三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,,,人教部编版
三年级上册语文教案(含反思)第六单元习作：这儿真美 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）第六单元习作：这儿真美教学目标1. 让学生通过观察和体验，学会用语言表达对美好事物的感受。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
教学内容1. 观察和体验：学生通过观察和体验，发现身边的美。
2. 表达和分享：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
3. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用语言表达对美好事物的感受。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的美，并用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和视频。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和感受。
教学过程1. 引入：教师通过展示美丽的图片或视频，引导学生发现身边的美。
2. 观察：学生分组进行观察，记录下自己发现的美。
3. 表达：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
4. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
5. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师给予评价和反馈。
板书设计1. 这儿真美2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 观察日记：学生记录下自己发现的美，并用语言表达出来。
2. 习作：学生根据观察和体验，写一篇关于“这儿真美”的作文。
课后反思1. 教学效果：学生对美好事物的感受表达能力有所提高，观察力和想象力得到锻炼。
2. 教学方法：通过观察、体验和表达，学生能够更好地理解和感受美。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引导学生关注身边的美，培养他们的审美情趣。
以上是一份关于“这儿真美”的语文教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入- 教师通过多媒体设备展示一系列美丽的自然风光、人文景观或日常生活场景的图片和视频，例如校园里的花坛、附近的公园、城市的天际线等，激发学生的兴趣和好奇心。
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版习作：这儿真美【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣 1、回顾本单元内容导入师：孩子们，第六单元我们一起游览了祖国各地的风光。
有美丽整洁的（）？有淡妆浓抹总相宜的（）？有富饶美丽的（）？还有四季风景优美的（）师：是的！祖国多美啊！亲爱的孩子们，其实我们身边也有很多美丽的地方。
比如，这儿，我们家乡的果园、田野、小河……甚至我们的学校，都很美！（出示学生熟悉的图片）想不想把我们身边的美景永久保留下来？那好，今天，老师就送你们一支马良的神笔，帮你们轻松抓住景物特点,找到合适的修辞手法来描写身边的美景！二、例文引路，寻找学法师：有位小朋友就用这支神笔，描写了他家果园。
一起来读读，找找看，神笔帮他抓住了哪些景物特点，找到了哪些方法呢？1、借助例文，找方法。
果园里的果子成熟了。
葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们挤在一起，说着悄悄话。
太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。
柑桔树上，一个个金黄色的桔子，像小灯笼，又像小气球，有的大方地挂在枝头、有的害羞地藏在叶间，让人看了忍不住想咬一口。
假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯月牙，晶莹剔透，漂亮极了！师：这一段围绕着哪句话写的？生:第一句：果园里的果子成熟了。
师：没错,孩子们，哪些词句让你喜欢？2、分析写作方法预设：生1：一串串、紫里透红、一个个、金黄色师：瞧!神笔,帮你找到了景物的特点,这些词,写出了葡萄和柑橘的数量和颜色（相机板书）这样描写就具体啦！生2：它们挤在一起，说着悄悄话。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案教学目标1.能够听懂朗读这篇文章，并能够复述文章中的部分内容；2.理解文章中的描述，能够表述自己对自然美景的感受；3.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受；4.提高阅读文章的能力，进一步培养学生的情感、想象和认知能力。
教学重点1.接触自然环境，感受自然美；2.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受。
教学难点1.启发学生的情感认知和情感体验2.鼓励学生用细致的语言表达个人感受。
教学步骤第一步：导入通过课本课文题目《这儿真美》，让学生感受到自然美景的存在以及对于美的感受，在自然的环境下体验美。
第二步：朗读课文教师首先朗读课文，可以适当地停顿和转折处理，同时需要表现出语调和情感色彩。
第三步：理解文章让学生阅读课文，理解文章意思和作者的情感表达。
教师可以逐段讲解文章的内容、用词、句型等，并适当进行疑问解答和学生之间的讨论。
第四步：性质辨析让学生思考文章中的自然美是哪些方面的、给人带来了怎样的感受。
从中引导学生将自然美、文学美、艺术美等进行区分，发现他们之间的联系与区别。
第五步：个人情感表达通过学生对于美的感受的表述，让学生展开自由讨论和相互分享；每个学生展开个人想法和观点的表达，鼓励学生多用描写细致、情感丰富的语言，以展现一份真实的情感表达。
第六步：小组合作探讨要求学生以小组形式进行合作，综合探讨，在小组内部跟同学分享自己的观点以及对别人说出的观点的思考交流，促进学生感受，交流，发掘灵感，汲取经验。
第七步：集体共同讨论引导小组合作讨论后，再采取集体共同讨论，综合小组之间的思想和表达，进一步了解自然美带给人们的各种感受并通过语言进行表达。
教学延伸1.学生写作《我的故乡山水》，学习描写自然美景的技巧和运用情感丰富的语言进行词句选择和表达；2.充分利用身边环境，开展“美景拍摄计划”，让学生自己动手拍摄周围的自然景象，通过影像表达对美的感受和认知；3.提倡“阅读+”模式，即便于学生通过自己的观察体验得到实际情况的反馈，进而通过阅读获得更广泛的知识和体验感。
习作：《这儿真美》【教案】部编版语文三年级上册
习作：《这儿真美》（教案）一、教学目标1.通过分析课文《这儿真美》，了解乡村生活的美好与快乐；2.通过模仿学习，讲解如何撰写一篇简短的乡村风光描写作文。
二、教学内容1. 课文《这儿真美》篇章结构本文是一篇小品文，语言简练，条理清晰，文笔流畅，以描写乡村生活为主要内容。
全文分为“引子”、“主体”、“结束”三部分，其中“引子”概括了写作主题，为全文做了铺垫；“主体”主要描写了全景式乡村风光，通过细致入微的文笔，生动形象地表现了乡村的平凡与美好；“结束”部分则从人民群众的角度对乡村生活予以了充分的肯定和赞美，弘扬了“有温度的人文精神”。
写作手法1.描写手法：本文采用全景式描写手法，通过作者对四季不同景色的描绘，展现出乡村的美景，呈现出乡村的变幻多姿之美。
2.表现手法：本文通过独特的表现手法，将作者的情感和感受融入进去，强化了文中主题精神。
3.思维方式：本文的描述表现了作者的全局观及空间意识，呈现出了丰富的感性和直觉式思维。
2. 习作：《这儿真美》写作要求1.根据自己的所见所闻所感，参照课文《这儿真美》的描写手法，尝试写一篇简短的乡村风光描写作文。
2.语言简练生动，朴实自然，内容真实，真情实感，体现人文关怀，反映私自的思想感受。
三、教学过程1. 导入活动在出示《这儿真美》的同时，播放有关乡村美景的照片，展示生动直观的视觉冲击力，唤起学生对乡村美景的敏感度和好奇心。
2. 学习课文1.教师指导学生通读《这儿真美》。
2.教师对全文进行分析解读，督促学生明确文章中所表现的主题、篇章结构和写作手法等特点，强化其意识和理解。
3. 模仿创作1.教师指导学生通过参照课文的写作手法，找出文章之间的共通之处，并结合自己的感受尝试写一篇简短的乡村风光描写作文（建议300字以下）。
2.学生自主交流，相互交流创作过程及体验，提高创作能力和思维能力。
4. 作品分享教师选取优秀作品进行展示，并指出作品的特点和创新点，鼓励学生相互学习创新，共同进步。
2024年部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
2024年部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文三年级上册教材第六单元习作《这儿真美》。
教学内容包括：引导学生在观察周围环境的基础上，学会运用生动的词语和形象的句子，描述身边的美景；通过仿写、创作，提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 能够仔细观察身边的美景，用恰当的词语和句子进行描述。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具生动性和表现力。
三、教学难点与重点教学难点：运用生动、形象的语言描绘美景。
教学重点：观察身边的美景，学会写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注身边的美景，激发学生的兴趣。
2. 观察实践：让学生观察教室窗外的景色，引导学生从形状、颜色、动态等方面进行描述。
4. 例题讲解：以教材中的例文《这儿真美》为例，分析文章的写作技巧，如比喻、拟人等。
5. 仿写练习：学生仿照例文，选择一个自己喜欢的景色进行仿写。
6. 创作指导：教师针对学生的仿写进行点评，指导学生修改作文，提高写作质量。
7. 随堂练习：学生根据创作指导，独立完成一篇以《这儿真美》为主题的作文。
六、板书设计1. 板书《这儿真美》2. 描述方法：形状、颜色、动态3. 写作技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以《这儿真美》为主题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、仿写、创作等环节，提高了学生的写作能力。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他美景，尝试运用所学写作技巧，提高写作水平。
同时，开展“寻找身边的美”主题活动，让学生在活动中发现美、感受美、创造美。
重点和难点解析：1. 教学难点：运用生动、形象的语言描绘美景。
2. 观察实践：让学生观察教室窗外的景色，引导学生从形状、颜色、动态等方面进行描述。
部编人教版小学三年级语文上册《习作-这儿真美 》教案
习作这儿真美学习目标：1、培养习作兴趣和信心，通过直观感受，能按一定得顺序介绍风景优美的地方。
2、能在倾听和交流中选择吸引人的地方，并能按一定的顺序把吸引人的地方写下来。
3、运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。
4、激发热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。
学习重难点：1、能按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住这个地方怎么吸引人来写。
学习过程：一、导入1、课件出示图片，让学生了解参观和了解了祖国许多名胜古迹。
2、让学生说一说知道哪些名胜古迹呢？都看到了哪些令你难忘的风景名胜呢？哪些景色给你留下了深刻的印象呢？3、板书课题：风景优美的地方二、导学活动一：明确要求活动任务：讨论“本次习作有什么要求呢？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：自读习作内容。
3、小组讨论：此次习作的内容及要求是什么？4、展示分享：小组代表全班展示分享。
5、梳理提升：（1）写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
（2）通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。
活动二：确定内容活动任务：讨论“你准备选择哪一处具体的景色来写呢？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：想一想自己了解的风景优美的地方有哪些？3、小组讨论：自己了解的风景优美的地方有哪些特点？4、展示分享：小组代表全班展示分享。
5、梳理提升：我们描写一处风景优美的地方，主要是将这处的景物的特点描写出来。
这里所说的景物，通常是指自然景物。
活动三：学习方法活动任务：讨论“怎样才能抓住我们要描写景物的特点呢?”活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：回顾《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》等课文，想想这些作者对这些优美的风景有非常好的描写方法。
3、小组讨论：本组课文中作者是如何将这些景物写生动、具体呢？4、展示分享：小组代表全班展示分享。
新人教版三年级语文上册《六单元习作：这儿真美》公开课教案_3
教育部审定义务教育教科书语文三年级上册习作六《这儿真美》教学设计（第一课时）【教材分析】《这儿真美》是统编版语文教材三年级上册第六单元的习作。
本单元习作要求学生观察身边的美景，并向他人介绍自己的观察所得，写的时候要“围绕一个意思写”。
第六单元以“祖国河山”为人文主题编排了四篇课文，展示了祖国的广袤山川、富饶物产、旖旎风光，让学生领略了祖国各地的美景，也激发了学生对身边景物的兴趣。
教师可以在课文教学中引导学生掌握观察景物的方法，并让学生对身边美景进行有意识的观察，为习作做好素材上的积累。
而单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的学习则为达成习作目标“围绕一个意思写”做好了铺垫，这是阅读方法在习作中的转化，也是“以读促写”的实施路径。
单元习作指导时可将课文典型段落与写作方法的提炼紧密结合，以知识迁移降低学生写景作文入门的难度。
此外，教材以泡泡的形式提示了对写景好词的运用，因此教师应培养学生习作时主动运用所积累词语的习惯，让学生树立起主动优化语言的意识。
【学情分析】三年级的学生正处于习作的起步阶段，他们要从第一学段的写好一段话过渡到写好一篇作文，对学生而言这并非易事。
该年级学生有一定的写话基础，对身边事物有着强烈的好奇心，对观察也充满了热情，有着较强的表达欲。
但他们的思维缺乏条理性和逻辑性，抽象概括能力较弱，因此在习作中常常出现主题不明、选材不当、顺序混乱、层次不清等现象。
虽然学生有许多内容想表达，但却“说不出”、“不知怎么说”。
因此，本次习作课以写好一段话为目标，引导学生围绕一个意思写作，让学生体会如何主题明确地进行表达，也让学生感受到观景、写景的乐趣。
【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
【教学准备】1.准备课件；2.设计并打印学习任务单（景色观察记录表），学生提前观察自己喜欢的景色并进行记录；3.设计并打印课堂习作评价表（含写作格）。
三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,,,人教部编版
三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,,,人教部编版习作：这儿真美教学目标】 1.观看一处景物，围绕一个中心意思，按肯定的顺序描写下来,并表达对景物的宠爱之情。
2.初步把握本单元学到的写景类的构段方式，运用写作手法把某一处景物写清楚，写具体。
3、合理运用学过的描写景物的词语，并用上积存的佳词佳句。
教学重点】抓住这个地方景物的特点，围绕一个中心意思，用上积存的佳词佳句，按肯定的顺序描写下来。
教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或改变写清楚，写具体，能运用自己积存的好词语。
教学课时】1课时教学过程】一、单元回忆，唤醒情感体验 1. 回忆单元的学习，学生说一说印象最深的是哪个地方？二、引入话题，聚焦身边美景 1.播放自然风景图片，引导学生观看并简要说自己的感受。
〔指名学生班内沟通〕2．教师过渡：其实我们四周有很多秀丽的地方，你发觉了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！ 3. 出示习作要求，学生齐读。
三、明确要领，沟通方法〔一〕认真观看，确定写什么。
1．先选定一处景物，再按肯定顺序观看，抓住地方景物特点说“美〞〔看看这个地方有什么，分别都是什么样子的。
〕〔二〕布局谋篇，确定怎么写 1.回忆写作顺序：时间顺序、地点转移顺序、空间转移顺序。
2.结合课文选段，回忆写作方法：“围绕一个意思写，抓住景物的主要特点进行介绍〞。
3. 对比阅读，相互沟通：哪种写法更好？为什么？〔1〕学生沟通。
〔2〕教师小结：通过比较，我们能够发觉只要仔细观看，展开想象，用自己积存的好词和修辞手法来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
〔三〕共同学习范文 1.出示范文，引导学生通过阅读再次明确“围绕一个意思写〞的要求 2.师生共同仔细阅读范文《我们的校内》。
四、口头沟通，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？〔课件出示语文书中的三个开头〕下面就请同学们思索一下，你怎样把这儿的美景说得有条理的，抓住重点，介绍给大家。
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇1．观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句子,引导学生在实行描写时,适当使用。
3、读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点：重点：想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点：描写时能有重点地选择小动物,有详有略。
教学时间：一课时课前准备：PPT课件。
课本插图,小动物Gif图片为主要素材。
教学思路：本节课基本思路为借助多媒体,特别选择了可动的gif 素材图片,使整幅画面动起来,体现这儿的美丽热闹。
按照“观察图画,激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。
教学过程：课前谈话,问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。
板书：这儿真美。
一、出示PPT1（没有颜色）,按顺序观察图中景物。
1、学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。
2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3、师板书引导：观察顺序“从上到下,从远到近”。
4、PPT演示先后次序。
设计意图：有顺序观察水平培养,为能有层次的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示PPT2。
补充想象,丰富画面。
1、引导。
PPT1缺少了什么,你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）设计意图：短语的训练,丰富学生的词语库。
如：绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示PPT3,学生练习说话。
1、添加Gif图片格式的小动物。
说话要求：选一种动物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。
课件使用：不处于放映状态,在编辑状态下直接拖放图片。
2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。
（热闹非凡）3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。
设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目,用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范,同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。
三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,人教部编版
三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,人教部编版习作：这儿真美教学目标： 1. 能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。
2. 能抓住景物的特点，按肯定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比方、拟人等修辞方法。
3. 在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
教学重难点：能抓住景物的特点，按肯定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比方、拟人等修辞方法。
课前预备：教师预备：制作多媒体课件。
学生预备：观看身边的美景；预备身边美景的照片。
课时支配： 1课时。
教学过程：一、图片导入，激发情感 1. 播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2. 过渡：我们的身边有许多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清爽淡雅的田野，缓缓流淌的清亮的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3. 板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容 1.课件出示习作要求：指名读要求。
2.小组沟通，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示沟通提示：〔1〕可以介绍公园、田野、果园、小河、校内等我们四周秀丽的地方。
〔2〕按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？〔3〕你为什么喜爱这个地方？这个地方带给你什么感受？〔4〕小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3.小组合作，依据沟通提示说一说自己喜爱的一处美景。
有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家观赏。
4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图：通过互相沟通，互相了解，教师给学生们提供一个宽阔的思索空间。
思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。
三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观看方法的不同，写作的顺序也会不同。
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[三年级上册语文教案-习作六这儿真美,,,,人教部编版.,doc]习作：这儿真美【教学目标】 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这一地方的景物写清楚。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的好词好句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、图片导入 1.在我们的家乡、在我们的身边有许许多多美丽的地方，如花园、果园、田野、小河......善于观察的同学们你们发现了吗？今天我们就一起走进大自然，学习习作：这儿真美 2.同学们请欣赏一组图片。
【设计意图：出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】二、目标呈现 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这的景物写清楚。
三、自主合作 1、回顾第六单元课文，总结本单元我们学了哪些写作方法？ 2、思考如何围绕一个意思，把一段话从几个方面写清楚？【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。
】 3、讨论在写作中如何把景物特点写清楚？ 4.交流讨论，总结写作方法我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，我们学到了很多写作方法我们一起来回顾一下。
【设计意图：一起回顾梳理总结写景的方法，为后面自己动手写作做铺垫。
】 5.按一定的顺序进行描写，如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
总结：按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版_0
三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版习作：这儿真美教学目标：知识与技能：通过口语交际的练习，培养学生把话说清楚、说完整的能力。
过程与技能：引导学生去发现秋天的美，说出秋天的美。
情感态度：通过训练发散学生的思维，培养学生的想象力。
教学重难点： 1.通过观察图片，能够完整清楚的向别人说出一句话来表达秋天的美丽。
2.通过教师的引导，激发学生的想象力，加入一些优美的词语，锻炼学生的语言表达能力。
教学准备：PPT课词语卡片教学过程：一、请大家读课题，这句话是用来形容什么的呢？（贴字：美景）在我们课本第六单元，我们跟着不同作者“去”了许多地方，比如天门山、西湖、洞庭湖、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，欣赏到了许多美丽的景色。
其实我们身边就有许多美景，就像法国雕塑家罗丹说的，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”二、下面我们一起去欣赏一下我们身边的美景吧！三、我们走过新的金雁湖大桥，看过它绝美的夜景，在早晨的湿地公园散步，呼吸过这里新鲜的空气：我们在春天的松林闻花香，在夏天的房湖公园乘凉、赏荷；我们一起邂逅过三月的田野，那里有金色的油菜花，青青的麦苗，紫色的蚕豆花，鲜艳的桃花，婷婷的玉兰花；我们拥抱过秋日的校园，那里有绿树红花、蓝天碧草......甚至同学们家里的菜地，果园，都是一幅幅美丽的画卷。
四、看到我们周围有这么多美丽的地方，我真想说一句，“这儿真美！”时间地点的变化（贴字：时间、地点）会产生不同的美景，每一处景色都各有特点。
今天我们这儿来了这么多老师，作为小主人，我想请你们介绍一下你最喜欢身边的哪处景色？可以吗？提示：用上“我喜欢......那里.......”的句式。
（一分钟思考）（指名说话）五、这么多同学心里都装着美丽的地方，请大家把刚才你说的这句话记在草稿本上好吗？六、从你们刚才的介绍中我大致了解了你喜欢的地方，其实这句话就是在概括地写一处景了。
要让别人更清楚地知道这儿的美丽，这一句话可远远不够，我们可以学习课文中的写作方式。
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三年级上册语文教案-习作六这儿真美人教部编版_
2、两人一组随机进行对话。
（六）、小组合作，展示表演1、在
以上练习的基础上进行短句编排与演出，让孩子们在实际生活中准确灵活
地进行交际。
出示要求：请以小组为单位，编排一个小短剧，向他人
介绍一下我们美丽的家乡丰南。
（1）、注意角色分工，争取人人参
与。
（2）、台前展示时，声音洪亮，大方得体。
其他同学认真倾听，
给予评价。
（3）、准备时间：3分钟。
2、学生表演，其他学生认真
观看，给予评价。
（七）、我为家乡代言师：孩子们，在你们的介绍
下我们家乡丰南一定会被更多的人所熟悉所了解，让我们一起为可爱的家乡—丰南代言，为家乡选出一句响亮的词，去吸引更多来客，让明日的丰
南走出中国走向世界。
引导学生为家乡说一句响亮的广告词。
（八）、情感升华，心灵碰撞配乐播放图片师：这就是我们的家乡，这里没有
桂林甲天下的奇山秀水，没有西湖扬名中外的湖光山色，没有大都市巍然
耸立、豪华气派的摩天大楼。
可是这仍是我们可爱的家乡。
这里风景优美，人杰地灵，人们在这里安居乐业，幸福的生活着。
孩子们，相信有了你们
这些优秀的接班人、建设者，丰南的明天定会更美好，明天的丰南必能更
加绚丽多彩！。
三年级上册语文教案,-习作六这儿真美,,人教部编版-
三年级上册语文教案,-习作六这儿真美,,人教部编版|习作：这儿真美教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好这儿真美奠定基础。
教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。
教学难点：把文章写具体。
教学准备：课前布置让学生到大自然中观察一处景物，搜集写景的好词的资料。
教学过程一、感悟秋天──创设情境，引发真情 (1 )同学们，我们在第六组课文中学习了有关写景的文章？（写景）今天老师给大家带来了许多写景的图片，一起来欣赏一边思考这些景物给你什么感觉？（配上音乐）（美丽、五彩缤纷、喜悦等等）（2）教师渲染：这儿真美是个美丽的地方，给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
这儿真美里百花盛开，鸟语花香，绿树成荫，红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……那就请同学们把画好的这儿真美展示给同学们，今天我们就一起来写写这儿真美吧！二、揭题，写前指导指导学生读语文书习作的要求。
（投影出示）这次习作的要求是：⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；⑶、写好后交流，修改自己的习作；⑷、展示和欣赏。
三、说秋天──拓展思路，展开话题 1、说前指导：（1）教师指导写作的方法；（2）出示例文分析。
（出示投影） 2、小组交流。
学生展示自己的画师：请大家把你心中的美讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
） 3、集体交流。
（1）指名上台描绘这儿真美，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的这儿真美，你们有什么感受？（学生自由说）师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说这儿真美，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘这儿真美后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了人们的喜悦之情。
这就说描写时这儿真美不仅可以写景，还可以写景里的人的活动（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案一、教学目标1.了解课文内容，理解作者的感受和想法。
2.学习使用形容词来描绘自然景色的美。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
4.培养学生对自然环境的关注和热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，领悟描述美景的形容词的使用。
2.学习运用形容词来描绘自然景色的美。
三、教学难点1.运用形容词来描绘自然景色，并能独立写作。
四、教学准备1.部编版三年级上册《习作6 这儿真美》课文。
2.课文相关的教学图片或PPT素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生的学习兴趣。
例如：“你们见过哪些美丽的自然景色？你们是怎么描述它们的呢？”2. 课文理解（15分钟）1.教师带领学生一起朗读课文《这儿真美》。
2.学生自读课文，理解课文的意思，标注关键词。
3.教师帮助学生解释生词和理解句子。
3. 形容词运用（20分钟）1.教师讲解形容词的作用和用法，特别是用来描绘自然景色美的形容词。
2.学生通过课文找出其中的形容词，并总结这些形容词的特点和用法。
3.学生单独或小组活动，运用形容词来描绘自己所见过的美景。
4. 讨论分享（15分钟）1.学生互相分享自己的写作，与同学一起讨论交流，学习别人的观点和表达方式。
2.教师适时点评，提出建议。
5. 写作训练（20分钟）1.学生根据自己的体验和感受，独立完成一篇关于自然景色的作文。
2.教师逐一点评学生的作文，并提出改进建议。
6. 课堂总结（5分钟）教师引导学生总结所学内容，归纳形容词描述美景的技巧，并鼓励学生关注和保护自然环境。
六、课后作业1.完成上课时未完成的写作任务。
2.阅读相关的自然景色描写文章，尝试用新的形容词来描述。
七、教学反思本节课注重培养学生的写作能力和对自然景色的感知能力。
通过课文学习和写作练习，学生不仅能够理解课文内容，还能够运用所学的形容词来描绘自然景色的美。
通过学生间的讨论和分享，促进了学生之间的相互学习和交流。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。
老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。
4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。
老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。
三年级上册语文教案- 习作六这儿真美 人教部编版
习作这儿真美教材分析：本次习作以《这儿真美》为题，学习和围绕本单元主体课文中描写景物的写作方法，来选取自己喜爱的景物，加以观察和描写，使学生养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累习作素材。
并能合理安排写作特点，用丰富的语言写出自己的真情实感。
学情分析：根据多年来在农村工作的经验而言，我一直觉得，农村孩子普遍对作文有着畏难情绪，表现在：一、大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活；二、一半的同学作文字数不够，他们普遍对作文有着为难情绪，认为作文对于自己高不可攀，不可企及；三、一部分能够独立写作的同学内容空洞，言之无物，不能充分表达作者的内心世界和真情实感。
因此，本次针对单元的习作主题，我意在设计一节生动的写景作文课，让学生感受到作文中的真实表达其实是一件很有意思的事。
如果通过本次习作，学生们能够消除对作文的为难情绪，那么将是农村孩子们习作课堂的一个新纪元。
教学目标：1、能选取自己熟悉的一处景物，学会抓住景物特点的观察方法。
2、能正确选择描写顺序，展开合理的想象，将景物写生动，具体。
3、做到中心明确、条理清晰，语句连贯。
4、在习作中培养学生发现美、热爱美的情感，通过本节习作，让学生爱上写作。
教学重点：能按一定顺序描写出自己所喜爱的景物的特点。
教学难点：引导学生展开联想，将景物写具体、生动。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、精巧导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？我们的祖国，地大物博。
我们的祖国山青水秀，景色迷人！曾经，有多少文人默客，因我们的秀丽山河而无限创作。
王维的“渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。
“刘禹锡的”湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
“诗人们用短短的一句话，就描绘出了一幅幅美丽的图画。
那么同学们，在你们的心中，一定也有最喜爱的一处景物吧？它可能是高大的山峰、茂密的树林；可能波澜壮阔的大海、潺潺的流水；也可能是我们学习的校园、让我们成长的花园、果园、田野......今天，就让我们来写一写我们心里的那一处最喜爱的景物吧！（板书课题：这儿真美）二、知识回顾、为习作准备１、师：首先，我们一起回顾一下本单元所学的四篇课文，通过学习，你能说说这几篇课文有什么共同点吗？（指名回答）２、学完这些课文，你积累的关于写景的词语有哪些？(开火车)3 、学完课文后，你学到了哪些写作方法？（指名回答）４、除了这些写作方法，我们还应该怎么做才能使我们的文章内容生动、形象，语句优美，吸引读者的目光呢？（指名回答）三、引导写作1.出示图片师：同学们，今天老师想和大家一起来完成了一小活动，想找一个同学到前面来配合老师完成，谁愿意来?，（指一生板前配合）师：从图片上你看到了什么？（出示：从图片上我看见了--------------- ）。
第六单元习作：这儿真美(教案)部编版三年级语文上册
第六单元习作：这儿真美（教案）部编版三年级语文上册教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的词汇和句型，描述身边的美景，提升写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察生活、发现美的能力，并能够运用语文知识进行表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活、对自然美的热爱，培养学生积极向上的情感态度。
教学内容1. 词汇：美丽、壮观、宁静、如画、绿树成荫等。
2. 句型：这里真美，有……；我看到了……，还看到了……；我喜欢这里的……。
3. 文章结构：开头、中间、结尾。
教学重点与难点1. 重点：能够运用所学的词汇和句型，描述身边的美景。
2. 难点：如何引导学生观察生活，发现美，并能够用语言进行表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些美丽的风景图片，引导学生发现美，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解词汇和句型，通过例句和练习，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组讨论，用所学的词汇和句型，描述他们眼中的美景。
4. 展示：每组选取一名代表，进行展示，其他学生进行评价。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调发现美、表达美的重要性。
板书设计1. 这儿真美2. 词汇：美丽、壮观、宁静、如画、绿树成荫等。
3. 句型：这里真美，有……；我看到了……，还看到了……；我喜欢这里的……。
作业设计1. 书面作业：写一篇关于“这儿真美”的作文。
2. 口头作业：和家人分享一处你认为美丽的地方，用所学的词汇和句型进行描述。
课后反思1. 教学效果：学生对词汇和句型的掌握程度，对美的发现和表达能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学总结通过本节课的教学，学生能够运用所学的词汇和句型，描述身边的美景，提升写作能力。
同时，通过观察、讨论和写作，培养学生观察生活、发现美的能力，并能够运用语文知识进行表达。
学生对生活、对自然美的热爱得到了激发，培养了学生积极向上的情感态度。
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三年级上册语文教案-习作六,这儿真美,,,
人教部编版
习作：这儿真美
【教学目标】 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来，并表达对景物的喜爱之情。
2.初步掌握本单元学到的写景类的构段方式，运用写作手法把某一处景物写清楚，写具体。
3、合理运用学过的描写景物的词语，并用上积
累的佳词佳句。
【教学重点】抓住这个地方景物的特点，围绕一个中心意思，
用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物
或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时
【教学过程】一、单元回顾，唤醒情感体验 1. 回顾单元的学习，学生说一说印象最深的是哪个地方？二、引入话题，聚焦身边美景 1.播放自然风景图片，引导学生观看并简要说自己的感受。
（指名学生班内交流） 2 .教师过渡：其实我们周围有许多美
丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！ 3. 出示习作要求，学生齐读。
三、明确要领，交流方
法（一）仔细观察，确定写什么。
1 .先选定一处景物，再按一定顺序观察，抓住地方景物特点说“美”（看看这个地方有什么，分别都是什么样子的。
）（二）布局谋篇，确定怎么写 1.回顾写作顺序：时间顺序、地点转移顺序、空间转移顺序。
2.结合课文选段，回顾写作方法：“围绕一个意思写，抓住景物的主要特点进行介绍”。
3. 对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为
什么？（1）学生交流。
（2）教师小结：
通过比较，我们能够发现只要认真观察，展开想象，用自己积累的好词和修辞手法来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
（三）共同学习范文 1.出示范文，引导学生通过阅读再次明确“围绕一个意思写”的要求 2.师生共同认真阅读范文《我们的校园》。
四、口头交流，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？（课件出示语文书中的三个开头）下面就请同学们思考一下，你怎样把这儿的美景说得有条理的，抓住重点，介绍给大家。
1.小组交流，互相评议；
2.在班级交流，互相评议。
五、抓住特点，学生习作 1.
拟题要求：可用《这儿真美》为题，也可另外拟题。
2.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
3.学生习作，教师巡回指导。
（建议写一个片段）六、品读欣赏，修改习作 1.认真修改，乐于分享：课件出示评价要求。
2.按照同学提出的不足之处，进行修改。
七、布置作业：
将自己的习作根据同学的建议修改，并分享给爸爸妈妈，让他们也
能更多地了解身边那些美的事物。
八、板书设计这儿真美写作顺序：时间顺序空间顺序写作方法：围绕一个意思写写作结构：总分总、总分、分总。