2014 公开课荷叶 母亲
《荷叶母亲》公开课教案3篇
《荷叶母亲》公开课教案1案例说明选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是一篇爱的美文。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。
美文需要美读。
语文具有重要的审美功能，语文课应关注学生情感的发展，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。
音乐是艺术，文学也是艺术，艺术是相通的，本堂课借助音乐的力量，创设情境，激发学生的情感，让学生美美的朗读，体会到诗情画意之美。
教学目标：1、品读语言，体会感人至深的亲情；2、借用音乐，提高散文诗的朗读能力。
案例描述一、导入：《母亲》音乐渲染，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（阎维文演唱得非常动情，歌词里写的生活细节：拿新书包。
打花雨伞。
擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。
歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。
）师：这首歌歌颂了什么？从古到今，歌颂母爱的艺术作品层出不穷。
（学生举例：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《游子吟》）出示画面诗句“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这首诗句来自哪本著作？（本诗句与本课题的内涵是一致的，与中心句：“母亲！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
”有异曲同工之妙，有助于对课文的理解。
学生读，不够动情，尚未入情。
）二、简介《繁星春水》及作者。
（多媒体出示，突出“母爱，童真，自然”）三、出示课题《荷叶母亲》集体朗读，整体感知：找出文章的中心句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（学生几乎能找出来，指点朗读，感情还是不够投入，文章的主旨很容易把握。
）师：请欣赏老师拍的荷叶图，去年我去厦门旅游时在南普陀寺院前拍的，请问：“寺院前种为何种荷花？以歌颂母爱的圣洁为题有何用意？”（学生答：纯洁、高洁、圣洁。
荷叶.母亲公开课教案
《荷叶﹒母亲》导学案咸丰民中马素华教学目的：1、积累词汇，指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、把握文章大意，品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
教学过程：一、导入：这段时间我给同学们布置的演讲内容为分享自己的成长故事，刚才同学的精彩演讲让大家分享了她与母亲的故事，让我们体会到了深切的母爱。
其实早在很多年前，就有一位女作家把母爱写进了她的文章，深深地打动着千千万万的读者，她就是冰心。
今天，我就带领大家走进她的散文诗------《荷叶.母亲》，去感受无私纯洁的母爱。
请大家打开课本第18页。
二、初读感知1、简介作者。
2、解决字词。
同学们自主学习字词的效果不错，下面让我们走进诗文。
请同学们认真听师配乐良朗颂，注意字音、节奏、重音和感情基调。
三、整体感知，荷叶印象一读：字音、节奏、重音、基调（师范读、请生读，评价）刚才同学们听读和评价都很认真，我想问问同学们花了大量笔墨写了什么景物？接下来请同学们自由读第4至7段，完成下表：二读：内容情感大家的提取信息的能力和速度都不错。
我们看作者第四次看红莲时深深地受了感动，她为何而感动呢？对，她被眼前这幅美丽的图画打动了，那么请同学们用一个或两个四个字短语给这幅画面拟一个小标题。
四、深入理解，荷叶形象一读：为画面拟写小标题这幅美丽的画面需要用优美的词句组成的，下面请同学们继续研讨第4至7段，打出最打动你的句子，自选一个角度进行品味。
二读：品味美词佳句角度：修辞、富有表现力的词语、情感......同学们的鉴赏能力真不错，从同学们的品读当中，我相信你们一定也品出了作者的情感，那么本文作者通过写荷叶护莲来表达怎样的情感呢？你是从哪里看出来的？请同学们在书上把这个句子画出来并写出自己的品析。
《荷叶母亲》公开课教案4篇
《荷叶母亲》公开课教案4一、教学目标1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。
2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学过程(一)导入新课----走进母爱：《烛光里的妈妈》音乐导入。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。
(引入作者简介)(二)初步阅读-----感受母爱1、自由阅读，了解内容(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。
用“本文写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?(雨打红莲----------荷叶护莲)(荷叶----母亲红莲----我)2、指导朗读，把握情感本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。
通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)(阅读她的'文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)(三)品读赏析-----感悟母爱1、配乐听读，感知细节(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?(2)找出本文作者情感变化的关键词。
(烦闷→不适意→散尽→感动)2、集体诵读，合作探究(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?明确：四看红莲。
(找出关键语句读出并填表)(2)指出写作手法--------(借景抒情)(四)拓展延伸-----感恩母爱(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。
《荷叶母亲》公开课教案
《荷叶母亲》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《荷叶母亲》。
全文共五个自然段，通过描述荷叶保护红莲的故事，赞美了母爱的伟大。
具体内容包括：词语理解、句子解析、主题思想提炼。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解课文结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的语文素养，培养阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱母亲、尊敬母亲的情感。
三、教学难点与重点重点：词语理解、句子解析、主题思想提炼。
难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示荷叶、荷花的图片，引导学生观察，描述它们的特点。
（2）引出课题，板书《荷叶母亲》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文结构，了解课文大意。
（2）讲解词语、句子，分析拟人修辞手法。
（3）引导学生体会母爱的伟大。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）用拟人修辞手法，仿写句子。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，讨论课文中的拟人修辞手法。
（2）小组代表发言，教师点评。
七、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 结构：一、荷叶保护红莲；二、母爱的伟大3. 重点词语：保护、依赖、心疼、遮蔽八、作业设计1. 作业题目：①课文主要讲述了什么故事？②荷叶是如何保护红莲的？（2）用拟人修辞手法，仿写一个句子。
2. 答案：（1）①课文讲述了荷叶保护红莲的故事。
②荷叶用自己的身体为红莲遮风挡雨，保护红莲。
（2）示例：风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地舞蹈。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过荷叶保护红莲的故事，让学生体会母爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的拟人修辞手法，提高学生的语文素养。
《荷叶母亲》公开课教案
《荷叶母亲》教案3一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和法子：多种方式读来品味朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在糊口中学会感恩。
二、教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。
三、教学难点深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。
四、教学过程一、导入：同学们都不住校，是不是每天都可以回家见到妈妈？老师已很久没有回过家了，前一阵子生病想家了打电话回家，在电话里听到妈妈说女儿,你在那边还好吗,工作顺利吗,不用牵挂家里,我和你爸爸这都很好,好好工作,好好爱惜自己,好好注意身体,说出来真不好意思，老师就很不争气地哭了，以为自己已长大了，没想到在母亲的眼里我仍是个长不大的孩子。
妈妈爱孩子，所以会骗孩子，给大家看一个母亲一生的八个谎言，你一定能够从中看到自己妈妈的影子。
天下的母亲都是同样的，今天咱们要学习的这篇课文的作者冰心女士，也有一个爱她的母亲，也正是这种爱，让她一生都低回品味，才有了其一篇篇真挚感人的优秀诗篇。
冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”让咱们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
二、教师配乐朗读课文，学生初步感知课文内容。
1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，以后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）2、同学们说得言之成理，那既然如斯，作者为甚么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面咱们就具体来看看红莲跟荷叶到底有甚么瓜葛，它们又是怎样牵动了作者的心？让咱们一块儿一看红莲，请同学们一块儿带感情朗读一下这个部分。
《荷叶__母亲》公开课课件
母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮盖天空下的荫蔽？
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
2、如何理解这一主旨句？
（可以从品关键词 角度赏析） 品修辞 品作用 品情感
比喻、设问
把子女比作红莲，把母亲比作荷叶
点明主旨，深化情感。
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰， 在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中 得到幸福
1、读准字音 2、把握节奏 3、注意语调
4、体会情感
你读准了吗？
荷花，文中指 含苞待放。
花瑞 ruì 莲蓬 liánpéng 菡萏 hàndàn 徘徊 páihuái 欹斜 qī 遮拦 zhē 荫蔽 yīn bì ①在一个地方
倾斜，歪斜
来回地走； ② 比喻犹豫不决。
你读懂了吗？
1、本文的描写对象是什么？
冰心
前测
作者
冰心资料采集卡
冰心 原名
谢婉莹
中国现代史上第一位著名女作家， 文学地位 著名诗人、作家、翻译家、儿童 文学家。
代表作
散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水 作内容 主题
以宣扬“爱的哲学”著称，而母 爱，就是“爱的哲学”的根本 出发点。
初读-感知母爱
回读-感受母爱
叙述文字--平稳舒缓
最后抒情--高亢
后测
1、你能从文中找出一句同“母亲啊!／天上的 风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风 雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》 第159节)。意旨相同的一句话吗？
2、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否
也借助一种形象表现对母爱的歌颂？ 母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿ ＿，＿＿ ＿ ＿。 母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿ ＿，＿＿＿ ＿。
《荷叶母亲》公开课教案精选
《荷叶母亲》公开课教案精选一、教学内容本节课选取自人教版小学语文三年级下册第22课《荷叶母亲》，课文主要描绘了一片荷叶在暴雨中保护着小莲蓬，从而引申出母爱的伟大。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会母爱的伟大。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的荷叶母亲形象，体会母爱的伟大。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所描绘的荷叶母亲形象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课件，展示荷叶、荷花、小莲蓬等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 讲解课文（15分钟）教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 体会母爱（5分钟）学生讨论课文中荷叶母亲的形象，体会母爱的伟大。
教师引导学生联系自己的生活实际，分享自己对母爱的感悟。
5. 课堂练习（10分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计荷叶母亲保护小莲蓬母爱伟大七、作业设计1. 课文朗读：要求正确、流利、有感情地朗读课文，可以邀请家长参与评价。
2. 生字词抄写：要求正确抄写本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课后思考：请结合课文内容，谈谈你对母爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过荷叶母亲的生动形象，让学生体会到了母爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生观察自然，感受大自然的美好，同时，要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
拓展延伸：可以组织学生进行荷叶手工制作活动，让学生发挥想象力，创作出属于自己的荷叶作品，进一步体会课文中荷叶母亲的形象。
《荷叶母亲》公开课教案
《荷叶母亲》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷叶母亲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达的情感。
（3）分析荷叶象征母亲的形象，理解作者对母爱的赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生理解母爱的伟大，学会感恩和回报。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，培养高雅的情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的分析。
3. 荷叶象征母亲的形象及其意义。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的情感理解。
2. 诗歌意境的感悟和表达。
3. 培养学生对母爱的感悟和表达。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、作者简介、相关图片等。
2. 准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关练习题，用于课堂练习和课后巩固。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）简介作者冰心的生平事迹和作品风格。
（3）邀请学生分享他们对荷叶的印象和情感。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确读音和意义。
（2）学生合作探讨，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的主题和意境，引导学生理解荷叶象征母亲的形象。
（2）通过具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。
4. 课堂练习：（1）学生回答相关问题，巩固所学内容。
（2）学生进行诗歌默写，检查他们对诗歌的掌握程度。
（2）引导学生理解母爱的伟大，学会感恩和回报。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享所学诗歌，感受母爱的伟大。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
《荷叶母亲》公开课课件
目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•主题思想探讨与启示•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读课程介绍与背景作品通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了母爱的深沉与宽广，使读者对母爱有了更深刻的理解和感悟。
《荷叶母亲》是冰心的一篇著名散文，以荷叶与红莲的意象，表达了母爱的伟大与无私。
《荷叶母亲》作品概述作者冰心及其创作风格冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人和翻译家，被誉为“世纪老人”。
冰心的创作风格独特，以清新、自然、真挚著称，善于运用各种修辞手法和意象来表达情感，作品具有深厚的文学底蕴和人文关怀。
01《荷叶母亲》创作于20世纪20年代，当时中国正处于新文化运动时期，提倡民主与科学，反对封建礼教和旧道德。
02作品通过母爱的主题，呼唤人性的觉醒和社会的进步，具有鲜明的时代特征和深刻的文学价值。
03《荷叶母亲》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学史上的经典之作。
时代背景与文学价值文本解读与赏析文章内容梳理与结构分析01文章主题通过荷叶与红莲的意象，歌颂母爱的伟大与无私。
02结构层次全文可分为三个部分，第一部分引出主题，第二部分具体描绘荷叶与红莲的情景，第三部分抒发对母爱的赞美之情。
03写作顺序按照时间顺序和空间顺序展开，先写荷叶与红莲的景象，再写作者的感受和联想。
情感表达通过比喻和象征手法，将母爱比作荷叶般无私、宽广的庇护，表达了对母爱的深深感激和赞美。
关键语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”关键语句解读及情感表达写作手法与技巧探讨写作手法运用借物喻人、托物言志的写作手法，通过荷叶与红莲的意象来象征母爱，使文章更加生动形象。
写作技巧采用多种修辞手法如比喻、拟人等，增强文章的感染力和表现力；同时运用细腻的心理描写和环境描写来烘托氛围，使读者更容易产生共鸣。
人物形象塑造及特点无私母亲的爱是无私的，她们总是将子女的需要放在首位，而不求回报。
荷叶母亲,教案 荷叶母亲公开课教案
荷叶母亲,教案荷叶母亲公开课教案【篇一】荷叶母亲,教案《荷叶母亲》教学教案设计刘佐中学周和枝教学目标： 1、整体感知课文； 2、赏析课文； 3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情； 4、感受伟大的母爱。
教学过程一、导入课文同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”你们能说说这条短信的故事吗？师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。
她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。
这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、作者简介。
冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。
代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。
三、听朗读录音，整体感知课文。
荷叶母亲莲花送莲（眼前）写景赏莲（回忆）荷叶雨打红莲荷叶护莲（眼前）①雷雨到来之前的红莲②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情，深情赞美母亲抒情（写作特色：生动形象，情景交融）1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）2、整不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）3、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？（明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景）小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。
《荷叶.母亲》公开课
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”
1、 “心中的雨点”指什么？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？” 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母 亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得 到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福 3、这一句在文章结构上有什么作用？
*不宁的心绪散尽 *感动
我 来 找
“我”心情产生变化的原因 是什么？在原文中找出相 关的句子。
我 来 说
“烦闷”的原因：
“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。” *夜里，我心心念念的是园里的两缸莲花，恶劣 的天气为下文雨打红莲奠定基础，也为“我” 担忧红莲的命运做铺垫。
“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留 个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡 萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中” *白莲的遭遇让我一个爱莲之人感到惋惜，同时也引发了我对 红莲命运的担忧。
我 来 说
“感动”的原因：
“雨势并不减退，红莲却不动摇了”
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠
*不管雨水下的有多大，荷叶都不会退缩湿透， 红莲都不受雨水的影响。 →作者被荷叶护莲的精神所感动，联想到母亲 对儿女的呵护与关爱。
4-7段写了雨打红莲、荷叶护莲，作者由此得出什 么感悟？从文中何处可以看出？
我 来 说
“仍不适意”的原因：
“窗外的雷声作了，大雨接着就来，愈下愈 大。”“红莲被繁密的雨点打得左右敧斜”。
*担心红莲的命运也跟白莲一样被风雨打落
我 来 说
“不宁的心绪散尽”的原因：
公开课(荷叶母亲)
检学：
2.说说下列词语的意思： 花瑞： 菡萏： 攲斜：
导学：
1.听读，思考：这篇文章重点 想表达什么？ 2.朗读，体会文中情感。
3.默读，填写表格。
导学：
文中写了三次看红莲，作者的心情、当时的天 气、红莲的情形是怎样的？从文中找出相关语句， 填写表格。
看红莲
一心情Βιβλιοθήκη 环境 繁杂的雨 浓阴的天练学：
母亲啊，你是港湾，我是小舟，除 了你，谁是我避风的地方？ 母亲啊，你是甘霖，我是禾苗，除 了你，谁能滋润我干涸的心灵？ 母亲啊，___________________？
在我们的生活中，随时随处都融入 了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身 影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡 前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生 命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港 湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧 紧地搂在怀里。在母爱的伞下，一切暴 风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳 与无私付出，都是为了让子女能健康快 乐成长，这就是母爱的伟大。
课后作业：
1、回家后深情地为母亲朗诵 《荷叶·母亲》。
2、完成《随堂练习册》。
雷声作了 雨越下越大 雨肆意的下着
红莲 开满了，亭亭 立着
左右攲斜 在大荷叶的覆 盖下不动摇
烦闷
二 不适意
三
不宁的心绪 散尽
帮学：
思考讨论：作者花了很多笔墨 写莲花，尤其是红莲。可是为 什么题目却是《荷叶 母亲》？
示学：（真情诉说）
荷叶遮盖红莲度过风雨， 母亲保护我们走过人生。请同 学们说说你在生活中感受到的 点点滴滴的母爱。
荷叶·母亲
冰心
渭南初级中学
贠静莉
课堂目标：
1.朗读，把握感情基调。 2.品读，理解文章内涵。 3.研读，体会至爱亲情。
公开课《荷叶-母亲》
我们也来说说母亲
我们也来写写母亲 例如： 母亲啊！ 春雨 你是_________, 幼苗 我是_________, 除了你，谁能 _________ 滋润我干枯的 _________ 心灵？ _________
我们也爱母亲，却和母 亲爱我们不一样，我们的爱 是溪流，母亲的爱是海洋。 -------汪国真
荷 叶 母 亲
—
冰 心
母亲
阎维文
你入学的新书包有人给你拿 / 你雨中的花折伞有 人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅/有人(她)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 / 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 / 这个人给了我生命 给我一个家 / 啊,不管你走多远 无论你在干啥 / 到什么时候也离不开 咱的妈 / 你身在(那)她乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶 你躺在(那)病床上有人(她)掉眼泪 你露出(那)笑容时有人乐开花 / 啊,不管你多富有 无论你官多大 / 到什么时候也不能忘 ！
冰心（1900—1999），
原名谢婉莹,福建长乐人， 现代著名作家、诗人、儿 童文学家，代表作有《繁 星》《春水》《往事》 《寄小读者》等。 《繁星》《春水》的内容大致包括：母爱、 童真、自然三个方面。诗歌形式短小而意味深 长；语言清新淡雅而又晶莹明丽，具有独特的 艺术魅力。
检查预习
并蒂
dì 指两朵（及以上）的花并排地长在同一个茎上
花瑞 ruì花带来好预兆。
菡萏 Hà ndà n
荷花。
攲斜 qī 倾斜，歪斜。
慈怜 爱怜。
荫蔽
yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
你眼前出现一幅 怎样的景？
这是一朵 这是一片
的红莲? 的荷叶?
荷 叶 护
莲
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
《荷叶母亲》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《荷叶母亲》教案一、教学目标：1. 了解《荷叶母亲》这篇短篇小说的背景和作者；2. 理解小说中母亲的形象和她对孩子的关爱；3. 掌握小说中的重难点词汇和句子，并能够熟练运用。
二、教学重点：1. 理解小说中母亲的形象；2. 掌握小说中的重要词汇和句子；三、教学难点：1. 理解小说中母亲的关怀和付出；2. 运用重要词汇和句子进行表达。
四、教学过程：1. 导入：教师介绍《荷叶母亲》这篇短篇小说的背景和作者，并与学生共同讨论母亲的重要性。
2. 阅读：学生独立阅读《荷叶母亲》，并标记下生词和理解不清的地方。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论自己对母亲形象的理解，以及小说中母亲的关怀和付出。
4. 合作学习：学生重新组合，每个小组选择一段小说中的片段，并分角色朗读，并进行角色扮演。
5. 语言知识分享：学生讨论小说中的重要词汇和句子，并彼此分享自己的理解。
6. 语言运用：学生用所学的重要词汇和句子写一篇短文，表达自己对母亲的感激之情。
7. 总结：教师总结本课的教学内容，并与学生共同总结所学的重要知识点。
五、达标检测：出一张试卷，检测学生对本课所学内容的理解和运用能力。
六、课后拓展：学生回家后，阅读相关的文章扩展知识，或者写一篇关于母亲形象的作文。
七、板书设计：《荷叶母亲》教案八、教学反思：本节课以《荷叶母亲》这篇短篇小说为素材，通过导入、阅读、分组讨论、合作学习、语言知识分享、语言运用等环节，使学生能够理解母亲的形象和学习小说中的重要词汇和句子，并能够运用所学知识进行表达。
同时，通过达标检测和课后拓展，巩固和拓展学生的知识。
荷叶母亲公开课教案
《荷叶母亲》教案成都铁中祝琳从容说课：七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第一单元是以亲情为主题，《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。
荷叶，莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！……作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟；文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴，这也正是我们学生学习写作的最好蓝本。
教学目的：1、积累词汇，指导学生把握课文的感情基调，有感情地朗读课文2、培养学生鉴赏文本并能用规范的语言表述的能力。
3、把握文章大意，品味文中的精美语言，体味思想感情理解诗句。
重点难点：1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、难点：培养学生鉴赏文本并能用规范的语言表述的能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。
母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意是写冷暖问候，还是写病痛关爱我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
下面我们一起来寻找吧！二、检查预习。
三个小组的代表分别展示预习成果。
三、合作探究。
1、品味语言。
提示：注意使用规范的语言。
规范的语言就是语文的术语。
比如说，这个结尾是全篇文章的高潮，“高潮”两个字就是术语。
比如说老师常常讲的“开门见山”、“篇末点题”、“过渡”、“照应”、“描写”、“抒情”，都是语文的“术语”。
第7课《散文诗二首——荷叶-母亲》公开课一等奖创新教学设计
第7课《散文诗二首——荷叶-母亲》公开课一等奖创新教学设计散文诗二首-荷叶·母亲教学目标1、引导学生梳理课文内容和结构，理解文章主旨。
2、引导学生掌握托物言志(借物喻人、象征)的手法，了解以小见大的手法。
教学重点有感情地朗读本诗，体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大教学难点诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子之间的情深核心素养体会人间至深至爱的亲情，培养学生对母亲的感激和赞美之情。
具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，提升审美情趣。
具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，感知深厚的人文底蕴。
教学过程新课导入大家是不是都听过这首歌：《烛光里的妈妈》,我们来听几句歌词：“您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂。
您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华……"你能说说妈妈为什么会变成这样吗对，大家都会说，这是因为母爱!母亲把所有的爱都给了我们，自己却变得不再年轻漂亮，不再光华依旧!今天我们来学习冰心的《荷叶·母亲》,再一次体会一下母爱是什么。
走进作者冰心(1900—1999),原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
代表作：散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《春水》,创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
宣扬“爱的哲学”。
母爱，就是“爱的哲学"的根本出发点。
补充资料：1.冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子(很少的几位的女弟子)”(徐志摩《泰戈尔来华》)2.在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时记下的“随时随地的感想和回忆",后来受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，整理成为两本诗集《繁星》《春水》。
3.冰心一直信奉爱的哲学她曾说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
7散文诗二首《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教案
7 散文诗二首《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教案《荷叶·母亲》教学目标1、了解作者及作品，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2、初读诗歌，了解大意；研读诗歌，悟读探究。
3、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，体会作者对母爱的赞颂。
教学重点：投入感情，反复诵读，感知诗歌清新的意境和淳朴的情感。
教学难点：1.体会学习情景交融的写作手法。
2.尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入：（播放视频）岁月悠悠，人生漫漫，总有一个人为你付出，无怨无悔。
她，就是母亲。
当你啼哭于襁褓时，母爱是温暖的摇篮；当你第一次学会走路时，母爱是幸福的牵手；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你无忧无虑快乐成长时，母爱是相伴一生的盈盈笑语；当你熬夜备考时，母爱是一杯暖暖的热茶；当你走入迷途时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你犯错时，母爱是洒在你伤口上，疼在她心头的那把盐；当你离家远行时，母爱是思念的泪花；当你疲惫无助时，母爱是滋润心灵的春雨；女儿嫁人时，母亲心中纵然五味杂陈，仍然选择放手。
这个世界上，你永远亏欠的人只有一个，那就是母亲。
母亲是平凡的，然而，她所给予我们的爱却是伟大的。
今天，就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》来看看她所诠释的母爱。
二、学习目标：１、读“荷”，知诗意２、品“荷”，赏语言３、悟“荷”，谈诗情三读“荷”，知诗意过渡：朗读是与文章、作者沟通的桥梁，首先我们就一起进入第一个环节，读“荷”，知诗意请同学们按下暂停键，有感情地朗读课文并勾画出文中最触动你心灵的地方，说说文中最触动你心灵的地方。
同学们可能找到了这些触动心灵的地方。
第三段可以看出这是一个温馨、幸福的家庭，这一点触动了我的心灵。
第四段白莲没有荷叶的保护，被雨打的凋零，飘散，而第六段红莲在荷叶的保护下却非常安全、健康，这一点触动了我的心灵。
第七段荷叶保护红莲，为其遮风挡雨，这一点触动了我的心灵。
第九段作者借红莲比喻自己，借荷叶比喻母亲。
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《荷叶母亲》教学设计
教学目标:
1、知识与能力：了解本文的主要内容；把握本文几个情景的描绘；学习本文借景抒情的写作手法。
2、过程与方法：通过小组讨论、放飞想象的形式深入理解文中荷叶、莲花的形象；通过多种形式的朗读体会文中的情感；通过练笔让学生掌握借景抒情的写作手法。
3、情感态度与价值观：体会文中母子之间浓浓的亲情；在生活中学会感恩。
重点：
1、深入理解文中荷叶、莲花的形象。
2、通过多种形式的朗读，对学生的朗读进行指导、点拨，提高学生的朗读水平。
难点：学习并运用借物抒情的写作手法
教学方法：
自主探究、朗诵
课时安排：一课时
一、导入
课前听音乐《荷塘月色》。
同学们刚才听到了什么歌?那你现在看到了什么景?(板书:荷叶)动听的音乐以及眼前的荷叶，由此你联想到了什么呢?
今天让我们一起走进著名作者冰心的——《荷叶母亲》（板书课题母亲冰心）
二、预习检测：请用一句话概括本文的主要内容。
作者由眼前荷叶护莲的生动场景联想到母亲的呵护与关爱，抒发对母爱的赞美,对母亲的感激之情。
三、初读感知:
下面请同学们翻开课本18页，大家慢慢地、轻声地、自由地朗读课文，本文具体描绘了哪几幅画面呢?作者感触最深的是哪一幅画面?
明确：雨打红莲荷叶护莲
四、合作探究：
1、以小组为单位，文中具体描绘的几幅画面中，哪些地方可以看出荷叶像母亲？哪些地方可以看出红莲像孩子？（结合自己的感悟和体会，融入自己的情感，突出读）
明确：
首先，请大家说说，文中哪些地方可以看出荷叶像母亲？——
动作：倾侧、覆盖
形象：勇敢慈怜
精神：无私伟大
下面，我们再看看文中哪些地方可以看出红莲像孩子？——
形象：菡萏、开满、亭亭
动作：左右欹斜、不再摇动
2、大家发挥你的想象，请大家发挥你的想象,假如你是文中的荷叶或者是红莲,在不同境遇下你会有怎样的心理活动?
例：假如我是文中的_______________(荷叶/红莲),当我________________________的时候,我会想___________________________________________________________ 大家的想象力确实很丰富，荷叶与红莲之间的这种母子深情因为同学们的诠释而更显具体、生动、而饱满！
五、主旨揭示：
“一切景语皆情语”，雨打红莲、荷叶护莲的情景之所以能打动你我的心灵，我想这离不开作者在文中倾注的深切的情感。
作者的心情随着花的状况的变化而随之变化，当她看到红莲因为荷叶得保护而安然无恙时，由此联想到母亲对我的呵护与关爱，心中的情感喷涌而出。
（出示最后一段）
1、大声地、自由地朗读最后一段，说说一对这段文字的理解。
自由读——个别读、点评、指导读、谈内容的理解————齐读主旨揭示：作者对母爱的赞美，以及对母亲的感激。
2、配乐朗读，喜欢读的段落大家可以站起来读。
三、手法链接
1、文章由眼前生动地场景,引起作者内心地触动,从而，自然抒发了作者内心的情感的手法叫做什么呢？
明确：借景抒情
2、通过本文的学习,说说：怎样写好借景抒情的文章？
明确：景是文章的主体，作者花大量的笔墨描绘景物，它是作者抒情表意的载体。
情是文章的核心，写作的主旨。
融情于景，一切景语皆情语
四、小试牛刀
1、请大家用借景抒情的手法，写一篇抒发对母亲、父亲或老师情感的文章。
五、结束语：
冰心的《荷叶母亲》让我们感受到了母爱的无私与伟大，她也告诉了我们怎样用借景抒情的手法抒写内心的情感。
同学们，在我们的身边一直都有许多感人的人和事，用心发现、用心体会、用心去抒写，我们将会有更多的收获！
谢谢同学们和我一起学习和分享这篇美文，谢谢！
板书：荷叶母亲冰心。