浅谈物理教学引入新课的方法

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初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法
引言
物理是一门非常重要的科目，可以帮助学生理解世界的运行方式。

对于很多初中生来说，物理课可能会显得枯燥乏味，让他们觉得无法理解和应用。

为了提高物理教学的效果，我们需要采用一些新的引入方法来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握物理知识。

引入方法一：故事引入
故事引入是一种能够激发学生兴趣的方法。

通过一个引人入胜的故事，我们可以引导
学生主动思考，并建立起对课堂内容的好奇心和渴望了解。

在介绍机械运动时，我们可以
讲述一个有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解机械运动的本质。

这样一来，学生
就能够更快地掌握核心概念，同时也能增加对物理知识的兴趣。

实验引入是一种非常有效的教学方法，通过实际的实验操作，学生可以更直观地理解
物理原理。

在引入新课时，我们可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手参与通过实验
的过程来感受物理规律的奥妙。

在介绍声音传播时，我们可以进行一个简单的实验，让学
生亲自操作发出声音，并观察其传播过程。

这样一来，学生就能够更加深入地理解声音传
播的原理，同时也能增加他们对物理实验的兴趣。

总结
通过故事引入、实验引入和图像引入等多种方法，我们可以使物理教学更生动有趣，
让学生更好地理解和掌握物理知识。

这些新的引入方法只是教学过程中的一小部分，要想
更好地提高教学效果，教师还需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理地选择和
组合不同的引入方法，同时加强课堂互动，激发学生思考，引导他们主动学习。

相信通过
教师和学生的共同努力，物理教学一定可以取得更好的效果。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法初中物理教学是培养学生科学思维、提高科学素养的重要环节。

如何引入新的课程，激发学生对物理学习的兴趣，是每一位物理教师都需要思考和努力探索的问题。

本文将介绍一些关于初中物理教学新课引入的方法，希望能够对广大物理教师有所帮助。

引入新课程前，需要对学生进行一定的引导和预热。

可以通过提出有关新课内容的问题、展示相关实验现象或者播放相关视频等方式，引起学生的好奇心和兴趣。

比如在引入新课程时，可以使用一些具有代表性的真实生活案例，让学生围绕这些案例进行讨论，引导他们主动思考，从中发现物理规律。

这样能够让学生在愉快的氛围中对新课程有了一定的了解和认识，为后续的学习打下基础。

在引入新课程时，可以利用一些现代化的教学手段和技术。

比如可以利用多媒体设备进行教学，通过展示图片、动画或者视频来生动形象地展现新课程内容，激发学生的兴趣。

可以利用实验室设备进行相关实验演示，让学生亲自参与实验，从实践中体会和认识新课程内容，达到深度理解和记忆。

可以利用网络资源，寻找一些与新课程内容相关的优秀教学视频或教材，让学生通过自主学习来了解新知识，激发他们的求知欲。

引入新课程时，可以采用启发式教学方法。

引导学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、解决问题，并通过问题解决的过程来引入新课程内容。

这样能够让学生在学习新知识的过程中具有一定的目的性和动机性，提高学习效率，增强学生对知识的理解和掌握。

比如在引入“光的反射定律”这一新课程时，可以给学生一个与反射相关的实际问题，让他们在探索问题的过程中逐渐理解反射定律的内涵，从而引入新课程内容。

引入新课程时，可以充分运用课堂互动的方式。

可以利用小组讨论、问题解答、案例分析等形式，让学生积极参与讨论和交流，互相启发，共同探索新知识，形成一种良好的学习氛围。

教师在课堂上应该给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们学习的热情和积极性。

通过课堂互动，可以促进学生思维能力的发展，培养他们的合作精神和创新意识，使学习变得更加活跃和富有成效。

浅谈物理教学中的几种引入法

物理教学中的五种引入法松原市前郭县额如中学李百灵松原市前郭县额如小学于成松俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在教学过程中同样适用。

一堂课，如果有良好的开端，既能激发学生的求知欲，又能使学生“自然”进入学习情境，为学生理解和掌握新知识奠定良好基础，从而提高整堂课的教学效率。

物理教学中引入新课的方法很多，常用得有以下几种：一、实验引入法运用演示实验导入新课可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，激励学生的思维。

例如《大气压强》一节时，我做了一个吞鸡蛋的实验。

做法是把一只熟鸡蛋剥去皮，放在一个口径比鸡蛋稍小的瓶口上，使其刚好卡住，问学生：“如果不用手按，你用什么方法使鸡蛋进入瓶中”学生此时一脸茫然，这时我点燃一棉布扔入瓶内，这是奇迹发生了，这时鸡蛋一点一点吞进瓶内，看到这个现象，学生欢呼跳跃，纷纷议论是什么使鸡蛋进入瓶内呢？我说大家学习了本节大气压强就可以解释这个现象，从而引出课题。

二、提问引入法通过提出问题，启发学生积极思考，引起学生理解和掌握新知识。

例如《焦耳定律》一节，我问学生，灯泡发光一段时间后，用手摸摸灯泡，有什么感觉？为什么？学生回答发烫，使电流的热效应，我接着问灯泡接入电路中时，灯泡和接入电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可实际上灯泡热的发光，而电线的发热却觉察不出来，这是为什么？这是我抓住问题关键引入新课。

三、复习引入法通过复习，可以巩固旧知识，旧知识是理解新知识的基础，而新知识又是旧知识的扩展、深化，从而使新旧知识连贯起来。

关于《电功率》的计算，我首先领着同学们复习前面学过的串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，以及欧姆定律的内容、电功率的有关内容，从而得出有关电功率的计算公式，利用得到的计算公式顺利的引入计算。

四、讨论引入法通过讨论，可以使学生的情绪提高到极点，使他们带着问题听课，从而接受新知识。

如《汽化》一节时，我先提出，在炎热的夏天教室里很热，我们可以用什么办法是教室温度低一些呢？这时同学们各抒己见，有的说：“打开窗户，让空气流通”；有的说：“打开风扇”；有的说：“往地下洒水”。

导入新课的方法

物理课引入新课的几种方法张国臣俗话说：“良好的开端便是成功的一半。

”新颖、别致、切实的新课引入能调动学生学习的激情、探究的勇气和强烈的求知欲。

这对于学生圆满掌握课堂所学知识、培养学生能力、发展智力有着无可替代的作用。

笔者在长年的教学实践中，经常采用的新课导入方法如下：一、通过复习，引入新课。

物理学是一门严密的自然科学，新旧知识之间常常有密不可分的联系，下节课的内容往往是上节课内容的继续和延伸，在学生已有知识的基础上引入新课，可以起到承上启下，温故而知新的作用。

二、巧设问题引入新课。

根据新课内容，巧妙设置相关的“问题”，引导学生动脑、动手，破除疑难，产生新的问题障碍，使学生带着问题自觉地进入到新课学习之中。

三、通过实验，引入新课。

“物理学是在观察和实验的基础上丰富和发展起来的。

”所以很多物理课的教学内容都是跟实验密切相关的，通过实验再现物理图景，化抽象为具体，探索物理规律……根据初中生的特点，也非常喜欢实验。

新课伊始，做一个有趣的相关实验，勾起学生的好奇心和探知愿望，提高学生的注意力，对新课内容的教学起了很好的启动作用。

四、选讲故事，引入新课。

科学家和辛勤的先人们，为科学的进步、物理学的建立、丰富和发展，做出了不懈的努力，有的献出了毕生的精力甚至生命，留下了很多可歌可泣的事迹。

奥妙、神密的大自然也与物理学有着唇齿相依的联系。

所以，与物理教学有联系的动人故事不胜枚举，课前先有目的的选讲一个与授课内容相关的故事，以启迪学生思维，激起学习兴趣，引发探知科学的原望……同时，还可以起到对学生进行素质教育的作用。

例如：在讲《光的直线传播》时，给学生讲“日食和月食”的故事。

引导学生回忆复习小学学习过的《自然常识》，为对光的直线传播进一步学习打下基础，同时又对学生进行了破除迷信的教育。

在讲到光的传播速度时，给学生穿插“伽利略测量光速”的故事，分析他“测量光速”失败的原因，提高了学生的学习兴趣，从中体会科学家的探索精神，加深了对光速的认识。

物理教学中的几种导入方式

物理教学中的几种导入方式导入新课是教师讲授新教材之前的导言，目的在于向学生提出恰当的问题，激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备的听课，把注意力集中到所要研究的问题上来，从而为整堂课的进行打好基础。

在物理教学中引入新课的方法是多种多样的，比较常用的有以下几种：一、悬念导入式：悬念能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可的效果，把悬念的这种作用引进课堂，在教学过程中巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。

一上课就设悬念，让学生带着问题，兴趣十足的去学习新课。

例如，在讲授“参照物”这一节时，教师首先讲述在二战期间，一飞行员在2000米高空用手抓住一颗德国子弹的故事，立即就可以激发出学生的兴趣，吊起学生的胃口，急切的想要知道是怎么样一会事。

二、日常生活导入式：物理学是一门与日常生活联系密切的学科，在许多生活常识里包含着物理知识。

如果能用学生熟悉的身边事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。

例如，在学习“液体压强”这一节时，教师首先提问：许多同学在夏天的时候经常游泳，那么你们在水中时会有什么感觉？这一问题许多同学都有亲身体验，这为讲解液体内部有压强，留下了伏笔，学生在接受时也会容易的多。

三、实验导入式：物理学是一门以实验为基础的科学，实验不仅可以让学生在观察的基础产生一种希望知道结果的欲望，而且还可以发展学生对探索知识和规律的兴趣。

例如讲大气压强前，把一小吸盘按在黑板上，它不仅不掉落，甚至还能挂一些东西，这是什么原因？从而转入大气压强的问题。

这样就把抽象的东西通过实验展现出来，从而为新知识的学习与理解提供了方便条件。

四、复习导入式：这种导入方式是常用方式，是在复习旧知识的基础上，引入新课。

它不仅有利于学生对旧知识的巩固而且能为新知识的学习做好铺垫。

例如在复习功的计算之后，通过实例引进做功的时间因素，提出做功的快慢问题，从而转入新课。

这样，会使学生感到新知识是旧知识的引伸和发展，有助于消除心理上的阻碍，掌握新旧知识间的联系。

合理选择物理教学引入新课的方法9篇

合理选择物理教学引入新课的方法9篇第1篇示例：在物理教学中，引入新课程是非常重要的一个环节，它可以帮助学生更好地理解物理知识，提高他们的学习兴趣和动力。

在选择物理教学引入新课的方法时，我们需要考虑到诸多因素，例如教学内容的难易程度，学生的接受能力，教学环境等等。

下面将介绍几种合理选择物理教学引入新课方法的方式。

我们可以通过与学生进行讨论和交流的方式引入新的物理课程。

这种方式可以激发学生的兴趣，增强他们对物理学习的愿望。

教师可以在课前和学生讨论新课程的内容和重要性，让学生认识到新课对他们的学习和未来的重要性，从而激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师可以引导学生讨论、思考，鼓励学生提出问题和观点，从而激发学生的学习兴趣和动力，使学生更好地理解新课程。

我们可以通过多媒体教学的方式引入新的物理课程。

多媒体教学是现代教学的一个重要手段，它可以通过图片、音频、视频等形式将知识直观地展现给学生，从而激发学生的学习兴趣。

在引入新的物理课程时，教师可以通过多媒体的方式向学生展示新知识的概念和应用，让学生更直观地了解新知识的重要性和应用价值。

通过多媒体教学，学生可以更加生动地理解和掌握新的物理知识，从而提高学习效果。

第2篇示例：物理教学一直以来都是学生们尤其是初中生们感到困惑和困难的学科之一。

为了更好地激发学生的学习兴趣和提高他们对物理学科的理解水平，引入新的教学方法是非常必要和重要的。

在选择物理教学引入新课的方法时，我们应该要选择合理的方法，以便更好地帮助学生掌握知识，提升他们的学习效果。

要合理选择新课程的内容。

在物理教学中引入新的课程内容应该注重内容的前沿性和实用性，能够引起学生的学习兴趣和好奇心。

可以引入一些新的物理理论和技术，如量子力学、相对论等，结合现代技术和实际应用来讲解，让学生更容易理解和接受。

要合理选择教学方法。

在引入新的物理课程时，教师应该根据学生的学习习惯和水平选择适合的教学方法。

可以采用互动式教学、实验教学、项目教学等方法，让学生参与主动学习，提高学生的学习兴趣和主动性，增强他们对知识的吸收和理解能力。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法
在初中物理教学中，引入新课的方法非常重要，可以让学生更好地理解和掌握物理知识。

以下是几种适用于初中物理教学的新课引入方法。

一、关联法
关联法是将新知识与已掌握的知识之间关联起来，以提高学生学习新知识的兴趣和积极性。

例如，在讲解“机械能守恒定律”的时候，可以先让学生回忆“能量守恒定律”，并且比较两者的异同，再进一步引导学生理解“机械能守恒定律”。

二、疑问法
疑问法是以提出问题的方式引入新课，让学生思考问题，引导学生寻找答案。

例如，在引入“机械波和电磁波”的时候，可以先提出一个问题：“为什么我们可以听到音乐声？”让学生思考并回答这个问题，然后再引入“机械波和电磁波”的概念。

三、情景法
情景法是通过模拟具体的场景或实验过程来引入新课，在情境中让学生感性理解新知识。

例如，在引入“光的反射定律”时，可以通过模拟实验，让学生观察光的反射过程，或者通过播放视频等方式呈现实际的场景，让学生更好地理解光的反射定律。

四、比较法
五、探究法
探究法是通过提出问题让学生自主探究新知识，促进学生自主学习和思考。

例如，在引入“电路”的时候，可以先让学生提出一些关于电路的问题，让学生自主探究和发现电路的规律和原理，引导学生主动学习和思考。

综上所述，初中物理教学中引入新课的方法有很多种，教师可以根据教学内容和学生情况选择合适的方法。

不同的方法都能够有效地引导学生学习新知识，提高学生对物理知识的理解和掌握程度。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法物理是一门研究能量、力和运动的科学，它不仅是一门自然科学，同时也是一门实验科学。

而在初中阶段，学生对于物理的认识和理解往往还停留在表面，因此教学方法的选择和引入显得尤为重要。

下面我们将介绍一些初中物理教学新课引入的方法，希望能够给广大物理教师一些启发。

一、故事引入法故事引入法是一种生动有趣的引入新课的方法，故事可以是真实的历史故事，也可以是虚构的故事。

通过讲述一个有趣的故事，引出课堂主题，吸引学生的注意力，激发学生对知识的兴趣。

在讲述牛顿定律的时候，可以讲述牛顿坐在果园里，突然头上掉下一只苹果，引发了他对地球万有引力的思考，最终发现了万有引力定律。

这样的生动故事可以引起学生的好奇心和探索欲望，帮助学生更好地理解牛顿定律的内涵和实质。

二、实验引入法实验是物理教学的重要手段之一，它可以直观地展示物理现象和规律，激发学生的好奇心和求知欲。

在引入新课时，可以通过进行一些简单的实验，引出课堂主题。

在讲述压强的概念时，可以在课堂上进行一个简单的实验：用一个钢块放在桌子上，然后用一个小圆柱块压在钢块上，观察圆柱块的压痕。

这样的实验可以直观地展示出压力的概念，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解压强的内涵和实质。

三、问题引入法问题引入法是一种引入新课的常用方法，它可以引发学生的思考，激发学生的求知欲。

在引入新课时，可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生思考并进行讨论，引出课堂主题。

在讲述简单机械的时候，可以提出一个问题：为什么要使用简单机械？通过这个问题，可以引导学生思考简单机械在日常生活中的应用和意义，激发学生对简单机械的学习兴趣，帮助学生更好地理解简单机械的相关知识。

四、图像引入法图像引入法是一种直观展示物理现象和规律的引入方法，它可以通过图片、动画或实物模型等形式，将物理概念传递给学生，激发学生的兴趣和好奇心。

在讲述光的反射的时候，可以通过一些图片或者模型，展示光线在不同介质中的反射现象，让学生直观地感受光的反射规律，帮助学生更好地理解光的反射的内涵和实质。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法在初中物理教学中，引入新课的方法对于学生的学习成效和兴趣产生重要影响。

下面将介绍一些常用的引入新课的方法。

一、情境引入法情境引入法是通过创造或模拟与新知识相关的情境，引起学生的兴趣和思考，激发他们对新知识的好奇心和学习兴趣。

在学习力学时，可以设计一个小实验，让学生观察一张纸上放置了一本书无法保持平衡的情景，引导学生思考为什么物体会保持平衡，从而引入下一节的平衡力。

二、问题引入法问题引入法是通过提出引人思考的问题，引导学生思考和讨论，激发他们对新知识的兴趣和学习欲望。

在学习声学时，可以提问：“为什么在空气中可以听到声音，但在太空中听不到声音？”通过这个问题，可以引导学生思考声音的传播条件和媒质的作用，引入下一节的声音传播。

三、图示引入法图示引入法是通过使用插图、图片等视觉材料，直观地呈现新知识的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

在学习光学时，可以展示一些光学现象的图片，如反射、折射等，让学生观察和思考图片中的现象，引导他们对光学知识的学习兴趣。

四、实验引入法实验引入法是通过进行简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和验证新知识，引发他们的好奇和兴趣。

在学习电路时，可以让学生进行简单的电路实验，观察电流的流动和电阻对电路的影响，引导学生对电路中的基本概念和规律的探索和理解。

五、生活实例引入法生活实例引入法是通过引用生活中的实例，将抽象的知识联系到学生的日常生活，增加学生的学习兴趣和认知的实际应用性。

在学习能量守恒定律时，可以引用电锅加热水的例子，让学生思考为什么换水后加热时间会减少，从而引出能量守恒的原理。

除了以上提到的引入方法，还可以根据学科的特点和学生的实际情况选择合适的引入方法。

但无论采用何种方法，引入新课都应该尽可能调动学生的积极性和主动性，激发他们的求知欲望和学习兴趣，帮助他们积极参与到学习中来，提高学生的学习效果。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法引入新课是教学中非常重要的环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解新知识。

下面是一些初中物理教学新课引入的方法。

1. 情境引入法情境引入法通过构建一个与学生日常生活相关的情境，让学生身临其境地感受物理现象，从而引起学生的兴趣。

在讲解质量和重力的概念时，可以以小狗掉下来的情境为例，让学生思考小狗掉下来的速度和重力的关系。

2. 实验引入法实验引入法通过进行实验来引入新课，让学生通过实际操作、观察和分析，从而理解新知识。

在讲解光的折射时，可以让学生使用一个透明玻璃棱镜和一束光线，观察光线在玻璃棱镜中折射的现象，引导学生发现折射规律。

3. 问题引入法问题引入法通过提出引人思考的问题，激发学生的思考和探索欲望，从而引入新课。

在讲解电路中电流强度的概念时，可以提出问题：“为什么在串联电路中，电灯的亮度会变暗？”让学生思考，通过探索和实验来寻找答案。

4. 图片引入法图片引入法通过展示一些与新课相关的图片或图表，引起学生的兴趣，从而引入新课。

在讲解电路中电阻的概念时，可以展示一张关于不同材料导体电阻的对比图，让学生观察并思考不同材料的导电性能。

5. 故事引入法故事引入法通过讲述一个生动有趣的故事，将学生带入新课的主题，引起学生的好奇心和探索欲望。

在讲解牛顿第一定律时，可以讲述牛顿看到苹果落地的故事，并引导学生思考为什么苹果会落下来而不会悬浮在空中。

6. 视频引入法视频引入法通过播放与新课相关的视频，让学生通过观察和思考，引入新课。

在讲解声音的传播时，可以播放一个关于声音在不同介质传播的视频，并引导学生观察不同介质中声音传播的差异。

合理选择物理教学引入新课的方法

合理选择物理教学引入新课的方法物理是自然科学中的一门重要学科，涉及到物质的基本规律和相互作用。

如何引入新课程，让学生更好地理解和掌握物理知识，是物理教学中的重要问题。

本文将探讨如何合理选择物理教学引入新课的方法，帮助学生更好地学习和掌握物理知识。

1.理论授课法理论授课法是物理教学中比较常用的引入新课程的方法。

教师可以引入新概念和新理论，通过讲解、演示和实验等方式，帮助学生建立起理论基础。

此外，教师还可以结合实际生活和科技应用，帮助学生理解新概念的起源和意义，并引导学生进行思考和探究。

2.课堂互动法课堂互动法是一种比较新的物理教学方法，其核心思想是学生参与教学，自主学习和发现。

教师可以设计启发式问题，引导学生进行讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新思维。

此外，教师还可以利用多媒体技术和网络资源，增加学生学习的趣味性和互动性。

3.案例教学法案例教学法是一种以实例为基础的教学方法。

教师可以选取一些真实的物理案例，通过讲述和分析，引导学生了解案例的背景、产生的原因、解决的方法等，并帮助学生深入理解相关的物理概念和理论。

同时，教师还可以引导学生进行探究和创新，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

4.实验教学法实验教学法是物理教学中比较经典的教学方法之一。

教师可以设计具有实践性的实验，帮助学生更好地理解和掌握物理理论和概念。

通过实验，学生可以亲身体验物理规律和现象，培养学生的观察、实验和判断能力。

同时，实验教学法也可以增加学生的学习兴趣和信心。

5.项目制教学法综上所述，物理教学引入新课的方法有很多种，教师应该根据具体情况和学生特点，选择合适的教学方法。

无论采用何种教学方法，教师都应该注重学生的主动性和创造性，培养学生的思辨能力和解决问题能力。

只有这样，学生才能够真正掌握物理知识，成为独立思考和创新的人才。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法在初中物理教学中，引入新课的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：1. 提问法：可以通过提出问题的方式引发学生思考，激发他们的兴趣。

教师可以提出一个有趣的问题，让学生在思考中发现问题、探索问题，并引导学生思考问题的解决方法。

在引入运动与力学时，教师可以提问：“为什么小车在坡上会向下滑动？有什么因素会影响小车滑下坡的速度？”通过这样的提问，让学生主动参与到问题的思考中，主动寻找答案。

2. 实验探究法：通过进行实际的实验活动，让学生亲自动手进行观察、实验，从实践中感知物理现象和规律。

在引入光学性质时，可以设计实验让学生观察光在水中的折射现象，从而引导他们发现光的折射规律。

3. 图片引导法：通过图示、图片、动画等多媒体教学手段，展示物理实验过程和结果，帮助学生直观地理解物理现象。

在介绍电路中的电阻时，可以通过图片展示不同形状的电阻线圈，让学生了解电阻对电流的影响。

4. 故事引入法：通过一个生动有趣的故事，引发学生对物理知识的兴趣和探索欲望。

在引入电磁感应时，可以通过讲述法拉第在实验室发现电磁感应的故事，引发学生对电磁感应引发的物理现象的好奇心。

5. 案例分析法：通过分析一个实际生活中的案例，引导学生思考物理现象产生的原因和解决方法。

在引入静力学时，可以通过分析建筑物如何平衡、台风对建筑物的压力等案例，引导学生理解物体平衡的条件和静力平衡原理。

6. 问题解决法：通过提出一个实际问题，让学生运用已学的知识进行分析和解答，激发学生思考和探索的能力。

在引入电流和电功率时，可以提问：“为什么放在手中的热水袋可以发热？它的发热原理是什么？”通过这样的问题，引导学生运用电流和电功率的概念来解释物理现象。

在引入新课的过程中，教师可以根据具体内容和学生的特点选择合适的引入方法，激发学生的学习兴趣和积极性，将抽象的物理知识与学生的实际生活相联系，促进学生的深入思考和理解。

合理选择物理教学引入新课的方法

合理选择物理教学引入新课的方法在选择物理教学中引入新课的方法时，有几个因素需要考虑：课程的目标，学生的学习风格和兴趣，教学资源和技术的可行性等等。

下面是一些合理的选择方法：1. 探索式学习：引入新课程时，可以鼓励学生自己探索和发现知识。

通过设立问题，让学生自由探索和实验，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 动手实践：物理是一门实践性较强的学科，所以在引入新课程时，可以注重学生的动手实践。

在教学中设计实验课，让学生亲自操作和观察现象，从实践中感受物理原理。

3. 多媒体教学：现在有许多物理教学资源和技术可供选择，比如电子白板、模拟实验软件和视频教学等。

合理使用这些多媒体教学手段，可以帮助学生更直观地理解和掌握新课程中的物理知识。

5. 创造性任务：在引入新课程时，可以给学生一些创造性的任务，鼓励学生应用所学的知识进行实际的解决方案设计。

设计并制作一个物理模型或实验装置，或者用物理原理解释一个日常生活中的现象。

6. 协作学习：合理引入协作学习，可以促进学生的互动和合作。

分成小组，让学生一起讨论和解决问题，促进学生之间的相互学习和合作。

7. 情境教学：在引入新课程时，可以通过创造不同的情境来帮助学生理解和运用物理知识。

通过游戏、模拟情境或角色扮演等方式，让学生在实际情境中应用所学的物理知识。

在选择引入新课程的教学方法时，需要根据学生的实际情况和特点进行合理的选择和组合，既要满足学科知识的传授，又要激发学生的学习兴趣和能力的提升。

最重要的是，要根据教学目标和学生的学习需求来灵活运用不同的教学方法，使教学更富有趣味性和启发性。

合理选择物理教学引入新课的方法

合理选择物理教学引入新课的方法物理教学引入新课的方法应该合理选择，以便能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

以下是一些合理选择物理教学引入新课的方法：1. 故事引入法：通过引入一个有趣的故事或生活案例，激发学生的好奇心和兴趣。

通过故事的引入，可以将抽象的物理理论与学生的日常生活联系起来，帮助学生理解和记忆新的物理概念。

2. 实验引入法：运用实验的方法，让学生通过亲身参与实验来观察、探索和发现物理现象，从而引发对物理知识的兴趣。

可以选择一些简单易懂、直观的实验，让学生亲自操作，并引导学生提出问题和思考，加深他们对物理概念的理解。

3. 问题引入法：通过提出问题，激发学生的思考和探索欲望。

可以选择一些有趣、具有挑战性的问题，让学生在小组或全班共同讨论，通过分析和解决问题的过程，引导学生理解和掌握新的物理概念。

4. 图片引入法：使用一些直观、生动的图片或动画来描绘物理现象，帮助学生形成直观的感受和认识。

通过观察图片，学生可以揣摩物理现象的规律和特点，进一步深入理解和记忆新的物理知识。

5. 模型引入法：运用物理模型或示意图，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。

适当使用模型，可以将抽象的物理理论具象化，让学生更容易理解和接受新的知识。

6. 视频引入法：利用一些生动、有趣的物理实验视频或科普视频来引入新课。

通过观看视频，学生可以直观地了解和体验物理现象，将理论与实际结合起来。

7. 教材引入法：利用教科书或其他教材中的案例或实例，引入新的物理概念。

通过讲解和分析教材中的例题，学生可以更深入地理解和掌握新的物理知识。

合理选择物理教学引入新课的方法，需要根据学生的年龄、认知水平和学习特点来确定。

不同的方法可以组合使用，以便提高学生的学习兴趣和学习效果。

教师还应关注学生的反馈和理解情况，根据学生的学习进展调整教学策略，确保教学的有效性和针对性。

合理选择物理教学引入新课的方法

合理选择物理教学引入新课的方法物理教学是培养学生科学思维和创新能力的重要环节，引入新课是促进学生学习动力和兴趣的关键步骤。

为了提高教学效果，教师需要选择合理的方法引入新课。

本文将从三个方面，即激发学生兴趣、培养科学思维和创新能力、提高教学互动性，介绍几种合理选择物理教学引入新课的方法。

激发学生兴趣是引入新课的重要目标。

教师可以从多个方面切入，如通过问题引入、实验引入和趣味性引入等。

问题引入是向学生提出一个具有吸引力和挑战性的问题，引起学生思考和探索的兴趣。

在讲解光的折射时，可以以“为什么在游泳池边看，脚在水中的人会显得扭曲？”为问题，引导学生思考光在不同介质中传播的特点。

实验引入是通过进行小型实验，让学生亲自观察和探索现象，激发学生的好奇心和求知欲。

在讲解力学原理时，可以进行简单的抛物线实验，让学生观察物体在斜面上的运动，引导他们思考力学原理的相关问题。

趣味性引入是通过一些有趣、生动的例子或故事，吸引学生的注意力和兴趣。

在讲解电学时，可以引用“电灯泡中的小人”或“静电吸毛”等例子，生动形象地描述电的基本原理和现象，引发学生的好奇心和兴趣。

培养科学思维和创新能力是引入新课的关键目标之一。

物理教学应该注重培养学生的科学思维方式，提高他们的探究能力和创新能力。

为了达到这个目标，教师可以采用多种教学模式，如启发式教学、问题解决教学和项目实践教学等。

启发式教学是通过提出引导性问题，让学生自主探索和发现知识规律的一种教学模式。

在讲解牛顿第二定律时，可以提出“什么是力？”、“力与物体的运动有什么关系？”等问题，鼓励学生通过实验和观察来发现力的作用规律。

问题解决教学是通过提出实际问题，让学生在合作和探究中解决问题的一种教学模式。

在讲解波动性质时，可以提出“如何设计一个可以传送声音的实验装置？”等问题，让学生在小组合作中进行设计和实践。

项目实践教学是通过进行小型项目，让学生运用所学知识解决实际问题的一种教学模式。

合理选择物理教学引入新课的方法

合理选择物理教学引入新课的方法随着科技进步和教育理念的更新换代，各种新的教学方法层出不穷，针对物理教学引入新课，选择合理的引入新课方法尤为重要。

本文将从学生特点、科学性、实用性、趣味性、适应性等方面，探讨合理选择物理教学引入新课的方法。

一、学生特点学生是物理教学的主体，因此合理选择物理教学引入新课的方法必须充分考虑学生的特点。

首先需要了解学生学习物理的兴趣和热情，这样才能选择适合他们的引入新课方法。

其次，要考虑学生的认知水平和智力发展水平，针对不同的学生阶段，选择不同的引入新课方法。

例如，在初中阶段，可以采用直观呈现、活泼生动的方式引入新课；在高中阶段，可以采用量化分析、实验研究等方式引入新课。

二、科学性物理科学是严谨的，因此在引入新课时必须保证科学性。

合理选择物理教学引入新课的方法要注意科学内容的严密性和正确性。

引入方法应该注重物理规律和基本概念的阐释和引导，使学生能够熟练掌握物理知识。

三、实用性引入新课不仅要考虑科学性，还要注重实用性。

合理选择物理教学引入新课的方法要关注物理知识在生活中的应用，让学生能够了解物理学科在实际生活中的意义。

通过有趣和实用的案例引入物理概念，可以激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。

四、趣味性物理教学可以采用各种趣味性引入新课的方法，通过丰富有趣的学习内容，引起学生的乐趣，从而提高学生的学习积极性。

例如，可以采用互动游戏、教学卡通等方式，让学生感受到物理教学的趣味性和魅力。

五、适应性科技不断创新、物理教学也不断更新换代，因此合理选择物理教学引入新课的方法要具有适应性。

要与时俱进，切实符合现代教学的需要，注重创新和实践。

同时，为了符合不同人群的需求，引入新课方法也应采取多元化的方式。

总之，合理选择物理教学引入新课的方法，不能一刀切，要根据教学的实际情况选择适合的方法。

只有根据学生特点和需求，科学性、实用性、趣味性和适应性等方面综合考虑，才能增强学生的学习兴趣，提高学习水平。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法初中物理教学是培养学生科学思维和解决问题能力的重要环节，而引入新课的方法直接影响学生对物理知识的理解和接受程度。

如何在初中物理教学中引入新课是教师们一直在探索和思考的问题。

下面就介绍一些关于初中物理教学新课引入的方法，希望能够对广大物理教师提供一些借鉴和启发。

引入新课时可以通过引发学生兴趣，激发学习动力，让学生更好的接受新知识。

比如可以通过提出一个引人入胜的问题来引入新课，让学生思考问题的解决方法，引发他们的兴趣。

也可以通过展示一些有趣的物理现象或者实验，来引起学生的好奇心，从而主动接受新的知识。

也可以通过讲解一些与学生生活密切相关的例子，让学生更容易接受新知识，找到学习和现实生活的关联性。

引入新课时可以注重培养学生的实验精神和动手能力。

在引入新课时，教师可以通过设计一些简单的实验来让学生亲身体验物理现象，通过观察、实验和总结的方式来理解新知识。

实验是物理学习中的重要环节，通过实验学习，学生可以更深刻地理解物理知识，提高动手能力和实践能力。

引入新课时可以注重培养学生的实验精神，让学生通过实验学习物理知识，达到更好的学习效果。

引入新课时可以通过多媒体手段来激发学生的学习兴趣。

在现代科技发达的时代，多媒体手段已经成为了教学的重要手段。

在引入新课时，教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频、动画等形式，来生动形象地呈现新知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。

多媒体手段也可以帮助学生更好地理解抽象的物理知识，加深对知识的印象，提高学习的效率。

引入新课时可以进行数学知识的联系，让学生更好地理解物理知识。

物理学与数学有着密切的联系，引入新课时可以通过联系数学知识，来让学生更好地理解物理知识。

比如可以通过引入一些简单的数学公式，让学生更好地理解物理现象，提高学习效果。

也可以通过引入简单的数学计算题目来帮助学生更好地理解物理知识，加深对物理知识的理解和记忆。

初中物理教学新课引入的方法有很多种，教师们可以根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的引入方法。

物理课堂教学引入十法

物理课堂教学引入十法1.提问——复习法提出问题让同学解答，在复习的基础上设置障碍，引出新课题。

例如，讲授“转变内能的两种方法”一节时，先提问：①什么是物体的内能？它的打算因素有哪些？怎样比较两个物体的内能的大小？②物体的内能可否转变？怎样转变？这种方法，即复习了上一节课的内容，又简单引起同学的爱好和求知欲望，很自然地引入新课。

这种方法虽然是传统的方法，但是，在规律性、连贯性都很强的物理教学中，仍是常用的有效方法。

2.练习——综合法通过课堂练习，复习巩固上节内容，从同学答案中找出疑点，引入新课。

例如：在学习“抱负气体的状态方程”一节时，可先让同学分组计算下题，看谁做得快，还可让同学上讲台演算。

[题]：肯定质量的某种气体，由P1=2标准大气压，V1=10升，t1=27℃的第一状态，分别经过下述两个不同过程达到其次状态，求压强P2各是多少？①先等温膨胀到V2=20升，再等容升温至t2=127℃；②先等容升温至t2＝127℃，再等温膨胀至20升。

通过这道题的计算，不仅复习了上节课的热力学温标、查理定律、玻一马定律，而且最终的答案均为2/3标准大气压，同学们觉得惊奇，谈论纷纷，引起极大爱好，经过老师综合，自然引入新课，也为把握气态方程的物理意义打下基础。

3.演示——谈论法老师一边进行演示试验，一边发问，师生相互谈论总结以前学过的内容，从试验事实得到出人意料的结论，使同学产生悬念心理。

例如，在学习“毛细现象”一节时，老师先出示连通器并问：“这是什么？”（答：“连通器”。

）又问：“若在连通器中注入肯定量的水且使水不流淌后，有何现象？”（同学说：“液面相平。

”）再问：“若将两端开口的玻璃管插入盛水容器中，管内水面比容器中水面是高还低？”（又回答：“当然一样高。

”）这时，老师将不同内径的管子插入水中让同学们观看，同学在事实面前大吃一惊，依据他们迫切要求得到正确答案的心理，老师自然地引入新课题——“毛细现象”。

4.故事引入法物理学问的许多内容都有历史事实或名轶事或趣闻笑话。

初中物理新课导入的教学策略

初中物理新课导入的教学策略初中物理是一门涉及力学、光学、声学、电磁学等多个领域的学科，对于学生来说，往往会产生一定的难度。

为了激发学生的学习兴趣，提高学习效果，教师在课堂上需要采用一些有效的导入策略，让学生对新的知识产生兴趣和好奇心，从而进一步激发学生的学习动力。

下面是一些初中物理新课导入的教学策略。

1. 预习引入法在开展新课之前，教师可以给学生提供一些相关的预习材料，让学生提前了解一些基础知识。

在课堂上，教师可以通过回顾预习内容或者提问学生一些预习中遇到的问题，引出新课的内容。

这种方法可以让学生将已有的知识与新知识相连接，提高学生对新知识的接受度。

2. 视频引入法通过播放相关的物理实验视频或者科普视频，教师可以向学生展示一些直观的物理现象，让学生积极思考并提出问题。

然后，教师可以引导学生观察现象，总结规律，从而进入新课的内容。

通过观看视频引入新课，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的观察能力和实验精神。

3. 故事引入法通过讲述一个与物理相关的故事或者小插曲，教师可以吸引学生的注意力，让学生主动思考。

教师可以通过故事中的人物、情节或者道具等，引起学生的好奇心，并引发他们对新知识的思考和猜测。

然后，教师再逐渐揭示相关的物理概念和原理，让学生从故事中理解新知识。

4. 实验引入法在开展新课前，教师可以设计一些简单的物理实验，让学生通过实际操作观察到一些有趣的现象。

通过实验引入新课，不仅可以提高学生的实验技能，还可以让学生主动思考实验结果背后的物理原理。

通过实验的亲身经历，学生更容易理解和接受新知识。

5. 图片引入法教师可以准备一些具有代表性的图片，让学生观察、分析，并提出问题。

通过图片引入新课，可以让学生从图像中感受到物理现象的真实性和魅力，进而主动探究其中的规律和原理。

图片引入法可以培养学生的观察能力和思维能力，提高学生对新知识的理解和应用能力。

初中物理新课导入的教学策略应该既能调动学生的学习兴趣，又能引导学生去思考和探索。