高中生英语写作问题问卷调查分析
高中英语写作教学现状问卷调查报告
高中英语写作教学现状问卷调查报告榆林第二实验中学马利利写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。
《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。
为了能提高我校英语写作教学的有效性，我们就高中写作教学现状作了一次比较全面的问卷调查和分析，在此基础上提出改进高中英语写作教学的一些建议。
本研究的调查对象为我校高二、三年级六个班的学生，共180名学生。
研究形式以问卷为主，对高中英语教学实际以及新课程标准对英语写作教学方面的基本要求，笔者设置了五个维度的问题：学生对英语写作的态度和总体感觉；教师的写作教学状况以及学生对写作教学的满意度；学生在英语写作中的主要困难；学生的课外自主英语学习方式；学生的写作策略知识。
一、调查数据及现状分析1、你对英语写作的态度是( )?A. 很感兴趣B. 较感兴趣C. 不感兴趣D. 无所谓2、你认为英语写作的作用是（）？（可多选）A. 有助于促进阅读能力的提高B. 有助于巩固所学的语言知识C. 有助于提高语言综合运用能力D. 有助于提高思维能力E. 有助于提高语感F. 有助于了解自己学习中的问题G. 没有考虑过3、你对自己的英语写作感到满意吗？A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意图1数据可以表明：我校高中学生对英语写作的兴趣不是很浓厚，依然有35%的学生对英语写作不感兴趣或者表示无所谓。
图2和图3显示，尽管绝大部分学生能充分认识到英语写作的重要性和作用，但对英语写作的总体感觉不是很理想，大多数学生对英语写作缺乏自信，只有8%左右的学生对自己的英语写作感到满意。
4、你校英语写作教学的基本模式是（）？A. 教师布置写作任务—学生写作—教师批改—教师点评作文B. 教师与学生讨论写作的具体目的并且讨论书面表达中与题目相关的内容或信息、写作的框架结构、表达中可能出现的语言知识和现象；之后，由学生独立完成写作，教师进行批阅C. 老师在写作课中十分注重写作过程的指导，并经常要求学生按一定的写作步骤进行写作教学，如头脑风暴—罗列提纲—写初稿—学生对改或者集体批阅—学生进行修改，加工润色—教师批注和点评D. 感觉教师的写作教学没有具体的教学模式图4数据表明，我校英语写作教学的模式还是比较陈旧，45%左右的学生认为自己的英语教师写作教学的基本模式是：教师布置作业—学生写作—教师批改—教师点评作文。
(推荐)高中生英语写作问题问卷调查
高中生英语写作问题的调查与分析摘要：本文作者对四百多名高三学生进行了英语写作问题的问卷调查，并随机抽取了20个班160篇作文，以此为依据，对调查结果和数据进行详细分析，归纳和呈现了高中生在英语写作方面存在的诸多问题。
结合自己的教学实践和他人的教学经验，查阅相关英语写作的资料，针对性的提出了一些对策和建议。
关键词：英语写作；问题；调查；对策和建议作者简介：姜连军，广东北江中学（广东韶关 512000）一﹑引言《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，高中学生要能用文字及图表提纲信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；文体恰当，用词准确……新课程标准非常突出培养学生的表达与交际范畴的语言运用能力，对高中生英语写作提出了很高的要求。
二﹑问题的提出（一）高中生英语写作能力与新课程标准的要求还有一定的差距新课程标准对高中生英语写作作出了明确的要求，但当前高中生英语写作的情况又如何呢？是否达到新课标所提出的要求了呢？有鉴与此，笔者分别组织了一次抽样和一次调查。
调查发现不少学生所写作文文不对题，结构松散，语意不连贯，常使用“汉语式”表达，单词﹑语法错误较多，部分学生对英语写作缺乏兴趣。
所以，整体来看，高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有一定的差距。
2009年，G省高考英语作文平均分不及格。
2009年S市的高三两次质量检测英语作文的平均分全大市均不及格。
这足以说明高中生英语写作能力有待提高，这一课题值得研究。
（二）英语写作在高考中的比重越来越大由于新课标对高中生英语写作提出了很高的要求，所以英语写作已经越来越受到重视，在高考中的比重也越来越大。
以2009年为例，北京市和四川省高考英语写作分值为35分，约占卷面总分150分的23.33%；广东省，40分，约占卷面总分150分的26.67%之多。
高中学生英语写作状况调查问卷分析
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生 调 查对 象具 有代 表 性 ． 能反 映 出学生在 经过 两年 学 习后 对 英
１ ２ ． 老 师把 作 文发 回 ７ 时， 你是 怎样做 的 ？ １ ３ ． 你 多 久 写 一 次英 １ 语作文？
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了解 高中 学生 的英语 写 作状 况 ． 以便 教 师有 效地 调整 英语 写作教 学． 达到提 高学 生英 语 写作 的能 力 。 从 学生 对 英语 的兴趣 、 写作 过 程和 写 作结 果 三个层 面 ． 学校 展 开 了学 生英语 写作状 况 的 问卷调
的意 见 ： 能 用恰 当的 语 言 书写 问候 卡 ； 能给 朋 友 、 笔 友 写信 ， 交 流 信 息和 情感 ； 能 对所 写 内容进 行修 改 。 ” 目 由此 可见 。 英语 写作 顺应 时代 要 求 ． 而 且在 英语 的 学 习过程 中显得 越 来越 重要 。 为进 一 步
０
外语 ・ 外 文
课程 教育 研究
２ ０ １ ４ 年５ 月 上旬 刊
高 中学生英语 写作状况调 查 问卷分析
许桂 红
（ 内蒙古 牙克石 市第一 中学 内蒙古 牙克石 ０ ２ ２ １ ５ ０ ）
【 摘 要 】随 着新课 改在 普 通 高 中 的进 一・ 步 深化 ，高 中英 语课 程 要 求 在进 一步 发展 学 生综 合 语 言运 用能 力的 基 础 上提 高 学 生 用
高中学生英语写作现状调查报告
高中学生英语写作现状调查报告1. 引言英语写作是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
为深入了解高中学生英语写作的现状和存在的问题，我们开展了一次调查研究。
本报告旨在对高中学生英语写作现状进行全面的分析和总结，为教学实践提供参考。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，并针对高中学生进行了抽样调查。
共发放问卷100份，有效回收问卷85份，回收率为85%。
调查内容主要包括学生对英语写作的态度、英语写作的难点以及对英语写作辅导的需求等方面。
3. 调查结果与分析3.1 英语写作的态度调查结果显示，绝大部分学生（80%）认为英语写作是一项重要的学科，并且对英语写作抱有积极的态度。
他们认为通过写作，可以提高语言表达能力、扩展词汇量和培养逻辑思维能力。
另外，还有一部分学生（15%）对英语写作表示一定的兴趣，但并不是非常热衷。
3.2 英语写作的难点调查结果显示，大部分学生（60%）认为语法和词汇是英语写作的难点所在。
缺乏丰富的英语词汇和灵活运用语法结构是学生写作的主要困扰。
另外，十分之三的学生（30%）提到了思维混乱和缺乏思维逻辑是他们在写作过程中的主要困难。
3.3 对英语写作辅导的需求调查结果显示，大部分学生（75%）对英语写作辅导具有一定的需求。
他们表示希望老师能够在写作方面给予更多指导，并提供一些实用的写作技巧和范文。
此外，还有一小部分学生（15%）提到希望能够有更多的写作训练和练习，以提高自己的写作水平。
4. 结论与建议4.1 结论通过对高中学生英语写作现状的调查，我们得出以下结论： - 大部分学生对英语写作持积极的态度，意识到英语写作的重要性； - 学生在英语写作中最大的困难是语法和词汇的应用，以及思维逻辑的表达； - 学生对英语写作辅导有一定的需求，希望老师能够提供更多指导和范文。
4.2 建议为了帮助学生提高英语写作水平，我们建议： - 学校和教师应当充分意识到英语写作的重要性，并在教学过程中注重培养学生的写作能力； - 教师应该注重帮助学生掌握语法和词汇的应用，提供更多实用的写作技巧； - 学校可以增设写作辅导班，为有需求的学生提供更多的写作练习和指导。
高中英文写作调查问卷设计的说明
编制高三英文写作调查问卷---读《应用语言学研究方法与论文写作》江苏省贾汪中学阚忠平摘要：本文在研读文秋芳老师《应用语言学研究方法与论文写作》的基础上，依据课题研究方案的规划，以把握高三学生英语写作现状为目的，编制高三英语写作调查问卷。
关键词：高三英文写作调查问卷编制说明在课题研究过程中，结合教育硕士导师徐州师范大学外国语学院李长忠老师的建议，我研读了文秋芳、俞洪亮、周维杰著作的《应用语言学研究方法与论文写作》，结合自己的研究和课题的开展以及教育硕士论文的展开，在文秋芳老师《英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点》一文中的附录的问卷调查的基础之上编制本问卷调查，下面是对问卷调查的说明：一、问卷调查的目的本课题的题目是《整体教学法用于高三学生英语写作教学的行动研究》，本问卷的主旨在于从学生的角度了解目前高中生英文作文客观真实的现状，以便研究者能够摸清真实的高三学生的英语写作情况，结合学生的客观真实的情况，制定科学的教学方案和教学策略，实施真实有效的课题研究。
二、问卷调查的对象本问卷调查的对象的选择方法采取分层随机抽样的方法，从2009-2010学年度江苏省贾汪中学高三的20个班中，随机选取包括实验班和控制班在内六个班的学生，共计325人。
调查问卷收集上来后，有效问卷315人，作废问卷10人。
三、调查问卷的设计（一）问题的结构问卷的的选题采取结构式的问题，采取分级式的问题，具体为：1＝总是 2 ＝通常是 3＝有时是，有时不是 4=通常不是 5=总不是共五个备选的选项。
（二）问题的设计问卷设计的问题在文秋芳老师《英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点》一文中的附录的问卷调查的基础之上根据高三学生的实际情况，对问卷的问题设计进行了如下几种情况的设计：1、把适合大学生而不适合高中生的问题加以改编，如把文秋芳老师的深层动机里的1.我喜欢学习外国语。
改为《高中英文写作调查问卷》里的1.我喜欢学习英语。
高中生英语写作问题问卷调查分析
高中生英语写作问题的调查与分析摘要：本文作者对四百多名高三学生进行了英语写作问题的问卷调查，并随机抽取了20个班160篇作文，以此为依据，对调查结果和数据进行详细分析，归纳和呈现了高中生在英语写作方面存在的诸多问题。
结合自己的教学实践和他人的教学经验，查阅相关英语写作的资料，针对性的提出了一些对策和建议。
关键词：英语写作；问题；调查；对策和建议作者简介：姜连军，广东北江中学（广东韶关 512000）一﹑引言《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，高中学生要能用文字及图表提纲信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；文体恰当，用词准确……新课程标准非常突出培养学生的表达与交际范畴的语言运用能力，对高中生英语写作提出了很高的要求。
二﹑问题的提出（一）高中生英语写作能力与新课程标准的要求还有一定的差距新课程标准对高中生英语写作作出了明确的要求，但当前高中生英语写作的情况又如何呢？是否达到新课标所提出的要求了呢？有鉴与此，笔者分别组织了一次抽样和一次调查。
调查发现不少学生所写作文文不对题，结构松散，语意不连贯，常使用“汉语式”表达，单词﹑语法错误较多，部分学生对英语写作缺乏兴趣。
所以，整体来看，高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有一定的差距。
2009年，G省高考英语作文平均分不及格。
2009年S市的高三两次质量检测英语作文的平均分全大市均不及格。
这足以说明高中生英语写作能力有待提高，这一课题值得研究。
（二）英语写作在高考中的比重越来越大由于新课标对高中生英语写作提出了很高的要求，所以英语写作已经越来越受到重视，在高考中的比重也越来越大。
以2009年为例，北京市和四川省高考英语写作分值为35分，约占卷面总分150分的23.33%；广东省，40分，约占卷面总分150分的26.67%之多。
高中英语写作教学调查问卷报告
高中英语写作教学调查问卷报告高中英语写作教学调查问卷报告调查调研高中英语写作教学调查问卷报告问卷报告调查教学写作高中英语写作技能是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。
《普通高中英语课程标准(实验稿)》要求学生能运用英语正确、大衣和得体的表述事实、观点、情感、想象力、交流信息、形成规范的写作习惯。
为了能提高我校英语写作的有效性，我就高中英语写作现状做了一次比较全面的问卷调查和分析，在此基础上提出改进高中英语写作教学的一些建。
本研究的调查对象为高二和高三四个班的学生，共260名学生。
研究的形式以问卷为主，对高中英语教学实际以及英语课程标准对英语写作方面的基本要求，本人设置了五个维度的问题: 学生对英语写作的态度和总体感觉;教师的写作教学状况以及学生对写作教学的满意度;学生在英语写作中的主要困难;学生的课外自主学习英语方式;学生的写作策略知识。
1、你对英语写作的整体看法:( )A 很喜欢 B 较喜欢 C 一般 D 不喜欢你认为英语写作的作用是(),A.有助于促进阅读能力的提高 B.有助于巩固所学的语言知识C.有助于提高语言综合运用能力 D.有助于提高语感E.有助于提高语感 F.有助于了解自己学习中的问题G.没有考虑过3.你对自己的英语写作感到满意吗,A.非常满意 B.满意 C.一般 D不满意4.你小英语写作的基本模式是(),A.教室布置写作任务学生写作教师批改教师点评作文B.教师与学生讨论写作的具体目的并且讨论书面表达中与题目相关的内容或者信息，写作的框架结构，表达中可能出现的语言知识;之后由学生独立完成C.教师十分注重写作过程的指导，并经常要求学生按一定的写作步骤进行写作练习D.教师写作教学有具体的教学模式如头脑风暴-罗列提纲-写初稿-学生对改或集体批阅-学生互相进行修改-加工润色-教师批注和点评5. 你的英语教师在日常教学中对英语写作的任务安排是(),A.经常把写作与听说读与语言知识的教学相结合B.定期上写作课，设计有意义的写作练习C.经常在学习完阅读课后改写课文D.很主张训练鞋多种题材和体裁的作文E.偶尔布置写作任务，不重视写作教学6. 你的英语教师学生作文的批阅和点评注重的是(),A.作文中的语法错误 B.写作内容C.文章的语篇结构 D.写作技巧E.教师的批阅过于简单，只有分数和日期7. 你认为学生习作皮越应该从哪几方面改进,A.缩短批改的周期 B.注重批改和点评的全面性C.充分肯定学生习作中的亮点，提高学生写作的积极性D.改变教师单一的批改模式，鼓励学生进行对该或集体批阅8. 你喜欢你的英语老师在写作课堂教学种的那种做法(),A.注重写作过程指导，经常按一定的写作步骤进行教学B.注重写作教学活动和联系形式的设计，经常丰富而有趣.C.注重学生写作习惯的培养D.注重用情感激励的方法鼓励学生进行写作E.注重作文的点评和批阅形式F.没有什么做法让我喜欢9. 你在写作中的主要困难是(),A.词汇量太少，语言表达能力差，无法用英语表达自己的思想。
农村高级中学的学生英语写作困难和原因的调查与分析
么会得到这样的结果呢？这些学生都是农 高 ． 有 少 部 分 学 生 认 为 汉 语 的负 迁 移 和 这 就为写好英语作文提供 了必要 的条件． 还
４８ ．１
名 词 的数 时 态 语 法
语 态 非 谓语 动 词
Ｏ５ ５ ．１ １ ０８ ８ ．３ ３
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所有 ２ ０ ０多名 学 生 的 农 村 中学 任 意 抽 ５
取 了 １０名高三的学生进行了英语作 文测 ０ 试和英语写作 困难和原因的问卷调查 ，以 期所调查 的结果能对农村中学的英语写作
记 叙 、议 论 、描 写 、说 明和 应 用 ． 据 中 根 国学 生 学 英 语 的特 点 ，再 加 上 例 年 高 考 的
作看作是一种与别人交流的方式． 二部 第
分 是 关 于英 语 写 作 有 哪 些 困 难 ，大 部 分 学 生 都认 为词 和 句 是 他 们 英语 写 作 的主 要 困 难 ．如下 面 的 条 状 图 ：
总 的 数 量
总 的 平 均 数
百 分 比．
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标点符号
１ ２ １２ １ ２ ． ７ ． ７ ７
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单 词 拼 写 错 误 １６ １５ ．５ ６ 写 大 小 写 字 母 错 误 １８ ． ９
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教 学 有所 帮 助 ．
一
巩 固所 学 的知 识 ．但 是 有 超 过 半 数 的 学 生 不 能 正 确 地认 识 英 语 写 作 ，他们 认 为 英语 写 作 就 是 把 口语 写 下 来 或 把 大脑 中所 想 到 的汉 语 句 子 翻译 成 英 语 ，而 不是 把 英 语 写
高中生英语写作问题的调查与思考(二)
高中生英语写作问题的调查与思考张启富摘要：本文以抽样、观察和访谈的结果为依据，归纳和呈现了高中生在英语作文诸多环节存在的一些现实问题。
结合自己的教学实践和他人的教学经验，查阅相关英语写作的资料，针对性地提出了一些对策和建议。
关键词：高中生英语写作问题、调查、对策与建议一、问题的提出1.高中生英语写作备受关注2003年,国家教育部正式颁布《普通高中英语课程标准(实验)》(下称新课标),强调要“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力”,“为未来发展和终生学习奠定良好的基础”。
由此可见, 新课标非常突出培养学生的表达与交际范畴的语言运用能力。
作为培养高中生这一能力的重要一环, 高中生英语写作已经越来越受到的关注,成为普通高中英语新课程改革中的热门话题，各省相继把英语写作作为高考的必考题型。
以2008年为例,江苏省高考英语写作分值为25分,约占卷面总分120分的20.83%;湖南省，35分, 约占卷面总分150分的23.33%;广东省，40分, 约占卷面总分150分的26.67%之多。
2. 高中生英语写作能力与新课标的要求还有一定的差距。
新课标所提出的九级目标对写作的描述是，“能用英文写摘要、报告、通知和公务信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能阐述自己的观点和述评他人的观点，文体恰当，用词准确；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；能写个人简历和申请书，用语基本正确得当；能在以上的写作中做到文字通顺，格式正确等。
”但是，整体看来，高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有一定的差距。
2008年，L省高考英语作文平均分不及格；2008年期末考试，L省英语教学水平相对较高的S市，高一、高二和高三年级英语作文的平均分均不及格。
这足以证明高中生英语写作能力有待提高,这一课题值得研究。
二、调查结果及原因分析在随机抽取高中三个年级48班级180篇作文, 现场听取不同年级和班级的22堂作文课, 访谈了80多位学生和教师之后,笔者对所获得的数据及资料进行了汇总,详细结果如下:(一)高中生仍然存在卷面和书写方面的问题。
高三英语学习者写作错误调查与分析
高三英语学习者写作错误调查与分析背景随着中国英语教育的不断改革，英语学习者的写作水平成了人们关注的热点话题。
尤其是高中生在英语学习中写作占据了非常重要的地位。
然而，英语写作并不是一件简单的事情，尤其对于非母语学习者来说，往往需要进行反复的实践和调整。
为了解决这个问题，本文对高三英语学习者的写作错误进行了深入的调查和分析，以期发现问题所在，优化英语写作教育，帮助学生顺利通过高考。
调查方法本次调查共收集了高三英语学习者250份作文，涵盖了常见的几种写作类型，如议论文、说明文、应用文等。
这些学生来自不同的省市，包括公立学校和私立学校。
为了保证调查的客观性，我们将收集到的文章进行了匿名处理。
调查结果1. 选择错误在写作中，选择错误是最为普遍的错误之一。
调查结果显示，51%的学生在文章中出现了选择错误，主要表现为对词性、时态、语态等方面的不准确理解。
例如，有的学生写作中会将“名词”误写为“形容词”，将“被动语态”误写成“主动语态”，将“现在时态”误写为“过去时态”等。
这类错误主要是由于学生对基本语法知识理解不够透彻，对语言的细节掌握不到位。
2. 措辞不当在调查结果中，措辞不当错误占据了21%。
学生在写作中时常使用短语和习语的错误。
此外，一些学生也存在在文章中使用与主题不相符的词汇，以及使用过度复杂的词汇而影响了文章的可读性等问题。
3. 组织结构错误组织结构错误在学生的写作中也非常常见，占据了18%。
这类错误主要表现为学生没有合理的组织文章结构，导致文章主题不清晰、逻辑混乱或者缺乏连贯性。
此外，也有一些学生没有恰当地运用段落划分的方法，导致文章过于杂乱无章。
4. 标点符号错误标点符号错误在高中生的英语写作中也是一个非常常见的问题，占据了10%。
学生会在文章中频繁出现漏标句号或者标点符号使用不当的情况。
例如，很多学生会在单词之间直接添加空格，使用中文字符代替英文字符等。
分析与解决针对上述错误，我们可以提出以下建议：1. 加强基本语法知识的学习学习英语的基本语法是必不可少的，透彻掌握基本语法知识，是保证英语写作准确性和流畅性的基础。
高中生英语写作情况问卷调查结果分析
高中生英语写作情况问卷调查结果分析课题的第一阶段研究报告”体裁教学法在高中英语写作中的应用—过程“ 章建国陈缨莘勤周萍浙江省湖州市第二中学一、课题研究的三个阶段“高中英语教学大纲明确规定：”写作是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。
20%分，占了30分，而书面表达是150而且，写作的重要性在高考中也是显而易见的。
浙江省高考英语卷面总分是教学法指导高中英语写作来”体裁—过程“然而，英语教学中表现出学生的英语写作状况不容乐观。
因此，课题组确定以作为研究的主要方向。
课题的研究分为三个阶段：分析调研阶段1.对课题研究对象进行分析和调研。
结合本校学生的实际，编出《湖州二中高中英语写作情况调查问卷》，对学生进行问卷调查。
在对问卷进行认真统计和分析的基础上，形成对我校高一学生的英语水平、学习策略、情感态度、课堂反应、合作能力等多方面的综合判断，从而增强课题研究的针对性和有效性。
具体实施阶段2.如看图作文、对于高考经常出现的作文类型，教学法应用于写作教学实践中。
”体裁—过程“分班级把课题组成员分阶段、表达观点、日记、书信等不同体裁的文章的格式进行指导。
总结评估阶段3.“针对实施阶段的情况，课题组分个人总结的教学实践、评价体系、教学方法以及对学习学习策略、情感态”体裁—过程度、语言技能和语言知识习得的影响，进行整体的分析和价值判断，并写出心得进行交流。
目前，本课题组已经完成了第一阶段的工作，即编制了《湖州二中高中生英语写作情况调查问卷》，并对学生进行了问卷调查。
二、问卷内容及结果分析7份，54班4其中,级高一学生2008份，调查对象为湖州二中324本次调查问卷共发放54班13份，54班11份，54班份分析调查结果。
320份，并提取320份，其中有效问卷324份。
收回问卷53班19份，55班16份，高中生对于英语写作的情感态度1. ）你对英语写作有兴趣吗？1（ 73.5% 没兴趣26% C. 一般0.5% B. 有兴趣A. ）你多久写一篇英语作文？2（ 39% 一月或以上48% D. 二至三周12% C. 每周1% B. 每日A. ）有没有写英语周记的习惯？3（90% 没有10% B. 有A. ）你的写作动机是什么？4（ 61.5% 应付考试0.5% D. 个人兴趣0% C. 家长的要求38% B. 老师的要求A. 结果分析：这四道题主要调查学生对于英语写作的情感态度。
问卷调查结果分析英语作文
问卷调查结果分析英语作文The questionnaire results are in, and they give us some fascinating insights into our target audience. Let's divein and see what people are saying!First up, a lot of respondents mentioned they love our product's user-friendliness. They say it's easy to navigate and understand, which is great news for us! We've been working hard on improving the user experience, and it seems like our efforts are paying off.On the flip side, some people expressed concerns about the price. They feel it's a bit steep compared to similar products in the market. This is something we'll need to look into further and see if there's any room for adjustment.Another interesting finding is that most respondents use our product mainly for work. They find it helps them be more productive and efficient, which is exactly what wedesigned it for. It's great to see that our product is meeting the needs of our target audience.A few people also mentioned that they'd like to see more features added in the future. Things like integration with other tools.。
高中英语作文困境问卷调查
高中英语作文困境问卷调查English:In order to investigate the various challenges faced by high school students when writing English compositions, a questionnaire survey was conducted. The survey covered aspects such as the lack of vocabulary skills, grammar mistakes, difficulty in forming coherent ideas, and struggles with time management. It was found that many students struggle with expressing their thoughts clearly and concisely, leading to incoherent and ineffective writing. Additionally, some students find it challenging to weave together their ideas in a logical manner, resulting in fragmented and disjointed compositions. Time management was also cited as a major issue, with students often feeling rushed and unable to effectively plan and structure their writing within the given time constraints. Overall, the survey revealed that high school students face a variety of difficulties when it comes to writing English compositions, highlighting the need for targeted support and guidance in this area.Translated content:为了调查高中学生在写英语作文时面临的各种挑战，进行了一项问卷调查。
高三英语学习者写作错误调查与分析
高三英语学习者写作错误调查与分析近年来，英语语言作为全球通用语言，在中国已经成为高中阶段的必修课程。
而英语写作在高中阶段更是重中之重。
然而，许多高三英语学习者在写作中会出现许多错误，导致其写作难以达到高分水平。
本文将对高三英语学习者的写作错误进行调查与分析，以便更好地指导其写作。
一、宏观层面错误宏观层面错误主要指文章结构、段落划分、语言逻辑等上层面的问题。
许多高三英语学习者在写作过程中，存在以下的宏观层面错误：1. 结构混乱一篇优秀的文章需要具有明确的结构，由引言、正文和结论构成，而高三英语学习者在写作时往往结构混乱，引言不得要领，正文不清晰，结论草率缺乏说服力。
例如，有些高三英语学习者在写作时将论述的重点早早的放到了文章的开头，而没有展开对论点的详细解释。
这样会导致读者对文章的理解不够清晰，也不容易吸引读者的兴趣。
2. 段落划分不明段落划分是文学创作的基本技巧之一，能够帮助读者更好地理解文章的内容。
许多高三英语学习者在写作过程中，往往存在段落划分不明的问题，导致文章的逻辑性不清晰，也不容易引起读者的兴趣。
3. 缺乏语言逻辑高三英语学习者在写作过程中，还经常存在着缺乏语言逻辑的问题。
这种情况往往表现为写作内容的不连贯，语言表达混乱，句子结构不符合逻辑，缺乏逻辑推理等。
这些问题不仅会影响文章的成绩，还会影响到读者的阅读体验。
二、微观层面错误微观层面的错误主要指语法、拼写、标点等细节性问题。
许多高三英语学习者在写作过程中，往往存在以下的微观层面错误：1. 语法错误语法错误是英语写作中最常见的错误之一，而且多数高三英语学习者在写作中经常会出现。
比如在句子的主谓一致、时态的搭配、冠词的使用等方面出现问题。
例如：He are a student.（错误）→ He is a student.（正确）2. 拼写错误拼写错误是高三英语学习者在写作中最常犯的错误之一，如将易混淆的单词拼写错误，也有可能是由于拼音读音不准确导致。
高中英语书面表达题型的问卷调查
高中英语书面表达题型的问卷调查总结为了进一步提高我年级学生英语书面表达的能力，我们进行了英语书面表达题型的问卷调查，以便了解情况和找到解决问题的对策, 对此我们高2013级对16个班级的学生进行了问卷调查。
一、调查概况1、调查主题：高中英语书面表达题型的问卷调查总结。
2、调查对象：秀山一中高2013级学生3、调查方法：问卷调查问卷数量：发出问卷数300份，收回有效问卷300份。
统计方法：以实际收回的有效问卷1000份为总数，采用百分比计算方法。
二、调查结果及分析趣一般的占57%，从中不难看出我级还有很多学生在英语写作方面的兴趣不高，在今后的本题旨在了解学生对英语写作不感兴趣的原因，从上表可以看出我级学生大多数是因为词汇量小，写不出单词或句子而失去了协作的兴趣。
70%的同学是同意这一看法的。
这也给了我们今后的英语教学一个重要的启示：重视培养学生的写作兴趣，加强写作训练。
母基本上不能对学生进行英语方面的辅导。
我级学生欠缺一个良好的家庭学习环境。
本题旨在了解学生是否能在写作中使用适当的连接词,短语和句式，从上表中可知我级学生能经常使用连接词,短语和句式仅占23%，大多数是不会使用的。
这点还是反映出我级学意的占23%，我们可以知道我级学生在写作方面还是比较有信心的。
本题旨在了解学生在写作中的最大难题，从上表可知不懂语法的占17%，词汇量太少的占16%，初中基础差，害怕犯错的占67%。
C项是最多的，这点反映出我级学生再初中时没有学好英语基础知识。
在今后的教学中，我们应加大对学生基础知识的培养，让学生不在害怕在写作中犯错。
本题旨在了解学生是否喜欢老师在批改作文是用红笔把他们的错误标出。
从上表可知仅有4%的同学不喜欢，同学们基本上喜欢用红笔标注错误的这种批改方式。
本题旨在了解学生失守经常练习写作。
从上表可知仅有7%的同学是经常练习的，而绝本题旨在了解学生对英语写作不需要花太多精力练习这一观点的看法。
81%不同意可以本题旨在了解学生的一个写作习惯写作之前是否要打草稿。
高中生英语写作情况问卷调查结果分析
高中生英语写作情况问卷调查结果分析? “过程—体裁教学法在高中英语写作中的应用”课题的第一阶段研究报告?浙江省湖州市第二中学周萍莘勤陈缨章建国?一、课题研究的三个阶段? 高中英语教学大纲明确规定：“写作是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。
”而且，写作的重要性在高考中也是显而易见的。
浙江省高考英语卷面总分是150分，而书面表达是30分，占了20%。
然而，英语教学中表现出学生的英语写作状况不容乐观。
因此，课题组确定以“过程—体裁”教学法指导高中英语写作来作为研究的主要方向。
?（3）有没有写英语周记的习惯？?A.有10%B.没有90%? （4）你的写作动机是什么？?A.老师的要求38%B.家长的要求0%C.个人兴趣0.5%D.应付考试61.5%? 结果分析：这四道题主要调查学生对于英语写作的情感态度。
从结果可以看出，学生对于英语写作缺乏兴趣，有兴趣的学生仅占了0.5%。
由于缺少兴趣，多达90%的学生没有写英语日记或周记的习惯。
因此，写英语作文主要是为了完成老师布置的作业或应付考试，这两项共占了98.5%。
? 此外，由于平时教学任务比较繁重，教师只顾赶进度，更加注重书本知识和基础知识的学习，再加上英语作文的批改费时较多，教师较少让学生写作，学生练笔机会很少，造成了英语写作教学的被动局面。
?2.高中生的英语写作水平和学习策略?（5）老师布置的英语作文你都能及时完成吗？?A.能52%B.有时能37.5%C.总是不能10.5%（6）你对自己的作文感到满意吗？?A.满意6%B.一般34%C.不满意60%?（7）你最不擅长的是写哪一体裁的作文？?A.记叙文7%B.说明文28%C.议论文37%D.应用文28%?（8）你认为英语写作的难点在于：?A.审题10%B.组织表达70%C.词汇贫乏，脑中空空20%?（9）组织表达的难点在于：?三、结论?通过这一阶段的问卷调查，课题组清楚地掌握了学生英语写作方面的情况，明确了下一阶段工作任务:?1.提高学生对于英语写作方面的兴趣；?通过对于学生英语写作态度的调查分析，课题组成员认为，当前应该以激发学生的英语写作兴趣为主要任务。
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．写作时尽可能避免使用中国式的英语，写出地道正确的英语。
．平时多记住一些常用的表达或句型，熟记或背诵一些范文，积累写作的材料。
．认真听好作文评讲，终结经验，经常和老师或同学交流写作文的感受。同学
．注重小组合作的写作训练，先讨论，提出观点，再综合成文。
非常感兴趣
46） 有一定的兴趣（219） 一般 （189） 不太感兴趣 （81）
最难的题型
59） 有一定的难度（190） 一般 （197） 相对简单 （89）
帮助很大
151） 有一定的帮助 （297） 帮助不大 （70） 没有任何帮助（17）
非常满意
37） 基本满意 （237） 不太满意 （287） 非常不满 （74）
12个班120名学生的一次月考作文，共120篇。问卷调查
10个班学生550人。共发出问卷550
回收有效问卷535份。问卷前教师向学生说明答案与成绩评定无关，旨在让
我们设计了两个问卷调查，问卷1为高三学生对英语写作态度和整体情况的
8个条目；问卷2为对高三学生英语写作过程中写作方法的调查，共
个条目。为了便于统计，要求学生用答题卡作答，调查者用读卡机进行统计，
Байду номын сангаас
．教育部. 普通高中英语课程标准（实验）. 人民教育出版社,2003
张启富. 高中生英语写作问题的调查与思考 [J]. 中学外语教与学，2009（9）
关世民. 中学英语协作教学薄弱问题分析与解决对策 [J]. 中小学外语教学，2008（2）
孔繁华等. 高中英语过程写作行动研究 [J]. 中学外语教与学，2010（4）
． 写作对你学习英语和以后的发展
帮助很大 B. 有一定的帮助 C.帮助不大 D.没有任何帮助
．你对自己英语写作情况
非常满意 B. 基本满意 C.不太满意 D.非常不满
．你每周写作的次数
次或以上 B. 2次 C.1次 D.基本不写
．你每周累计用于写作的时间
分钟以上 B. 60分钟左右 C.30分钟左右 D.基本不写
书写随意，字母大小和单词间隔不
单词的准确选用和单词拼写问题也比较突出；英语
英语写作材料的积累不足，学生英语思维的训练还不够
问卷调查（一）的结果显示，（见表2）
2 高中生英语写作态度和整体情况调查结果
A B C D
非常重视
135） 重视 （295） 一般 （80） 不太重视 （25）
但适当使用翻译方法可以加深学生对英汉两种语言句
甚至少数学生不交作业。怎么办？我认为对于英语作文有条件采用面批。因
从心理上学生不敢懈怠，必须规范的书写，按时按质按量的完
保证了英语作文的质量。有一些基本的句型，固定的词组平时无论教师讲多
许多学生就记住了，再也不会犯类似的错误了。而且也能培养
高中生英语写作的提高并非一朝一夕之事，需要长期坚持和不断探索！
．你认为写作中你最薄弱的部分
语法 B. 词汇和单词拼写 C.逻辑和结构 D.卷面和字迹
从来没有 B.很少有 C.通常有 D.一直都有
．写作前认真审题
．列出提纲和关键词
．从写正确的单句入手, 再从仿写开始, 并结合课文多进行缩写和改写练习。
．通过写周记、记日记或写信等形式经常练笔。
12个班120名学生的一次月考作文进行了详细地分
1：
1 高中生英语写作常见问题的调查
卷面与书写 逻辑与结构 语法 单词拼写 个人观点 表达地道性 高级句型或表达
22 26 30 31 25 29 18
65 74 57 57 70 66 64
33 20 33 32 25 25 38
（3）段落训练。尽管对中学生的表达没有严格分段要求，但是高质量的写
（4）完整作文训练。作文训练重点要放在常见的描写文、记叙文、说明文
教师应指导学生抓住四种不同文体的写作特点，强调四种
合理安排写作教学内容和活动是促进学生英语写作水平提高的有效手段。教
一是“读与写”的结合。TSANG（1990）对写作和阅读的关系作了实验研究，
本文作者对四百多名高三学生进行了英语写作问题的问卷调查，并随机抽
20个班160篇作文，以此为依据，对调查结果和数据进行详细分析，归纳
结合自己的教学实践和他人的
英语写作；问题；调查；对策和建议
姜连军，广东北江中学（广东 韶关 512000）
》（教育部，2003）指出，高中学生要能用文
能写出常见体裁的应用文；能写出语意连贯
．会熟练地使用一些语句间的连接词，使全文结构紧凑，过度自然。
．写后能认真复查，修改，最后才定稿。
．写过的作文能好好保存汇总。
叙述事情或表达观点和态度；能在写作中恰当地处理引用的
文体恰当，用词准确,,新课程标准非常突出培养学生的表
但当前高中生英语写作的情
笔者分别组织了一
调查发现不少学生所写作文文不对题，结构松散，语意不连
整体来看，高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有一定的
2009年，G省高考英语作文平均分不及格。2009年S市的高三两次质量
这足以说明高中生英语写作能力有待提
所以英语写作已经越来越受
2009年为例，北京市和四川省高考英
35分，约占卷面总分150分的23.33%；广东省，40分，约占卷面
150分的26.67%之多。
为了提高实验的准确度和参考值，本次调查采用抽样调查和问卷调查两种形式
抽样调查的研究对象是广东省一所重点中学高三12个班的120学生。
8%,绝大多数学生不注重小组合作，写后
而没有词汇人们则无法表达任何事物。”
在掌握基本的英语语
词汇教学到了高中阶段非但不能淡化而且还需着力加强，否则英语教
就背离了语言学习的本质。现在回头看看，那是从
由于不注意语法教学，导致许多高中学生还不知
还不知道谓语动词是什么，更别提非谓语动词和复合句了。
在某些方面表现得尤为突出，即阅读能增进一般
是学生学习写作的优秀参考材料。结合阅读水平的提高。具
二是“听、说与写”的结合，在对话题进行听说训练之余，教师应不失时机
例如，根据对面内容写对话、根据听力训
以及写学习体会和感受等。此时进行写作是
不仅可以巩固听说内容，而且还可以训练写作能力。在听说训
借助对所听、所讲的美文名句的感知与体验，及时记录下认知学习的感
他能写出什么质量的作文也就可想
字是内容的载体，良好的书写给人一种清新悦目的美感；不好的书写，犹如
恐怕没有人再有吃它的欲望。学好书法也是
在英语写作中，书写更显得尤为重要。在答卷中
能引起读者观赏的兴趣，产生较好的交际效果。
指导学生写作方法的关键是要抓住写作教学的特点“三个阶段”和“四项训
（1）准备阶段：围绕写作主题（也可以是课文或话题），听说领先，激发
276 216 26 17
6 30 274 225
6 83 284 162
12 190 214 119
73 213 170 79
178 208 98 51
6 88 311 130
147 235 106 47
115 158 182 80
3可以看出，68.97%的学生写作前几乎不列提纲，能利用课文或日记等形
以下对各种英语写作方面的描述，请同
（请把答案填涂到答题卡上）
．你对写作的认识
非常重视 B. 重视 C.一般 D.不太重视
．你对写作的兴趣
非常感兴趣 B. 有一定的兴趣 C.一般 D.不太感兴趣
．你认为写作和英语其他题型相比
最难的题型之一 B.有一定的难度 C. 一般 D.相对简单
（2）动笔阶段：明确体裁，突出要点，要求学生明确写作的基本程序，确
（3）写后阶段：明确修改内容，注意事态、句子结构、短语搭配、人称数
（1）词汇训练。充足的词汇量是提高写作能力的前提，没有充足的词汇量
写作将无法有效的进行。因此，强化记忆一些贴近生活的词汇和表达至
（2）句子训练。英语句子类型并不复杂，重结构上可分为简单句、并列句、
3次或以上
18） 2次 （114） 1次 （301） 基本不写 （102）
90分钟以上
18） 60分钟左右 （224） 30分钟左右（200） 基本不写 （93）
语法
82） 词汇和单词拼写（245） 逻辑和结构（98） 卷面和字迹 （110）
2告诉我们，虽然有80.37%的学生对写作很重视，却只有49.5%对写作感兴
67.5%的同学对自己
绝大多数同学知道写作对自己帮助很大，可是用于写作的次数和
1.09次，39.36分钟。
3 高中生英语写作过程中写作方法的调查结果
A（从来没有） B（很少有） C（通常有） D（一直都有）
0 33 221 281
189 180 101 65
145 233 100 57