最新-提高任职教育对人才信息的贡献率 精品
把提高任职能力作为任职教育办校治学基本理念
军 队 是 军 校 的母 体 ， 是 军校服务的直接 对象 。
方 法和 作 战 手 段 ，我 军 军 事 教 育在 新 的 历 史使 命 面
前 ，必须 从 我 军 建设 的 实 际需 要 出发 ，为部 队 履行
军 校 只 有 依 据 军 队 建 设 人 多 样化 军 事 任 务 培养 出实 用 人才 ，是 这 一 历史 时 期 才 需 求 确 立 军 校 人 才 培 养 军 事教 育 必须 履行 的 使命 。 目标 ，才 能 获 得 广 阔 的 发 展 空 间和 持 久 的 生 命 力 。 任 职 教 育 院校 把 提 升 培 养 岗位 任 职 能 力摆 在 质 量 建 设 的突 出位 置 ，把 “ 为 战 、能 力 本位 ” 确 定 教
职 教 育院 校 遵 循 突 出 岗位 职 干部 ，已经 具 备 了一 定 的 知识 储 备 和 工作 经 验 ，
实 际 需 要 、侧 重 任 职 能 力 以 培 养提 高 能 力为根 本 ，适 应 他们 尽 职 履 责 ，为 部 培养 、注 重研 究 式 、实践 性 教 学 以及 师资 力 量 复合 队 建设 做 更大 贡献 的 需要 。
职能 突 出提高任 职 能 力的办 校 治学 理 念
力 教 育 ，面 向发 展 变 化的 增 补 教 育 。 目的 就是 通 过 教 育 ，培养 和 提 高 胜 任特 定 军 事职 业 岗位 的 实际 能
任 职 教 育办 校 治 学理 念 是 指 对 任职 教 育 办校 治 学的总看法。军队任职教 育办校治学理念尽管看不 见摸 不 着 ，但 却客 观 存 在于 院 校 决 策者 和 治 学 人 员 的 思想 意 识 之 中 ，被 不 少专 家 学 者 称之 为 院 校 建设 的 “ 灵魂 ” 。我 军 院 校转 型 任 职 教 育为 主 后 ，一 直 没有 停 止 对任 职 教 育 办校 治 学 理 念 的讨 论 和 研 究 。 理 念 引领 院 校 的 建 设 和 发 展 ， 时 俱 进 的 教 育理 念 与 往 往 能 勾 画 出 一 所 院 校 的 长 远 发 展 蓝 图 。 当 今 世 界 ，新 军 事 变革 彻 底 改 变 了传 统 的 战争 形 态 、作战
加强院校信息化建设——提升信息化条件下的任职教育质量
（ 三 ）任职教 育依赖虚拟现 实技术 信 息技 术 与军 事加 快 对接 、新 型 武器 装 备建 设 与运 用和 新 型作 战 力量 建 设对 战争 形 态、作 战方 式的影响 ，构建和创新信 息化军队 建设理 论和 信息化联合作 战理论 ，为培 养新型 军事人 才提供理论 支持 。任 职教育 的实践教 学 中，实装 实习是培养 和提高学 员装 备实践基 本技能 的重要教学环节 ，是 由基 于装 备理论 向 装备 实践转变的首要过程 ，对学 员岗位 综合能 力素质 形成发挥着关键 作用 。由于新 装备数量 少 ，难 以满足新装备 实践教学 的需要，对于难 以进行 实装训练 的实践教学可利用虚 拟现实技 术进行 模拟训练 ，形 象、逼真 的操作 环境 ，使 学员 能快速掌握新装 备的使用和 维修 。因此 ， 院校虚 拟实验室建 设的成败影响着任 职教育 的 教学质量 。 （ 四）任职 教育促进 远程网络服务 现 阶 段军 队 院校 对于 部 队 的培 训模 式还 处于 电话支持 、办班培 训 、提供 配套多媒体教 材 、文字教材等这 些传 统 的服务 形式上面 ，实 效性 、精确性和透 明度都无法得 到保证 。利用 全军 军事训练信 息网建立一套远 程网络综合服 务系 统，为部 队提 供在线学 习和 训练 ，增加 了 为基 层部队提供服 务的渠道 ，将 院校任职教 育 范 围延伸到基层 部队。一是对基 层部队提供在 线培 训。 由于 院校 、科研 院所 具有大量的专家 型人 才和资源 ，他 们的知识和经 验只能依靠传 统 的教育培训模 式，逐级进行 ，无法快速有 效 的指导基层部 队实践，利用全 军军事训练信 息 网络 建立一套远 程网络综合服 务体系 ，为全 军 部队提供虚拟仿 真模拟训练 以及多媒体资料 库 为基础的在线学 习和培训 。二是指导基层部 队 解 决应急和 突发问题 。基层 部队在训练 中遇 到 突发 问题 、新装 备使用 问题 、亟待专家经验 解 决的 问题而无法 解决时 ，可用远程 网络综合 服 务体系为部 队提 供装备 的故障诊断服务 ，高清 远程支援和 专家 会诊 ，及 时为部队解决应 急和 突发 问题 ，保障部 队顺利 地完成训练任务 ，为 提升部队的战斗力提供智力支持 。 二 、构建适 合于任职教育 的信息化教 育体 系结 构 在任职 教育中主要采用重 点讲授 、专题研 究、案例分 析、模拟训练 、实操实爆及 部队实 践等教 学方法“ Ｊ 。应 不断完善 信息服务职 能 ， 实现 以提 升任职教 育需求 为宗 旨的网络资源共 享化 、信 息资源管理标准 化和服务个 性化 ，进 而提高任 职教育教学质 量，提升战 斗力形成 的 效率 。 （ 一 ）拓展 网络功 能为任 职教育服务 网络 具有很强的交互性和 信息传播空 间的 无 限性 ，基于网络 的任 职教育 ，没有 符合需要 的硬件基 础设施 ，应用 网络开展任 职教育就无 从谈起 。加 速校 园网建设，拓展 网络功能有 以 下几个方面 的举措 ： １ ． 提 高网络性能 。提 高网络主干速度 ，畅 通信 息资源共享渠 道；增设 园区网信息点 ，为 任职 教育学员提供 便利访 问；应用 虚拟存储技 术应 用，实现数据 镜像 、数据 实时复制 、数据 及 时恢复和数据 备份功能 ，保 证网络 的可靠运 行 ；防火墙 、杀 毒软件 、认证 技术、数据加 密
对任职教育转型有效教学的思考
对任职教育转型有效教学的思考摘要：本文主要对任职教育转型有效教学的重要意义、展开有效教学围绕的培养目标和基本途径进行了思考和探讨。
关键词：任职教育；有效教学2011年，警种学院合校办学后由学历教育转型为面向黄金、森林、水电和交通四支警种部队开展任职教育的一所综合的新型武警院校。
任职教育以岗位指向性、职业指向性、专业指向性为显著特征。
四支警种部队职能任务既有共性，又有个性，如何开展有效教学，推动任职教育转型，为四支警种部队培养满足岗位需要的合格人才是一个重要的研究课题。
一、有效教学是任职教育转型的要求何为有效教学？一般认为，有效教学就是把促进学员全面进步与发展作为最终目标的教学。
其理念包括：着眼学员的进步和发展使学习真正有效果，要求教员有时间观念提高教学效率，需要一整套教学策略使教学过程更加科学，关注教学可测量指标实施量化评价，要求全方位育人促使学员适应部队需求，重视不断反思使教学得到持续改进等。
警种学院由学历教育转向任职教育是通过教育规范体系的整体性变革，改变教育内部的实体和关系结构，转换教育内部外部功能，使教育获得相对稳定的存在方式所进行的教育转型。
教育转型必然导致教学改革，即对教学内容、教学方法、教学手段、教学管理、教员队伍建设和办学条件等方面进行的改进、改善、变革、创新。
当前，任职教育转型中教学改革存在问题是：一是教学过程中存在着低效率甚至是无效率的教学行为；二是缺少促进学员全面进步发展的综合培养实施方案；三是学员的综合能力素质与职能使命及部队建设需求之间的吻合程度不够高等，需要展开有效教学的研究。
二、有效教学应紧紧围绕培养目标警种学院开展任职教育人才培养总目标是：“培养合格人才，造就现代警种警官”。
其分目标是：培养适应武警部队现代化建设和警种部队履行职责使命需要，具有分队指挥、管理教育、组织训练、开展中心工作和做基层政治工作的能力，胜任指挥岗位工作的“军政兼通、指技合一”的复合型警官。
任职教育转型有效教学应该确立怎样的目标定位呢？结合学院开展任职教育、培养人才为警种部队服务的实际，可将学院任职教育转型有效教学的目标定位为：学员最大限度地实现符合多样化岗位要求和基层建设实际需要的进步与发展。
加强师资队伍建设,提高任职教育教学效果
加强师资队伍建设，提高任职教育教学效果【摘要】为了提高接受任职培训的基层干部岗位任职能力和创新能力，进一步加强部队人才队伍建设，需要重视影响任职教育教学效果的每个环节。
本文在分析任职教育特点的基础上，分析了当前任职教育师资队伍现状，并就任职教育师资队伍建设提出了几点自己的看法。
【关键词】师资队伍任职教育教学效果专职教师岗位任职【中图分类号】g726 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0194-021.任职教育及其特点所谓任职教育，是指为了使培养对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，或获得具备从事某种军事工作岗位的能力而进行的培训模式[1]。
任职教育与传统的学历教育相比，具有以下几个方面的特点[2]：1.1培训对象的高层次性任职教育的对象通常是各基层旅团的干部，接受过正规高等教育，具有相应的学历和学位，而且有较为丰富的工作经历，他们具备成熟的人生观和世界观，具有一定的专业基础知识和工作能力。
为了跟踪新知识和新技术，为了更能胜任某个军事岗位的需要，他们必须进一步提高知识水平和能力。
1.2教学目标的实用性学历教育注重基础理论和专业基础知识的学习，在教学目标和教学内容的设置上强调基础性、系统性和完整性。
而任职教育是以培养能力素质和创新意识为主要目标，以部队的岗位任职需求为牵引来设定教学目标，使接受培训的对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，因此，任职教育的教学目标具有鲜明的应用性[2]。
1.3教学内容的实践性和动态性在教学内容的设置和教学方法的实施上要强调实践性和动态性，所谓：仗怎么打，兵就怎么练，课就怎么讲。
部队需要什么样的人才，就培养什么样的人才，部队需要了解哪方面的知识，就讲授哪方面的知识。
要紧紧围绕部队作战训练和岗位任职需求，有针对性的设置教学内容。
在教学方法的选择上要有别于学历教育，强调能力和创新意识的培养，更偏重实践性，要有利于提高学员的动手能力、分析解决问题能力和创新能力。
2023年人才工作的主要做法和成效
2023年人才工作的主要做法和成效随着经济社会的快速发展，人才的重要性日益突显。
作为国家发展的支柱，人才的培养、引进和使用一直是各级政府部门和企业重点关注的问题。
2023年，我国人才工作在提高人才质量、培养创新人才、引进海外人才等方面取得了显著成效。
下面将对2023年人才工作的主要做法和成效进行详细阐述。
一、提高人才质量1. 制定并实施人才培养规划2023年，针对行业和地区发展需求，各级政府和教育部门制定了全面的人才培养规划，并组织实施。
强化高等教育与企业需求的对接，提高人才的实际应用能力和就业竞争力。
2. 推动人才评价机制改革为了更好地激励和引导人才的成长，各地建立了更加科学和公正的人才评价机制。
依据人才的实际贡献和成果，更加公正地确定人才的评价和待遇，使人才更有积极性和创造性。
3. 实施人才挑战计划为了激励更多的人才走向创新创业的道路，各地区实施了人才挑战计划，为有创新创业意愿的人才提供更多的政策支持、项目资金和专业培训。
二、培养创新人才1. 推动高校科研与产业融合2023年，高校与企业之间的合作更加频繁，科研成果得到更好地转化为生产力。
企业更加重视科研人才的引进和使用，为他们提供更好的评台和条件进行创新研究。
2. 加大对创新人才的政策支持为了吸引更多人才从事创新工作，各级政府加大了对创新人才的政策支持力度。
包括提供创业补贴、技术创新项目支持等方面，为创新人才提供更好的薪酬和创业环境。
3. 注重创新教育教育部门在2023年加大了对创新教育的投入，推动学校更加注重学生创新思维和实践能力的培养。
鼓励学生参与创新项目和科研活动，引导更多优秀学生成为未来的创新人才。
三、引进海外人才1. 加强人才引进政策为了吸引更多优秀的海外人才来我国工作和创业，各地方政府对外籍人才的引进政策进行了调整和完善。
简化办理手续，放宽居留和就业条件，为来华工作的外籍人才提供更多便利。
2. 扩大人才引进领域在2023年，除了传统的科研领域和高端人才，我国开始着力引进更多外籍专业人才，包括技术工人、服务行业人才等，以满足经济社会发展的需求。
关于提高任职教育教学效果的考核方法探讨
２ ０ １ ３ 年第１ 期 总第２ ０ ６ 期
观 察思考
关于提高任职教育教学效果的考核方法探讨
仲启媛 李 克 谭立龙
（ 第二炮兵工程大学，陕西 西安 ７ １ ０ ０ ２ ５ ）
摘 要 ：对学生来说 ，考核 既是检 测学 习效果 的重要尺度 ，也是 引导学生正确 学习的指挥棒 ；对教 师来说 ，考核 不仅是检测教 学质 量
“
一
任职 的要 求设置教学 内容 ，所谓 ：仗 怎么打 ，兵怎 么
纸 开 卷 ”式 考 核 法可 以减轻 学 生 复 习 的压
练 ，课就怎么讲 。部队需要什 么样的人才 ，就培养什 么 力 ，不 必将大量 时 间和精 力用在死记 硬背概念 和公式
样 的人才 ，部队需要 了解哪方面的知识 ，就讲授哪方面 上 。同时允许学生将 自己复习整理的基本概念或公式写 的内容 。要紧紧围绕部队岗位任职需求 ，有针对性的设 在 “ 专用纸 ”上 ，考试时带入考场 。学生在选择知识点
。
考核 不仅是检测教学质量和学习效果 的重要尺度 ，
也是指导教 师进一步改革和完善教学的依据 ，更是 引导 小 心理压 力和负担 ，避免 学生花 费过 多精力去 背诵概
学生正确学 习的指挥棒 ，在教学 中发挥着重要作用。 二 ，传统考核方法的利弊
（ 一）闭卷笔试考核利弊
１ ． 心 理 压 力 大
关键词 ：继续教育 ；专题 式教 学；一纸开卷 ；考核方 法；教 学效果 中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ
一
引 言
学生 只看重分 数的高 低 ，而 不在乎是 否能用所 学
随着高等 教育改革 的深入 进行 ，培养和造 就高素 的知识分析解决问题 ，不在乎动手能力的提 高。这种方 质的创新型人才是现代高等教 育的 目标 ，人才培养已经 法 主要考查 了学生对书本知识的记忆能力 ，而没有考查
加强院校部队联动联动提高任职教育质量
关 键 词 ：院 校 ；部 队 ；联 动联 训 ；任 职 教 育
中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标 识码 ：Ａ ７４
任职教 育是 在学历教 育的基础上进行 的具 有针对 战役和 战术层面军 队干部任职 教育对象 、 目标 、任务 性的专 门教育。是对拟 任或 已任干部 的知 识结 构 、专 和评估方案 ，为任职 教育工作 的实施提供 指导 ，使 各
单位 。只有部队和院校联把 学 员的选送关 ，才能真正 单一 、部 队实践经验过少的 问题 ，因此在对学 员综 合 落实规划 的任职 培训任 务 。 能力考核上，显得力不从心 ，方式方法上也比较单调 三 ．部 队和院校 联训学 员 和呆板 ，学 历教育的痕迹很深 。在检查学 员任职能 力 当前 ，军队院校 的任职 教育规模迅速扩大 ，培训 的方法 手段上 ，都 受到 了教 员 自身实践 经 历的约束 ， 员额大幅增加 ，但院校 与部 队之 间尚缺乏有效 的合力 大 多采 用传统的考 核形式进行 考核。 育人机制。任职教育具 有明显特点 ： 一是职 业性 。任职 因此 ， 实行部队和院校联考 ， 就显得尤为重要 。 这 教育的培训 目标是解决 培养对 象在未来任职 中所面 临 可以从两方面落 实。一方面是确 实落 实任职教育教 员 的问题 ，具有很 强的岗位指 向性 。二是应用性 。任职 代职制度 ，把部 队的实际需求通过 代职 教员对学 员的 教育在使学 员掌握专业 基础理 论的基础上 ，强调 实践 考核体现 出来 。另一 方面是综合考核 。聘请部队有经 应用 ，突 出培 养解决 任职 岗位领域 实际 问题 的能 力 。 验的领导 ，参 与教学过程 ，熟 悉教 学内容 ，弥补院校 三是综合性 。经过培训 的学 员具有综 合素 质，体现为 教 员实践经 历的不 足 ，实现训练 与考试 的有机 统一 。 知识与能 力、理论 与实践的统一 。这些特 点决定了任 当然 ，最直接 的考核方式是培训结 束时 ，把学 员送到 职教育的教学不能局 限在院校 。要科学安排 任职 教育 相邻部队 ，由部 队进行实战考试 （ 尤其是 在战术级和 教学 内容 ，必须通过 各种途 径 ，尽快建立和 完善分 工 合理 、无缝衔接 、螺旋 上升 ，精干高效 、反应灵敏的 适应人才 成长 需求的任职教 育机 制一 部 队 和院校联 合训练的 机制 。 首先 建立任职教育基地。通过 建立长 效的任职教
深化任职教育改革 提升人才培养质量
深化任职教育改革提升人才培养质量摘要：文章指出了任职教育下军校教研应具备的素质，分析了目前教员存在的主要问题并指出解决途径。
关键词：任职教育教员队伍人才培养军队任职教育院校肩负的重要使命是造就大批适应部队岗位任职所需要的、具有全面综合素质的创新型军事人才。
复合型、创新型军事人才的培养,有赖于建立一支知识结构合理、业务能力强、实践经验丰富,具有创新能力的任职教育教员队伍。
美国学者史密斯(R .Smith)认为:“所谓创造型教师,就是能吸收由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以应用,并且发现新的切实可行方法的人。
”创新型教员应是文化基础扎实、专业知识深厚、知识广博而富有创新精神的军事教育专家。
1、任职教育条件下军校教员应具备的基本能力与素养教员的学识和才能是培养高质量军事人才的关键。
任职教育教员应具有多元智能结构。
多元智能结构的第一层次：教员应具有比较完善与合理的知识结构（深厚的专业知识；广阔的科学知识面；教育科学知识与技能）。
第二层次：教员应具有教学能力、科研能力、组织管理能力。
第三层次：教员具有创新能力。
军校教员自身具有良好的创新思维素质,才能开发和培养具有创造性思维的技术人才。
任职教育与学历教育最明显的区别在于,任职教育对技术人才的第一任职能力要求更高。
教员不但要把装备理论知识吃透、学精,掌握装备的使用维护与故障排除知识,具备相当的动手能力,还要知道部队装备的现状、存在的问题、发展方向,在上课的过程中有意识地把这些问题提出来,或解决或引导思考,激发学员求知欲望,使学员能够学以致用,提高学员第一岗位任职能力。
军事任职教育更强调理论与实践的结合,强调技术人才的动手能力。
因此,教员在理论教学中一方面要运用实物教学、案例教学、实装实习等方法作为课堂讲授的重要方法,加大实践性教学在课堂教学所占的比重,加强教学环节中的互动,发挥学员的学习主动性,培养学员分析问题、解决问题的能力;另一方面要加大多媒体教学的力度,利用这种图文并茂、视听结合的方式使那些不易观察、难以理解的知识点直观化、简单化、形象化,提高授课质量,增强学习效果。
任职教育与教员的信息化素质
果教 员讲 的只是 一些 众所周 知 的信息 ，就容 易使 学
员产 生厌烦 情绪 ，从 而影 响教 学 效果 。因此 ，教 员
应具备 敏锐的信 息触 角 ，善 于挖 掘背 景信息 和深 度 信息 ，从 良莠参 差 、纷 繁杂乱 的信 息 中甄别 提炼 出
有价值 的信 息。二是 信息处 理 意识。教 员仅仅 收集 大量 的信息是不够 的 ，因为这些 信息 往往杂乱无 章 ，
没有组织 的信息实 际上 是无用 信息 。教员必须 根 据
养 。当前 ，一些军 事 院校 的教员 因缺 乏强 烈 的信息 化教 学理念 ，信 息素 养不高 ，直接影 响 和制约 着教 学质量 的提 高。尽管各 院校 为推进 信息 化教 育 ，采
学质量 的提高 。解 决这 个 问题 ，要求 着力 培养 教员 的两种能力 ：一是教 学设计 能 力。教学 设计是 指 为 达到预定的教学 目的而 对教 学 内容 、手段 、设 施 和 教学活动等进行 的预先 组织 与谋划 ，是 教学 实施 的
够的信息 量 ，才 能 保证 学 员透 彻 地 理解 所 学知 识 ，
开阔视野。在信息 网络技 术飞 速发 展 的今天 ，学 员
、
从 强 化 信 息 意 识 入 手 。着 力 提 升 教 员
了解信 息的渠道 不断 增多 ，掌握 着 大量 的信息 ，如
的 信 息 素养
所谓信 息素养 ，是指人 们驾驭 信息 技术 与利用 信息 资源的综合 素质 和能力 。在任 职 教育 中 ，信息 化教学是信息技术 和信息资源在教学 中的具 体应用 ，
有得到 明显提 高 ，其 中一个 重要 原 因就是教 学组 织 未能及时适应教 学形态 的变 化 ，造成 了先进 的教 学 技术与落后 的教 学组织 之 间的矛盾 ，由此制 约 了教
提高任职教育教员队伍能力素质要从五个方面求突破
提高任职教育教员队伍能力素质要从五个方面求突破[摘要]当今，任职教育是军队院校教育的主体。
本文从教员的选拔使用、入职初期引导、教员交流培训、重点人才培养和竞争激励机制五个方面探讨提出了提高任职教育教员队伍能力素质的几点对策建议。
[关键词]任职教育教员队伍能力素质近几年来，岗位任职教育逐渐成为军队院校教育的主体。
军队院校任职教育是一种面向国防的职业教育、面向岗位的专才教育、面向职责的能力教育、面向需求的随机教育，具有明显的军事职业性、岗位指向性、实践依赖性和整体融合性。
面对任职教育的新特点、新要求，强化专业教员的任职教育能力，打造复合、艺精的任职教育教员队伍势在必行。
就目前状况而言，教员队伍的能力素质与任职教育的要求尚有一定差距，主要表现在：教员队伍结构单一、教员知识和经历结构不合理、岗位实践教学能力偏弱、知识更新较慢等。
因此，要推动任职教育全面深入地发展，必须从提高教员整体的能力素质入手，造就一支掌握现代教育理论、有丰富部队经历经验、了解部队及学员需求、适应任职教育特点的高素质教员队伍，充分发挥教员在任职教育新型人才培养中的主体作用。
一、从教员选拔使用制度上求突破，优化教员队伍结构当前任职教育教员整体的结构搭配以及个体的全面性与形势和任务的要求尚有一定的差距。
这是由于军队院校长期以来受分配编制的影响，专业课教员很多是毕业后直接留校任教，或者从其他兄弟院校相近专业的本科、硕士、博士毕业生中选拔而来，教员学院派风格，个人经历为从院校到院校，这有利于维持高学历、高度理性化的教师结构，但是任职教育往往需要教员有丰富的部队实践做支撑，从而很好的将理论与实际相融合，高质量地完成任职教育任务。
因此，院校应该充分重视教员的选拔与使用，既要留住高学历人才，同时也应广泛吸纳有实践经验的部队人才，逐步形成优势互补的、科学合理的任职教育教员比例结构与布局。
一是要拓宽渠道选拔教员。
可以继续选拔本专业或相近专业学有所长的高学历人员任教，以便发挥他们的专业优势，同时更要积极引进熟悉部队一线工作，懂军事指挥、懂管理、懂各类专业技术，且具有一定科研学术能力的优秀人才任教，以便使教学更加紧密地结合部队实际。
组织部长在学校领导干部宣布任职会议上的讲话
组织部长在学校领导干部宣布任职会议上的讲话组织部长在学校领导干部宣布任职会议上的讲话组织部长在学校领导干部宣布任职会议上的讲话组织部长在学校领导干部宣布任职会议上的讲话（今年月）同志们：刚才，宣布了市委关于干部任免的决定。
根据工作需要，市委、市政府决定，孙武平同志任银川市回民中学党总支书记、校长，张晓沛同志不再担任唐徕回民中学党总支书记、校长职务。
近年来，市委、市政府积极深化教育体制改革，着力打造“教育在银川”品牌，始终坚持把教育放在优先发展的战略地位，在合理配置教育资源，加快教育基础设施建设，巩固“两基”成果，推进教育课程改革，全面推进素质教育等方面取得了可喜的成绩。
张晓沛同志于年月任银川唐徕回中校长以来，团结班子成员，带领全体教职员工，积极探索在新形势下实施素质教育和加强民族教育的新方法和新途径，大力倡导“以人为本、以研促教、依法治校”的办学思想，通过开展课堂教学改革、完善新课程评价体系、全面实施课堂质量达标等一系列卓有成效的工作，促进了学生素质的全面发展和教师教育理念的进一步更新，提高了学生学习的主动性和积极性，逐步建立了“以学论教”的课堂教学评价模式，得到了师生的好评。
这些成绩的取得，是市委、市政府正确领导的结果，筛网滤布也是唐中领导班子和广大教职员工团结进取、辛勤耕耘的结果，同时与张晓沛同志富有成效的工作分不开的。
这次市委关于晓沛和武平同志的任职决定，既是对晓沛同志以往工作的肯定，也是市委关心、支持唐徕回民中学进一步发展的重要举措。
孙武平同志，是一位优秀的年轻干部。
他长期从事教育教学管理工作，曾经担任银川市十八中、十中副校长、校长，某年月任市教育局副局长，可以说他即有在基层学校的工作经验，又有在教育管理机关工作的经历，对教育教学管理业务非常熟悉。
武平同志头脑清楚，虚心好学，接受新事物快，事业心和责任感强，有较好的政策理论水平和组织协调能力及较丰富的基层工作经验。
担任市教育局副局长以来，积极推进课程改革工作，狠抓了全市“两基”工作的巩固和提高，使各县、区、市顺利通过了自治区“两基”复查验收。
提高教育质量培养人才
提高教育质量培养人才教育是一个国家发展的重要基石，提高教育质量和培养优秀人才对于一个国家的繁荣与进步至关重要。
本文将探讨提高教育质量的几个关键因素，以及培养人才的策略和方法。
一、重视教育投入要提高教育质量，首先要重视教育投入。
教育经费充足与否直接影响教育资源的配置和教育条件的改善。
政府和社会各界都应该增加对教育的投入，包括教育设施的建设、教材和教师的培训以及教育科研的支持等。
只有通过提高教育投入，才能够改善教育环境，提高教育教学水平。
二、加强师资队伍建设师资是教育质量的关键。
拥有高素质和专业化的教师团队是培养人才的基础。
要加强师资队伍建设，需要提高教师的培养和发展机制，注重师德师风的培养，提高教师的教育教学水平。
此外，还要提供良好的教师待遇和职业发展机会，吸引更多优秀的人才从事教育事业。
三、推进创新教育创新教育是培养人才的重要途径。
传统的教育模式过分注重知识的灌输，缺乏培养学生创新思维和实践能力的培养。
要改变这种情况，需要推进创新教育的发展。
鼓励学校开展科学实验、社会实践和创新项目，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，教育部门也要加大对创新教育的支持，提供相关资源和平台。
四、注重综合素质教育综合素质教育是培养人才的核心目标。
培养学生的综合素质，包括道德品质、思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养。
教育部门和学校应该注重学生综合素质的培养，通过开展社团活动、组织课外讲座和文体比赛等形式，培养学生的综合能力和社交能力。
五、促进产学研结合促进产学研结合是培养具有实践能力的人才的有效途径。
学校应该与产业界和科研机构建立良好的合作关系，开展产学研项目，为学生提供实习和实践机会。
这样既能够使学生在实践中学到更多的知识和技能，也可以为产业界提供人才支持和科技创新。
总结起来，要提高教育质量和培养人才，需要重视教育投入、加强师资队伍建设、推进创新教育、注重综合素质教育和促进产学研结合。
只有通过综合多方面的措施，才能够实现教育质量的提升和人才的培养，为国家的发展做出更大的贡献。
人才强国战略具体措施
人才强国战略具体措施人才强国战略是指国家为了提升自身综合实力、保持国家竞争力和实现科技创新，通过一系列具体措施，加强人才培养、引进和流动管理，以建设人才强国。
以下是人才强国战略的一些具体措施：1. 提高教育质量：加大对教育领域的投入，改善学校硬件设施，优化教师队伍建设。
推行素质教育，注重培养学生的综合素质和创新能力，培养高素质的人才。
2. 增加人才培养与科研经费：加大对科研和人才培养的经费投入，提高科研机构和高校的研发能力，培养更多的科技人才。
建立科研项目评价制度，提高科研项目的质量和效益。
3. 引进高层次人才：制定相关政策和措施，吸引具有高水平和国际竞争力的高层次人才。
提供优厚的薪酬待遇、住房和福利，创造良好的科研和工作环境，使其能够在国内发展并发挥其优势。
4. 加强人才流动管理：建立人才流动机制，鼓励人才在不同地区、不同机构之间流动，实现人才的最佳流动。
提出灵活就业政策，鼓励创新创业，为人才提供更多的发展机会。
5. 构建人才评价与激励机制：建立完善的人才评价体系，根据人才的实际贡献和表现，进行科学、公正的评价。
采取多种方式激励人才，包括薪酬、职称、荣誉等，提高人才的积极性和创造力。
6. 加强人才培训和继续教育：建立全面的职业教育培训体系，提供多种形式的培训课程和学习机会，不断提升人才的综合素质和技能水平。
鼓励企业和机构开展内部培训，为员工提供终身学习的机会。
7. 加强国际交流与合作：拓宽人才培养和引进的渠道，加强与国际人才组织的交流与合作。
鼓励优秀人才到国外学习和交流，吸引国际人才到中国工作和创新。
加强人才的国际视野，提升人才的国际竞争力。
8. 加强人才资源的统筹管理：建立人才流动和资源共享的平台，实现各地区、各部门之间的人才资源统筹和共享，提高人才资源的整合水平和综合利用效益。
以上是人才强国战略的一些具体措施，通过这些措施，可以加强人才培养、引进和流动管理，建设人才强国，提升国家的综合实力和竞争力，推动经济社会的可持续发展。
提高任职教育质量-加强教员队伍建设应着力解决的问题
提高任职教育质量\加强教员队伍建设应着力解决的问题[摘要]：武警初级指挥院校教员队伍长期以来一直是按学历教育要求建设的，这样的教员队伍难以适应在教学对象、教学目标、教学内容、教学模式等方面均有所变化的任职教育。
为此，本文就提高任职教育质量加强教员队伍建设方面提出几点对策和建议。
[关键词]：任职教育教员队伍建设对策建议任职教育与学历教育相比，在教学对象、教学目标、教学内容、教学模式、教学方法手段等方面都发生了巨大变化，具有职业明确性、岗位指向性、内容针对性、实践应用性强等特点，这些变化和特点必将对教员的教育观念、知识素质、教学能力、教学方法等方面提出严峻挑战和新的要求。
从目前武警初级指挥院校教员队伍的实际情况看，尚不能满足任职教育的需要，为此应大力加强任职教育教员队伍的建设。
一、加强教育引导，夯实任职教育教学的认识基础从目前情况看，大部分教员一直是从事学历教育，未从事过任职教育，对于任职教育，许多教员是初次体验，从某种角度说，许多教员都是任职教育的新教员。
而且在认识领域他们对任职教育还缺乏足够的认识，缺乏紧迫感和使命感，对任职教育的特点和规律缺乏深刻的认识和把握，认为自身知识既然能应付当前的学历教育，就足以应付任职教育。
这种观念的存在，将使教员不思进取、安于现状，不会、不能也不愿用新知识、新方法、新手段、新内容来充实自己，不能提高自身素质和能力，不能根据教学对象、教学目标的变化调整、充实教学内容，不能了解任职教育理论中的基本概念和基本理论，也不能去研究适合任职教育的教学方法和教学模式，更谈不上用任职教育理论指导自己的教育教学行为。
这种思想障碍必将影响到任职教育的实施与开展。
因此，一是院校领导应率先转变观念，注重引导，加强教育。
二是教员个体应强化任职教育的教学意识，正确认识武警初级指挥院校实施任职教育对自己提出的挑战和要求，正确认识自身存在的差距和不足，增加紧迫感、使命感，不能以“水到渠成”式的发展模式发展自己，而是要以“拔苗助长”式的提升模式发展自己，尽快完善自身的知识体系，提高自身的全面素质和综合能力，以适应任职教育的需要。
对任职教育有效教学的思考
对任职教育有效教学的思考【摘要】教学按效果可分为“有效”和“无效”，有效教学应看教学目标是否实现，学员知识、能力、素质是否得到提高。
有效教学应防止管、灌、磨、秀、演几个误区。
有效教学应靠增强有效教学意识、夯实有效教学基础、转换教学设计思路、改变教学方法手段、末端自查教学效果。
【关键词】任职教育；有效教学；思考当前全军部队官兵深入贯彻落实科学发展观，积极探索转变战斗力生成模式，走科学、快速、高效发展提高之路。
作为担负为部队培养人才任务的广大军校教员，如何增强教学工作的有效性？提高课堂教学质量，是一个值得思考的问题。
1 什么是“有效教学”院校教学按效果可分为“有效”和“无效”。
这里的“有效”，主要是指教员完成一堂课或一门课的教学任务之后，看教学目标是否实现，学员知识、能力、素质是否得到提高，是否学会了学习方法，能否胜任部队岗位任职需要，是否积蓄了发展后劲；而不是看教员教学是否积极，态度是否认真，是否按计划讲完授课内容。
如果学员没有学懂，或所学知识偏离了教学目标，学而无用或收效甚微，即使教学方法再灵活，教学手段再先进，教员付出再多的辛劳，那也是“无效教学”。
为此要求教学内容要瞄准打赢未来信息化战争需要的前沿知识，紧贴学员部队岗位任职需要的知识、能力、素质设置教学内容，并采取适当的方法手段。
2 “有效教学”应防止几个误区2.1 “管”得越多越有效。
有些教员认为课堂秩序好，教学效果就好，把主要精力放在课堂管控上，课堂上不许出点声，笔记下令统一记，答题、作业要按照自己的思路和方法做，学无巨细的什么都管。
这种教学过程往往只重视教学秩序的管理，却忽略学员的思想管理。
学员学习完全处于被动状态，也许早已人在曹营心在汉。
2.2 “灌”得越多越有效。
有些教员总怕讲少了、讲漏了，担心学员听不懂，担心学员走弯路，即使一看就清楚，一听就明白的问题，也要仔仔细细讲一遍。
讲课非常卖劲，课堂上没讲完，课余时间还要利用上，做到问心无愧，但教学效果可能事与愿违。
加强创新教学方法研究 不断提升任职教育人才培养质量
加强创新教学方法研究不断提升任职教育人才培养质量作者：朱俊杰来源：《新教育时代》2014年第20期摘要：院校要提升教学质量必须紧紧围绕时代需求，在深化课程改革、加强体系建设、创新教学方式、打造专业特色、完善体制机制等方面做出新的探索，确立教学新思路，构建教学新体系，探索教学新路子，不断创新教学方法，才能真正培养出优秀的人才。
关键词：教学改革创新方法人才培养院校教学质量的高低是的生存与发展的基石，必须紧紧围绕“育人为本、改革创新、打造精品、提高质量”的要求，进一步解放思想，加大教学工作创新力度，深化教学改革，突出教学工作重点，全面提高教学管理、教学研究、教学指导、教学服务水平。
努力实现教学科研工作创新发展。
一、确立“三种观念”，创新教学思想，增强教学工作的针对性认清院校面临的基本形势，牢固树立效益观念、质量观念和创新观念。
坚持从单纯研究教材教法到研究任职干部学员知识能力结构的全面转变，从重教学组织到重学术研究的转变。
一是确立教学的效益观。
随着现代科学技术的迅速发展，知识总量呈现出迅速增加的趋势，它客观上要求教学要不断增加新的内容，而教学时间却很有限，只有在加大教学改革力度的同时，提高单位时间的教学效益，才能使学员在有限时间内学到更多的知识，培养出过硬的能力。
因此，院校必须进一步细化教学指导细则，定期组织教员学习，统一教学思想，明确责任要求，确立效益观念，把学员的满意程度作为衡量教学的质量的唯一标准，把教学效益的提升作为教员进步的重要指标，确保教学任务的圆满完成。
二是确立教学的质量观。
加强院校教学质量建设，走有专业特色的办学之路，是创新教育教学，提升教学质量的基本指导思想。
必须在源头上进行质量把控，建立教学分析档案，对每一个专题在室、系、部、院四级试讲把关的基础上，还必须在担负的专业队次里进行学员座谈，开展问卷调查，了解对本专业学习的基本需求，对专题内容框架组织学员评估，而后在有针对性地完善教案，学员没有满意的专题坚决不进课堂，牢固确立质量观念，确保教学内容解渴、解悟、解惑，确保教学专题高标准、高质量、高要求。
提高任职教育对人才信息的贡献率
提高任职教育对人才信息的贡献率尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：今天我们来讨论的话题是关于如何提高任职教育对人才信息的贡献率的问题。
在当前的竞争激烈的社会环境下，求职者的竞争力已经成为影响人们工作生活的重要因素之一，因此，提高任职教育对人才信息的贡献率显得尤为重要。
首先，我们应该认识到，提高人才信息贡献率的目的是为了让更多的人了解求职市场的信息，进而提高他们的竞争力和就业成功率。
针对这个问题，我们应该设立一个完善的信息交流平台，以促进求职者、用人单位和政府信息的交流和共享。
特别是在这个网络时代，利用互联网的优势和特点，建立一个更加便捷、高效、全面的信息通道成为了必须.。
其次，我们要注重提高任职教育的实用性。
在教学过程中，我们要注重将理论与实践相结合，使学生们在学习中就能够获取到具有针对性和实用性的信息。
同时，我们还应该加强与用人单位的合作，利用职业导师的帮助，为毕业生提供更多的就业机会和途径。
在此基础上，我们可以利用这种合作模式，进一步完善学生就业指导服务体系，以更好地服务于学生的就业和用人单位的人才招聘。
再次，我们应该注重提高教育教学的精细化。
在教学中，我们应该注重针对学生的差异性，涵养学生的个性和特长，让他们在获得实用信息的同时，能够更好地发掘自身潜力和价值，从而使学生成为在就业方面更具有竞争力的人才。
在最后，我想说，提高任职教育对人才信息的贡献率是一个长期而艰巨的努力。
只有我们教育工作者不断地探索与实践，不断地深化与完善，才能促使以下这样的结果。
使更多的学生能够在毕业后顺利地进入到社会，用他们的知识和能力为社会、国家和人民的发展做出重要的贡献。
最后，谢谢大家的聆听，让我们一起为实现这个目标而共同努力吧。
职业教育对人才培养的作用和贡献
职业教育对人才培养的作用和贡献近年来，职业教育越来越受到社会的关注和重视。
职业教育是指根据国家和社会经济发展的需要，为适应现代产业发展要求，为学生提供迅速适用于各种应用方向的技术、实用性强的知识和良好的职业素质，培养能胜任所学专业工作的技术技能人才的教育。
职业教育不仅对个人的职业生涯有着重要的影响，同时也对国家和社会经济发展具有重要的贡献。
以下是职业教育对人才培养的作用和贡献的浅谈。
一、增强职业素质职业教育的最基本功能是培养学生的技能和知识，使他们具备扎实的专业知识和技能。
通过职业教育，学生能够更好地掌握所学知识，掌握更多的技能，拥有更加丰富的专业素质和技能，从而更加有利于其在职场上取得更好的职业发展。
二、提升就业率随着社会的不断发展，新职业、新技术层出不穷。
职业教育能够培养有专业技能，且能够适应市场需求的人才，这样的人才对于用人单位具有非常高的吸引力和就业优势。
同时，职业教育还能帮助社会减少失业人口的数量，提高整体就业率。
三、推动行业发展职业教育与行业深度融合，通过精心设计课程和严谨的培训，为个人提供高质量的职业发展路线，学生能够更加深入地了解和掌握行业的最新趋势和发展路径。
这样的人才培养将充分满足社会对于行业的需求，同时能够推动行业的进一步发展。
四、注重职业素质职业教育不仅仅关注技能和知识的培养，更重要的是注重职业素质的提升。
通过培养职业素质，学生可以更加理性和务实地看待自己的职业，更加清晰地认知自己的职业目标，并能够利用自己专业技能在职场上发挥更大的作用和价值。
五、推进技术创新职业教育除了传授和培养基础知识和技能之外，更加注重培养学生的技术创新能力。
职业教育能够培养学生具备领先的技术创新思维能力和实践能力，使学生在面对各种技术挑战和难题时能够快速、独立地解决问题。
总之，职业教育在现代社会发展过程中发挥着不可替代的作用和贡献。
职业教育培养出来的人才能够更好地为社会和国家服务，同时也能够在职场上获得更高的职业发展机会，实现个人职业梦想。
教育系统人才工作建言献策
1. 提高教师的待遇和职业地位：加大对教师的培训和职业发展支持，提高教师的薪酬水平，增加教师的社会地位和声誉，吸引更多优秀人才从事教育工作。
2. 推动教育体制改革：建立灵活多样的教育评价体系，减少对学生的应试压力，注重培养学生的创造力、批判性思维和综合素养，培养适应未来社会需求的人才。
3. 加强教育与产业的对接：与各行各业建立紧密联系，了解市场需求，调整教育课程设置，培养适应社会发展需求的人才，提高毕业生就业竞争力。
4. 加大对农村和贫困地区教育的支持力度：增加投入，改善教育设施条件，提供优质教育资源，吸引优秀教师到农村和贫困地区执教，缩小城乡教育差距。
5. 引入现代技术手段改进教学方法：利用互联网、人工智能等技术手段，提供个性化、定制化的教育服务，提高教学效果和学生的学习兴趣。
6. 加强学校与家庭的合作：鼓励学校与家庭密切合作，共同关注学生的成长和发展，建立良好的家校沟通机制，共同培养学生的品德和能
力。
7. 提高教育质量监管和评估机制：建立完善的教育质量监管和评估机制，加强对学校和教师的评估，确保教育质量和教学水平的提高。
8. 加强国际交流与合作：积极开展国际教育交流与合作，吸收国外先进的教育理念和经验，提升我国教育的国际竞争力。
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提高任职教育对人才信息的贡献率
顺应信息化发展趋势，建立顺应人才发展需要的培养体系时代在发展，人才也要随时而动，任职教育应将信息素养整合到任职教育人才培养的大体系中，既纳入教学目标与评估体系中，使之成为教育实践活动的重要部分，也将其融入教材、网络以及各种学习与资源的开发之中。
通过信息的多样化呈现形式牵引人才对信息的需求，培养人才查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信息的能力，并由此扩展人才对信息本质的认识。
应坚持以人才的发展需求为本。
人才发展的根本不在于知识理性的灌输，而在于心理智慧的更新。
因此，信息素养教育不应过分注重学科知识的灌输，而应突出如何引导人才应用信息去解决实际问题的能力。
特别是通过把信息技术的学习与培养相结合，使信息成为人才解决问题的重要工具。
并在这一过程中，加强对人才的情感关心，不能因为信息技术的介入忽略了与人才的直接对话和沟通，心灵对话能减少信息工具的冷漠、冰冷等缺憾。
应以培养人才的创新精神和实践能力为核心。
探索构建基于自主学习和协作学习的良好环境，鼓励人才自主探究、主动学习，任职教育只是成为课程的设计者和人才学习的指导者。
任职教育院校要提供网络和多媒体技术，构建丰富的、反思性的、有利于人才自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境，鼓励人才进行自由探索，促进他们创造性思维的养成和发展。
明确培养目标，设计差异化的培养方案我国目前正处于一个信息技术高速发展的时代，而信息素养又是一门涉及面很广的工具性学科，这就决定了信息素养培养的复杂性。
因此，应根据人才的不同特点、不同需求明确培养目标。
目前，大多数任职教育院校的信息技术课程主要包括两个方面的内容一是如计算机基础计算机语言等计算机基础类课程；二是具有一定实用价值的信息类实践课程。
分析这些课程，大多缺乏一定的针对性，也没有与具体工作相结合，对人才
信息素养的提升作用不大。
应根据不同人才的需求和专业设计培养方案，重点培养人才信息素养的信息能力，包括能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具的能力；能根据学习目标有效地收集信息，熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的能力；能准确概述、综合、履行和表达所需信息的能力；能创造出新信息的能力；善于运用信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益的能力；能使信息和信息工具作为跨越时空的、零距离的交往和合作中介的能力；能拥有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养的能力。
提高师资队伍本身的信息素养水平打铁还需自身硬，自身道行不深，就难以教出好学生。
师者的素质是信息素养教育成败的关键。
任职教育院校教师只有不断提高自身水平、教学艺术和教学水平，不断更新知识结构、加强教育学习，不断提高自身素质，才能适应飞速发展的信息化发展速度，确保教学过程中信息素养能力不掉队。
只有胜任教学要求的信息技能，具有符合信息化社会的教育观念，开发和利用网上信息为教学服务，创设培养信息素养的学习环境，才能更好地组织引导人才全方位地感知信息化、学习信息化，创造性地解决问题。
任职教育院校要结合专业特点，通过提高准入门槛、加强队伍深造、促进竞争性教学等方式，建设好师资队伍，提高他们的整体素养水平。
优化信息化教学环境，提高人才的信息实践能力现代信息技术的进步促进了任职教育院校现代化教学环境的建设，也逐步形成了比较完善的教学环境，信息化环境和资源的应用也成为课程学习的基本手段。
信息化环境与资源在近二十多年中发生了巨大变化，主要形式也包罗万象，有电视教学片、多媒体课件、网络课程、数字图书馆、专题数据库，也有学科专业网站、网络教学应用系统，一些比较靠前的院校甚至有了网上模拟演练系统和虚拟仿真训练系统等。
在人才培养过程中，应充分应用现代教学方法开展视听教学，促进教学的现代化。