人教版小学数学第七册第二单元《画角》教案设计
《画角》教案含教学反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、画角的方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对画角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对量角器和直尺的使用方法掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，对使用方法进行详细的讲解和演示，确保每个学生都能熟练掌握。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较好。但我也发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，这可能是因为我在讲解时的表达不够清晰。为此，我将在以后的课堂中加强引导，提高学生们的实际操作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形部分。它是几何图形中的基本元素，广泛应用于日常生活和各类工程设计之中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过使用量角器和直尺，精确画出所需角度的步骤演示，展示画角在实际中的应用。
-演示画角的具体步骤，强调量角器和直尺的正确使用方法，确保学生能够熟练掌握。
-通过实际操作和练习，让学生掌握角的度量方法，特别是度、分、秒之间的换算。
2.教学难点
（1）角的度量方法：度、分、秒的换算，特别是分秒之间的换算容易混淆。
（2）实际操作中画角的准确性：如何确保使用量角器和直尺时画出的角是准确的。
《画角》教案含教学反思
一、教学内容
《画角》教案含教学反思
本节课依据人教版数学七年级上册第二章第四节“角的度量”相关内容进行设计。教学内容主要包括以下几方面：
新人教版小学数学画角教案
画角教学目标：1、会用量角器画制定度数的角，会用三角尺画一些特殊度数的角。
2、经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
3、培养学生自学能力、动手操作能力及分析、推理的能力。
教学重点：会用量角器按指定读数画角，会用三角尺画特殊度数的角。
教学难点：1、准确定点（75°角易画成65°），2、换方向画角。
教学用具：三角尺、量角器、多媒体课件。
教学过程：一、引入师：这节课我们来学习如何画制定度数的角。
（板书：画角）二、自主学习我能行1、拿出预习单，昨天大家都已经预习了，现在小组交流一下。
（复述要求）要求：每个同学都要参与讨论，收集解决小组的问题，等会请小组展示。
时间3分钟。
开始2、小组派代表展示（正确的）要求：汇报的同学声音响亮其余同学认真听：1、他们和你们的方法是一样的吗？2、你能解决他们的问题吗？3、你还有什么疑问？（三）智能冲关我必胜3、谁有不同方法补充？（投影展示，学生判断，并说明理由）大家有什么问题，可以是你暂时还没懂的，也可以是你要考考大家的。
4、收集错题展示并提问提问：为什么不是点在这里呢（65°，115°）？（学生思考解决）5、跟着视频，我们一起来回顾一下角的画法吧。
（播放微课视屏）6、练习师：相信大家都迫不及待地想要练一练。
翻到作业本22页第一题，（学生翻好）仔细读题，题目要我们做什么？生：用量角器画角。
师：射线都已经给大家了。
在作业本上独立完成。
开始①画85°角和110°角(学生独立完成，师重点巡视预习单错误的同学，同桌批改)师：还有几个同学接受的比较慢，现在我们再给他们讲一遍吧。
最后一次机会，还有问题的同学要竖起耳朵仔细听了。
你说，我画，开始（学生说步骤，老师画图并板书步骤和画图）师：其中特别要注意（板书标注★）定点（要从0度读起），检查（角的种类；度量）三、合作探究我能行1、画一个75°的角，还有其它方法吗？（没有）老师稍微提示一下（拿出三角尺）其实有写特殊的角度，我们可以用三角尺画出来。
小学数学《画角》教学教案设计
小学数学《画角》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，了解角的特点。
2. 学会用尺子和圆规画角，能够正确画出各种类型的角。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容1. 角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 用尺子和圆规画角的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2. 教学难点：理解各种类型角的特点，能够正确画出各种角。
四、教学方法与手段1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中认识角。
2. 利用直观教具，如模型、图片等，帮助学生理解角的特征。
3. 运用实践操作法，让学生动手画角，提高操作能力。
4. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种角的生活情境图片，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解角的定义，介绍各种类型的角，让学生直观地感受角的特点。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。
4. 总结提升：学生展示自己的作品，互相评价，总结画角的方法和技巧。
5. 布置作业：让学生课后画出生活中的各种角，并加以描述。
教案设计注意事项：1. 注重学生的参与，充分调动学生的积极性。
2. 教学过程要循序渐进，由浅入深，让学生能够逐步掌握知识。
3. 注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六、教学评价1. 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生对角的定义和分类的掌握程度。
2. 重点关注学生用尺子和圆规画角的正确性和准确性。
3. 评估学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
七、教学反思1. 反思教学过程中的教学方法是否恰当，学生是否能够积极参与。
2. 思考如何改进教学手段，以便更好地帮助学生理解角的概念。
3. 考虑如何调整教学进度，以适应学生的学习需求。
《画角》及反思数学教案设计
《画角》及反思數學教案設計
主题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握角度的基本概念。
2. 学生能够熟练使用量角器和直尺画出指定大小的角。
3. 学生能通过实践活动，增强对角度的理解，并培养解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 角度的基本概念
2. 量角器的使用方法
3. 如何用量角器和直尺画角
三、教学过程：
1. 导入新课：以生活中的实例引入角度的概念，例如窗户、门等物体的角度。
2. 讲解新知：解释角度的基本概念，演示如何使用量角器测量角度，并教授如何用量角器和直尺画角。
3. 实践活动：让学生自己动手尝试画角，教师在旁边指导。
4. 反馈总结：请学生分享他们的实践经验和学习心得，教师进行点评和补充。
四、教学反思：
1. 在实际教学过程中，我发现部分学生对于角度的概念理解不够深入，需要更多的实例和实践活动来加深理解。
2. 对于量角器的使用，部分学生操作不熟练，我需要在以后的教学中加强这方面的训练。
3. 在实践活动环节，我发现让学生自由发挥的效果更好，他们更愿意主动参与和思考。
五、改进方案：
1. 在讲解新知识时，我会加入更多的实例，使抽象的概念更加具象化。
2. 我会在课堂上预留更多的时间给学生练习使用量角器，提高他们的操作技能。
3. 在实践活动环节，我会设计更多的开放性问题，激发学生的创新思维。
总的来说，《画角》是一节非常实用的数学课，它不仅可以让学生掌握基本的几何知识，还可以培养他们的空间想象能力和实践能力。
在未来的教学中，我会根据学生的反馈和我的教学反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
《画角》教学设计2篇
《画角》教学设计2篇Teaching design of "painting angle"《画角》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《画角》教学设计2、篇章2：《画角》课堂实录教学设计篇章1:《画角》教学设计教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、用三角板画一些特殊度数的角。
教学难点：画不是整十刻度的角。
教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。
之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。
同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过用三角板画一些特殊度数的角。
培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。
（2）用量角器测量角的大小。
2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。
（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。
（教师边画边对应讲步骤）a．点顶点。
第二单元《角》教案
数学第七册第二单元《角》教材分析教材解读本单元是学生在二年级直观认识角的基础上学习的。
教学内容分两部分，第一部分包括初步认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。
了解两点确定一条直线，两条直线相交确定一个点，体会两点间的所有连线中，线段最短，知道两点间的距离。
第二部分认识角的特征，知道表示角的符号，会用量角器量指定度数的角，画指定度数的角，会用三角尺画300、450、600和900的角。
进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解周角、平角、钝角、直角和锐角之间的大小关系。
本单元安排了“怎样滚得远”的实践与综合应用。
教学目标⒈使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。
⒉使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。
⒊使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
⒋使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重点经历丰富的操作活动，形成个体独特的体验，是新课程倡导的重要学习方式之一。
教材多次安排了画、量、折的活动，这些操作活动大致分为四类。
一是发现数学事实的操作活动。
二是激发认知需求的操作活动。
三是探索解决问题策略的操作活动。
四是体会相关概念之间关系的操作活动。
［要领指导］本单元新教材中操作活动的编排更具探究性、现实性、趣味性、开放性。
《课标》提倡：让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
学生学习数学要有亲身的实践，要有充分的感知，要有切身的体验。
唯其如此，才会使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
《画角》及反思数学教案设计
《画角》及反思數學教案設計
标题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解角的定义和性质。
2. 学生能掌握用尺子和量角器正确地画出指定度数的角。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点：
重点：角的定义和性质的理解，画角的方法。
难点：运用尺子和量角器准确画出指定度数的角。
三、教学过程：
（一）导入新课
通过展示生活中的角，让学生观察并思考什么是角，引出角的概念。
（二）新知讲解
1. 角的定义：由一点出发的两条射线组成的图形叫做角。
2. 角的性质：角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的程度有关。
（三）实践活动
1. 教师演示如何使用尺子和量角器画出指定度数的角。
2. 学生模仿教师的操作，尝试画出不同度数的角。
（四）巩固练习
设计一系列关于画角的问题，让学生独立完成，检验他们的理解和技能。
四、教学反思：
在本次教学中，我发现大部分学生能够理解和掌握角的定义和性质，但在实际操作中，他们对如何准确使用尺子和量角器画出指定度数的角感到困难。
我认为这是因为他们缺乏足够的空间想象能力和动手操作经验。
因此，在未来的教学中，我将更加注重培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
例如，我可以增加一些与画图相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的环境中提高这些能力。
此外，我也会更注重个别指导，针对每个学生的具体问题提供帮助和指导。
总的来说，我相信只要我们持续改进教学方法，就能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
人教课标版小学数学《画角》教学设计
人教课标版小学数学《画角》教学设计一、教学目标•知识目标：掌握画角的概念，通过练习，掌握其构造方法。
•能力目标：能够准确绘制各类角形。
•情感目标：培养学生观察能力，欣赏美丽的几何图形。
二、教学重点和难点教学重点•掌握角的基本概念。
•学习各种角的构造方法，理解各类角之间的关系。
•能够准确绘制各类角形。
教学难点•学生对于角的概念理解不深刻，难以理解角的构造方法。
•各类角形的图形复杂度不同，面积计算更难掌握。
三、教学过程1. 导入新知•引入角的概念，让学生认识直角、锐角、钝角的特征及图形表示。
•利用白板或幻灯片展示各类角的图形，帮助学生理解。
2. 角的构造•针对不同种类的角，教授不同的构造方法，让学生掌握如何画出各种常见角形。
•通过练习，加深对角的理解和对角的判别能力。
3. 角的测量•讲解如何使用直尺、角尺测量角的大小。
•通过实际测量，让学生了解到有些角没有固定的度数，如全角和周角。
4. 角度的计算•教授各类角的度数算法，例如，直角等于90度，钝角等于180度减去锐角的度数。
•利用例题来让学生体验度数计算的过程。
5. 角面积的计算•介绍角面积的概念和计算方法。
•通过练习，让学生掌握不同角体积的计算方法。
6. 综合练习•设计一些有难度的综合练习题目，考查学生是否掌握了在前面学习过程中的知识。
四、教学评价1. 自我评价•学生能否准确理解角的概念和画角的构造方法。
•学生能否准确绘制各类角的图形。
•学生对于角面积计算的掌握程度。
2. 同学评价•相互进行角度大小比较和测量练习。
•交流解题过程中所思路和策略，提高彼此的问题解决能力。
•通过综合练习，相互之间检验自己的学习成果。
五、教学反思•在教学过程中，对于角度的计算和角面积的计算，需要讲解得更加详细和生动。
•在练习环节中，需要让学生多做几道量化输入和解题短问的练习，提高其练习能力。
小学数学《画角》教学教案设计
小学数学《画角》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生了解角的概念，能够识别和描述角。
（2）培养学生运用直尺和圆规画角的能力。
（3）培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
1.2 教学内容（1）角的概念：介绍角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
（2）画角的方法：讲解并示范如何使用直尺和圆规画角，让学生动手实践。
（3）角的分类：讲解锐角、直角、钝角的定义，让学生能够区分。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）让学生掌握角的概念，能够识别和描述角。
（2）培养学生运用直尺和圆规画角的能力。
2.2 教学难点（1）让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地了解角的概念和画角的方法。
（2）采用实践操作法，让学生动手实践，培养学生的操作能力。
（3）采用分组合作法，让学生交流、讨论，培养学生的合作能力。
3.2 教学手段（1）使用PPT课件，展示角的概念和画角的方法。
（2）使用直尺、圆规和三角板，让学生动手实践。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课（1）利用PPT课件，展示各种角，引导学生关注角的概念。
（2）讲解角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
4.2 讲解画角的方法（1）讲解如何使用直尺和圆规画角，让学生动手实践。
（2）让学生尝试自己画角，并互相展示。
4.3 讲解角的分类（1）讲解锐角、直角、钝角的定义。
（2）让学生观察、判断各种角，并互相交流。
第五章：巩固练习与拓展5.1 巩固练习（1）让学生运用直尺和圆规画各种角。
（2）让学生判断给出的图形中，哪些是角，并描述它们的特点。
5.2 拓展活动（1）让学生尝试用生活中的物品，如三角板、剪刀等，摆出各种角。
（2）让学生观察周围的环境，找出各种角，并拍照记录。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）评估学生对角的概念的理解程度。
小学数学《画角》教学教案设计
小学数学《画角》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握角的定义，了解角的概念。
（2）学会用尺子和圆规画角，能准确地画出各种大小的角。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
（2）培养学生运用数学语言描述和解释角的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 角的概念：介绍角的定义，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：学习锐角、直角、钝角的概念，并能辨别各种角。
3. 画角的方法：学会使用尺子和圆规画角，掌握画各种大小的角的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2. 教学难点：角的分类及辨别，熟练运用尺子和圆规画角。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解角的概念和画角的方法。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手画角，提高操作能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的例子，引出角的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解角的定义，演示如何用尺子和圆规画角。
3. 实践操作：学生分组进行画角实践，教师巡回指导。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。
5. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的作品进行评价。
6. 布置作业：布置有关画角的练习题，巩固所学知识。
六、教学准备1. 教具准备：尺子、圆规、角模型、PPT等。
2. 学具准备：学生每人准备一套尺子、圆规和练习本。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生复习角的概念。
2. 讲解角的分类，区分锐角、直角、钝角。
3. 演示如何用尺子和圆规画角，让学生跟随老师一起操作。
4. 学生分组练习画角，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 组织学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并总结。
小学数学《画角》教学教案设计
小学数学《画角》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 画角的方法：用尺子和圆规画角。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握画角的方法，并能正确画出各种类型的角。
2. 教学难点：理解角的概念，熟练运用尺子和圆规画角。
四、教学准备：1. 教具：尺子、圆规、角的模型、课件。
2. 学具：每人一套尺子、圆规、练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示角的模型，引导学生思考角的特点，引出本节课的主题。
2. 讲解角的概念：讲解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，让学生理解角的概念。
3. 演示画角的方法：教师用尺子和圆规演示如何画角，边演示边讲解步骤。
4. 学生动手实践：学生按照教师讲解的方法，自己动手画角，教师巡回指导。
5. 总结画角的方法：让学生相互交流画角的心得，教师总结画角的方法。
6. 课堂练习：布置一些画角的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 课后作业：布置一些有关画角的作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过模型和实物展示，让学生直观地理解角的概念。
2. 运用实践操作法，让学生动手画角，提高学生的操作能力。
3. 采用问答法，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 角的概念讲解：通过模型和实物，引导学生认识角的概念。
2. 画角方法讲解：详细讲解用尺子和圆规画角的方法，让学生明白画角的步骤。
3. 学生实践：让学生自己动手画角，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结画角方法：让学生分享自己的画角经验，教师总结画角的方法和技巧。
5. 课堂练习：布置一些画角的练习题，让学生巩固所学知识。
小学数学《画角》教学教案设计
小学数学《画角》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、实践，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2. 使学生能够正确画出各种大小的角，并能够区分不同的角。
过程与方法：1. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2. 引导学生通过合作、交流，探索画角的方法和技巧。
情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的动手操作能力。
2. 培养学生的团队协作精神，让学生感受数学的实用性和趣味性。
二、教学重点与难点：重点：1. 学会用尺子和圆规画角的方法。
2. 能够正确画出各种大小的角。
难点：1. 掌握用圆规画角的技巧。
2. 能够准确地画出特殊形状的角。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 尺子、圆规和角模型。
学生准备：1. 学习用具，包括尺子、圆规和练习本。
2. 提前学习角的基本概念。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 利用课件或黑板，展示各种角的形象。
2. 引导学生回顾角的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
环节二：探究画角方法1. 教师示范用尺子和圆规画角的方法。
2. 学生分组讨论，探索如何正确画出各种大小的角。
3. 学生动手实践，尝试画出不同大小的角。
环节三：交流与展示1. 学生展示自己的作品，分享画角的心得。
2. 教师点评学生的作品，指导学生纠正错误。
2. 学生动手尝试画出特殊形状的角，如直角、钝角、锐角等。
五、作业布置：1. 练习用尺子和圆规画角，画出不同的角，并标注名称。
六、教学反馈与评价：1. 在课后，教师应通过查看学生的作业完成情况，评估学生对画角方法的掌握程度。
2. 在课堂上，教师可以通过提问和让学生展示角的作品来及时了解学生的学习进度。
3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我意识和团队意识。
七、教学调整与改进：1. 根据学生的学习反馈，教师应及时调整教学进度和方法，针对性地进行辅导。
3. 对于学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助其克服学习障碍。
画角教学设计
画角教学设计一、教学目标1、让学生理解和掌握角的度量单位以及它们之间的换算关系。
2、使学生能够熟练使用量角器准确测量角的度数。
3、教会学生掌握画角的方法和步骤，能独立画出指定度数的角。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解和掌握角的度量单位，以及量角器的使用方法。
（2）掌握画角的步骤和方法。
2、教学难点（1）准确理解量角器的原理和使用技巧。
（2）在画角过程中，如何保证角度的准确性和线条的流畅性。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备量角器、三角板、多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的角的图片，如三角形的屋顶、打开的扇子等，引导学生观察并思考角的大小是如何衡量的，从而引出本节课的主题——画角。
2、讲解角的度量单位（1）首先，向学生介绍角的度量单位是度，用符号“°”表示。
（2）将半圆平均分成 180 等份，每一份所对的角的大小是 1 度。
（3）通过多媒体课件展示不同度数的角，让学生直观感受角的大小与度数的关系。
3、量角器的认识与使用（1）拿出量角器，向学生介绍量角器的结构，包括中心点、零刻度线、内刻度线和外刻度线。
（2）演示如何使用量角器测量角的度数，强调测量时要注意“两重合，一看数”，即量角器的中心点与角的顶点重合，零刻度线与角的一条边重合，再看角的另一条边所对的刻度线是多少度。
（3）让学生分组练习使用量角器测量角的度数，教师巡视并指导。
4、画角的步骤（1）先画一条射线，作为角的一条边。
（2）将量角器的中心点与射线的端点重合，零刻度线与射线重合。
（3）在量角器上找到要画的角的度数对应的刻度线的地方，点一个点。
（4）以射线的端点为端点，通过刚才点的点，再画一条射线，这就是角的另一条边。
5、示范画角教师在黑板上示范画一个 60°的角，边画边讲解每一个步骤的要点和注意事项。
6、学生练习画角让学生自己动手画角，分别画出 45°、90°、120°等不同度数的角，教师巡视并纠正学生的错误。
小学数学画角教案模板
教学目标：1. 让学生掌握角的定义和分类，能够准确画出各种角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 角的定义和分类。
2. 画角的方法和技巧。
教学难点：1. 角的度数与画角的关系。
2. 不同类型角的画法。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、角模型、量角器、直尺、三角板等。
2. 学生准备：白纸、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个角模型，引导学生观察并提问：“同学们，这是什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的角。
”二、新课讲解1. 教师通过多媒体课件展示角的定义：“角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
”2. 教师讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 教师示范如何画锐角、直角、钝角，并让学生跟随操作。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放一张白纸、一支铅笔、一块橡皮。
2. 教师提出要求：每组画一个锐角、一个直角、一个钝角。
3. 学生动手操作，教师巡回指导。
4. 完成后，每组派代表展示作品，教师点评。
四、巩固练习1. 教师出示一个角的度数，让学生画出相应角度的角。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
3. 学生展示作品，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了角的定义、分类以及画角的方法。
”2. 学生复述所学内容，教师点评。
六、作业布置1. 学生回家后，用直尺和量角器画一个30°的角，并标注度数。
2. 学生回家后，向家长介绍角的分类和画角的方法。
教学反思：本节课通过讲解、实践操作、巩固练习等方式，让学生掌握了角的定义、分类以及画角的方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 对不同层次的学生进行针对性指导，确保全体学生都能掌握知识。
4. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
人教版小学数学《画角》教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
四年级
学期
秋季
课题
画角
教科书
书 名：义务教育教科书 数学 四年级上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月
教学目标
1、在掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、通过动手操作，提高作图能力，培养空间观念。
6.拓展尝试:用三角尺还可以画出哪些角呢？
小组合作完成。
小结: 可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等。
板书设计：
画角
量角器画角:一画线
二重合
三找点
四连线
五标角
三角尺画角:30°、45°、60°、75°、90°、135°、150°、120°
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
板书课题：画角
二、尝试体验、探究新知。
1. 尝试画60°的角
点拨:二年级我们学过画角，还记得用什么工具吗？三角尺里面有没有60°的角呢？快试一试吧！
1） 学生尝试画60°角，教师巡堂指导，选取代表性作业；
2） 画角完成后请一位同学交流方法，课件同时出示画法，教师板演。
3）找到60°的角，先画顶点，再描出两条边。
4、培养比较检验的学习习惯。
教学内容
教学重点：
掌握按指定度数画角的方法。
教学难点：
用量角器画指定度数的角。
教学过程
课前准备：学习单、一副三角尺、量角器、铅笔。
教师准备:量角器、三角尺、PPT。
人教版小学数学《画角》教案
《画角》教案教学目标：1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。
4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。
教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。
课前准备：学生准备画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。
教师准备量角器、三角板、图片。
教学设计：一、兴趣引入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。
生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。
）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角。
二、尝试体验、探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。
活动1：画出60°的角。
1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。
2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。
（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。
）3、你用什么方法画出了60°的角？学生根据自己的做法回答和演示。
活动2：画出85°的角。
1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。
学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。
这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。
）2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。
活动3：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。
（两个三角板组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。
人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思
人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。
这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】：学会用量角器画角。
【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】：一、基本练习。
（课件出示）口算：_ 6= 25 3= _0 4= _ 6= _0－45=60 4= 36 2= 29 2= _ 5= 96 6=【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。
四年级第七册数学教案第二单元-画角(实用文本)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级第七册数学教案第二单元:画角(实用文本)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.四年级第七册数学教案第二单元:画角(实用文本)教学目标：1、会用量角器画指定度数的角2、会用三角板画一些特殊度数的角3、让学生学会合作学习，共同进步的思想教学重点：用量角器画指定度数的角教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分教学过程：一、复习引入1、直角的一半是（）角。
2、平角除以2是（）角。
3、平角大于（）角、（）角、（）角4、（）角大于直角小于平角5、5种角从小到大的顺序是：（）＜（）＜（）＜（）＜（）6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数教师巡视，发现问题。
7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意二、新课学习1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？师巡视，发现：有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角2、教师再次强调要求：个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。
但画的方法不一，且部分同学方法错误大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法3、画角方法（1）以50度为例：生1：错误画法生2：展示正确画法！纠正画角中的问题：a.先画出一条射线b.要通过“点”c.添上角度符号和角的度数（2）展示借助三角板画角的方法4、小组再次画同样的角要求：不画直角、平角、周角这类特殊角三、在教师要求下画角1、画60度角大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画2、画75度角部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼画150度角大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画3、画15度角在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。
画角的教案
画角的教案一、教学目标1.了解画角的基本知识和技巧；2.掌握画角的基本步骤和方法；3.提高学生的绘画技能和审美能力；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容1.画角的基本知识介绍；2.画角的基本步骤和方法；3.画角的绘画技巧和注意事项；4.画角的创意设计和实践操作。
三、教学过程1. 画角的基本知识介绍画角是一种古老的绘画技法，起源于中国古代，是一种用墨水或颜料在纸上绘制的角形图案。
画角的形状有圆角、方角、三角等多种，常用于装饰书法作品、绘画作品和文房四宝等。
2. 画角的基本步骤和方法画角的基本步骤和方法如下：1.准备绘画工具和材料，包括毛笔、墨汁或颜料、宣纸等；2.用毛笔蘸取适量的墨汁或颜料，掌握好笔触和墨量；3.在宣纸上绘制出角形的轮廓线，可以用直线和曲线相结合的方式；4.在轮廓线内部填充墨汁或颜料，注意控制好墨量和颜色的层次感；5.用毛笔勾勒出角形的边缘线条，使画面更加清晰和立体感。
3. 画角的绘画技巧和注意事项画角的绘画技巧和注意事项如下：1.控制好笔触和墨量，使画面更加自然和流畅；2.注意控制好颜色的层次感和明暗度，使画面更加丰富和有立体感；3.选择合适的纸张和绘画工具，使画面更加逼真和精美；4.练习多种不同形状和风格的画角，提高绘画技能和审美能力。
4. 画角的创意设计和实践操作画角的创意设计和实践操作如下：1.设计自己的画角作品，可以结合自己的兴趣和爱好；2.在宣纸上绘制出自己的画角作品，注意控制好笔触和墨量；3.用毛笔勾勒出画角作品的边缘线条，使画面更加清晰和立体感；4.欣赏和分享自己的画角作品，提高创造力和想象力。
四、教学评价1.学生能够了解画角的基本知识和技巧；2.学生能够掌握画角的基本步骤和方法；3.学生能够提高绘画技能和审美能力；4.学生能够培养创造力和想象力。
五、教学反思画角是一种古老而又神秘的绘画技法，它不仅具有很高的艺术价值，而且能够培养学生的创造力和想象力。
在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和创新意识，让他们能够在自由的创作中发挥自己的才华和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学数学第七册第二单元第4课时《画角》教学设计【设计理念】《画角》这个教学内容是在学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类的基础上进行教学的。
本节课主要的学习任务有两个，一是在学生掌握量角的方法的基础上，让学生通过自主探索，掌握用量角器画角的步骤，能正确画出指定度数的角，并能用量角的方法检验所画角是否准确，培养了学生作图的能力和检查的习惯，加深了对量角和画角方法的沟通与联系。
二是让学生通过画一画，拼一拼、折一折等操作活动让学生体验画角的多样，明白用量角器画角是一种常规方法，但对于一些特殊角还可以用三角板拼或用纸折等等，激发学生的数学思考，培养学生的创新思维，提高学习数学的兴趣。
教材中是直接呈现了三个基本的画角的步骤，考虑到学生的接受能力和理解水平，觉得直接灌输学生按这三个步骤画角，学生会不明白为什么要这样画，并不容易掌握和熟记这画角的方法。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤为佳。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角的方法实际上跟量角的方法联系密切，因此首先采用了复习量角的方法引入新课，然后以在量角器上用小棒摆一个65°的角作为铺垫，才让学生自主尝试探索画65°的角的方法。
在经过尝试画角——自学画法——总结画法等一系列的自主学习的活动后，再让学生以画75°的角为例探索用三角板画角的方法，并以画135°的角的练习为拓展升华，让学生体验画角的多样化。
这样的设计，有效地突破了教学重点和难点，达到了良好的教学效果。
【教学内容】《画角》是人教版小学数学四年级上册第八单元《角的度量》第四课时，主要教学第42-44页例4、做一做及练习五中的部分习题。
【教学目标】1、在掌握量角的方法的基础上，自主探索量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。
2、通过画一画，拼一拼等操作活动，初步学会用一副三角板画特殊角的方法，体验画角的多样。
3、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】学会用量角器画角。
【教学准备】实物投影、PPT课件、量角器、三角板、小棒、长方形纸等。
【教学策略】根据数学与生活的联系特点，在教学中主要采取了动手操作和自主探索的学习方法。
让学生通过量一量、摆一摆、画一画、拼一拼、折一折等实践操作活动，自主探索出用量角器画角和三角板拼角的方法，让学生从轻松活跃的课堂气氛中掌握画角的方法，体验多样化的画角方法。
【教学过程】一、新课准备，活跃课堂。
1.师：同学们，你们最喜欢上什么课？2.师：喜欢语文的请举手，喜欢数学的请举手，喜欢体育的请举手，最喜欢玩的请举手？我也特喜欢玩，特别喜欢玩电脑，你呢？【设计意图：以了解学生喜欢上什么课和喜欢玩什么来做为课前准备，能让学生畅所欲言，消除了上公开课的恐惧心理，激发了发言的积极性，拉近了师生的距离，为下面新课营造了轻松与愉快的气氛。
】二、复习旧知，导入新课。
1.师：同学们，我们知道用量角器可以准确量出角的大小，那么用量角器量角的方法是怎样的呢？（点点重合，边线重合，开口读数）2.师：那么你能量出这两个角的度数吗？看哪位同学量得又快又对？3.师：这个角多少度？你是用什么工具来量的？4.师：其实第二个角还可以用什么工具来量？很好，像90°这样的特殊角我们还可以用三角尺上的直角来量。
量对的同学请举手？【设计意图：设计复习量角的方法引入新课，主要是考虑到画角的方法与量角的方法是密切相连的。
量角的方法掌握得好，画角的方法就水到渠成了，因此以复习画角的方法来引入新课是非常有必要的。
】三、动手操作，探索新知。
（一）动手操作，摆65°的角。
1.师：同学们对量角的方法掌握得可真扎实，要是让你用小棒在量角器上摆角，你又会吗？2.师：请同学们用两根小棒在量角器上摆出1个65°的角。
摆完的同学与同桌说说你的摆法。
3.学生摆角，师巡视，并让一位同学到展示平台上摆角。
4.回报摆角的方法。
师：摆完的同学请举手，下面我们来看看这位同学是怎样摆的？你能边说边摆吗？5.师根据学生汇报的方法，做小结。
师：这个同学既会摆又会说，可真不错。
其实在量角器上摆角：（课件同步显示）第一步：把第一根小棒与0刻度线重合，端点与量角器的中心重合，也就是点点重合，边线重合。
第二步：在量角器上找到65°刻度线，这里要注意找度数要从射线的方向找起，65°是60°再5°，并不是55°。
第三步:把第二小棒放在65°的刻度线上，让小棒的一端与中心点重合。
6.师：你是按照这样的方法摆角的吗？是的请举手。
【设计意图：增设摆角的环节主要考虑到，学生从掌握量角的方法直接跳跃到探索画角的方法，跨度较大，难以探索出画角的方法，因此在量角和画角之间架设了在量角器上摆角这座桥梁，这样既巩固了量角的方法，又为下面探索画角的方法作好了充分的准备。
】（二）自主探索，画65°的角。
1.师：同学们的动手能力可真强啊！有这么多的同学摆出了65°的角，要是把这个65°的角画下来，又该怎样画呢？先自己想一想，想到的试着画一画。
画完的同学请在小组里交流你的画法。
2.学生画角，请一生在黑板上画角。
师：画完角的同学请举手。
好，请同学们做端正，认真看看这位同学是怎样画角的。
3.让学生画完角介绍画法。
师引导：你能说说你画角的步骤吗？先画什么，然后呢？（最少要请两位学生板演，还谁敢上来画一画？）4.看书自学画角的方法。
师：这两位同学说得真不错，给我们介绍了画65度的角的方法，那跟书上的方法是不是一样的呢？请同学们打开书本42页找一找，找到后请大声读一读。
5.学生汇报画角的方法。
师：谁来说说画角步骤是怎样的？6.师板演，总结画角的方法。
师：你的声音真响亮，书本上的确介绍了3步的画角步骤，为了更清晰、明了，黄老师把它细分成6个步骤。
（课件同步出示）第一步：画射线。
第二步：点点重合，边线重合，简称两重合。
第三步：找度数。
这里我们要注意找度数应该从射线的方向找起。
65°是60度再过5°，找到度数后点下一个点，作为标记。
第四步：画第二条射线。
这条射线要穿过这个点，不能把两个点连起来，连起来就成为一条线段，不是射线，不能成为角的边。
第五步：标出角的符号，写上度数。
这个度数按规定要写在角里。
现在角已经画好，可是它画准确了吗？你有没有很好的方法检验？第六步：很不错，角画完后要用量角器再量一量，检验所画的角度数是否准确。
（板书：检验）下面老师就来检查一下刚才这位同学画的角准不准确。
点点重合，边线重合，开口读数。
刚才这两位同学的角画准确了。
7.揭示课题。
师：同学们，这六个步骤就是我们用量角器画角的方法。
（板书课题）让我们用响亮的声音读读这6步的画角法吧。
8.区分两个不同开口方向的65°角。
师：65°的角可以这样画，那，能不能这样画呢？这两个角有什么不同生：第一个开口向右,第二开口向左/第一个看外刻度，第二个看内刻度。
师：角的开口方向与什么有关？(角的开口方向与射线的方向相同。
) 【设计意图：让学生先通过试着画65°的角，再打开书本自学画角的方法，最后通过课件直观学习画65°角的方法，这样的设计让学生经历了初探——自学——验证的探索学习过程，激发了学生强烈的求知欲，激励了学生积极思考，充分体现了学生的主体地位】（三）两种方法，画75°角。
1.师：同学们，我们已经学习了用量角器画角的方法了，那么你能画1个75度的角吗？看谁画得又快又准。
画完的同学再想想75°的角还能用别的办法画吗？2.学生画角，师巡视，找学生到黑板上来画。
3.汇报画法。
师：同学们，画完了吗？画完的同学请坐端正，第二组坐得最端正。
我们一起来听这位同学的画法。
请你大声、自信地跟同学们说说。
4.师：你很细心，还记得要检验。
好，就让老师帮忙检验检验。
很好，刚好是75°，您画对了，很不错！5.师：哪你的角画对了吗？请同桌互相量一量。
画对的同学请举手！6.抽问一名画不准确地同学追求出错的原因。
师：哎，这位同学没举手，你的角画得不够准确吗？你知道原因在哪里？7.师：那么在画角时，我们要注意什么啊？同学们可真会说。
8.师：这75°的角，你们都是用量角器来画的吗？有没有同学是用别的工具来画的？9.介绍用三角板来画75°的角。
师：其实用一副三角尺也能画75°的角这个三角板的一个角是45°，另一副三角板的这个角是30°把这两个角拼起来刚好是75°，沿着这两条边画下来就是75°的角了。
请同学们拿出一副三角板试着画一画。
10.学生用三角板画75°的角，师巡视，并请一生板演。
11.师：同学们在用三角尺画角时都遇到了什么困难了吗？在用三角板画角时，由于我们的三角板上角不太尖，很难画好看，那么我们先在角的两边各画一段，然后拿开三角尺，再把这两边延长，交与顶点，这样的角就会尖尖的，好看极了！（课件演示）【设计意图：在学习了65°的画法后，设计了让学生画75°的角，其目的有两个，一是进一步巩固用量角器画角的方法，二是探索用三角尺画角的方法，让学生体验一些特殊的角的画法是不唯一的，拓宽了学生的思维。
】四、练习巩固，深化新知。
导语：师：原来像75°这样的特殊角不单可以用量角器画，还可以用三角板画，那么这两个角你会用什么办法来画呢？1、练习1：请用你喜欢的办法画出下面的角，看谁画得又快又对？150° 100° 15°(1)师：150°的角你是用什么方法来画的？能用三角尺来画吗？(2)师：那100°的角呢？你是用什么办法画的？能用三角板画吗？（不能，因为三角尺上的每两个角相加都不等于100°）(3)师：15°的角你又是用什么办法来画的？能用三角板画吗？15°的角能用三角板来画，因为45°-30°=15°或者60°-45°=15°。
（课件演示）(4)师小结：角一般可以用量角器来画，但对于一些特殊角还可以用三角板来画，在画家时，我们要根据角的度数合理选用方法。
【设计意图：设计这道练习，一方面是为了让学生进一步掌握用量角器和三角尺画角的方法，另一个方面是为了让学生知道量角器能画出任何度数的角，是画角的常用方法，但三角尺只能画出一些像75°、150°等特殊的角。