教案2Teaching Aims:1. Words: quiet, loud, television,2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.Can you hear raindrops?Emotion aims: 让学生懂得环境保护的重要Difficult teaching points: quiet, loud,What’s that noise?Can you hear…Teaching aids: pictures, cassette and a cassette playerTeaching Process:Step One: Warming-up1. Sing a song2. Listen and actStep Two: Revision1. Ask and answer :What’s this/that? It’s…What can you see? I can see…What colour can you see? I can see..2. Say something about the pictureStep Three: Presentation1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…2. loud, quieta.Turn up the radio. “It’s loud.”Say “loud” loudly Write “loud” on the boardb.Turn down the radio. “It’s quiet.”Say “quiet” quietly Write “quiet” on the board.c. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.d: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.3. televisiona.Look at the picture of television , then read after the teacher.b.draw and say4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.Write “Can you hear?” on the board.6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.7. Play the cassette again. Students listen and repeat.8. Students work in pairs to check answers by asking and answering.Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.Step Four: Consolidation1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.2.Grammer Practice bookStep Five: Homework1. Listen to the tape2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio小学英语阅读优秀教案3一、教学内容：综合练习二、教学目标：1、掌握形容词以及比较级的使用。

四年级英语阅读课教案5篇

四年级英语阅读课教案5篇感谢我们共同经历了稻花飘香的金秋时节，感谢我们共同沐浴风雪。

在辞旧迎新的元旦即将到来的时刻，我们齐聚一堂回顾这一学期的教学工作，总结经验发现不足，以此共勉。

以下是我带来的四年级英语阅读课教案内容，感谢您的阅读，希望能援助到您!四年级英语阅读课教案1Unit 8 FruitThe leon I am going to talk about is from the teaching material Book One ,Unit 8 .the third part that is used by the kids in Grade One .一、Analysis of the teaching material This is a dialogue that happens in the fruit shop .several sentences surround selling and buying the fruit will be learned .During the first and the second part in this unit ,the kids have understood simple instructions and act accordingly ,and they can say simple words ,phrases or sentences by looking at objects and the pictures’; 二Teaching aims 1.knowledge and skill aims2.Review the names of the ten different kinds of fruit and recognize the numbers from one to ten .2.Equip them with the emotion ,attitude and value goals : 3 Cultivate the spirit of cooperation s in the group work..三Teaching importance :1.Make sentences using the fruit and the numbers .“Six oranges ,please .’2.Distinguish the difference between the single form and the plural forms of the nouns .“one apple / two apples …”3.The sentences used when selling and buying the fruit in a fruit shop.四Teaching difficulties : 1.Distinguish the difference between the single and the plural forms of the nouns .2.Train their ability of municating with others in English .五Teaching aids Multimedia , flash cards ,fresh fruit and arrangements and decorations of the fruit shop .六Teaching methods : Task objective teaching method .TPR method , performance and games methods .七Analysis of the teaching procedures .1.Warm up All the cla sing English song “Ten little Indian boys ” to arouse their interests and help them to step into English learning circumstance happily.2.Review the fruit and the numbers those we learned in the first and the second part in this unit . A.Watch a funny video .and answer thequestions .(learn more fruit and practice more sentencepatterns e g: strawberry / watermelon/ pineapple /cherry) ask some questions . What’s this ? What color is it ? How many bananas are there ? Do you like eating bananas ? What is your favorite fruit ? Encourage them to open their mouth and speak English as much as they can .B.Play gueing game .to review the spelling of the words using the basic pronunciation knowledge .C.Play a game named “up and down ”.emphasis on distinguishing the single and plural forms of the nouns .3.Guide the pupils to the main teaching points .(引入新课)To prehensive use the numbers and the fruit that is a needed in a fruit shop .Ask two volunteers to e to the front and choose the right number cards and stick it beside the right fruit according to the other pupils’ instructions .The quicker one will be the winner . Eg: Six oranges ,please .4.Time to practice for all the cla .5.The pupils choose the right cards they have prepared and put them up above their heads when they hear the teacher’s instructions and give them to the teaching answering loudly: “Here you are .’6.Watch a video ,understand what’s happening in the story ,(This part is important, reasonable and effective)and guide them to protect and make friends with the animals . Present the situation of a fruit shop .the teacher will act ashopkeeper and invite a better pupil to be the customer and finish all the buying steps . Shopkeeper : Good morning . Customer : Good morning . Shopkeeper : Can I help you ? Customer : Yes ,six oranges ,please . Shopkeeper : Here you are . Customer : Thank you very much . Shopkeeper : You arewele .6.Consolidation and Practice Group work : Divide the cla into eight groups and every group will be decorated into a fruit shop, ask one pupil to be the shopkeeper and the other members in this group will be the customers .Encourage them to buy and sell the fruit with what they learned in this part ,I design a real situation that is mon in our daily life and the kids will not feel unfortable or unfamiliar with it, The teacher will go around the cla and supply the help to the unable ones .In such a peace and pleasant situation they like to speak the dialogue they learned to expre themselves .They can feel the succe and bee confident in speaking English .7.Conclusion The teacher would lead the cla to read the sentences on the board and ask some more difficult questions .Maybe the pupils can not understand them clearly ,but it doesn’t matter .we just give the pupils more information about the language and give them the better language circumstances that can help them in the future learning .8.Homework : Encourage the pupils to design a littlefruit shop at home and teach their family the dialogue in the fruit shop .When they practice this , they should take photos and show the other pupils the next day .In this leon , what I design (not only the presentation of the main teachingpoints ,but also the activities) attract the pupils interests .They learn and practice while playing .I think it’s really a good leon of high quality.9 Black design四年级英语阅读课教案2一、Teaching Demands and Aims(教学目标)二、Teaching important and difficult point (教学重点)1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教学过程) Greeting(问候) warm up(热身) Review(复习) New Leon(新课) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(提醒)五、Homework(作业布置)作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。

英语阅读理解教案全英文版

英语阅读理解教案全英文版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：English Reading Comprehension Teaching PlanII. Objectives- To develop students' ability to understand and interpret written texts in English- To improve students' vocabulary and reading fluency- To enhance students' critical thinking skills through reading comprehension exercises- To help students apply reading comprehension strategies to different types of texts第二篇示例：English Reading Comprehension Teaching PlanObjectives:- To develop students' ability to comprehend and analyze written texts in English.- To enhance students' critical thinking skills through reading comprehension exercises.- To improve students' vocabulary and grammar skills through reading practice.第三篇示例：English Reading Comprehension Teaching PlanI. IntroductionReading is an essential skill in learning a language. It helps students not only understand the language better but also expand their knowledge and vocabulary. This teaching plan will focus on improving students' reading comprehension skills in English.第四篇示例：English Reading Comprehension Teaching PlanIntroductionReading comprehension is a crucial skill in learning a language. It allows students to understand and interpret written text, which is essential for academic success and effective communication. In this teaching plan, we will focus on strategiesand activities to help students improve their English reading comprehension.。

八年级英语阅读课教案5篇

八年级英语阅读课教案5篇八年级英语阅读课教案5篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

下面是小编为大家整理的八年级英语阅读课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

八年级英语阅读课教案篇1一．教材内容分析本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。

要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。

二．学情分析在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。

在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。

学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。

人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。

但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。

所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。

所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。

三．教学方法：直观法，小组活动法。

四．学习方法：自主学习，合作学习，探究。

五．教学目标：1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。

3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。

4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.②重点句型：---Have you ….yet---Yes, I have already / just…---No, I haven’t…yet.---I have been to… He / She has gone to…5．教学难点：①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。

六年级英语阅读课教案

六年级英语阅读课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标提高学生的英语阅读兴趣和能力。

培养学生的阅读策略和技巧。

增强学生的词汇量和语法知识。

1.2 适用对象六年级学生，具备一定的英语基础。

1.3 教学材料英语故事书籍或文章。

阅读策略指导材料。

第二章：教学方法2.1 互动讨论法引导学生积极参与阅读理解，提出问题和观点。

通过小组讨论或全班讨论，促进学生之间的交流和合作。

2.2 任务驱动法提供阅读任务，要求学生完成特定的目标和问题。

引导学生通过阅读材料来寻找答案和解决问题。

2.3 个性化学习法鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料。

引导学生根据自己的学习风格和兴趣，调整学习方法和速度。

第三章：教学内容3.1 阅读材料选择选择适合六年级学生的英语故事书籍或文章。

考虑学生的兴趣和阅读水平，提供多样化的材料。

3.2 阅读技巧和策略引导学生学习如何快速浏览和寻找关键信息。

教授学生如何理解文章的、开头和结尾。

指导学生如何进行猜词义和推断作者意图。

第四章：教学步骤4.1 导入引导学生预览阅读材料，激发兴趣。

提出引导性问题，引发学生的思考和期待。

4.2 阅读理解学生自主阅读，寻找答案和解决问题。

教师提供辅助和指导，帮助学生理解难点。

4.3 讨论和分享学生分组讨论阅读材料，分享理解和感受。

教师引导全班讨论，促进学生之间的交流和思考。

第五章：评估和反馈5.1 评估方式学生阅读理解测试，包括选择题和问答题。

学生口头表达和小组讨论的观察和评价。

5.2 反馈方式教师提供针对性的口头反馈和指导。

提供学生自评和互评的机会，鼓励自我反思和改进。

第六章：扩展活动6.1 角色扮演学生根据阅读材料选择角色，进行角色扮演。

鼓励学生使用自己的语言和表情来表达角色的心情和态度。

6.2 故事续写学生根据阅读材料的结局，自己创作故事的续写。

鼓励学生发挥想象力，创造有趣的情节和结局。

第七章：家庭作业7.1 阅读任务学生选择一本英语故事书籍或文章，进行家庭阅读。

小学英语阅读课教案

小学英语阅读课教案小学英语阅读课教案设计篇一教学目标：1、能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.2、能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3、会正确拼读有失去爆破的单词。

4、能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。

教学重点：1、能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.2、能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教学难点：会正确拼读有失去爆破的单词。

教学准备：PPT 录音板书设计：Unit 6 How do you feel?B Read and writeamp;Let’s checkamp;PronunciationHe is afraid.He is stuck in the mud. He is worried.They are strong.They pull Robin out of the mud.Everyone is happy.教学过程：一、课前热身(Warm-up)1、Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How do you feel today?Ss: I am … thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2、教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

三年级英语上册阅读理解教案

本次教学内容为三年级英语上册的阅读理解教案，帮助学生提高阅读理解能力。

本次教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学评价等几部分。

一、教学目标：1. 通过本次教学，学生将会掌握英语阅读理解的基础技巧，并能够理解一些简单的英文短文；2. 学生能够熟练地运用一些基础的英语单词和句子结构，较好地完成本次阅读理解任务；3. 学生将会掌握并运用一些常用的英语语法知识和阅读技巧，提高综合英语语言能力。

二、教学重点：1. 英语阅读理解技巧的讲解和练习；2. 对英语单词和句子结构的掌握和巩固；3. 对英语语法知识和语言表达能力的提升。

三、教学难点：1. 学生阅读和听理解能力有限；2. 学生对英语单词和语法知识的掌握有限。

四、教学过程：1. 教师通过英语幼儿教材，讲解并运用一些基础的英语单词和句子结构。

2. 教师将给出一些适宜学生阅读的英文短文，并让学生阅读，注重体会和理解文章的主旨和意思。

3. 教师将针对本次阅读理解的特点，讲解相关的阅读技巧和方法，培养学生的阅读能力。

4. 教师在每一次阅读之后，将提出一些问题，通过学生的回答，检查学生对阅读内容的理解程度。

5. 教师将引导学生运用一些英语语法知识和表达技巧，帮助学生进一步提高综合英语语言能力。

6. 教师将安排一些小组活动，让学生在集体讨论和合作中，促进英语语言的学习和交流。

五、教学方法：1. 课堂讲解和听讲2. 阅读练习和理解3. 语音和口语练习4. 小组讨论和合作六、教学评价：1.通过本次教学，学生能够较好地完成英语阅读的任务，掌握了一些基础的英语单词和句子结构。

2. 学生在阅读理解方面的能力有了一定的提高，能够解决一些常见的阅读难题。

3. 教师将根据学生的阅读表现和语言交流的能力，对他们进行评价和作业的布置，进一步提高学生成绩和综合语言能力。

本次教学重点注重培养学生的阅读理解能力，同时提高了英语语法知识和表达技巧。

教师在教学过程中，通过针对学生的实际情况，运用多种教学方法，增强学生的学习兴趣和参与度，提高了教学的实效性。

幼儿园大班教案英语阅读活动打开孩子的英语阅读之门

幼儿园大班教案：《英语阅读活动：打开孩子的英语阅读之门》一、教学价值英语阅读是幼儿园英语教育中非常重要的部分，通过英语阅读活动可以帮助幼儿提高听说读写四项技能和语感，打开孩子的英语阅读之门，为日后更深入的英语学习奠定坚实的基础。

二、教学目标1. 帮助幼儿建立英语阅读兴趣，提高英语词汇量和语感；2. 通过阅读和绘本故事，培养幼儿的想象力和创造力；3. 提高幼儿的听说读写四项技能；4. 加强幼儿英语学习的自信心和兴趣。

三、教学区域教学区域需要安排安静的环境，避免干扰幼儿专注的阅读，同时需要配备足够数量和质量的英语绘本。

四、教学准备1. 精选适合幼儿阅读的英语绘本和故事书；2. 准备英语卡片，包括单词和句子，用于辅助幼儿阅读；3. 准备音频设备，包括英语发音及配套故事音频；4. 准备绘本阅读时需要使用的道具和幻灯片。

五、教学介绍在教学介绍中，可以向幼儿介绍英语阅读的重要性，告诉他们英语阅读可以帮助他们更好地了解世界、学习知识，引导他们积极参与阅读活动，培养他们的英语阅读兴趣。

六、教学重点1. 帮助幼儿建立英语阅读兴趣；2. 提高幼儿的英语词汇量和语感；3. 通过阅读和绘本故事，培养幼儿的想象力和创造力；4. 提高幼儿的听说读写四项技能；5. 加强幼儿英语学习的自信心和兴趣。

七、教学方法1. 读绘本故事法：以阅读英语绘本为主要教学方法，通过讲故事的方式，帮助幼儿理解英语单词和语句，提高英语阅读水平；2. 互动问答法：通过问答方式，激发幼儿的思维和兴趣，提高幼儿的听说读写能力；3. 音频教学法：通过播放英语原声音频以及配套故事音频，帮助幼儿更好地理解英语单词和语句，提高听力和口语能力。

八、教学过程1. 温馨问候：老师向幼儿问好，并让幼儿互相问候。

2. 导入新知：老师用游戏或歌曲等方式，引导幼儿了解本次英语阅读活动的主题和内容。

3. 阅读绘本故事：老师带领幼儿阅读绘本故事，通过讲故事的方式，帮助幼儿理解英语单词和语句，提高英语阅读水平。

英语阅读课教案精选

英语阅读课教案精选一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，详细内容为“Seeing the Doctor”。

本节课围绕医生与病人之间的对话，学习相关的医疗英语词汇和表达方式。

二、教学目标1. 掌握本章出现的生词和短语，并能熟练运用。

2. 学会医生与病人之间的基本对话，能进行简单的就医场景模拟。

三、教学难点与重点难点：词汇的用法和词组的搭配。

重点：掌握就医场景的常用表达和句型。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机。

学具：英语课本、词汇表、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生与病人对话的图片，引发学生对就医场景的兴趣。

2. 词汇学习：讲解本章生词，引导学生用新词汇进行造句。

3. 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题。

4. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解语法点和表达方式。

5. 随堂练习：学生分组进行就医场景的角色扮演，练习所学词汇和句型。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习本章词汇和句型。

六、板书设计1. 词汇表：列出本章生词和短语，用不同颜色粉笔标注词性和词义。

2. 核心句型：将就医场景的常用句型写在黑板上，方便学生记忆。

3. 阅读理解问题：列出与文章内容相关的问题，引导学生思考。

七、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，编写一篇就医对话。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与就医相关的文章，提高英语阅读水平。

同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高实际运用能力。

重点和难点解析1. 教学内容的阅读材料选择。

2. 教学目标的设定。

3. 教学难点与重点的区分。

4. 教学过程中的实践情景引入和角色扮演。

5. 板书设计的词汇表和核心句型展示。

6. 作业设计的生活实际应用。

一、教学内容的选择阅读材料的选择应贴近学生的生活实际，易于引发学生的兴趣和共鸣。

“Seeing the Doctor”这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习热情，同时提供实用的医疗英语表达。