语言清晰度的客观评测
语言清晰度客观评价方法——对IEC 60268-16(4.0版,2011.6)规范的解读
语言清晰度客观评价方法——对IEC 60268-16(4.0版,2011.6)规范的解读祝培生;莫方朔;路晓东;胡沈健【摘要】语言清晰度(或可懂度)是音质评价的重要指标.但语言清晰度客观评价定义复杂,修正系数众多,测量结果也容易产生误差,因此一直没有得到有效推广.结合最新发布的IEC 60268 - 16(4.0版,2011.6)规范,介绍其推荐的语言清晰度客观评价方法即语言传输指数STI以及其他几种常见的客观评价方法,并对他们的适用条件加以说明.【期刊名称】《电声技术》【年(卷),期】2012(036)005【总页数】6页(P40-45)【关键词】语言清晰度;客观评价方法;语言传输指数【作者】祝培生;莫方朔;路晓东;胡沈健【作者单位】大连理工大学建筑与艺术学院,辽宁大连116023;同济大学声学研究所,上海200092;大连理工大学建筑与艺术学院,辽宁大连116023;大连理工大学建筑与艺术学院,辽宁大连116023【正文语种】中文【中图分类】TU112.11 引言语言清晰度(或可懂度)是音质评价的重要指标，可以用来评价厅堂或扩声系统的声音传输质量。
对语言清晰度的评价，主要包括主观评价和客观评价。
主观评价是利用发音人和听音人组成的队伍，以一定的发话语言声级和语速，在现场测听并记录由发音人按实验字表发出的字，然后加以统计分析得到语言清晰度得分。
这种方法不需要太多实验设备，能够较准确反映出语言的传输质量，但需要较多的人力物力，同时受发音人、测试队伍个人条件的影响，测试结果存在一定的不确定性。
客观评价是依据对一些物理量的测量，然后将数据加以分析得到语言清晰度参量。
对语言清晰度进行客观评价的尝试从二十世纪二三十年代就开始了，随后在四五十年代提出了第一个客观评价参量:清晰度指数 AI［1］(Articulation Index，近年来发展成 SII［2］，Speech Intelligibility Index)，到二十世纪七十年代，又提出了语言传输指数STI［3］(Speech Transmission Index) 和辅音损失比%ALcons［4］(Articulation Loss of Consonants)。
一种基于大型试听室的教学语言清晰度测评方法
般 地， 价语 言清 晰度 的客观物 理参 量有 二类 ［： 评 １ ］
收稿 日期 ：２ ０ — ９ １ ８ ０— １ ０
三 、实 验 准 备 及 过程
试 听室 的混 响时 间， 以针对 不同 的声源进 行适 当的 可
作者 简介 ： 傅 圣雪 ，本科 ，教授 。于静 ，硕士 。 刘
程度来 比较客观评价有关语言清晰度 的传输质量 。
２ 语 言清 晰 度 主观 评 价 方法 ． １ ２ 年 ，Ｆ ｅ ｃ ｅ 最 早 提 出 了清晰 度测 试 方法 。 ９９ ｌｔｈ ｒ
１２ ） ６ 。可旋转式吸声结构；顶部有４ 个 （．ｍ ． ｍ ，３ ０ ５ １５ ×
１ ５ ． ｍ 吸 收低 频 的吸声 井 ；墙壁 四周 从 大厅地 面 ． ｍ ０ ７） Ｘ 到 １２ （ 听 者坐姿 时耳 部 与地面 的距 离 ） ． ｍ试 高度 均采 用三 角柱 型 声扩 散体 。本 试 听 室精 心设 计 了上 述一 系 列可 调 混 响时 间的装 置 ，可 以 （ 于音 乐信 号和 语 言信 号） 混 对 把 响时 间调 到最佳 。此 外 还使 用 Ｏ Ｅ Ｎ 件 模拟 了最佳 音 Ｄ Ｏ软
摘 要 ：高等教育的发展 ，对教师的讲课语言清晰度提 出了更高的要求。本文提 出一种新 的评价教师讲课 语 言 清晰度 的 方法 ，在 大型 试 听 室 中对 教 师进行 了 实际的 测试 实验 ， 并分析 了 实验数 据 。 实验 结果表 明本
文的 方法 可 以很 好 的评 价教 师的语 言 清 晰度 。 关键 词 ：试 听 室 语 言清晰度
音乐 可 以延 长 Ｎ８ ｍ ） 内到达 的反射 声称 为 早期 反射 Ｕ０ ｓ 以 声 ，它对 直 达声 有加 强 、美 化 的作用 ；而在 此 之后 到达 的反射 声 （ 即后 期 反射 声） 有可 能 形成 回声干 清晰度，给 出确定的结
语言表达能力评价标准
语言表达能力评价标准背景语言表达能力是指使用语言进行沟通和交流的能力。
在现代社会中，良好的语言表达能力对于个人的发展和职业成功非常重要。
为了能够准确评价一个人的语言表达能力，需要制定一些评价标准。
评价标准以下是一些常见的语言表达能力评价标准：1. 词汇量：评估一个人掌握的词汇量大小。
词汇量越丰富，表达能力就越强。
2. 语法和句法：评估一个人是否掌握正确的语法规则和句法结构。
正确的语法和句法可以使表达更加准确和流畅。
3. 表达清晰度：评估一个人表达观点和想法的清晰度。
一个好的表达者应该能够用简洁明了的语言清晰地传递信息。
4. 语调和语速：评估一个人的语调和语速是否合适。
适当的语调和语速可以增加表达的效果和吸引力。
5. 声音和发音：评估一个人的声音和发音是否清晰。
清晰的声音和准确的发音可以提高表达的可懂性。
6. 肢体语言和面部表情：评估一个人的肢体语言和面部表情是否与言语相配。
肢体语言和面部表情可以加强言语的表达力。
7. 逻辑思维：评估一个人的逻辑思维能力。
清晰、有条理的逻辑思维可以使表达更加有说服力和可信度。
使用评价标准评价一个人的语言表达能力时，可以根据上述评价标准进行综合评估。
可以进行口头评估，观察一个人在交流中的表达能力；也可以进行书面评估，评估一个人在书面文档中的表达能力。
通过这些评估，可以得出一个人的语言表达能力的综合评价。
总结语言表达能力评价标准是评估一个人语言能力的有益工具。
通过综合评估这些标准，我们可以准确评价一个人的语言表达能力，并帮助其提高表达能力。
良好的语言表达能力对于个人来说是一项重要的能力，对于个人的发展和职业成功起着至关重要的作用。
语言的构建与运用的评价标准
语言的构建与运用的评价标准语言作为人类最重要的交流工具之一，其构建与运用的质量对于沟通交流的效果和情境的塑造具有至关重要的影响。
评价语言的构建与运用往往基于多个标准，包括准确性、清晰度、效率、灵活性和美感等方面。
下面将对这些评价标准进行详细阐述。
清晰度是评价语言的另一个重要标准。
清晰度指的是语言的表达方式简明、明确、易懂。
清晰的语言不仅能够减少歧义和混淆，还能够使读者或听众更容易理解。
一个清晰的语言构建和运用还应避免使用复杂的词汇和句式，以及模棱两可的表达，以确保信息的准确传达和理解。
效率是语言构建与运用的另一个重要标准。
效率指的是用最少的语言资源（如时间和词汇）传达最多的信息。
一个高效的语言能够以简洁的方式进行表达，尽可能地少用冗长的修饰语和无关的信息，从而提高信息传达的速度和质量。
高效的语言构建和运用还能够提高交流效果，节省时间和精力，并增强读者或听众的兴趣和参与度。
灵活性是评价语言的另一个重要标准。
灵活性指的是语言能够适应不同的情境和需求，具有多样性和适应性。
一个灵活的语言构建和运用能够根据不同的交流对象、目的和情境进行调整和变化。
灵活的语言还能够运用多种表达方式和修辞手法，以丰富和生动的方式传达信息，并产生更强烈的语言效果。
除了以上几个标准，美感也是评价语言的重要标准之一、美感指的是语言的表达形式具有艺术性和感染力，能够引起读者或听众的共鸣和欣赏。
一个具有美感的语言构建和运用能够运用富有表现力和优美的词汇和句式，形成鲜明的形象和思想，并给人以美的享受和愉悦。
总之，语言的构建和运用需要考虑准确性、清晰度、效率、灵活性和美感等多个方面的评价标准。
一个优秀的语言构建和运用能够准确传达信息、简明易懂、高效传达信息、灵活应变、具有艺术性和感染力。
这些标准在不同的情境和需求中都具有重要的作用，对于有效的沟通和交流起到至关重要的作用。
语言清晰度STIPA的测量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级别 A+ A
B
C D E F
G
H
I J U
STI 范围 > 0.76 0.72 - 0.76
典型应用 录音室 剧院，演讲厅，议会，法院
0.68 - 0.72
剧院，演讲厅，议会，法院
0.64 - 0.68 0.60 - 0.64 0.56 - 0.60 0.52 - 0.56
电话会议，剧院 教室，音乐厅
6
STIPA File Multiple_STIPA_000 (MyLocation, 6)
Noise File
[STI] 0.55
F
[STI] 0.80 A+
[STI] 0.94 A+
[STI] 0.97 A+
[STI] 0.98 A+
[STI] 0.97 A+
所有注册用户都可以在 XL2 支持页面 下 载 STIPA 报告生成工具（打开文件后请启用所有宏）。 系统要求： • 运行 Windows XP 或 Windows 7 的计算机 • Excel 2007 或 Excel 2010 (32 位或 64 位版本)
标准
ISO 7240-16 / - 19 标准要求验证电声音响系统紧急用途： 根据实际情况确定最低水平的语言清晰度，以防遇到紧急情 况。因而，严格监管下的语言清晰度不是一个主观测量，而 是必须是经过验证的、多少有些复杂的方法，这些测量方法 在 IEC 60268-16 中已经被标准化。
国际标准： ISO 7240 IEC 60268-16
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应用手册
• 心里声学效果（掩蔽效应）
人耳听觉系统在声压级较低或者较高的时候，敏感度降低：声压 级较低时（例如20-50dBSPL)，由于听觉阈值作用而导致人耳敏 感度降低。当声压级较高时（例如大于80dBSPL)，掩蔽效应导致 人耳敏感度降低。
语言考试如何评估语言能力
语言考试如何评估语言能力语言考试一直被广泛应用于评估个人的语言能力水平。
无论是在学术领域还是实际生活中，语言能力评估的重要性不可忽视。
本文将探讨语言考试评估语言能力的方法以及可能面临的挑战。
一、语言能力评估的方法1. 书面测试书面测试是一种广泛使用的语言能力评估方法。
它通过阅读和写作测试来检查个人在语法、词汇、理解和表达能力方面的水平。
书面测试一般包括填空题、篇章阅读、写作等，能够客观地评估个人的语言技能。
2. 口语测试口语测试对于评估个人的语言能力至关重要。
通过交流对话和口头表达来测试对语音、听力、语法和词汇的掌握情况。
口语测试可以通过模拟实际情境来考验个人的交际能力、语音准确性和发音流利性。
3. 听力测试听力测试是评估个人听取和理解语言能力的重要手段。
通过听取录音或实时演讲来测试个人对不同语速、口音和语法结构的理解能力。
听力测试可以帮助评估个人对语法规则的掌握程度以及对口语表达的适应能力。
4. 阅读测试阅读测试是评估个人理解和处理书面信息能力的方法。
通过阅读文章、短篇故事或阅读理解题来测试个人的阅读能力和理解能力。
这种测试方法可以考察个人对语法、词汇和篇章结构的理解程度。
5.综合测试综合测试将多种语言能力方面的测试方法结合起来，全面评估个人的语言能力。
综合测试常常包括书面测试、口语测试、听力测试和阅读测试，通过多个维度的评估来全面了解个人的语言能力水平。
二、语言考试评估中的挑战1. 主观因素语言评估的一个主要挑战是主观因素的介入。
不同的考官可能对个人的语言能力水平有不同的理解和评判标准，这可能导致评估结果的不公平性。
2. 考试焦虑考试焦虑是评估语言能力中常见的问题之一。
一些考生可能因为紧张和压力而使实际语言表达能力受到影响，这可能导致他们不能真实展示自己的能力。
3. 可能的测试内容偏重有些语言考试可能因测试内容偏重某一方面而无法全面评估个人的语言能力。
这可能导致对某些重要技能的评估不足，影响评估结果的准确性。
Nti 语言清晰度STI-PA 使用 XL2 音频分析仪量测 应用手册
建筑群中的公共广播系统必须具有在紧急情况下指导人群逃生方向的能力。
这些建筑群包括机场，火车站，购物中心或者音乐厅等。
尽管如此，如果由于广播系统质量差而导致人群不能听清楚播放的通知，而不能安全逃离，由此导致的后果可能非常悲惨。
因此设计，安装并且验证公共广播系统的语言清晰度是必不可少的。
此外，还有很多其他应用（比如法律和医疗方面），也会应用到语言清晰度为其提供佐证。
STI, RASTI 或 STI-PA 是最常用的语言清晰度测试方法。
他们都基于同样的原理，其中 RASTI 和 STI-PA 是 STI 的简化版本。
此应用手册将介绍这几种方法的区别。
目录主观分析方法 2科学方法 3STI - 语言传输指数 6RASTI - 室内声学语言传输指数 6STI-PA - 公共广播系统语言清晰度 7我需要用 TalkBox 来测试 STI-PA? 10STI-PA 测试结果 11STI-PA 测试总结 12STI-PA 后处理过程 13若环境中一直存在脉冲噪音，我该怎么量测？ 14语 言 清 晰 度 STI-PA使用 XL2 音频分析仪量测相关国家标准如图1所示-这些标准需要验证电声音响系统紧急用途：根据实际情况确定最低水平的语言清晰度，以防遇到紧急情况。
因而，严格监管下的语言清晰度不是一个主观测量，而是必须是经过验证的、多少有些复杂的方法，这些测量方法在IEC 60268-16中已经被标准化。
主观分析方法尽管频率响应，混响时间，失真，信噪比，和响度都和语言清晰度相关，但是即使将这些常规参量测量出来也不能完全确定语言清晰度。
当我们将其他因素考虑进去时，比如将声波指向性和环境条件考虑进去，我们现在碰到的问题是：在不同位置上，信息可被理解的程度如何？测量语言清晰度的一个基本方法是：让一个经过训练的人读一定数目字词，而那些具有代表性的位置上的人则分别写下他们认为已经明白的字词。
然后统计分析他们记下的结果，以百分比的形式表示被理解的字词正确率。
NTi-Audio-应用手册-STIPA 语言清晰度测量
在开业后测量实际环境噪声并验证此前的 STIPA 值。
平均多次 STIPA 测量结果 IEC 60268-16 标准建议，在同一测量点连续测量两至三次后取均 值。 德国标准 VDE 0833-4 要求在同一点至少进行三次测量，以防 STI < 0.63 。 因此，基于这些标准，XL2 分析仪具备自动平均 STIPA 测量结果 的功能。
怎么使用 NTi Audio TalkBox? • 将 NTi Audio TalkBox 放在麦克风前说话人头部所在的位置 • 选择轨道 1 ：STIPA 测试信号 • 选择扬声器输出，您将听到 STIPA 测试信号
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应用手册
Minirator MR-PRO 信号发生器 Minirator MR-PRO 信号发生器用于电输入的公共广播系统，这 种系统一般用一个硬盘驱动器发出警报信息(没有麦克风)。
火灾探测和报警系统，第16及19条 用语言传输指数客观评价语言清晰度
国家监管机构建议或要求维持最低的语言清晰度水平。
国家标准： NFPA 72 BS 5839-8
VDE 0828-1
全国火灾警报章程 (2010 版)
建筑物火灾探测和报警系统。设计，安装和服务 的语音报警系统的实际章程
DIN VDE 0833-4 标准中要求的电声警报系统应用 监管
Noise File
Descr. of Position
2
STIPA File Multiple_STIPA_000 (MyLocation, 2)
Noise File
Descr. of Position
语言清晰度及评价及辅助测量
语言清晰度的评价及辅助测量语言清晰度的重要性不言而喻，建筑群中的公共广播系统必须具有在紧急情况下指导人群逃生方向的能力。
这些建筑群包括机场，火车站，购物中心或者音乐厅等。
尽管如此，如果由于音响系统及广播系统质量差而导致人群不能听清楚播放的通知，而不能安全逃离，由此导致的后果可能非常悲惨。
会议系统没有足够的语言清晰度将导致人们无法听清发言者的讲话内容。
因此设计，安装并且验证音响系统及公共广播系统的语言清晰度是必不可少的。
此外，还有很多其他应用（比如法律和医疗方面），也会应用到语言清晰度为其提供佐证。
做工程的朋友们会经常碰到剧院及政府会议这样的场所，规格及功能要求很过，主要是语言扩声，所以语言清晰度是很重要的。
要想有较好的语言清晰度，首先要做好建筑声学的设计，随着现在科技的进步我们已经有了很成熟的建筑声学设计及模拟软件如EASE，通过预先设计模拟我们可以提前了解建筑物内的声学缺陷，通过建筑声学装饰手段来弥补这些缺陷。
接下来就是现场扩声，如果现场扩声没有做好的话，那么就没有很好的语言还原度及可懂度。
主观评价方法可参阅GB/T15485-1995该标准规定了清晰度指数AI方法和步骤并给出了AI与音节清晰度的函数关系是主观评价方法，客观评价可参阅GB/T14476-1993该标准适用于厅堂用或不用扩声系统时的语言传输质量。
该标准里阐述了利用转移传递函数的MFT 法对语言清晰度进行客观的评价和预测。
标准在附录中还给出了语言传输质量和RASTI指数的关系即评分等级。
我国大部分语言清晰度的评分等级都按照此附录图标进行大多将最小标准定在RASTI大于等于0.6.语言清晰度的辅助测量首先我们要了解语言清晰度的理论依据，根据语言清晰度和辅音清晰度损失率进行测量计算。
RASTI=0.9482-0.1845*LnAL% （1）LnAL%=（200D2^2*T60^2*N）/(Q*M*V) （2）ASTI 语言可懂度LnAL%辅音清晰度损失率百分比D2音响至最远听众的距离T60 混响时间N功率比Q扬声器的指向性因子V 房间的溶积M 临界距离的修正值，通常取1时间和理论证明AL%值越小语言清晰度就越高。
学生演讲评分细则打分表
学生演讲评分细则打分表演讲是学生培养自信、表达能力和沟通技巧的重要环节。
为了更全面、客观地评价学生的演讲表现，制定了以下评分细则打分表。
评分细则表达与措辞（30分）- 清晰度（10分）：表达清晰，思路连贯，语言通顺。
清晰度（10分）：表达清晰，思路连贯，语言通顺。
- 语言运用（10分）：用词得当，掌握基本语法和词汇规范。
语言运用（10分）：用词得当，掌握基本语法和词汇规范。
- 措辞恰当（10分）：用语文雅，符合演讲主题和目标。
措辞恰当（10分）：用语文雅，符合演讲主题和目标。
演讲内容（40分）- 主题立意（10分）：主题明确，有独立思考和深度。
主题立意（10分）：主题明确，有独立思考和深度。
- 论述结构（15分）：逻辑清晰，有条理，论证完整。
论述结构（15分）：逻辑清晰，有条理，论证完整。
- 事例丰富（15分）：论述支撑的事例充分、具体、有说服力。
事例丰富（15分）：论述支撑的事例充分、具体、有说服力。
演讲技巧（30分）- 肢体语言（10分）：姿态得当，动作自然，配合演讲内容。
肢体语言（10分）：姿态得当，动作自然，配合演讲内容。
- 声音表达（10分）：音量适中，语速稳定，语调自然。
声音表达（10分）：音量适中，语速稳定，语调自然。
- 互动沟通（10分）：与听众进行有效沟通，吸引注意力。
互动沟通（10分）：与听众进行有效沟通，吸引注意力。
打分表请根据学生演讲的具体表现，在相应的分值栏内打分，最高分为100分。
注意：评分时应独立思考、客观公正，不受他人干扰，不引用无法确认的内容。
：评分时应独立思考、客观公正，不受他人干扰，不引用无法确认的内容。
感谢您的配合，我们相信通过这份评分细则打分表，能够更好地评价学生的演讲能力，激发其潜力，提高表达水平。
语言能力评估如何准确评估学生的语言能力
语言能力评估如何准确评估学生的语言能力语言能力评估是教育领域中的一个重要环节，它对学生的语言学习进展和教学效果进行客观评估，为教学提供科学依据。
然而，准确评估学生的语言能力却并非易事，需要综合考虑多个因素，合理选择评估方法和工具，并确保评估过程的客观公正。
本文将介绍一些常用的语言能力评估方法，并探讨如何在评估中准确评估学生的语言能力。
一、听力能力评估听力是语言学习的基础，也是交流的重要手段之一。
评估学生的听力能力既要考察学生对语音的识别理解能力，也要考察学生对整体语境的理解能力。
在评估学生的听力能力时，可以采用以下方法：1. 听力理解测试：以听一段录音并回答问题的形式，测试学生对所听内容的理解能力。
可以通过调整录音的难度及问题的难度来评估学生在不同语境下的听力能力。
2. 听力填空测试：播放一段录音，学生需要在规定的时间内填写相应的内容，以此测试学生对听到的内容的理解和快速反应能力。
填空内容可以是单词、短语或完整的句子。
二、口语能力评估口语是语言交际的重要方面，也是学生运用语言的关键技能之一。
评估学生的口语能力需要考察学生的语音、流利度、词汇与语法运用等方面。
以下是几种常见的口语能力评估方法：1. 对话表演：安排学生进行对话表演，根据情境发挥角色，评估学生在真实语境中的口语能力。
可以设置不同难度的对话题材和要求，以测试学生在不同情境下的表达能力。
2. 独白演讲：学生根据一定的题目要求，做一段独白演讲。
评估学生的语言组织能力、逻辑思维能力和表达能力。
可以要求学生在演讲中使用一定数量的特定词汇或句型，以测试他们的语言运用能力。
三、阅读能力评估阅读是语言理解和信息获取的关键能力，同时也是学生扩大词汇量、提高语法运用能力的重要途径。
评估学生的阅读能力可以采用以下方法：1. 阅读理解测试：提供一段文章并配有问题，要求学生在规定时间内阅读文章并回答问题。
评估学生对文章内容的理解、推理能力和综合应用能力。
可以根据学生不同的年龄和水平，选择不同难度的文章和问题。
言语清晰度测试
四、言语残疾诊断方法1、下面以“是”回答的序号组，需要做言语清晰度测试：①1、2、6；②1、3、6 ；③1、4、6；④1、8；⑤1、9.2、下面以“是”回答的序号组，年龄在3-14岁，需要做言语能力测试中的看图说话测试。
如果年龄在15岁以上，需要做言语能力测试中的情景描述测试：①1、2、7；②1、3、7 ；③1、4、7；④1、11；3、下面以“是”回答的序号组，需要做言语清晰度和言语能力两种测试：① 1、5；②1、10 ；③1、12.注：其它表格中未提及的疾病要根据临床表现的主要特征确定采用哪种言语测试方法，如脑炎基本与脑瘫一致。
要进行言语能力和语音清晰度的测试。
帕金森病、脊髓侧索硬化、重症肌无力、肝豆状核变性大多表现为运动性构音障碍，因此，只做语音清晰度测试。
岁以上人群）（三）诊断方法1、语音清晰度测试（1）测试用具：语音清晰度测试图片。
分为两组：（每组25张图）第一组：白菜菠萝拍球飞机毛巾头发太阳电话脸盆萝卜牛奶公鸡火车黄瓜气球西瓜浇花树叶唱歌照相机手绢自行车扫地碗月亮第二组：苹果拍球冰糕沙发门太阳弹琴电视女孩绿色脸盆蝴蝶喝水看书汽车熊猫浇花茶杯唱歌照相机手绢擦桌子扫地牙刷碗（2）测试方法：受试者面对主试者，主试者从两组图片中任意取一组图片，依次出示（25张图片），让受试者认读，同时录音。
待当日的或者一个阶段的测试对象测试结束以后，为使测试结果更接近实际，本测试采用三级人员测试方法，即依测试人员与被测试者接触密切的父母、兄弟或者聋儿语训教师；二级测试人员为间接接触：测试对象的亲属或者本地残疾人工作干部；三级测试人员为无接触：其他专业的抽样调查人员。
要求测试人员的听力正常。
由以上4名人员听测试的录音幷记录下测试者说的词。
然后与主试者对照正确答案，最好将4名测试人员记录的正确数累积，既可算出受试者的语言清晰度。
注：可以认字的测试对象可以直接读图片背面的文字。
中学教学语言清晰度评估
中学教学语言清晰度评估引言在中学教育中，教学语言的清晰度是保证学生理解力和参与度的关键因素。
本评估框架旨在提供一套量化的指标体系，帮助教育工作者和决策者优化教学沟通，确保每一位学生都能在课堂上接收到清晰、准确的信息。
量化指标体系一级指标：语言简洁性术语使用S1.1评估教师是否恰当使用专业术语，同时确保学生能够理解术语含义，避免造成混淆。
避免冗余S1.2检查教师是否精炼表达，避免不必要的重复和冗长描述，保持教学语言的紧凑性和效率。
二级指标：逻辑连贯性结构化讲解C2.1评估课程讲解是否遵循逻辑顺序，有助于学生构建知识框架，理解概念之间的关联。
过渡自然C2.2分析讲解中是否恰当地使用过渡语句，确保内容间的自然衔接，使教学流程流畅无阻。
三级指标：口语表达发音清晰E3.1评估教师的发音清晰度，确保语速适中，音调抑扬顿挫，使学生能够轻松听懂。
非言语辅助E3.2观察肢体语言和视觉辅助材料的使用，评估它们是否有效地补充了口头表达，增强了教学效果。
四级指标：书面材料文字规范W4.1检查教材和讲义的文字是否准确无误，使用规范的语言，易于学生理解。
图表清晰W4.2评估图表、流程图和其他视觉材料的设计，确保它们直观易懂，能够辅助学生理解复杂概念。
评估方法学生反馈通过问卷或访谈收集学生对教学语言清晰度的直接反馈，了解学生在课堂上的理解难度。
同事评价教师间的相互评价，重点关注语言表达的清晰度和沟通技巧，促进同行之间的学习和改进。
录音分析分析教学录音，量化评估语音清晰度和表达连贯性，识别可能存在的沟通障碍。
专家评审邀请语言学专家或教育顾问进行专业评审，提供提升教学语言清晰度的建设性意见。
数据分析与反馈综合评分：为各项指标设定量化评分标准，综合评估教学语言的清晰度。
趋势分析：识别教学语言清晰度的长期趋势，为持续改进提供数据支持。
反馈循环：将评估结果反馈给教师，提供具体改进建议，形成持续改进的闭环。
结语通过构建这一评估框架，中学教育工作者能够系统地审视和提升教学语言的清晰度，确保学生能够在清晰、准确的语言环境中高效学习。
如何进行有效的语言评估
如何进行有效的语言评估1. 引言语言评估是一种对个人或团体的语言能力进行评估和测量的方法。
它可以帮助我们了解一个人在听、说、读、写等方面的语言能力水平，从而为教学、招聘、选拔等提供参考依据。
本文将介绍如何进行有效的语言评估，以及一些常用的语言评估工具和技巧。
2. 语言评估的重要性语言评估在教育、职业发展和国际交流等领域都扮演着重要角色。
通过对个人或团体的语言能力进行评估，我们可以更好地了解他们的优势和不足，从而有针对性地进行教学和培训。
此外，语言评估还可以帮助企业招聘合适的人才，以及为国际交流提供参考依据。
3. 语言评估的方法3.1 口试口试是一种常用的语言评估方法，通过对被评估者进行口头表达能力的测试来评估其听说能力。
在口试中，可以通过提问、对话等方式来考察被评估者的词汇量、语法运用、流利度等方面的能力。
口试可以通过面对面的方式进行，也可以通过电话或视频进行。
3.2 笔试笔试是一种通过书面测试来评估被评估者的阅读和写作能力的方法。
在笔试中，被评估者需要完成一系列的选择题、填空题、作文等任务，以展示其词汇掌握、语法运用、阅读理解和写作能力等方面的水平。
笔试可以通过纸质试卷或电子测试平台进行。
3.3 听力测试听力测试是一种通过评估被评估者对听力材料的理解能力来评估其听力水平的方法。
在听力测试中，被评估者需要听取一段录音或现场演讲，并回答相关问题。
听力测试可以通过面对面的方式进行，也可以通过录音设备或在线平台进行。
3.4 阅读测试阅读测试是一种通过评估被评估者对书面材料的理解能力来评估其阅读水平的方法。
在阅读测试中，被评估者需要阅读一篇文章或一段文字，并回答相关问题。
阅读测试可以通过纸质试卷或电子测试平台进行。
4. 常用的语言评估工具4.1 托福托福是一种常用的英语语言能力评估工具，广泛应用于留学和职业发展等领域。
托福考试包括听力、阅读、口语和写作四个部分，通过对这些方面的测试来评估被评估者的英语能力水平。
专业的语言测试与评估方法
专业的语言测试与评估方法语言测试和评估在教育、招聘、移民等领域中起着重要作用。
为了确保测试和评估的准确性和可靠性，专业的方法是必不可少的。
本文将介绍一些专业的语言测试和评估方法。
一、语言测试1. 选择题测试：选择题测试是一种常见的语言测试方法，能够评估学生的阅读理解、听力理解和语法运用等能力。
这种测试方法通常通过给出选项，要求学生选择正确的答案。
为了提高测试的准确性，选项应该具有相似的语法结构和意义，同时避免明显的干扰项。
2. 口语考试：口语考试是评估学生口头表达能力的一种方法。
通常采用面对面的形式，考生与考官进行对话。
为了准确评估学生的口语能力，需要严格的考官培训和评分标准。
考官应该关注考生的流利度、发音准确性、词汇运用和语法正确性等方面。
3. 写作测试：写作测试是评估学生写作能力的一种方法。
学生需要根据题目写出一篇独立的文章。
为了提高测试的准确性，题目应该具有明确的要求和指导，同时需要给予学生足够的时间来进行思考和写作。
评分标准应该包括语法正确性、词汇运用、内容连贯性和观点表达等方面。
二、语言评估1. 综合评估：综合评估是一种全面评估学生语言能力的方法。
通过考察学生的听、说、读、写等多个方面，来评估学生的语言水平。
该方法充分考虑了学生的综合能力，能够更全面地了解学生的语言能力。
2. 任务型评估：任务型评估是一种基于实际任务的评估方法。
学生需要完成一些真实世界中的任务，如给旅游景点写一篇推荐信、进行电话订餐等。
这种评估方法能够更贴近实际应用场景，考察学生的语言运用能力。
3. 自评与互评：自评与互评是一种促进学生自主学习和交流的评估方法。
学生可以主动评估自己的语言水平，并与同伴进行互相评估。
这种方法可以增强学生的学习动机和合作能力，同时提高评估的客观性。
三、评估工具1. 语言能力等级划分：为了便于对学生的语言能力进行评估，通常会采用语言能力等级划分。
常见的等级划分包括初级、中级、高级等，以及对应的具体能力要求和描述。
朗读比赛评分方法如何评估参赛者的发音语调和语速
朗读比赛评分方法如何评估参赛者的发音语调和语速朗读比赛是一种能够激发参与者对语言、文学的热爱的比赛形式，它具有很高的参与度和观赏性。
而在这种比赛中，评分是非常重要的环节。
评分方法的科学与客观对于参赛者而言，既是公平的保障，也是对自身发音语调和语速的反馈。
那么究竟如何评估参赛者的发音语调和语速呢？首先，针对发音，评委们可以根据清晰度、准确度和音质来进行评价。
清晰度是指发音时是否能够让听众清晰地听到每个音节和音素，准确度是指是否准确地发出了每个音的音质和音量，音质则是指发音的音色和语音特点。
针对不同的节目内容和语言特点，可以有所侧重。
例如，如果是英文朗读比赛，可以要求参赛者发音清晰地，音量适中；如果是古诗朗诵比赛，可以要求参赛者在保持清晰度的前提下，注重音质等特点。
其次，语调的评估也是非常重要的环节。
语调是表达情感和逻辑的载体之一，也是影响整体表达效果的重要因素。
评委可以结合节目的内容和情感走势来评价参赛者的语调。
例如，如果是朗读一首悲伤的诗歌，可以要求参赛者在语调上要有所起伏，将情感表达清晰；如果是讲述生活故事的朗读，可以要求参赛者在语调上更加贴近生活，更加自然。
最后，语速也是需要被评估的重点。
语速的快慢直接关系到听众的接受程度和理解度。
评委可以根据节目的内容和语言的特点来对语速进行评价。
一般来说，如果是演讲类的节目，可以要求参赛者语速适中，节奏稳健；如果是朗读短篇小说或者散文，可以要求参赛者根据文本内容的情感和意境来灵活调整语速，让语速与情感更好地融合。
综上所述，评估参赛者的发音语调和语速需要评委们具备较高的专业水平和细致的观察力。
同时，也需要根据节目的不同特点和特性来进行个性化的评判，力求达到科学、客观、公正的评分标准。
只有这样，才能更好地激发参赛者的学习热情，提高比赛的观赏性和含金量。
衡量语言的标准
衡量语言的标准
语言是人类交流和思维的工具，它的标准可以从多个方面进行衡量。
以下是一些常见的衡量语言的标准：
1. 准确性：语言的准确性是指语言表达的意思是否清晰明了，是否能够准确地传达作者的意图。
准确性是语言的基本要求，只有准确的语言才能够保证交流的顺畅和有效。
2. 规范性：语言的规范性是指语言的使用是否符合语言的规则和标准。
语言的规范性包括语法、拼写、标点等方面的规范，只有符合规范的语言才能够被广泛接受和理解。
3. 逻辑性：语言的逻辑性是指语言表达的思想是否具有连贯性和合理性。
逻辑性是语言表达的重要要求之一，只有具有逻辑性的语言才能够让读者或听众理解作者的思路和观点。
4. 生动性：语言的生动性是指语言表达是否具有感染力和吸引力。
生动的语言能够引起读者或听众的兴趣和共鸣，让他们更容易理解和接受作者的思想。
5. 适当性：语言的适当性是指语言的使用是否符合场合和受众的要求。
不同的场合和受众需要使用不同的语言风格和表达方式，只有适当的语言才能够达到预期的效果。
语言的标准是多方面的，包括准确性、规范性、逻辑性、生动性和适当性等方面。
只有在这些方面都达到一定的标准，才能够算是一种优秀的语言。
语言表达评价评价标准
等级
标准
优秀
（85分以上）
良好
(75分-84分）
合格
（74分-60分)
待合格
（60分以下）
会
表
达
一．说话内容（共50分)
1、能围绕一个主题，突出中心、语言得体30—28分。不能围绕主题，中心不突出28-20分
2、表达有条理,语气、语调适当20—18分；表达较有条理、语速较快或较慢18—10分；表达无条理、语速过快或过慢10-0分
三、综合人表达（30分）
1、表达（10分）：表达自然得体，动作恰当10分，表达较为自然大方，动作设计合理8分，表达基本自然，动作较少6分。
2、感情（10分）:处理得当10分，处理一般6分.
3、感召力（10分)：富有创意,引人入胜10分；有创意,有一定感召力8分。
四、形象（10分）
1、服饰得体，举止自然大方。（5分）
会
讲
故
事
一、主题内容(30分）
要求主题突出、鲜明,健康向上，能使学生从中受到教育，内容充实,结构合理。
二、普通话(30分）
1、发音（10分）：语音准确10分，较准确8分,基本准确5分，不准确不得分。
2、语速（10分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅.因不熟练，每停顿一次扣1分。
3、节奏(10分）:节奏优美,富有感情10分；节奏鲜明，基本有感情8分。
（四)时间：演讲时间不少于2分钟.不足时在总分中减1分,
二．表达效果得分（50分）
1、发音准确，吐字清晰20-18分;发音较准确，吐字较清晰18-10分;发音含糊,吐字不清晰10—0分
2、用词贴切15—13分；用词较贴切13—10分；用词不贴切使用偏难怪词10—0分
语言清晰度
语言清晰度简介语言清晰度是指使用语言表达概念、想法或信息时的清晰程度。
在沟通和交流过程中，语言清晰度对于确保信息准确传达至关重要。
清晰的语言具有简洁、明确和易于理解的特点。
当语言表达不够清晰时，会给读者或听众带来困惑，甚至导致误解和误导。
本文将探讨影响语言清晰度的因素，并提供一些提高语言清晰度的技巧。
影响语言清晰度的因素1. 词汇选择词汇选择对于语言清晰度起着至关重要的作用。
使用准确、恰当的词汇可以使表达更加清晰明了。
在选择词汇时，应避免使用模糊、晦涩难懂或多义的词汇。
应优先选择常用的、大众易懂的词语，以确保读者或听众能够准确理解所传达的信息。
2. 句子结构句子结构是语言清晰度的另一个关键因素。
过于复杂或混乱的句子结构容易让人迷失在其中，难以理解。
应尽量简化句子结构，避免过多的修饰语和从句。
使用简洁明了的句子可以帮助读者或听众更好地理解所传达的信息。
3. 逻辑顺序在表达观点或叙述事实时，应确保语言的逻辑顺序清晰。
信息的呈现应按照时间、空间或逻辑顺序进行，以帮助读者或听众更好地理解信息的关系和发展。
如果信息的顺序混乱，读者或听众可能会感到困惑，从而降低语言清晰度。
4. 上下文信息清晰的语言需要提供足够的上下文信息，以便读者或听众能够理解信息的背景和含义。
上下文信息可以通过提供相关的背景知识、解释概念或引用相关文献等方式来提供。
5. 格式和结构语言的格式和结构对于语言清晰度有着重要影响。
在书写文档或进行演讲时，应使用合适的标题、子标题、段落和标点符号等，以帮助读者或听众更好地理解信息的组织和层次。
提高语言清晰度的技巧1. 选择简洁的词汇尽量使用简洁明了的词汇来表达观点和信息。
避免使用过于复杂或晦涩难懂的词语，以确保信息准确传达。
2. 使用简单的句子结构尽量使用简单的句子结构，避免过多的修饰语和从句。
简洁明了的句子可以帮助读者或听众更好地理解信息。
3. 注意逻辑顺序在表达观点或叙述事实时，注意语言的逻辑顺序。
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女噪
信噪信/dB
信噪信/dB
2) 等清晰 度曲线 不同的噪声 条件可能有 着相同清晰 度水平
5 0 -5 -10
清清清0.8 可可清100% 0.8 清清清0.6 可可清95% 0.7 清清清0.8 可可清100%
信噪信/dB
-20 清清清0.4 可可清80% -25
STI-PA
-15
清清清0.5 可可清88%
2）STIPA (STI for public address) 适用于包括扩声系统的厅堂或电声系统的语音传输质量 评价 选取了7种倍频带载波，每种载波对应2中调制频率 125Hz 250Hz 500Hz 1.0Hz 5.0Hz 1KHz 2KHz 4KHz 8KHz 2.5Hz
1.0Hz 0.63Hz 2.0Hz 1.25Hz 0.8Hz
LOGO
语音清晰度的客观评测
主要内容
1 2 3 4
语音清晰度评测的发展概况 混响作用下STIPA与清晰度的关系 与清晰度的关系 混响作用下 噪声环境下STIPA与清晰度的关系 与清晰度的关系 噪声环境下 总结与展望
1. 语音清晰度的评测
语音的清晰度或可懂度是音质评价的重要指标—反映 语音的清晰度或可懂度是音质评价的重要指标 反映 厅堂或扩声系统的声音传输质量 主观评价： 组织测试队伍实地测试( 主观评价： 组织测试队伍实地测试 articulation test) 优点： 直接、真实 缺点： 耗费人力物力
Peutz 公式（经验推导） 公式（经验推导）
200D2T602 + a)% ( %ALcon = V (9T + a)% 60 D ≤ Dc D ≥ Dc
注意： SNR>25dB； 单个无指向性的 点声源(Q=1)；
D—听音处距声源的距离。单位m。 T60—混响时间(1400Hz)。单位s。 V—房间的体积。单位m3。
语言传输指数STI (speech transmission index) 语言传输指数
Hougast & Steeneken (1973\1980\1985) IEC Std. 60268-16 充分反映声传递系统性能质量的优劣 语言传输系统： 语言传输系统： 充分考虑传递过程中 噪声、混响、回响、 噪声、混响、回响、 系统失真等各种干扰 因素的影响
实验结果
1) 信噪比与清晰 度、STIPA的关 系(以白噪声为例)
男噪
1 0.9 0.8 0.7 清清清清STI-PA 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 -20 -15 -10 -5 0 5 清清清清STI-PA 清清清 清清清清信噪信清清 STI-PA STI-PA清信噪信清清 1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 -20 -15 -10 -5 0 5 清清清 清清清清信噪信清清 STI-PA STI-PA清信噪信清清
混响时间：0.5 s～6.0 s，步长0.5 s，共12种混响条件； 发音人2名，听音人11名；声场中心声压级65dBA； 中、后音节受混响作用更明显；
1.00 0.80 0.60 0.40 0.20 0.00 声母 韵母 声调 音节
前 中 后
实验结果
混响时间与清晰度、STIPA的关系
0.650 0.600 0.550 0.500 0.450 0.400 0.350 0.300 0.250 0.200 0.150 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 RT sec. STI-PA Clarity 5.0 6.0
5.0Hz 3.15Hz 1.0Hz 6.25Hz 4.0Hz 12.5Hz
《公共广播系统工程技术规范》 公共广播系统工程技术规范》 STIPA作为评价公共广播语言传输质量的重要指标 作为评价公共广播语言传输质量的重要指标 分类
业务广播 一级） （一级） 业务广播 二级） （二级） 业务广播 三级） （三级）
STI与语音清晰度 与语音清晰度
不论是噪声、带通限制、 削峰、混响等干扰因素， STI与语音清晰度得分之间 始终有着良好的一致性。 客观可测的物理参量STI能 良好的反映和预测真实的 语音清晰度水平。
Steeneken (1980)
语言传输指数STI的简化算法 的简化算法 语言传输指数
限制条件： 限制条件： 无明显非线性失真；环境噪声无脉冲；混响时间频率特 性平滑；宽带语言传输系统； 1）RASTI (Rapid STI or Room acoustic STI) 适用于不包括扩声系统的厅堂语音传输质量的评价 选取了语言谱中比较有代表性的频带和调制频率 500Hz 2KHz 1Hz 0.7Hz 2Hz 1.4Hz 4Hz 2.8Hz 8Hz 5.6Hz 11.2Hz
4. 展望
主观 测试
AI
%ALcon
STI for Chinese?
STI
LOGO
辅音损失率%ALcon的不足 的不足 辅音损失率
根据实验结果的经验推导， 物理基础不够； 对于信噪比低于25dB的情况 估计不足，不能充分反映噪 声和混响联合作用时的影响； 没有考虑早期反射声，单次 回响的作用，且结果仅给出 某个频带的清晰度水平，未 考虑参数的频率特性的影响； Jacob(1985)
0.6
0.5 清清清0.6 可可清95% 0.4 清清清0.5 可可清88% 清清清0.4 可可清80% 清清清0.2 可可清55% 0.5 1
-30 -35 -40 0.25
清清清0.2 可可清55%
0.3
0.5
1
2
4
8
0.2 0.25
2
4
8
噪噪噪噪噪噪噪/KHz
噪噪噪噪噪噪噪/KHz
工作是在实验室条件下进行的，考虑到实际的应用情况， 可能还有一些不完善的地方，比如房间冲击响应的结构是 否会对STI-PA与清晰度的关系有明显的影响还需要探讨。 实际环境中的噪声种类多样，频率范围丰富，由于条件限 制无法一一进行测试。每个频带噪声的信噪比取值区间可 以更加细致以获得更为全面的结果。另外本次实验只是在 65dBA(标准说话声压级)的噪声水平下进行的，其它噪声 水平下的语言清晰度和STI-PA、信噪比的关系是否同本次 实验结果一致还需要进一步的研究。
辅音损失率 %ALcon (articulation loss of consonants)
能不能根据测量房间内的某些物理量估计语音清晰度？ 能不能根据测量房间内的某些物理量估计语音清晰度？ Knudsen(1932), Peutz(1971), Klein(1971) 根据大量的实地测量和清晰度主观评价测试的结果， Peutz发现%ALcon与房间的声学特性相关。
STIPA与普通话单音节清晰度的关系
1 0.9 0.8 0.7 0.6 Clarity 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
C = 0.4376 S 2 + 0.5624 S
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5 STI-PA
0.6
0.7
0.8
0.9
1
在实验结果的基础上归纳导出了STI-PA与普通话单音节清 晰度之间的关系，此关系对制定扩声系统的STI-PA指标具 有实用意义。 实验结果也揭示出汉语普通话单音节清晰度受混响的影响 与英语清晰度受混响的影响程度有明显的不同。启示我们 在实际工程应用中，在涉及到普通话语音清晰度的评测问 题时，对直接引用已有的国际标准或基于外语的研究结果 要十分慎重。
Black Box
输出端： 听者耳朵
输入端： 说话人发音
调制转移函数MTF (modulation transfer function) 调制转移函数
连续的语音可以看成一系 列语音碎片(音位)的组合。 音位又可以看成是发音器 官对某种窄带噪声调制的 结果。音位的时域包络中 包含了所传递的信息。 传输过程中，噪声、混响、 系统失真等会使得包络发 生变化，从而导致清晰度 恶化，利用MTF描述量化 包络波动性能的变化程度。
V ⋅Q Dc = 0.20 T60 ⋅ n
200D2T602n + a)% D ≤ Dc ( %ALcon = V ⋅ Q (9T + a)% D ≥ Dc 60
虽然提高扬声器的Q值有助 于改善语音清晰度，但Q值 与清晰度之间是否成简单 的线性关系并没有实际的 实验数据支持。 Jacob(1985)认为语音清晰 度与Q并无直接的关联。
ɑ—校准值。针对不同水平的听者。1.5%~12.5%。 Dc—临界距离。单位m。
Dc = 0.20 V T60
Klein对Peutz公式的补充 对 公式的补充
当房间声学特性难以改善时，采用电声手段提高语音清晰度。 当房间声学特性难以改善时，采用电声手段提高语音清晰度。 声源个数n；声源指向性因子Q； 声源个数 ；声源指向性因子 ；
GB-T 15508-1995 《声学 语言清晰度测试方法》 语言清晰度测试方法》
语音清晰度的客观评价方法
主观 测试
AI
尽可能反映真实 的清晰度水平
%ALcon
STI
清晰度指数 AI (Articulation Index)
French & Steinberg(1947),Fletcher(1953), Kryter(1962) 1) 测量或估计语言频谱和听音人处的噪声有效掩蔽谱计算 得到各频带的“有效信噪比”； 2) 对各频带信噪比进行线性转化至[0,1]得“贡献值”； 3) 基于不同频带对清晰度的贡献率加权平均得AI; ANSI Std. S3.5-1969\1986\1997 噪声干扰、 特点：特别适用于评价诸如噪声干扰、有限带通 噪声干扰 有限带通等频域失真引 特点 起的语音清晰度恶化程度，不能反映混响、回声 削峰 混响、 削峰等时域 混响 回声或削峰 或非线性失真的影响。