职业教育学精品课程建设内涵与实施

中等职业学校精品课程建设原则、内容及实施

教育的特性，以就业为导向，以能力
为本位，以满足职业需求为课程目
标，以行业职业标准为课程内容，采取模块化的课程结构，以新技术、新工艺为课程亮点，以职业能力为课程
核心，到培养学生学习能力、用达应
、
中等职业学校精品课程建设
形成以“ 师型 ” 师为主体的高中双教
的原则
（）一引领性原则
级职称教师占一定比例，有较强的具
教育教学能力，学效果好的课程建教
精品课程建设是学校实施教学
设团队。高水平的主讲教师是精品课
们进行课程建设的积极性。参加课对程建设的青年教师应严格要求，要让
教师团队在完成教学工作的同时参加科研或生产实践，展各种教学研开讨活动，高科研及教学、践能力。提实
（）程内容建设二课
课程建设是学校教学工作的重
法、流教材、流教学管理等特点一一
的示范性课程。建设具有全新的教学内容、进的教学方法和手段的精品先
将精品课程的教材、案、教习题、实
课程，对于推动中等职业学校转变教
学观念、化课程内容、学方法和深教
任务驱动教学、案例教学、目教学、项
的“ 双师型” 师队伍，建以职业岗教构

职教精品课程建设实施方案

职教精品课程建设实施方案一、前言职业教育是培养适应社会需求的高素质技术技能人才的重要途径，而精品课程建设是提升职业教育教学质量的关键环节。

本文旨在探讨职教精品课程建设的实施方案，以期为相关教育工作者提供一些可行的建议和指导。

二、背景分析随着社会经济的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。

然而，目前职业教育中存在着一些问题，比如教学资源不足、教学手段单一、教学内容滞后等。

因此，急需加强职业教育的精品课程建设，提升教学质量，满足社会对高素质技术人才的需求。

三、实施方案1. 定位目标职教精品课程建设的首要任务是明确定位目标，明确课程建设的方向和目标。

要结合当前社会经济发展的需求，确定培养目标和课程建设的方向，确保课程建设与社会需求紧密相连。

2. 教学资源整合要充分整合教学资源，包括教师、教材、实验设备等方面的资源。

通过与企业合作、引进外部优质教学资源等方式，充实教学资源，确保教学质量。

3. 课程内容更新要及时更新课程内容，紧跟行业发展的最新动态，确保课程内容与实际需求相符。

可以通过邀请行业专家进行课程设计、开设专业实训课程等方式，不断更新课程内容，提高课程实用性和针对性。

4. 教学手段创新要积极探索新的教学手段，如引入信息技术、多媒体教学等方式，提升教学效果。

同时，要注重实践教学，提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力。

5. 质量评估建立健全的质量评估体系，定期对课程进行评估，及时发现问题并进行调整。

可以通过学生满意度调查、教学效果评估等方式，全面了解课程的教学效果，不断改进和提高课程质量。

四、实施效果通过以上实施方案的落实，可以有效提升职教精品课程的建设水平，提高教学质量，培养更多高素质的技术技能人才。

同时，也能更好地满足社会对人才的需求，促进社会经济的快速发展。

五、结语职教精品课程建设是提升职业教育教学质量的关键环节，需要全社会的共同努力。

希望本文提出的实施方案能够为相关教育工作者提供一些借鉴和指导，共同推动职业教育的发展，为社会培养更多更好的人才做出贡献。

精品课程建设规划及实施方案

精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。

为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。

—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。

力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。

根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。

二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。

院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。

各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。

教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。

学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。

三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。

精品课程建设管理办法

精品课程建设管理办法第一条为切实做好学校精品课程的建设、应用与管理工作,加强优质教学资源的开发与共享,推进信息化环境下课程教学内容、教学管理、教学模式、教学方法和教学手段的改革与创新,进一步提高专业人才培养质量，根据上级有关文件文件精神,结合学校实际,特制定本办法。

第二条精品课程是指体现现代职业教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明校企合作、工学结合的职教特色，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有辐射推广作用，对学生就业与可持续发展有重要价值的优质课程。

精品课程具有教学内容优、教学团队优、教学方法优、教学资源优、教材质量优、教学管理优“六优”特点。

第三条精品课程建设要以现代职业教育理念为先导，以科学设计和模式创新为关键，以校企合作建设为途径，以体现职业教育特色的课程内容建设为重点，以系统丰富的课程资源建设为核心，以教学团队建设为保证，以课程实施与管理为落脚点，着力实现学校教育教学水平整体提升。

第四条精品课程建设要坚持思想性原则、职业性原则、系统性原则、创新性原则。

思想性原则:把思想政治教育放在首位,落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿课程建设与实施的全过程；职业性原则:根据学生职业发展所需的知识、技能、素质要求设计课程结构和内容，为学生可持续发展奠定良好的基础；系统性原则:科学系统设计，包括课程标准、课程整体设计、教学设计、教学组织、教学方法手段、评价方案、教材等完整的课程资源；创新性原则:牢固树立创新理念，及时融入本行业领城的最新科技成果，将现代信息技术应用于课程建设，创新课程教学方法、模式和手段。

第二章建设第五条课程教学文件建设。

课程教学文件包括课程标准、授课计划等。

课程标准开发要从职业标准、行业标准、专业标准、专业人才培养方案出发,明确课程在专业或专业群的人才培养定位,确定课程的培养目标，整体规划课程的重点教学内容、培养方式、评价要求;课程标准包括课程名称、课程性质、学时等课程基本信息，课程培养目标，课程教学内容、要求与学时分配,课程的考核要求，及建议选用的教材、使用的教学资源等；课程标准规范、科学，满足国家专业教学标准中对课程课时与课程教学内容的要求。

职业技术学院课程建设实施管理规定

职业技术学院课程建设实施管理规定职业技术学院精品课程建设实施管理规定一、总则课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本确保。

精品课程建设是教育部"高等学校教学质量与教学改革工程'的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。

其目的在于：通过精品课程建设，切实推动教育革新，深入教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提升教育教学质量。

为了强化我院的课程建设，提升课程质量，积极培育省级、国家级精品课程，依据教育部和福建省教育厅有关文件精神，结合我院实际，特制定本规定。

二、指导思想(一)精品课程建设要体现培养掌握一定的基础知识和基础理论，具有革新意识和创造能力的人才质量标准。

(二)精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系和教学内容、教学手段和教学方法、教学环节等各方面的建设和改革，协调发展、整体推动。

(三)精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提升课程教学的质量。

(四)精品课程重点体现"精'，即内容精当、教艺精湛。

采纳"重点扶植、稳步推动，成熟一门，发展一门'的措施，在抓好学院精品课程建设的基础上，积极培育省级、国家级精品课程，建立起以学院重点课程、精品课程和省级、国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。

三、建设目标与评判标准精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

具体标准是：(一)逐步形成一支以主讲教授、副教授或具有高级职称教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。

(二)教学内容具有经典性、先进性和科学性，在确保必要的基础理论知识的基础上，及时反映本学科领域的最新科技成果。

同时，应广泛汲取先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

精品课程建设与实施方案

精品课程建设与实施方案一、背景介绍随着教育改革和发展的不断推进，高等教育的精品课程建设与实施已成为提高教育质量和培养高素质人才的重要途径。

精品课程是指在教育教学过程中，针对学科特点和学生需求，通过创新教育理念、优化教育资源配置和改进教育教学方法，提升教育质量和提高学生综合素质的课程。

二、目标定位本方案旨在通过精心组织和实施精品课程建设，提升教育教学质量，培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才。

三、策略与措施1. 项目策划根据学校教学计划和学科方向，制定精品课程建设与实施的项目计划和目标，明确责任分工和工作进度。

2. 课程设计与开发在课程设计过程中，充分考虑学科前沿发展和行业需求，结合实际情况，确定课程教学目标、教学内容和教学方法。

注重课程的创新性和实践性，加强课程与实践环节的衔接，提高学生的实际操作能力。

3. 师资培养与支持培养优秀教师队伍，提高教师的教学能力和教育教学理论水平。

定期开展教师培训和交流活动，提供教学资源和教材支持。

鼓励教师进行教育教学研究和实践探索，促进教育教学改革。

4. 教学评估与反馈建立科学的教学评估体系，定期进行课程评估和教师评估。

根据评估结果，对课程进行调整和改进，改善教学效果。

通过学生评价和反馈，了解学生对课程的满意度和需求，为改进教学提供依据。

5. 质量认证与宣传申请精品课程认证，提高课程的权威性和知名度。

组织开展教学展示和成果展示活动，宣传精品课程的优势和特色。

加强与企业和社会资源的对接，增加课程实践环节，提高课程的实用性和职业导向。

四、实施步骤1. 确定精品课程建设的项目计划和目标。

2. 开展课程设计与开发工作，制定教学目标和教学大纲。

3. 培养和支持教师队伍，提供教学资源和技术支持。

4. 开展教学评估和反馈，根据评估结果进行调整和改进。

5. 申请精品课程认证，加强宣传推广与资源对接。

五、预期效果通过精品课程建设与实施，预计能够提高教育质量和培养高素质人才的能力，增强学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。

高等职业教育精品课程建设与管理办法

高等职业教育精品课程建设与管理办法第一章总则第一条按照鲁政发〔2012〕49号、鲁政办字〔2013〕126 号等系列文件精神，根据《省教育厅省财政厅关于实施省高等学校质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）要求，为进一步推进我省高职高专院校加强内涵建设，以精品课程建设为抓手，大力提高高职高专教育人才培养质量。

特制订本办法。

第二条精品课程建设的指导思想是：贯彻落实全国职业教育工作会议精神，以立德树人为根本，深化教育教学改革；通过搭建课程平台，实施资源共享、示范引领，带动我省职业教育全面提升办学水平，培养大批与市场相匹配的高素质技术技能型人才。

第三条精品课程建设的基本原则是：校企合作，组建团队。

引导代表行业水平的先进企业共同开发课程，把先进的生产实践资源引入精品课程建设，并参与教学过程。

鼓励跨校组建课程团队。

参与单位（包括参与企业）都承担有具体建设任务。

服务产业，课程衔接。

专业核心课程内容与职业标准相衔接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接。

搭建平台，共建共享。

建设“省职业教育课程建设平台”，探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的精品课程建设、使用与管理的有效模式。

加强管理，过程监控。

对立项的精品课程建设实施项目化管理，获得省财政支持的精品课程须在规定时间内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。

通过验收的精品课程应保持更新建设和推广应用。

第二章建设目标第四条从2014年至2020年，全省高职高专院校立项建设2000门左右精品课程，其中，公共基础课立项建设100门。

使与我省主导产业、战略性新型产业相对应的优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，以此推动职业教育教学改革，提高人才培养质量，增强职业教育服务经济社会发展能力。

第三章建设内容第五条实施课程体系与教学方法改革。

改革课程体系。

根据整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求，按照企业真实的技术和装备水平设计理论、技术和实训课程，系统构建专业课程体系。

精品课程建设规划及实施方案

精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。

为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。

—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。

力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。

根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。

二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。

院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。

各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。

教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。

学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。

三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。

职业教育精品课程建设

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园文化、专业特色和学生的实际水平；必须以专业教学需要为出发点，以教学实践为基础，具有成熟的实践过程和成果积累；必须充分整合优质课程资源，改革教学内容、教学方法和教学手段，汇集“做中学、做中教”典型教学范例，有利任务引领课程实施和资源共享；
• 必须与培育“双师型”教师团队结合； • 与工学结合、校企合作，创新教学模式
【互动交流】
互动交流是一个与精品课程相关的学习、教学、交流的专业教学互动的平台。在线课堂本栏目提供精品课程学习的环境，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，学知识与技能。在线答疑本栏目提供精品课程学习的在线答疑解惑。内容包括：在线留言、名师指点、在线答疑等内容。

课程简介课程简介是指介绍课程地位、功能，课程内容要点、特色及与相关课程的关系的文书。本栏目用于全面、简洁、条理清晰地对课程作简要介绍，便于浏览了解。热线快递热线快递是指与精品课程建设相关的动态信息传递。本栏目用于精品课程建设相关的活动新闻、公告、通知等动态信息传递。
快速链接快速链接是指精品课程网站内特色栏目或模块的超级链接。本栏目用于精品课程网站的内部链接或锚点链接，便于用户快速寻找到站内特色栏目或模块。

在线测评本栏目提供精品课程学习的在线测评与管理。内容包括：在线作业批改、在线水平测试等。在线论坛本栏目提供与精品课程相关议题交流的平台。包括：课程建设、教学案例设计、课程教学评价、教研论文、学习心得交流、一事一议等内容。
精品课程建设的四阶段工作程序
组织者四个阶段学校工作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程教材办公室

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职业学校精品课建设实施方案

职业学校精品课建设实施方案一、背景与目标近年来，职业教育在培养各类技能人才方面发挥了重要作用。

为进一步提高职业学校教学质量，促进学生就业能力的全面提升，本方案旨在推进职业学校精品课程的建设与实施。

二、实施步骤1. 精品课程申报与评选1.1. 学校制定精品课程评选标准，并公开发布。

1.2. 鼓励教师积极申报精品课程，提供申报指导和支持。

1.3. 设置由专家组成的评审团队，对申报课程进行评审。

1.4. 按照评审结果确定入选精品课程，公示并予以奖励。

2. 课程建设与改革2.1. 成立由专家和教师组成的精品课程建设团队，负责课程改革和教材编写工作。

2.2. 确定各精品课程的改革目标和教学内容，注重学生职业素养和实践能力的培养。

2.3. 更新教学方法，提倡探究式学习、项目驱动学习和跨学科综合实践等创新教育模式。

2.4. 配备必要的实训设备和实验器材，提供实践环境与平台。

3. 教师培训与支持3.1. 组织职业学校教师参加师资培训，提升教学水平和教育教学理念。

3.2. 建立课程建设经验交流平台，鼓励教师分享教学方法和资源。

3.3. 提供课程建设项目资金支持，鼓励教师开展课题研究和教学改革实践。

3.4. 设立优秀教师奖励机制，激励教师积极参与精品课建设。

4. 学生评估与反馈4.1. 设立精品课程学生评估制度，定期对学生进行课程满意度和学习效果的评估。

4.2. 收集学生意见和建议，及时调整和优化精品课程的内容和教学方法。

4.3. 积极倾听学生的需求和期望，为课程改革与建设提供参考。

三、预期成果通过实施本方案，预期达到以下成果：1. 建立一批优质精品课程，提升职业学校的教学品质和竞争力。

2. 培养大批具备实践能力和职业素养的高质量技能人才。

3. 提高学生的就业竞争力和创新创业能力。

4. 加强教师队伍的专业素养和教学能力。

5. 构建良好的课程评估和反馈机制，不断改进和完善精品课程。

四、实施保障1. 赋予学校和相关部门明确的责任和权力，承担课程建设与实施的管理职责。

国家精品课程《职业教育学》的教材建设方略——基于行动导向的教学理念

精品课是指具有特色和一流水平的优秀课程。运用过程中经常采用角色扮演、情景模拟、微格教 …
精品课建设是教育部启动的高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，它是一项系统工程，包含了教师队伍、教学内容、教学方法、教材和教学管理等一系列环节。１８，我院在国内率先在９３年本科教学中开设《职业教育学》课程，２０，我０７年院《职业教育学》被评为国家级精品课程。课程经过二十余年的教学研究、改革和实践，在课程理念、教学方法和手段、教材建设、师资队伍等方面取得了丰硕的效果，尤其在教材建设方面做了大胆创新和全方位改革，在教材编制、使用和评价等方面紧紧围绕和贯彻行动导向的教学理念，为精品课建设提供了良好的支撑和平台，同时也为其他基础课和专业课的改革起到了辐射推动和示范作用。行动导向又称为行为导向（德语Ｈａｄｕｇｏ．ｎｌｎｆｓｔｅｔｒｎ）０世纪８代以来，在欧美职业教育ｎｉｕｇ，２ｅ０年论著中频繁出现，近年来成为职业教育教学改革的热点问题。作为一种新的职业教育教学理念，其基本特征体现在：以追求学生的技能形成为最终目标，为实现这一目标，需要创设真实情景或提供仿真的资料，通过师生交流以及学生一系列与技能形成相关的活动来达成。同时，强调以学生为主体，为学生提供一系列便于自学的素材，注重发挥学生的主观能动性；行动导向注意教材内容的时空性和教学内容的更新；将行为评价标准作为重要要素它之一，注重标准的可操作性。行为导向教学理念在

精品课程建设规划及实施方案(1)

精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。

为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。

—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。

力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。

根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。

二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。

院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。

各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。

教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。

学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。

三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。

精品课程建设实施方案.doc

精品课程建设实施方案国家示范性中等职业教育改革发展学校精品课程建设规划(建筑工程施工专业)系机电工程系主任负责王建峰编写的《2012年10月《建筑工程施工》:1精品课程实施方案序言》一、指导思想1二.课程定位1三、课程建设的目标和思路1四、精品课程建设措施及保障激励措施2五、精品课程建设的内容3六.课程体系和特点5七.课程资源6八.优秀课程任务表7九.精品课程的教学方法和手段8十、优秀课程教学效果90分一、精品课程的课程评估902.精品课程管理十序课程建设是职业教育教学基础建设中最基础的核心工作。

它的水平、质量和效果是衡量学校办学水平和教学质量的重要指标。

它是促进教育创新、深化教学改革、提高教学质量的重要途径。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，全面实现创建国家示范学校的目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，结合我校专业实际，把建筑工程施工作为建筑专业的精品课程，特制定本方案如下:一是精品课程的指导思想是精品课程具有特色和一流的教学水平，贯彻以服务为导向和以就业为导向的指导思想，突出职业能力的培养，体现职业教育在办学中的定位；特别是，专业课程的设计应该基于工作分析和具体的工作流程。

课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的一般规律。

它具有工学结合的鲜明特点。

它能恰当地运用现代教学技术、方法和手段。

教学效果显著，具有示范和辐射功能。

二、课程定位职业学校建筑工程专业的课程必须以建筑行业职业能力和职业素质的培养为重点，立足于建筑行业发展对建筑技术人员素质的需求，以行业发展趋势为导向。

《建筑工程施工》是我校建筑工程与建筑工程造价专业的必修课，也是一门跨越工程技术和结构技术的主干课程。

它与本专业的其他课程如建筑工程测量、建筑结构、建筑结构等密切相关。

建筑工程施工课程的开设，不仅使学生从理论上掌握从基础、基础到主体工程中的砌体和钢筋混凝土工程，最后到防水和装饰工程的施工工艺流程和要点，更重要的是，使学生通过动手操作、实践和实践，真正熟悉和理解所学的建筑工程技术和技能。

职业教育国家在线精品课程建设与运行总结

职业教育国家在线精品课程建设与运行总结一、背景介绍职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培养具有专业技能和知识的人才，以满足社会经济发展的需求。

近年来，随着信息技术的发展，职业教育与在线教育的结合成为了新的发展趋势。

为此，我国政府启动了职业教育国家在线精品课程建设工作，以提高职业教育的教学质量。

二、精品课程建设在职业教育国家在线精品课程的建设过程中，我们注重了以下几个方面：1. 课程内容：以行业需求为导向，结合职业标准，制定课程内容。

同时，注重课程的实用性和针对性，强化技能训练和实践教学。

2. 教师团队：组建了一支由行业专家和优秀教师组成的教师团队，确保课程内容的专业性和教学质量。

3. 课程资源：充分利用多媒体和网络技术，制作形式多样的课程资源，如视频、音频、PPT等。

同时，建设实训平台，提供模拟实验和在线实操。

4. 教学模式：采用线上线下相结合的教学模式，线上提供课程资源和学习支持，线下进行面授和实操训练。

同时，引入企业导师，开展校企合作。

5. 课程评价：建立完善的课程评价体系，包括学生评价、同行评价、企业评价等，对课程进行持续改进。

三、精品课程运行在职业教育国家在线精品课程的运行过程中，我们取得了以下成果：1. 覆盖面广：课程覆盖了多个专业领域，满足了不同行业和学生的需求。

2. 学生参与度高：课程采用多种互动形式，如在线讨论、在线测验等，提高了学生的参与度和学习兴趣。

3. 教学质量稳定：教师团队专业、经验丰富，教学质量得到了有效保障。

4. 就业导向性强：课程内容紧密结合行业需求，为学生提供了实用的技能和知识，增强了就业竞争力。

5. 持续改进：根据评价反馈和市场需求，不断优化课程内容、教学模式和资源。

四、总结与展望职业教育国家在线精品课程建设与运行是一项长期而艰巨的任务。

通过不断努力和探索，我们已经取得了一定的成果。

未来，我们将继续加强课程建设与运行工作，进一步提高职业教育的教学质量和社会影响力。

职业教育国家在线精品课程标准

职业教育国家在线精品课程标准职业教育国家在线精品课程标准，也叫做“国家精品在线开放课程建设标准”，是教育部职业技术教育中心制定的标准。

它被用来指导职业教育在线课程的制作和建设，目的是为了提高职业技能人才的素质和竞争力。

下面我们来详细了解一下这个标准。

一、课程建设标准的内容职业教育国家在线精品课程标准主要由三部分组成：框架、指南和评价标准。

其中，框架包含了课程内容、学习目标、教学设计、教学资源等几个方面；指南则是对框架的详细说明和具体实施方式；而评价标准则是用来评价课程是否符合标准要求的。

具体来说，框架包含了以下内容：1. 课程背景和定位：课程的背景和目的，课程所面向的学生群体和职业领域。

2. 学习目标和教学内容：课程的学习目标和核心内容，学生所需要达到的知识和技能。

3. 教学策略和方法：包括教学策略的制定、教学方法的选择和教学实践的组织等方面。

4. 学习评估和考核：包括评估与考核的目的、方式、标准等。

5. 学习支持服务：包括教师的支持服务、学生支持服务和技术支持服务等方面。

二、课程建设标准的作用职业教育国家在线精品课程标准具有如下作用：1. 起到指导作用。

标准按照国家教育政策和职业技能要求，为职业教育在线课程建设提供了较为详细的指导和规范。

2. 提高教学质量。

课程建设标准的制定，可以保证职业教育在线课程的质量，提高教学效果，提高学生的学习兴趣，提高职业教育培养的质量。

3. 调整教学结构。

标准制定时，将职业教育的特点和现实情况考虑进去，为相关机构和教育工作者调整教学结构提供了方便和指导。

4. 推进教育现代化。

随着网络技术的发展，职业教育在线教育模式将越来越多地被采用。

这个标准也能推进职业教育现代化，促进国家职业技能人才的培养。

三、课程评价标准制定标准的另一个目的是用来进行课程评价。

职业教育国家在线精品课程标准采取“四级评价”方式，即从评价体系、评价流程、评价对象和评价标准四个方面评价课程。

具体包括：评价体系指评价过程中使用的工具、数据、统计分析方案等等。

职业院校精品课程建设研究综述

文献检索途径及结果
学科类别课程级别级学科级学科二国家精品课程省级精品课程级精品课程校本科工学类电气信息２４４５５２６２６（５０门）器仪表１０仪１８２５２６
专业大类专业类国家精品课程省级精品课程级精品课程校高职高专电子信息电子信息４０１７７１０２类（９门）计算机８７ｌ１ｌ３１２通信７８２２２２６Ｏ
方面．者采用文献检索的方式．用中国知识资源总笔利库．中包括ＣＫ其ＮＩ中国期刊全文数据库、国优秀硕士学位中
一
论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库等重要数据库．２０以０３年１至２１月００年ｌ２月为时间节点． “ 业院校以职精品课程 ” 主题检索到３６篇研究论文． “ 业院校精品课为３以职程” 为关键词检索到２９篇研究论文通过对以上文献的分析０和筛选．文献研究主题、用性、新性以及期刊质量等为标以实创准，选了１０余篇文献作为本研究的主要文献资料来源。对精５文献分析归纳的结果是：业院校精品课程建设研究主要涵盖职教学团队、程设置、学内容、学方法与手段、践条件、课教教实教学评价、色与创新等内容，中职精品课程建设的研究少之特对

职业技术学院【职业技术学院精品课程建设实施管理规定】

《职业技术学院【职业技术学院精品课程建设实施管理规定】》摘要：精品课程是具有流教师队伍、流教学容、流教学方法、流教材、流教学管理等特示性课程，申报课程所系重视和支持精品课程建设并提供相应教学条件，课程责人应填写《z职业技术学院精品课程建设项目申请》职业技术学院精品课程建设实施管理规定、总则课程建设是教学建设基容是人才培养质量根保证精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程重要组成部分也是我院课程建设重要容和主要目标其目通精品课程建设切实推进教育创新深化教学改革促进现代信息技术教学应用共享优质教学全面提高教育教学质量了加强我院课程建设提高课程质量积极培育省级、国级精品课程根据教育部和福建省教育厅有关件精神结合我院实际特制定规定二、指导思想（）精品课程建设要体现培养掌握定基础知识和基础理论具有创新识和创造能力人才质量标准（二）精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系和教学容、教学手段和教学方法、教学环节等各方面建设和改革协调发展、整体推进（三）精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成体实现优质教学交流与共享限地提高课程教学质量（四）精品课程重体现精即容精当、教艺精湛采取重扶植、稳步推进成熟门发展门措施抓学院精品课程建设基础上积极培育省级、国级精品课程建立起以学院重课程、精品课程和省级、国级精品课程主课程建设体系和良性发展机制三、建设目标与评判标准精品课程是具有流教师队伍、流教学容、流教学方法、流教材、流教学管理等特示性课程具体标准是（）逐步形成支以主讲教授、副教授或具有高级职称教师责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效教师梯队并按定比例配备辅导教师和实验教师（二）教学容具有性、先进性和科学性保证必要基础理论知识基础上及反映学科领域新科技成应广泛吸收先进教学验积极整合优秀教改成体现新期社会、政治、济、科技发展对人才培养提出新要（三）重使用先进教学方法和手段合理运用现代信息技术等手段改革传统教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理精品课程应使用络进行教学和管理相关教学纲、教案、习题、实验指导、参考献目录、络课件、授课录像等要上并免费开放实现优质教学共享并带动其他课程建设（四）精品课程必须选用教育部推荐系列化、国级优秀高职高专教材（五）教学管理科学高效建立相应激励和评价机制四、申报与立项（）申报立项围申报课程应是建设基础较、学生受益面较广各专业公共课程、专业基础性课程和专业技术课程且已连续开设年以上（二）申报立项条件课程责人应具有教授、副教授职称（或高级职称）教学验丰富教学效显著并承担和组织该门课程理论教学和实践教学申报课程应有相对稳定、结构合理并不少3人教师梯队3教学条件较、教学建设和改革有特色和成效显著课程包括优秀教材使用、参考图、教学管理、实验室与教学设备、教学态、教学方法与技巧、考试制与题库建设等因素申报课程所系重视和支持精品课程建设并提供相应教学条件（三）申报立项程序校级精品课程申报每年6月份和月份国级、省级精品课程按教育部、省教育厅件规定申报课程责人应填写《z职业技术学院精品课程建设项目申请》3申报课程所教研室推荐系部进行初审并提出推荐见上报教处学校组织校外专对申报课程进行答辩评审主（分）管院长批准正式立项五、运行与管理（）校级精品课程规划、指导、检和评估验收由教处责进行（二）校级精品课程建设期般二至三年建设期年检合格或通结题验收者享有z职业技术学院精品课程称校级精品课程称有效期5年（三）学校精品课程实行课程责人责制责人要把握课程总体水平和建设进统筹安排课程建设费对课程年检和鉴定验收全面责任并按学院要汇报工作进展情况（四）校级精品课程须将相关教师队伍、教学纲、教学容、教案、习题、教材及参考、不少50分钟教学现场录像等课程通学校精品课程开放承担精品课程教师要积极使用该进行课程教学和辅导并协助有关部门和人员做维护和容更新工作容年更新（或新增）比例不得低0%（五）学院组织专对课程进行年检年检不合格课程将被取消校级精品课程称停拨建设费限期进行整改整改合格方可申请续拨（六）校级精品课程通验收即结题特殊原因不能参加结题或验收不合格课程可申请延长年结题对届无故不参加结题或仍验收不合格课程学校将收回建设费并取消课程责人其他教学建设项目申报格学校精品课程结题验收应做续建设工作要根据形势发展和要及充实、更新、提升课程建设成不断提高课程质量。