北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_7
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_32
雪地里的小画家【教材简析】《雪地里的小画家》是北师大版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
【教学目标】1.认识13个生字，会写“成、青、它”3个字；2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；3.了解小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征，培养学生热爱自然、探索自然的兴趣。
4.了解其他小动物的脚(爪)印的形状，仿写诗歌。
【教学重、难点】1.识字、写字。
2.了解小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，知识拓展，仿写诗歌。
【教学准备】学生课前搜集有冬眠习惯的动物。
【教学过程】一、谈话揭题，激发兴趣1.导语：同学们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）那你们喜欢在雪地里干什么呢？（指名两位学生回答堆雪人打雪仗）师评价真有趣，真好玩呀，动物王国的小动物们也很喜欢在雪地里玩，不仅如此，它们还画了一幅画呢，想看吗?（想）今天就让我们一起走进《雪地里的小画家》。
2.板书课题：伸出小手跟老师一起板书雪地里的小画家3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）初读课文，自主识字1.请同学们打开课本73页，自读课文，圈出生字词。
老师要问一下大家遇到不认识的字我们应该怎么办呢？（拼拼音问同学问老师）恩，这是很好的识字方法，开始吧。
2.师范读正音。
（看同学们这么用心地读课文，老师也想读给大家听，现在左手压书，右手点字，认真听刚才你圈出的那些字的读音）3.学生再读，读准字音。
（现在请同学们再来读课文，把刚才你圈出的生字多读几遍，开始吧）4.指名分句朗读课文，正音。
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《雪地里的小画家》教学实录与评析一．教材简析《雪地里的小画家》是北师大版小学《语文》第一册的一篇课文，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，描写了雪里的一群小画家画画的事，短短的几句话，将小动物在雪地里活动的场面写的惟妙惟肖，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。
这篇课文琅琅上口，很适合低年级的孩子阅读，浅显易懂并且富有情趣二、设计思想设计的教学过程中，根据低年级学生好动的性格特点，融入吸引孩子的情景。
通过“雪景图”“小动物图”，运用动动手的方法，让学生一直保持学习的亢奋状态，集中孩子的注意力。
抓住语言表达训练作为课堂教学的突破口，让学生在课堂中改编课文，并且在进行课文教学中进行了读说结合的训练，通过课文中四种小动物的不同脚印所留下的图案，运用替换的教学手法，让学生根据课文内容，能够用自己的话进行叙述，从而达到说话训练的效果。
通过课文的学习，运用说话训练，让学生不知不觉中能够了解部分动物冬眠的习性，没有生硬的课后查找资料的压力，提高学生学习的积极性。
三、教学过程师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生：认读马师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识“雪”）（二）、初读课文，整体感知1、请借助拼音，自由朗读课文。
2、课件出示生字：请学生对照大屏幕，把加点的生字标在书上，多读几遍。
3、同桌互读，听听字音是否读得正确。
4、谁会认这些字，来当小老师领读。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_13
雪地里的小画家教材简析：《雪地里的小画家》是北师大版第一册15单元《冬天》的第二首儿歌，这首儿歌融儿童情趣与科普知识为一体，共有十行诗句，描写了雪地里的一群“小画家”画画的事，文中场面描写的惟妙惟肖，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。
教学目标：1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马和小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发他们热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、用多种方法认识13个生字。
4、通过课堂教学，培养学生的思维能力、观察能力、想象能力和表达能力。
教学重难点：1、13个生字的认识、识记。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
学情分析：本班一共有28个学生，都是来自农村，开学上语文课时，还有几个孩子用四川话与老师交流，孩子们的语言基础较差，识字量也少。
经过两个多月的语文学习，现在绝大部分学生能通过拼音识字了，朗读氛围也在渐渐形成。
随着班上图书角的成立，孩子们的对阅读的兴趣也越来越浓厚。
《雪地里的小画家》语言生动活泼，儿歌有13个要求认识的生字，对于农村学生来说难度较大，因此，如何让学生在40分钟扫除字词障碍，并有感情的朗读儿歌，成为了这节课的难点。
可利用的教学资源：多媒体课件、生字卡片、小黑板、动物脚印图设计理念：《语文课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
在这节课中，我以“读”为主线，分为四个方面来展开：1、初读与认识生字相结合2、细读与理解内容相结合3、品读与想象说话相结合4、美读与仿编儿歌相结合。
逐步培养学生的阅读能力，为今后的阅读奠定扎实的基础。
教学过程：一、激趣揭题，质疑导学1、谈话：小朋友喜欢画画吗？平时用什么工具作画？2、师导，揭题：雪地里的小画家3、生齐读课题，并思考：看到题目想知道什么？（设计意图：根据一年级学生的认知水平和心理特征，从生活中的画画入手，激发学生的兴趣。
再引导学生读题，审题，质疑问题，将学生的学习指向由老师指令变为学生的自主发现，让学生发挥自主探究精神，形成“我要读”的心理契机。
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《雪地里的小画家》教案教学目标：1、随文认识15个生字。
2、理解课文内容，知道四种动物爪的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、锻炼想象力、语言表达能力和有感情地朗读课文的能力。
4、激发对冬天雪的喜爱之情。
教学重点：1、理解课文内容，知道四种动物爪的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、锻炼想象力、语言表达能力。
3、激发对冬天雪的喜爱之情。
教学难点：理解课文内容，知道四种动物爪的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学准备：图片、字卡、多媒体课件教学过程：一、激情导入1、之前，我们走进了冬天，了解了冬天，谁能夸夸它呢？指名学生回答。
2、是啊！冬天让我们的衣服变多了，让小树变白了……，它的本领可真大啊！那你会在冬天做些什么呢？指名回答。
3、从孩子们的语言中，老师听出你们都很喜欢冬天，喜欢冬天的雪，可是成都很少下雪。
既然我们那么喜欢雪，老师有个主意，我们一起大声喊，说不准雪公公听见了就会送我们一场雪呢！出示：下雪啦！下雪啦！二、学习课文过渡：鹅毛般的大雪下了起来，看！大地变成了银装素裹的世界。
1、揭题。
出示课件。
你看到了些什么吗？指名回答。
生：看到脚印。
师追问：猜猜是谁留下来的呢？怎么留下来的？师：他们玩得那么开心，留下了许多的脚印，宛如一幅美丽的画。
小动物就是我们今天《雪地里的小画家》（出示字卡）。
①什么地方的小画家？②雪地里的谁？③齐读课题。
2、质疑课题。
小画家是谁？老师读课文，孩子们边听边想。
①老师将小画家请到了黑板上，如果你热情的和他打招呼，他们会更开心的。
（出示字卡、动物图，学生读）②谁能用可爱的声音说说，雪地里的小画家“有…有…有…还有…”，指名回答。
师：说得真好！③那小画家画了些什么？怎么画得呢？自己去读读课文吧。
指名回答，相机出示课件。
（齐读“小鸡…月牙”）追问：他们用什么画的呢？指名读。
3、过渡：我们玩得开心，小鸡、小鸭他们也玩得开心。
这时，小鸡突然发现他们的朋友青蛙没有来，便问“咦！…”（出示课件）。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_42
教学目标：1、认识本课的、词语，会写两个生字。
2、朗读课文，理解课文内容。
教学重点：认识本课生字，会写两个生字。
教学难点：理解课文内容，学会知识。
教具准备：生字卡片、词语卡片、图片。
课时安排：第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1、冬天到了，同学们喜欢下雪吗？（生喜欢）因为下雪我们可以在雪地里做什么呢？（生回答：堆雪人、打雪仗、做雪球、滑雪车等）看来雪给我们童年带来了无穷的乐趣。
2、在动物王国里，也有一群可爱的小动物，他们在下雪的时候，喜欢做什么呢？今天我们就来学习一篇新的课文，题目是《雪地里的小画家》。
3、师板书课题（生拿出手指和老师一起写课题，注意观察每个字的笔顺），生读课题，齐读。
二、初读课文，读准词语、生字的音过渡：同学们，读了课题你想知道什么？（生：雪地里的小画家都是谁呀？生：他们画了什么呢？）。
今天就让我们通过学习来解决这些问题好吗？请同学把书打开第88页。
1、教师范读。
（要求：一边听一边用手来指读，教师读到哪学生用手指到哪，眼睛就看到哪），看谁听得认真，记住的字最多。
小手准备。
（读完学生评价）题开始读书吧。
）3、每个同学读完了课文都有了自己的收获，那就把你的收获和同学们分享一下吧！（请同学们小组内交流一下，学的好的夸夸他，学的有困难的帮帮他）。
5、小组讨论真热烈呀，但是老师不知道你们对这些问题解决的怎么样，所以要考考你们了（出示词语卡片：一群、小狗、梅花、月牙、几步、成了、青蛙、睡觉、没参加，指名读、齐读）。
6、同学们词语会读了，如果这些生字朋友单独出来和你们打招呼，你们还认不认识它们（出示生字卡片，开火车读一读）。
过渡：看来同学们的字词掌握的不错，这些字词回到课文当中，你能把课文读通、读顺呢？7、哪个同学会读了？当“小老师”教我们吗？（学生领读，及时鼓励）8、谁愿意读给大家听一听？认真听，看他字音读的准不准（指名读，学生评价）三、理解全文，指导朗读同学们，课文会读了，字、词会认了，那这节课就让我们一起学习，把课文读的精彩好吗？1、指名读1、2句。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_41
课题
雪地里的小画家
课型
新授课
教学目的
㈠知识目标
1．认识生字词
2．理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚趾不同
㈡有感情的朗读课文、背诵课文。
㈢情感目标
培养学生爱美的情趣，体验下雪时小动物的欢乐心情。
教学重点
理解课文内容，认识小动物脚趾的形状不同，有感情地朗读课文。
教学难点
四、背诵课文
五、巩固练习
游戏：找朋友（多媒体播放找朋友歌曲）
六、小结
（略）
七、扩展练习
1.弯弯的月儿像—————
2.小鸡的脚像—————
3.——————像————————
八、作业
（电脑课件出示几种小动物从森林小屋中走出）
同学们回家多观察几种小动物，看它们的脚印的形状像什么？冬眠的动物还有哪些？
学生踊跃回答。
男女生比赛。
自由读
指名背诵、齐背。
两组各8名同学戴头饰做游戏。
学生自由发挥想象。
通过谈话激发学习课文的兴趣
教给学生识字的方法
由初读课文过渡到有感情地朗读课文。
第一句的朗读是个难点，学生很难领悟。因此，利用语言描述和课件演示，创设情境，引导学生迁移生活经验到学习中
进一步引导学生更好地体会突然看到下雪时的惊喜。
（电脑演示下雪情景）
点拨：想到下雪了吗？突然看到下这么大的雪你是什么心情？（惊讶、高兴）应该怎样读出来？
引导学生想象早晨突然发现下雪时的表情动作表演出来。
当你惊讶地发现下雪之后，想不想叫爸爸妈妈来看？
谁站起来喊给大家听听？
指导学生把两个“下雪了”连起来读。
2.练习朗读2~4句：
（过渡）：看到这么大、这么厚的雪，你现在最想干什么？
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《雪地里的小画家》教学设计教材分析：《雪地里的小画家》是北师大版一年级上册第15单元的第二篇课文。
这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，语言生动活泼，极富感染力，非常适合朗读和背诵。
全诗用短短几句话描写了雪地里一群小画家画画的趣事，将小动物在雪地里“作画”的场景描写的惟妙惟肖，淋漓尽致。
本篇课文课后包括12个会认和5个会写的生字，都各有特点，非常适合集中识字。
教学目标：知识与技能：1.认识、识记12个生字，熟练掌握“加一加“的识字方法，读准音，记清形。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
过程与方法：1.借助集中识字和指导朗读的教学方法使学生了解课文内容，知道小鸡等小动物不同的脚印形状；2.训练句式：因为……，所以……。
情感态度价值观：1.紧抓冬季下雪的特点，吸引学生注意，激发学生热爱大自然、喜爱小动物和儿童诗歌的思想感情。
教学重、难点：教学重点：利用图片、音乐和视频等教学素材，为学生营造一个情景交融的朗读氛围，指导学生有感情的朗读课文。
教学难点：“因为……,所以……。
”句式的训练。
教学准备：教师准备：生字词语卡片、动物图形；课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入。
（一）孩子们，前两天，我们迎来了这个冬天的第一场雪，这场雪吸引了许许多多的小朋友（ppt展示校园雪景图和孩子们玩耍的图片）。
学真美啊，还吸引了动物界的画家呢！（二）今天，我们就一起走进《雪地里的小画家》！（ppt展示课题），板书课题，来，齐读课题！二、雪花卡片，集中识字。
（一）现在，请大家轻轻的打开课本，翻到第113页，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
开始吧！（二）大家读得真好！可爱的小画家为我们带来了藏有生字宝宝的雪花。
我们来看第一张，（展示：群）来读一读，我们常说一群小鸡，还有呢？来看这张（展示：狗）齐读两遍。
这个字是什么偏旁？（反犬旁）你还知道哪些反犬旁的字？来看大屏幕，（ppt展示梅花图片）这是什么花？梅花的“梅”是什么旁？（木字旁）木字旁的字基本上都与什么有关？再来看一个词语（展示：青蛙）你会读吗？冬天是个魔术师，我们一七班的孩子肯定都是小小魔术师，你能给“青”加一个偏旁，让它变成一个新的字吗？那我们再来看看这张（展示：睡觉）“睡”这个字看起来很复杂，你有什么好办法记住它吗？最后这个字来头可不小，我们先来看一看这个字的演变过程（ppt展示），你们猜到它是什么字了呢？（它）它的本义是虫子，所以现在指代的是动物。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_5
雪地里的小画家教材简析：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字和朗读是本课的教学重点。
教学目标：1、认识11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学建议：(一)识字写字1、识字。
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、写字。
写“几、用、”几个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
(二)朗读感悟本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。
应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
尽量避免朗读技巧的抽象指导。
1、可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
2、学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。
最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。
3、在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。
4、指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，()。
小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_43
《雪地里的小画家》教案教学目标：1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、认识8个生字机组成的词语，会写5个生字及一个新的笔画。
3、正确流利朗读课文，背诵课文。
4、通过课堂教学与课外拓展的练习，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力以及搜集信息和处理信息的能力。
教学重点1、正确、认读字词、规范书写生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙的冬眠的特点，激发学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。
教学难点1、了解小动物的脚印与图的相似之处，激发学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。
2、背诵课文。
教学用具多媒体课件田字格直尺彩色粉笔小动物图片教学过程一、课前说话同学们，你们见过下雪吗？雪是怎样的？二、创设情景，复习导入。
1、老师带同学们看看雪，说说你们看见雪的心情。
如果早晨你一觉醒来开门看见厚厚的雪，你的心情怎样？2、同学们还记不记得老师上节课给你们带来的那几位小画家？那么今天我们继续学习《雪地里的小画家》。
3、板书课题。
《雪地里的小画家》齐读课题4、上节课我们和很多词宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？我们赶快来读一读吧！（出示词语）三、深入课文，步步加深1、读读议议，读懂课文。
1、师：首先我们先来见一见这几位小画家，（出示图片）他们都是谁呢？（指名回答）板书小动物看到下雪心情怎样？（出示第一、二句话）。
你能把小动物兴奋的心情读出来吗？（指名读并评价、教师范读、齐读）2、自学提示：（1）这几位小画家都画了什么画？用“——”在课文中画出来（2）它们是怎么画画的？用“~~~~~”在课文中画出来。
（3）小组交流。
3、教师巡视。
4、教师检查学生学习效果。
师：下面谁来说一说这几位小画家都画了什么？（指名回答）教师板书下面我们看一看它们画出来的画怎么样？我们看一看它们画出来的画与生活中的图片是不是真的很相似？我们对比的看一看。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_27
雪地里的小画家教学设计（第一课时）一、教学目标1、认识13个生字并会口头组词。
2、学会正确流利有感情地朗读课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特征。
二、教学重难点认识13个生字，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特征。
三、教学准备多媒体课件、奖励给学生的卡片四、教学过程（一）谈话导入1、今天老师特别高兴能和大家一起来学一首特别的儿歌，这个儿歌的名字叫《雪地里的小画家》（学生一起回答）2、什么地方的小画家呢？——雪地里的小画家3、雪地里的什么？——小画家4、完整的回答老师，雪地里的什么？——雪地里的小画家（训练学生说一句完整的话）5、有谁还记得雪地里来的是哪些小画家？——雪地里来了小马、小鸭、小鸡、小狗…….（训练学生说一句完整的话）6、孩子们我们一起和小画家们打个招呼吧（PPT上呈现相应词语小鸡、小鸭、小马、小狗）（二）认识生字词1、小画家们说孩子们今天真能干，所以它们带了很多的词语宝宝想跟我们打招呼，好不好？——好2、那我们开火车来和它们打招呼，咕噜咕噜火车哪里开？（XX小组起立），其他同学做好跟读的准备，看看我们的小鸡带的是哪位朋友？（一个一个呈现词语，XX小组读完其余小组再跟着一起读）3、小组合作，再跟这些朋友打打招呼，遇到不认识的字要想办法认识它。
4、小组交流展示（抽2—4个小组展示）5、接下来就请全班同学一起跟他们打打招呼，精神打起来。
（三）通读课文1、孩子们词语读的这么棒，老师相信孩子们课文也一定读得好，请翻到88页。
2、学生自读课文：孩子们自己读一遍雪地里的小画家，注意要把字音读准了，老师会请最认真的孩子来当小老师。
3、小老师领读。
4、评价：你们觉得小老师读得怎么样？——好，那我们把掌声送给他。
（送一个小书签）5、读PPT上的前两行。
6、对比书上的前两行。
让学生观察，发现少了感叹号（感叹号的意义），提问学生看过雪景没？让他们说说雪景的样子。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_41
一年级《雪地里的小画家》教学设计第一课时教学目标：1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点识字、朗读课文。
难点正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备1、课件2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
教学过程一、新课导入1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。
（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动）2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”（读出开心、快乐）3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”5、启发学生阅读课题，提出问题。
（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？）二、整体感知1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。
（提示感叹号、句号、问好自成一句话）4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：（1)（）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；（2）雪地里的小画家有（）（）（）（）（）。
（课件展示）6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：（）脚印像（）。
14、感情朗读第四句话。
（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）15、提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？16、简介冬眠知识。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_83
雪地里的小画家教学目标：1、认识13个生字，能正确、流利、2、了解课文内容，知道小鸡、小猫、小鸭、小马四中动物的爪子（啼）的不同及青蛙冬眠的特征。
3培养学生对自然的欣赏。
学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重难点：认识13个生字，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的爪（蹄）的不同及青蛙冬眠的特点。
教学过程：一、第一课时二、教学活动。
活动1.（导入）导入新课（出示幻灯片，）下雪啦，下雪啦。
雪地里来了一群小画家他们都是谁。
又画了什么画。
想知道吗？今天我们一起学习《雪地里的小画家》。
板书课题齐读。
活动2.（讲授）。
初读课文，自己识字1.听老师读课文。
2.听读课文。
请同学们认真听，认真看，读到哪里，眼睛看到哪里。
3.请同学们自读课文。
要求读准字音，读通句子。
画出生字宝宝。
小组内互相认读生字宝宝。
4.同学们，文中的生字宝宝都认识了吗？是怎么认识这些生字宝宝的。
5.（出示幻灯片）。
读生字宝宝。
6.给不带拼音的生字宝宝组词。
活动3.（讲授）熟读课文，理解课文。
.1.指明有感情地读课文。
其他同学思考。
⑴．请同学们想想雪地来了多少位小画家，都有谁呢，他们分别都画了什么画呢？⑵．那它们是用什么来画这些画的？都画竹叶行吗？为什么？⑶．咦，这么热闹的场面，青蛙为什么没参加？还有那些小动物也冬眠？2.再读课文，体会这美丽的画面。
（齐读。
出示幻灯片）。
活动4.巩固练习。
1.出示幻灯片，回放、2.看幻灯片，填写课文内容。
3.试背课文活动5.总结全文。
学完课文，那样那些收获呢？板书；雪地里的小画家。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_56
《雪地里的小画家》教案一、教学目标：1、随文识字与多种识字法结合，认识本课14个生字。
a、“画”读课题识字；b、“青”“参”读词条正音识字；c、多种识字法识字11个（借助拼音、听读、问）。
2、有层次的朗读训练，明确要求。
a、读好读快词语（读准音）；b、熟悉生字词（读通顺）；c、理解课文意思（读出感情）。
3、在理解课文的基础上体会冬天的美丽和趣味（情感目标）。
a、小画家都有谁，各自的作品？b、他们是怎么作画的？（生活的、形象的体验）c、感受冬日乐趣：通过对青蛙说话表现。
4、在朗读答问过程中练习表达（学法指导）。
a、完整地回答问题；b、用“……有……和……”句式说话；c、发挥想象，对青蛙说话。
二、教学重、难点1、重点：a、识字的落实和训练；b、课文的朗读与指导。
2、难点：a、对“怎么画”的理解；b、在理解课文基础上读出感情。
三、教学流程：（一）导入，读课题1、师：孩子们留心了吗，这些天天气冷了，冬天悄悄来到了我们身边。
这位魔术师本领真大，他为我们变出了哪些神奇的魔术？（请两三个孩子谈谈冬天的变化。
）2、师：是啊，美丽的雪花是冬的使者，瞧，它们来了！（播放课件）雪花纷纷扬扬，一夜之间，大地穿上了厚厚的白棉袄，多美的景色！让我们一起快乐地呼喊——（课件播放“下雪啦！”生齐声呼喊。
）孩子们读出了特别兴奋的语气，咱们再一起读一读，连续两次——（生齐声连读）3、师：大雪吸引了一群小客人，它们是谁呢？让我们齐读课题——（课题分为两个词条：“雪地里的”“小画家”）请跟我读一读（摘词条，快速地读）4、师：让我们书空一下这当中的生字“画”（生书空）（二）初读课文1、师：读了课题以后，你想提些什么问题呢？（生提问，师板书：谁？画什么？怎么画？）2、师：孩子们提的问题真不少！要弄清它们，先得和课文里的生字宝宝交上朋友。
检查一下你们的预习，谁能读读我手里的词语？读对了，大家跟读一次。
（抽学生读词条：一群、青蛙、画竹叶、画梅花、画枫叶、画月牙、为什么、没参加。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_85
雪地里的小画家教学目标知识目标：1、认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、同”，两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
能力目标：培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。
情感目标：理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。
教学重难点1、学习生字词。
朗读和背诵课文。
2、理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶。
小马画月牙。
”教学准备课件教学过程（一）谈话激趣，揭示课题（出示幻灯片）1、谈话引导学生说一说雪天的景色。
（学生们交流发言激发学生的学习兴趣。
）2、师范读课文。
（学生听师范读感受画面的美）（二）自读诗歌，读准读畅。
1、自由读诗。
2、指名读诗。
（学生评价正音）3、读整首诗，读出停顿。
（三）走入情景，感悟诵读。
1、出示雪地上的图画学习第一二句。
（学生练读评议。
）2、播放音乐《铃儿响叮当》学习第三句。
（学生自由表演读第三句）3、学习第四五句。
4、美读成诵。
（四）学习生字，指导书写。
1、出示笔顺，逐个书空。
（学生读准后给生字组词找朋友。
）2、指导书写。
（学生书写生字。
）设计意图：我把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己去掌握识字方法，重视了对学生写字姿势的指导，培养了学生良好的书写习惯。
（五）实践活动，发挥想象在沙子上用自己的手印和脚印画一幅画，做一个小画家。
板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_15
《雪地里的小画家》
第一课时
1、认识“群、狗、蛙、没、加、睡”等13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四种动物脚印的不同形状及青蛙冬眠的特点。
二、导入
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪吗？下雪的时候你们都喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗），那你们的心情怎么样？（高兴、开心），有四个调皮的小家伙它们看见下雪也跑出来了，你们看看认识它们吗？（贴图小鸡、小鸭、小狗、小马）。
小鸭还悄悄的告诉我，它们可不是普通的小动物，她们是雪地里的小画家，这到底怎么回事呢？今天就让我们走进课文一起去看看。
2、板书课题《雪地里的小画家》
三、课堂学习研讨
要求：1、自主学习：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字。
2、合作探究：组长组织读课文，读准字音，读错的地方互相纠正。
3、展示交流：指名读---小组读----齐读等。
活动二：认读生字。
要求：1、独学：对照生字条的生字自己拼读，读准字音。
2、对学：同桌互读生字，读错的字音互相纠正。
3、合作探究：组长组织，以小组为单位识字、记字。
4、展示交流：
活动三：再读课文，理解内容
要求：1、独学：自己朗读课文，在文中用----划出小画家都有谁？它们分别画了什么？
2、合作讨论：组长组织，在小组内讨论达成统一意见，完成的小组坐端正。
3、展示交流：
4、在这么热闹的场面下，有一只小动物却没来参加，
2
他是谁呢？它为什么没参加？四、拓展延伸
你还知道哪些冬眠的动物？
五、当堂检测。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_64
北师大版小学语文一年级上册雪地里的小画家学习者分析大多数学生已有了一定的阅读基础，基本能自主阅读，但本课生字较多，学生学习学习兴趣不高。
教学目标一、情感态度与价值观1.培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
1.谈话激趣，揭题质疑。
引导自读2.细读文本，解疑交流。
图文结合，理解内容。
3.联系表达，指导朗读，介绍方法，书写展示。
三、知识与技能1.会认11个生字，会写3个生字。
2.能正确、流利的朗读课文，并能背诵。
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的想象力，语言表达能力教学重点、难点 1.理解课文的四句话，知道动物的脚印。
2.学会本课生字。
教学资源教师自制的多媒体课件。
《雪地里的小画家》教学过程描述教学过程教学活动1 一、设情境，揭示课题。
冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
他们画的画是什么样的？怎么画的呢？今天我们就一起来学习课文《雪地里的小画家》，齐读课题。
教学活动2 二、引导初读，层层递进。
1、自读课文：标生字。
2、出示下雪图，指导朗读前两句，认识感叹号，知道它用在一句话末尾表示一句话。
3、一起给课文里的句子标序号。
教学活动3 三、创设情境，读好课文。
1、听读，说说哪些动物来画画了？出示小鸡图，句子：雪地里来了一个小画家。
出示其它动物图，出示：雪地里来了一群小画家。
（读拼音认读理解：一群）2、读动物名，认识“狗”。
3、开心朗读前三句。
4、你想知道它们画了些什么？指名读，认真跟，读完想。
（出示脚印和词语，“牙”书空笔顺。
）5、自己认真读第四句，读完老师考考你。
（打乱脚印的顺序，连线）再读。
6、为什么小鸡不能画梅花、月牙呢？指名读第五句，再一起读一读，边度边想，因为——7、你看它们画的多么开心，咦，爱热闹的青蛙为什么没参加？（读拼音认读：青蛙、没参加）（了解青蛙要冬眠）哦，它在洞里睡觉呢！（认读：睡觉）指导朗读第六句—不明白疑问，第七句轻声读。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_43
雪地里的小画家教材分析：这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。
"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。
课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：1、认识11个生字，会写"牙、成、青"等字。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景，复习导入1、师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。
看看吧！（播放雪景图片）2、师：你们看到什么了？（生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
）师：多美的雪景图啊！提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。
老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。
4、板书课题：雪地里的小画家5、齐读课题二、初读课文，教学生字1、提出要求，自读课文师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确2、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句3、再读课文师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来4、教学生字课件出示：小老师教读，开火车读。
5、老师请出来几个生字宝宝，我们来练习一下它们的笔顺吧。
大家写得真认真。
三、教学课文（1）总体感知1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家2、反馈答案（2）教学一、二两句1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？（引导他们多说，体会那种高兴的心情）3、朗读指导（读出愉快的心情）（3）教学三、四两句1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句3、齐读三、四两句4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_34
《雪地里的小画家》教学设计一、学习者分析小学一年级的学生对课堂充满了新鲜感，他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，同时他们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
低年级语文教学是以朗读为主。
朗读的最高境界即为感情朗读。
但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，所以对语言的感知能力就比较差，要有感情的朗读课文就存在了一定的难度。
二、教学目标（一）知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会采用不同的方法朗读不同的句子。
2、认识课文13个生字。
通过默读品悟、想象画面、角色置换、情境朗读、交流评价等阅读方法，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（三）情感态度价值观培养学生的想象能力。
三、教学重难点分析及解决措施本课的重难点为正确、流利、有感情地朗读、背诵课文和培养学生的想象能力。
为了解决朗读、背诵课文这个重难点，我先设计了引导学生逐句通顺有感情地读，后面又设计了多样化的朗读和背诵。
针对培养学生想象能力这块，我设计了留下悬念引起学生兴趣，再采用小组合作交流等方式把课堂还给了孩子们，让孩子们通过讨论、分工合作在学中玩，玩中想。
四、教学设计（一）、谈话导入揭示课题下雪啦！下雪啦！小朋友们你们喜欢下雪吗？下雪后，大家准备怎么玩？小朋友们冬天的活动真是丰富多彩。
我们要学习的课文叫作《雪地里的小画家》。
生齐读。
（二）、巧设悬念激发兴趣看看我们这幅图多漂亮，一片银装素裹，那么干静。
可是有一天晚上忽然雪地里变成了这个样子。
哇！所有的人都惊讶了。
天啦！这是谁的杰作。
于是，人们决定要找一个侦探把这个案子破一下。
（三）、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及动物冬眠的特点1、认识小动物。
2、侦查破案，知道动物脚趾的不同，培养学生的想象能力。
3、讨论后，请小组同学来进行汇报。
4、四种小动物在雪地里跑啊，跑啊，留下了脚印，画出了美丽的图画。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_24
9、青蛙要冬眠，你还知道哪些动物冬眠的知识？
四、熟读成诵
1、同学们知道的真多，真了不起。老师非常喜欢这首儿歌，每当我读这首儿歌的时候，就好像看见了这几位可爱的小画家在雪地上开开心心地玩耍，小朋友们，你们说，我们应该用什么语气读这首儿歌?（高兴）
2、那让我们一起来听着音乐把这首儿歌连起来读一读。
12、请孩子们自己读读这首儿歌。
13、谁愿意来展示一下你的好声音？
14、一个声音好听不算好听，全班孩子的声音好听那才叫好听呢！请大家捧起书，我们一块儿来读读吧。
三、细读课文，理解内容
1、刚才我们上这样的句式说一说吗？
2、这些小画家又画了些什么?请看图片。
3、这几位小画家是怎样画画的？
4、谁能用这样的句式说说谁的脚印像什么吗？（雪地里，------的脚印像-----。）（指名说）
5、如果我请小鸭、小狗、小马都来画竹叶，行吗？
6、原来它们是这样画画的。我们一块儿来读读。
7、咦，青蛙可是个非常爱凑热闹的动物，今天它为什么没参加？（课件出示：咦，青蛙为什么没参加？哦，它在洞里睡觉哪。）这样的句子是一问一答式的？我们在读的时候，要读得小声点儿，可别把它吵醒了。
3、这首小儿歌学完了，你想不想把它背下来呀?听着音乐试着背一背。
4、全体起立，一起来背诵。（可以加上动作）
五、小结，升化主题
下雪啦！下雪啦！小猫、大白鹅很多动物也来到了雪地里画画，它们又会画些什么。需要孩子们做个生活的有心人，仔细观察，在生活中去寻找答案。
应用说明
教师创设下雪的情境图，意在使学生理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点时，能轻松解决问题，避免干燥、乏味地说讲。
北师大版小学语文一年级上册《第十一单元 冬天 2 雪地里的小画家》优质课教学设计_6
《雪地里的小画家》教学目标：1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：1、认识生字，理解课文。
2、有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：1、知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识。
教学过程：一、情境创设1、小朋友们，前两天咱们三门峡下了一场大雪，你们喜欢雪吗？这场大雪可让大地万物彻底变了样，小朋友们快看。
2、大雪让这个世界一下子变得这样的美，小朋友们一定不会错过这样的好机会，谁来说说你们在雪地里都做了些什么？3、小朋友们在雪地里玩得真开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？4、这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品，小朋友们请和老师一起写课题。
1、这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。
你们听——（师范读）2、这首儿歌好听吗？想把儿歌读好先要把不认识的字学会。
3、请同学们打开书，翻到88页，自己读一读儿歌，把不认识的字圈出来。
4、儿歌里有些生字我们没学过，怎么办呢？5、这些都是学习的好办法。
请同学们用自己喜欢的方法学习不认识的字。
6、现在老师来考考大家：（1）指名读（2）齐读（3）开火车读、组词（4）练说红色字的笔顺（5）描红（6）指名读词语（7）开火车读词语（8）齐读词语三、品读课文，理解内容。
1、这首儿歌里的生字你们都认识了，接下来你们想做什么？那好，接下来小朋友们先在同桌间正确流利的读一遍，然后你们就可以尽情的展示你的朗读了！2、学习第1-3句：A、请同学们齐读第一、二句，B、前两句里有一个特殊的标点符号，它叫——感叹号，我们应该读出怎样的语气？（激动、喜悦）C、注意第二句中有一个词是形容来的小画家很多，是哪个词？（一群）。
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《雪地里的小画家》
教学目标
1：理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小马,小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点,激发他们热爱大自然的思想感情。
2：认识12 个生字及组成的词语，会写5个生字。
3:朗读课文，背诵课文。
4:通过课堂教学与课外拓展的练习，培养学生的观察能力，想象能力，表达能力以及搜索信息和处理信息的能力。
教学重点认识12 个生字及组成的词语，会写5个生字。
理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小马,小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点,激发他们热爱大自然的思想感情。
教具准备：课件，词卡
教学过程
一、创设情境，揭示课题。
1.师：孩子们，你们知道图片上是什么季节吗？.课件出示下雪的图片。
2.师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高兴啊！请你大声地告诉你的小伙伴们——“下雪啦，下雪啦”。
师：下雪啦，不只是我们很高兴，小动物们也很高兴，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得非常好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。
这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
板书课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》师:什么地方？雪地里的什么？
二、朗读课文，初步感知，认读生字
1.下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
课件出示课文。
请同学们先自读课文找出不认识的字或词圈出来。
2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？师：那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。
生:回答课件出示
3.师:想把儿歌读好，要先把不认识的字学会。
小朋友遇到不认识的生字应该怎么办？生：问老师、问同学、看拼音、查字典。
并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。
师:这些生字和词语你们认识吗？把你认识的大声地读出来。
不会的听。
检查生字认读情况。
（1）出示生字词语，学生认读。
不会就听要学会倾听！
（2）小老师带读。
开小火车读现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。
最先
与生字宝宝交上好朋友。
（3）挑选一个你喜欢的词语说一句话。
三、读中悟情，朗读课文。
（1）师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？
生：多了一个叹号。
师：这说明小朋友看到下雪心情怎么样？生：激动高兴。
看到下雪啦你的心情怎么样?
师：自己读读这句话吧。
学生自己读、齐读。
师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！（再读课文）
（2）课件出示：雪地里来了一群小画家。
师：这句话讲在什么地方？来了谁？里面有一个词：一群说明雪地里的小动物怎么样呀？理解“一群”的意思？很多小动物在一起我们称一群？师：冬天这么美，小动物们在雪地上都画了什么吗？（同时贴词语卡片、贴图画）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）师：你们平常画画时要用什么？”它们画画跟我们有什么不一样？这4位小画家是怎样画画的呢？你怎么知道它们用脚画?（不用……不用……几步就成一幅画）几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。
贴动物脚印图片师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。
（自己练说后，指名回答）
（4）师:小动物们太了不起,看到自己画的画它们一定很骄傲很快乐！指导朗读第三句，体会小动物骄傲、快乐的心情。
（5）除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得还有那些别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？它们的脚印又像什么呢？雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。
（自己练说后，指名回答）学生自由发言。
学生想象，和小伙伴练说。
如：小猪画草莓，小鹅画树叶，小猫画梅花等。
用“雪地里的小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。
（6）这么多小动物都高兴地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最后两句话。
同学们,你们认识“?”吗?有问号的句子应该怎么读?谁来试试,请你和同学合作,你来问我来答。
师：青蛙为什么没参加呢？青蛙可是个非常爱凑热闹的小动物,是不是在睡懒觉?了解冬眠。
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
师:青蛙在睡觉，我们千万别吵醒它！让我们小声的读一读这两句话。
一定读轻一些,提示学生轻轻地读睡觉哪。
（7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生交流）
指导朗读最后一句。
四、有感情朗读课文
孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放课件，齐读课文。
五、动手画一画
小动物们都在高兴地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。
伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅美丽的图画。
试试吧！
六、交流
评价学生作品，展览学生优秀作品。
板书设计
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙。