作文写作：写一个人

写作训练

《写一个人》教学设计

一、教学内容

语文版新教材七年级上册，第二单元写作：《写一个人》

二、教学目标

1．懂得写人先要了解人，熟悉人，要尽可能掌握丰富的材料；如果材料不足，就要进一步搜集。

2．指导学生掌握写人就要抓住人物的特点来写。通常可以从外貌、动作、语言等方面来抓人物的特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写、心理描写、细节描写等来展现人物的特点。

3．懂得写人和记事密不可分。要把人放到事中去写，通过写事来展现人物的特点。

三、教学重难点

重点：掌握运用外貌描写、动作描写、对话描写、心理描写、细节描写等来展现人物的特点。

难点：正侧面描写，细节描写的运用

四、课时安排及教学手段

一课时，应用多媒体课件，红外触摸一体机

五、教学方法策略

通过学过的课文精彩人物描写的片段，引导学生认识外貌描写、动作描写、对话描写、心理描写、细节描写、正侧面描写。归纳这几种描写方法的特点，并通过分项写作训练，综合写作训练，指导学生

学会运用，写出人物个性特点。

六、教学过程及步骤

（一）导入新课、明确目标

导入语：作文写人，就是给自己或给别人“画像”。“画”像，就是通过你的叙述和描写，让读者了解你，或了解你介绍给大家的人。要“画”得像，首先当然是“形”似，也就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来，让人一看就知道，你写的的确就是他（她），真像。但“形”似还不够，还要“神”似，也就是除了把人物外貌特征写好外，还要把人物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西也反映出来。要学会把人物“画”像，第一步可以先给自己画像，自己对自己最熟悉、最了解，从外表到内在，把自己“画”像了，那么“画”别人也就有了基础。

学习目标：观察人物特点生动描写形象写出人物个性

（二）看图观察、回顾学习

通过学过的课文精彩人物描写片段的回顾学习，引导学生认识外貌描写、动作描写、对话描写、心理描写。

1、《从百草园到三味书屋》，运用神态、动作描写，刻画了一个旧时老学究，老先生的形象

2、《从百草园到三味书屋》、运用动作描写：表现人物的聪明机智，突出捕鸟的乐趣。

3、《三毛流浪记》，运用外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明流浪儿的形象

4、《空城计》，运用外貌、动作描写：刻画了孔明端坐城楼，镇定自若，机智聪明的特点。

5、《最后一课》，心里描写：刻画了小弗郎士对没有学好法语的懊悔之情。

6、《最后一课》，运用神态、语言、动作描写：刻画了在最后一课韩麦尔先生痛苦的心情和强烈的爱国情感。

（三）归纳写法、掌握要领

人物描写的基本方法：

外貌描写（神态）：抓住人物肖像、神态、服饰等特点

动作描写：恰当运用动词

语言描写：语言符合人物身份，具有个性化

心理描写：突出心态

正侧面描写：侧面衬托

细节描写：生动细腻

（四）分项训练，学会运用

指导学生训练，学会运用这几种重要的人物描写方法

1、外貌描写：外貌描写又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。肖像描写大都采用直接描摹的方法，但有时也可借助比喻、夸张、反衬，甚至在叙写后加上一两句评论。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。

（1）示例：“老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”《小巷深处》

（2）训练1：下面一段话写人很平淡，请你给添加上恰当的外貌描写，突出人物特点。

“他一进教室，同学们就哄堂大笑起来，他感觉莫名其妙，后来才发现……。”

训练2：请你选取班里的一位同学（不要显露姓名），运用外貌描写的方法，突出其外貌特征。（写好后在班里交流，看看写的是谁？写的像不像？）

写完后，学生交流，教师点评

2、语言描写：语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

（1）示例：赵小桢还在往下念，还是那样软绵绵、奶声奶气的。

“不是这样的！”京京终于叫出来。

屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。

“你说什么？”赵小桢惊讶地问。

京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟嚷嚷地说：“读得不对。”

“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得

不对？”《心声》

（2）训练：请你选择一个话题（珍惜粮食、讲卫生、做作业等学习生活中的话题），写出你与老师或同学或父母之间的对话，突出人物个性。（以对话为主，将人物神态、动作融入其中）

写完后，学生交流，教师点评

3、动作描写：动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。

（1）示例：小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。《心声》

（2）训练：请你选择一个主题（做饭、踢球、朗读、游戏、劳动等），按一定顺序，运用恰当的动词写出过程，突出人物的个性特点。

写完后，学生交流，教师点评

4、心理描写：心理描写用来表现人物在特定情景中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：自我表白、用第三人称写他人心理、对话式独白。

（1）示例：“每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向