评价语,让语文课堂“活”起来

的一个重要环节， 越来越受到人们的关注。《 语文课程标准》 明确 ・ 指出 ：语文教学的评 价要符合语文学科 的特点 。 “ 遵循语文学科 的 ：
特点 ， 遵循语文学科 自身的规律 。” 因此 ， 在教学过程 中 ， 适时 、 ： 正 确 地运用评价手段 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 对 营造 轻松 的学 习气 ：
动力 ， 学生重 建精神世界 的大厦 ， 回 自 使 找 我教育 的能力。《 文 ： 决许 多问题 。你们 以后 写说 明文就可 以假 设 ， 过想象要 大 语 解 不 胆 导向明确 ， 既教给学生学习的方法 ， 又让学生在老 课程标准》 出 ： 指 “ 对学 生的 日常表现 ， 以鼓励 、 应 表扬等积极 的评 ： 、 合理 才行 。” 价为主 ， 采取激励性的评价， 量从正确加以引导。” 尽 ： 师的评价 中有所启示 ， 这样具体的评价语 能非常有效地 引领学生
进 。” 因此， 的课 堂评价语要求教师评价时不 只是简单的判断 ： 有效
师： 这么大的一头鲸 ， 如果让我们 去给别人介绍它的大 ， 能不
或褒奖 ， 而更应注重具体 引导 。 在一些语文课堂上 ， 我们常会听到 ： 能充分介绍出来？（ “ ） ， 生答 能”好 信心十足 ！ 请看课文第 —段 ， 谁 ６万公斤重 ， 还是 １ ９万公斤重？ “ 你真聪 明！ ‘ 你真棒 ！” 或让学生合着拍 子喊 ：棒棒 ， 真棒 ！”・能把它读得非常大？究竟是能读 ｌ “ 你
程， 因此， 在我们的语文课堂 匕， 教师的评价语应追求准确、 简洁。 ：生能 以愉悦 的富 ， 提升学 习的能力 ： 色。深圳名师赵志祥老师在教学《 时 ， 增 鲸》 以风趣 的语 言暗示学
著名的教育家斯塔佛尔姆 强调 ：评价不在 于证 明 ， “ 而在 于改 ：生如何通过有声的语 言把 “ 鲸的大” 读出来。
教研 前 沿
２ １ 年 ７月 ８日 ０１
评价 语 ， 语文课 堂“ 起 来 让 活”
文， 雪芬 王
摘
要： 随着语文课程 改革 的不断推进 ， 语文课堂评价作 为语 文课程 的一个 重要环 节， 越来越受到人们的关注 ， 而教师 的精彩课堂
评价语则能使语文课堂成为学生流连忘返的殿堂。从三个方面来探 讨课 堂评 价语 的功 能 ： 准确简洁 ， 一、 强化知识 的落实； 具体 丰 二、 富， 提升学习的能力； 机智 幽默 ， 三、 激发 学习的热情。作为 一名语文教师， 应该先从评价语上入手 ， 使语文课堂“ 起来。 活” 关键词 ： 教师 ； 评价语 ； 学生； 文课 堂 语 随着语文课 程改革的不断推进 ， 语文课 堂评价作为语文课程 ：“ 不敢”你都不敢 ， ） 这个 “ 例子” 能举吗？
实 自己的思想 ， 以新视角来关 注我们的孩子 。
一
、
准确简洁 ． 强化知识的落实
从这一个小片段可以看出 ， 师在表扬学生的 同时也在进 赵老
美 国心理学家威谱 ・ 姆斯 曾说 ：人性最深刻 的原则就是希 ： 詹 “ 行有 目的的引导 ：我个人认为批 注是做读书笔记 的好方法 。毛主 “
生： 批注 。
：声音压低 就能 制造 紧张气氛 。（ 众笑 ） 如果真的有一头 １ ６万公斤 ： 的鲸突然站在你面前 ， 重 你还敢大声叫“ ６万公斤重 ” １ 啊？（ 生笑 ） 轻一点 ， 一边读一边想 “ 我就是地球上 的生物一分子 ， 有如此庞 我 ：
之类 的评 价 ， 这样 的评价单 一而缺乏针对性 ， 已经无法 满足学 生 ：
发展的需求 。 ｔ
生 ：Ｏ万 公斤 ！ ３
师： ！ 牛 是个别读还是集体读？（ 生答“ 集体读” （ ）教师起头， 生
齐读第一 自然段 ） 请看赵志祥老师在《 中的一个片段 ： 鲸》 ： 师： 声音没得说——洪亮 、 齐 ； 整 朗读 的技 巧也不错——轻重 （ 出示课文片段 １引导学 生把 “ 师 ， 比较” 两个字写在课文 中 ： 这 缓急结合得完美 无缺。 只是语气太重 。 音还可 以压低一点， 声 往往 适 当的位置 ； 出示课文片段 ２ 引导学生将 “ ， 列举数字” 写在相应 的 ： 位置。 ） 师 ： 书笔记有几种方式 ， 读 一是写读后感 ， 二是摘抄 ， 三是……
三、 机智幽默 。 激发学习的热情 准 确性 是评价语 的灵魂 ， 没有“ 灵魂” 教 师的评价 语就没 有 ！提升。 ， 了生命力 。评价语还要求简洁 ， 语言 如果 Ｉ ， 泥带 水 ， 罗嗦 拖 就会 大 ：
大 降低表达 的效果 ， 会 占 而且 用学生 更多的课堂时 间。新课 程提 ・ 在 进行课 堂评 价时 ， 教师机智 幽默 、 生动优美 的语 言让 人如 倡 尽可能多地把课 堂留给学生 ，呈 现学生 的思维和语 言学 习过 ：沐春风 ， 更可 以创设 出一种轻松愉快 、 和谐融洽 的教学氛 围， 让学
生： 我觉得应该是假设 。 师： 正确 ！你怎么知道是假设？ 生： 我是从“ 要是” 两个字 中知道的。
师 ： ！我 们读书除 了要 整体把握 。 好 特别要 注意抓 住关键 的 氛， 全面提高课堂效率起着积极的促进作用 。如何放 大评价语的 ： ， 这样就能解决许多问题 。你们以后写说明文就可以假设 ， 词 不过 激励魅力 ， 使语文课堂酣畅淋漓呢？这就需要 老师 以新 理念来充 ： 要大胆、 合理地想象才行。来 ， 我们一起把假设这两个字写在相应 ：的位置上 。 ｔ 。
望别人对 自己加 以赏识 。” 赏识从本质上说就是一种激励 ， 因而在 ・席就喜欢 一边读 书一边批 注 ，咱们 以后读书也要学着做批注 。”
学 习过 程 中， 赏识可 以帮助 失败者找 回 自信 ， 使成功者 得到更 大 ：“ 我们读 书除 了要整体把握 ， 特别要注意抓住关键的词 ， 这样就能