《7.1模型》教学设计

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沪粤版八年级物理下册第七章《7.1怎样描述运动》教学设计

《7.1 怎样描述运动》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版八年级物理下册第七章第一节《7.1 怎样描述运动》。

本节主要介绍运动的概念，如何描述物体的运动，以及速度的概念和计算方法。

具体内容包括：1. 运动的概念：物体位置的变化称为机械运动。

2. 描述运动的方法：（1）图形法：通过画出物体在不同时刻的位置变化的图形来描述运动。

（2）表格法：通过列出物体在不同时刻的位置来描述运动。

3. 速度的概念：物体单位时间内通过的路程称为速度。

4. 速度的计算方法：速度 = 路程÷ 时间。

二、教学目标1. 理解运动的概念，掌握描述物体运动的方法。

2. 掌握速度的概念和计算方法，能够运用速度公式解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算方法和应用。

2. 教学重点：运动的概念，描述运动的方法，速度的概念和计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、尺子。

2. 学具：笔记本、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考如何描述这些物体的运动。

2. 知识点讲解：（1）运动的概念：物体位置的变化称为机械运动。

（2）描述运动的方法：图形法、表格法。

（3）速度的概念和计算方法：速度 = 路程÷ 时间。

3. 例题讲解：例题1：一辆汽车从出发点出发，经过10秒行驶了200米，求这辆汽车的速度。

解答：速度 = 路程÷ 时间= 200 ÷ 10 = 20（米/秒）4. 随堂练习：练习1：小明骑自行车上学，平均速度为5米/秒，行驶了400米，问小明骑自行车上学用了多少时间？答案：时间 = 路程÷ 速度= 400 ÷ 5 = 80（秒）六、板书设计板书内容：1. 运动的概念2. 描述运动的方法：图形法、表格法3. 速度的概念：单位时间内通过的路程4. 速度的计算方法：速度 = 路程÷ 时间七、作业设计1. 作业题目：（1）一辆汽车从出发点出发，经过20秒行驶了400米，求这辆汽车的速度。

高三通用技术_7.1《模型》课件

建造中的大东方号
模型的功能:
1.模型使设计对象具体化。 2.模型帮助分析设计的可能性。
模型
草模
草模用于产品造型设计的初期阶段，它可以采用立体模型将设计构思简单的表示出来，供设计人员深入探讨时使用。
模型
概念模型
概念模型就是在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排、人机关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。
• 特点：制作成本低，便于修改，能呈现产品方案。
学生活动
讨论:
(1)神舟三号飞船中的“模拟人”有怎样的特征？ (2)为何要进行“模拟人”试验？ (3)如果直接用真人会出现什么情况？
汽车碰撞试验中的模拟人
• 汽车碰撞试验中的模拟人又起了怎样的作用？
浑天仪
“大东方号”轮船
“大东方号”轮船首航失败根本原因是什么？
模型
结构模型
为了研究产品造型与结构的关系，清晰地表达产品的结构尺寸和连接方法，并进行结构强度试验而制作的模型。
模型
功能模型
主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用作分析、检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系，并在一定的条件下用于试验。
汽车撞击试验模型利用NF-3全机低速风洞对“运-8”模型进行吹风试验模型
模型
展示模型
在结构模型和功能模型的基础上发展而来的展示模型。它是采用真实材料，用准确的尺寸，做成与实际产品几乎一致的模型，作为产品的样品进行展示，以便提供实体形象。
小结
• 模型的概念 • 模型的功能 • 模型的分类
模型及其功能模型在不同阶段的作用
通过本课件展示模型图片，让学生对模型有感性的认识。通过展示主要内容、重点难点，更利于学.理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

7.1条件概率与全概率公式单元教学设计

7.1条件概率与全概率公式单元教学设计主题：条件概率与全概率公式目标：学生能够理解条件概率和全概率公式，并能够应用于实际问题中。

时间：1小时教学步骤：1.引入主题（5分钟）：通过一个例子引入条件概率的概念。

例如，假设有一盒子，里面装有4个红球和6个蓝球。

我们从盒子中随机取出一个球，给出抽到红球的条件下，再次从盒子中随机取出一个球的概率。

2.讲解条件概率（10分钟）：解释条件概率的定义和计算公式。

使用上述示例来说明条件概率的计算方法。

以事件A为先验事件（抽到红球），事件B为后验事件（再次抽到红球），根据条件概率的定义，条件概率P(B A)等于同时发生事件A和事件B的概率P(A∩B)除以事件A发生的概率P(A)，即P(B A)=P(A∩B)/P(A)。

3.练习条件概率（10分钟）：让学生尝试解决一些实际问题，使用条件概率进行计算。

例如，一个班级中有60%的男生和40%的女生，男生和女生分别有30%和20%的人喜欢篮球。

如果从班级中随机抽取一个人，他是男生的条件下，他喜欢篮球的概率是多少？4.引入全概率公式（5分钟）：解释全概率公式的定义和应用。

全概率公式是指一个事件的概率等于该事件在每个互斥事件中发生的概率与相应互斥事件发生的概率之积的总和。

通过一个例子来说明全概率公式的计算方法。

5.讲解全概率公式（10分钟）：使用一个具体的例子来讲解全概率公式的计算过程。

例如，假设有三个工厂A、B和C生产某种产品的比例分别是30%、40%和30%，其中产品的质量分别是90%、80%和70%。

那么如果从市场中随机购买一个产品，该产品是质量合格的概率是多少？6.练习全概率公式（10分钟）：让学生尝试解决一些实际问题，使用全概率公式进行计算。

例如，一个电子产品公司推出了新产品，市场销售分为三个渠道A、B和C，其销售比例分别是40%、30%和30%。

根据市场调研，渠道A的销售成功率为60%，渠道B的销售成功率为50%，渠道C的销售成功率为40%。

《7.1怎样描述运动》教学设计

沪粤版八年级物理《7.1怎样描述运动》教学设计教学设计本节课是对运动的一般特征的总结。

全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。

1.教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面展开。

2.以运动的众多现象的视频播放引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步体现运动和静止的相对性的一般特征。

并且要很好的渗透与物理相关的人文思想，社会科学等知识。

3.以运动的相对性为例进行生活*物理*社会（STS）教学的尝试，培养学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。

教学目标知识与技能：1.知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。

2.会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性。

过程与方法：引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。

情感态度与价值观：初步学会用辨证的观点研究运动。

教学重点：选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性教学难点：由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。

引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。

教学用具：多媒体课件教学过程：一、引入新课引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

板书：“第二章简单的运动二、教授新课(一)、机械运动”1、什么是机械运动？运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。

物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。

（1）、提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

《高中思想政治人教部编版精品教案《必修三第七课第一框7.1永恒的中华民族精神》》

《永恒的中华民族精神》教学设计一、教学目标：1知识目标（1）把握中华民族精神是中华民族之魂（2）识记、理解中华民族的内涵（3）深刻的理解爱国主义是具体的而不是抽象的2能力目标1结合中华民族精神的形成过程，使学生树立发展和联系的观点，提高辩证思维能力2联系历史和现实，使是学生能透过现象看清本质，明白什么才是真正的爱国主义3情感、态度、值观目标通过本课的学习，使学生明白弘扬中华民族精神的重要性与必要性，增强同学们的民族认同感和自豪感，树立正确的爱国主义价值观，理性爱国。

二、教学重难点重点：中华民族精神的内涵、爱国主义。

难点：爱国主义不是抽象的，是具体的。

三、新课教学上一节课我们学习了中华文化的基本特征，源远流长和博大精深，中华文化曾经辉煌过，也曾经衰落，中华民族在一次次跌倒中又一次次的站起来，一场逐梦的奔跑，奔跑了五千年，中华民族依然能屹立于世界民族之林，独树一帜，独领风骚，是什么在支撑着我们中华民族在一次次跌倒中站起来的？导入——视频我们的自信文化篇（中华之魂）学生回答这就是我们今天要学习的内容——永恒的中华民族精神（板书）1中华民族之魂——中华民族精神（板书）那么什么是民族精神？（1）民族精神的含义：P72过渡（师）中华文明是唯一绵廷不绝的古老文明，中华文明、中华文化与我们刚刚感受到的民族精神有什么关系？哪位同学来告诉我们大家它们有什么关系？生：中华文化的力量集中表现为中华民族精神的力量，中华民族精神深深根植于优秀的传统中华文化之中。

（2）中华民族精神与中华文化的关系（板书）中华民族文化中华民族精神（板书）师：那么中华民族精神到底具有这样的作用呢？（3）中华民族精神的重要性①是维系中华民族人民共同生活的精神纽带师；民族精神是指一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上形成的优秀文化传统的结晶，这就告诉了我们民族精神是维系民族人民共同生活的精神纽带，因为它本身就是人们在共同生活中形成的，同样的我们中华民族也不例外。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数(一)》教学设计

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（一）》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数（一）》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算盘的起源、使用方法以及一些古代的计数工具。

通过学习这一节内容，学生可以了解到我国古代数学的发展和智慧，同时也能够掌握算盘的基本使用方法，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力正处于启蒙阶段，对于古代的计数方法可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。

同时，学生对于算盘这样的传统工具可能比较好奇，可以利用他们的兴趣，激发他们学习的积极性。

三. 教学目标1.让学生了解算盘的起源和发展，知道算盘是一种常用的计算工具。

2.让学生掌握算盘的基本使用方法，能够用算盘进行简单的计算。

3.让学生了解中国古代的计数方法，培养他们的数学思维和历史文化素养。

四. 教学重难点1.重点：算盘的起源和发展，算盘的基本使用方法。

2.难点：算盘的灵活运用，古代计数方法的理解。

五. 教学方法采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法，结合生动有趣的例子，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备算盘，确保每个学生都能接触到算盘。

2.准备相关的课件和教学素材，用于讲解和演示。

3.准备一些实际的计算题目，用于让学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解古代计数工具的图片，引起学生的兴趣，引导学生思考：古代人是怎么计数的？引出本节课的主题——算盘。

2.呈现（10分钟）讲解算盘的起源和发展，介绍算盘的基本结构和使用方法。

通过生动的例子，让学生了解算盘的作用，引导学生进行实际操作，掌握算盘的使用方法。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，巩固他们对算盘的认识。

可以设置一些简单的计算题目，让学生分组进行比赛，激发他们的学习兴趣。

4.巩固（5分钟）通过一些有趣的算盘谜语和游戏，让学生进一步巩固对算盘的认识。

北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》教学设计(5)

北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》教学设计(5)一. 教材分析《7.1 谁先走》是北师大版五年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握在棋类游戏中，如何通过一定的方法判断双方谁先走更有利。

通过学习，学生能够运用简单的数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在学习过程中能够积极主动地参与课堂活动，但对于一些复杂的问题，还需要老师在旁边引导和帮助。

此外，学生对棋类游戏有一定的兴趣，这有助于他们对本节课内容的学习。

三. 教学目标1.让学生掌握在棋类游戏中判断谁先走更有利的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握判断棋类游戏中谁先走更有利的方法。

2.难点：如何运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置棋类游戏的情境，让学生在实际操作中感受和理解问题。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作能力。

3.引导发现法：老师引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.棋盘、棋子等棋类游戏道具。

2.PPT课件。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示棋类游戏情境，引导学生关注谁先走更有利的问题。

2.呈现（10分钟）展示一些实际的棋类游戏案例，让学生观察并思考：如何判断谁先走更有利？3.操练（10分钟）学生分组进行棋类游戏，亲身体验并尝试判断谁先走更有利。

老师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的研究成果，老师点评并总结判断方法。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学方法，解决其他类似的棋类游戏问题。

6.小结（5分钟）老师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）老师根据课堂内容进行板书，便于学生理解和记忆。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计与反思

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计与反思一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。

学生通过学习这部分内容，可以了解中国古代数学的发展和智慧，同时也能掌握基本的计数方法。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学兴趣和民族自豪感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数方法的了解基本上为零。

因此，在教学过程中，需要从最基本的概念入手，引导学生逐步理解和掌握计数方法。

同时，学生对于新鲜事物充满好奇，教师可以利用这一点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算筹计数法和算盘计数法，能够用这两种方法进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：算筹计数法和算盘计数法的原理及应用。

2.难点：算盘计数法的熟练运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解计数方法。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.小组合作学习：培养学生团队协作的能力，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教具：算筹、算盘、电脑课件等。

2.学具：算筹、算盘、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代计数工具，引导学生思考：古人是怎么计数的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍算筹计数法和算盘计数法，让学生观察、操作，理解两种计数方法的原理。

3.操练（10分钟）设计一些简单的计算题目，让学生用算筹和算盘进行计算，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相练习计算，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）让学生思考：除了算筹和算盘，现代还有哪些计数工具？引导学生了解电子计算器和计算机。

高三通用技术《技术与设计》7.1模型教学设计

第七章：模型或原型的制作一、模型（一）教学内容分析本节是学生学习了设计的一般方法后，从头脑的思维加工阶段发展到动手实际成模型阶段。

根据设计需要，有针对性地制作模型，以便对产品进行试验，检验设计的产品是否达到最初的设计要求。

本节重点不是模型的制作，而是认识制作模型的重要意义，让学生清楚地认识到模型方法是一种重要的技术方法。

（二）教学对象分析学生在初中已经具有制作模型的能力，通过前面的学习，学生初步了解设计的一般过程，需要制作模型和模型试验，本节是设计过程中的一个重要步骤，也是设计的一种方法。

学生初步具备了一些日常生活经验，如接触过车模和船模等，这些经验是本节认识模型的功能和在设计过程在各阶段作用的必备基础。

（三）教学目标（一）知识与技能：1．知道什么是模型和原型。

2．能列举生活中模型或原型的实例。

3．知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

（二）过程与方法：经过案例分析、讨论、制作等过程，认识模型的功能。

（三）情感态度与价值观目标感受到学习设计的乐趣，体会模型制作在设计中具有重要意义。

（四）教学重点和难点模型的功能及其在产品设计中的作用（五）教学策略和手段案例分析与讨论相结合，充分调动学生已有的生活经验和设计基础，体会模型的功能，和对模型在不同阶段的作用在教学目的。

（六）教学准备1．教学器材：车模、船模、学生的产品，其他模型图片，榨汁机的模型或图片。

2．教学场地：多媒体教室，产品展示台（七）课时安排1课时（八）教学过程（一）引入：出示车模、船模和便携式板凳，提出问题：我们在设计的产品，在设计过程中或批量生产前制作出实物来，这就是模型或原型。

（二）讲授新1.模型及其功能教学投影：什么是模型？什么是原型？详见教材P138思考：你接触过哪些模型？哪些是原型？（学生思考后，老师记录下学生所提出的模型案例，将其写在黑板上，并对所提到的案例按模型和原型进行分类，让学生进一步明确模型和原型的内涵。

7.1永恒的中华民族精神(议题式教学设计)高二政治特色备课(人教版必修3)

2.提问引导：向学生提问：“你们认为什么是中华民族精神？它在我们国家的历史和现实中有哪些具体体现？”引导学生思考并积极参与课堂。
3.故事引入：讲述一个具有代表性的中华民族精神事例，如长征精神、抗洪精神等，让学生从故事中感受到中华民族精神的伟大。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概述中华民族精神的内涵和特点，如爱国主义、集体主义、自强不息等。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.列举三个中华民族精神的具体事例，并简要分析其内涵和意义。
2.结合个人成长经历，谈谈如何践行中华民族精神。
3.针对当前社会热点问题，运用中华民族精神进行分析，并提出解决措施。
4.学生完成练习后，教师及时批改和反馈，指导学生进行总结和反思。
（五）总结归纳
2.通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，让学生在思考、交流、碰撞中深化对中华民族精神的理解。
3.整合历史、文化、哲学等多学科知识，帮助学生全面认识中华民族精神，提高学生的综合素质。
4.结合时事热点，让学生关注社会现实，培养他们将理论知识与实际相结合的能力。
（三）精神的尊重和热爱，增强民族自豪感和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解并掌握中华民族精神的内涵、特点及其在历史和现实中的具体体现。
难点：如何引导学生将中华民族精神与个人成长、国家发展紧密结合，提高他们的政治认同感和实践能力。
2.重点：运用马克思主义的基本观点，分析中华民族精神在历史发展中的重要作用。
难点：如何让学生在讨论中深刻领会中华民族精神的当代价值，培养他们的思辨能力和批判性思维。
在总结归纳环节，我将进行以下工作：
1.对本节课的主要内容进行梳理，强调中华民族精神的重要性和当代价值。

八年级思想读本《7.1人类生活在同一个地球村》教学设计

八年级思想读本《7.1人类生活在同一个地球村》教学设计一. 教材分析本节课的教材是八年级思想读本，主题是“7.1人类生活在同一个地球村”。

这部分内容主要让学生认识到全球化时代，人类生活在同一个地球村，需要相互理解、尊重、合作，共同发展。

教材内容丰富，包括地球村的形成、人类面临的共同问题、如何共建和谐地球村等。

通过本节课的学习，学生可以增强国际视野，提高合作意识，培养负责任的世界公民。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的全球观念，对国际事务有一定的了解。

但在现实生活中，他们往往更多地关注个人利益，对于如何承担国际责任、共建和谐地球村还缺乏清晰的认识。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解地球村的形成，知道人类面临的共同问题，明白共建和谐地球村的重要性。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的合作意识。

3.情感目标：使学生树立国际视野，增强社会责任感和使命感，培养负责任的世界公民。

四. 教学重难点1.重点：地球村的形成，人类面临的共同问题，共建和谐地球村的方法。

2.难点：如何让学生深刻理解全球化的影响，主动承担国际责任。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置现实生活中的情境，让学生感受全球化时代的影响，提高他们的实践能力。

2.案例教学法：分析典型事例，让学生深刻理解地球村的内涵，增强他们的责任意识。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解地球村的相关知识。

3.教学资源：收集相关案例、视频、图片等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球村的图片，引导学生思考：什么是地球村？为什么说人类生活在同一个地球村？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，让学生了解地球村的形成、人类面临的共同问题。

七年级上册道德与法治《7.1 家的意味》教学设计(2022课标)

七年级上册道德与法治《7.1 家的意味》教学设计（2022课标）一. 教材分析《7.1 家的意味》是七年级上册道德与法治课程的一课，主要让学生理解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性。

教材从家庭的关系、家庭的功能、家庭的意义三个方面来展开，引导学生认识家庭，理解家庭，从而热爱家庭。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，开始有自己的想法和选择。

但是，家庭对他们的影响仍然是深远的。

他们对家庭有深厚的感情，但同时也可能存在对家庭的不满和困惑。

因此，本节课需要引导学生正确认识家庭，理解家庭的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解家的概念，知道家庭的关系、功能和意义。

2.引导学生感受家的温暖，培养学生的家庭责任感。

3.培养学生热爱家庭，尊重家庭成员的价值观。

四. 教学重难点1.家庭的关系、功能和意义。

2.如何引导学生感受家的温暖，培养家庭责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受家庭的重要性。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生理解家庭的功能和意义。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考家庭对自己的影响，培养家庭责任感。

六. 教学准备1.课件：制作与课程内容相关的课件。

2.案例：准备相关的典型案例用于分析。

3.小组讨论题：准备小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭的图片，让学生说出自己对家庭的认识，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现家庭的关系、功能和意义，让学生了解家庭的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组分析一个典型案例，理解家庭的功能和意义。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结家庭的功能和意义，加深对家庭重要性的理解。

5.拓展（5分钟）让学生思考家庭对自己的影响，讨论如何表达对家人的爱。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调家庭的重要性，引导学生热爱家庭。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于家庭的作文，可以是表达对家人的爱，也可以是描述家庭的生活。

7.1设计的评价与优化设计方案(教学设计) 高中通用技术苏教版(2019)必修

展示人机关系的具体标准表格，让学生运用这些标准评价台灯作品。
介绍简单技术试验方法，如模拟试验法和强化试验法，来测试评价台灯作品。
展示用雷达图进行多指标综合评价的示例，引导学生分析阴影部分面积与设计合理性的关系，以及如何找出作品的优点、不足和改进空间。
评价设计过程（5分钟）
引导学生思考小组作品中存在问题的原因，以及还可以从哪些方面进行评价设计过程，如各环节任务是否完成、中间成果是否符合设计要求等。
教学内容
教学重点：能够根据设计要求对设计过程和设计成果进行多方面评价，写出设计评价总结报告，进行综合性评价与总结，并开展相互交流。
教学难点：能够以科学的形式和规范的测试标准进行设计评价，能够兼顾产品多方面的表现进行综合评价。
教学过程
一、课时安排：1课时
二、教学准备：实物投影，视频短片，评价纸等
三、教学方法
介绍设计过程的各个阶段，以及对中间环节进行评价的重要性。
优化设计方案（10 分钟）
通过设计过程中的测试、评价明确产品的不足，进而引出设计方案优化的重要性。
分别介绍功能优化、结构优化、材料优化和外观优化的方法和意义。
课堂练习及课后练习（4分钟）
布置课后练习，包括设计台灯评价方案、进行自评和互评活动、撰写技术设计评价报告。
五、教学总结（1分钟）
回顾设计评价的相关知识，包括评价的含义、重要性、对象、依据、方式，以及优化设计方案的方法。强调设计评价和优化在设计过程中的重要作用。
教学设计
课程基本信息
学科
通用技术
年级
高一
学期
秋季
课题
设计的评价与优化设计方案
教科书
通用技术必修1《技术与设计1》
教学目标
1.经历对作品设计过程和最终作品的评价，能够从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度进行整体评价。

《7.1 原子结构原子核的组成》教学设计

《7.1 原子结构原子核的组成》教学设计【教学内容】第七单元第1节。

【教学目标】1.了解原子的核式结构；了解原子核的组成；了解天然放射现象，知道α射线、β射线、γ射线及其特性，知道放射性物质对生物体的作用，以及放射性物质的危害和防护。

2.了解人类认识原子、原子核结构的过程，了解理论探究与实验事实相结合的研究方法在原子、原子核研究中的应用。

3.通过了解原子、原子核结构学说应用对科技、生活、社会即人类思想的推进作用，体会物理成果的社会价值，激发学生对物理学习的兴趣；通过了解人类认识原子、原子核结构的过程，体会人类对物质世界的探究与认识是无止境的，培养辩证唯物主义思想。

【教学重点】原子及原子核的结构。

【教学难点】对卢瑟福粒子散射实验的剖析。

【教具准备】介绍汤姆生、卢瑟福、贝克勒尔、居里夫妇的视频资料。

【教学过程】◆创设情景──引出课题1．引导学生回顾初中所学有关物质结构的学说。

物质──分子──原子──原子核、核外电子2．教师讲述（1）长期以来，人类对原子的认识一直停留在哲学思辨的阶段。

1808年，英国化学家道尔顿根据化学实验结果，提出了“原子论”，说明物质是由原子组成的，同时他又断定：原子就像一个实心球，是不能再分割的。

（2）在中国古代，就有关于物质无限可分的观点。

在物理学的研究进程中，什么事实启发了人们的思想，使人们认识到原子是由结构的？什么事实又使人们认识到原子核是由结构的？本节课通过课文内容的学习，我们将认识原子及原子核的结构，了解人类认识原子及原子核的结构的艰难过程。

◆合作探究──新课学习一、原子的核式结构1．阴极射线引发的研究（1）在研究稀薄气体放电现象时，人们发现了“阴极射线”，引发了对阴极射线是什么的研究。

当时有两派学者持不同的意见，以英国的克鲁克斯为代表的一派认为，阴极射线是带电的粒子流；以德国的赫兹为代表的一派则认为，阴极射线是一种波长很短的电磁波。

（2）通过实验研究，在探明阴极射线本质的过程中，引发了19世纪末物理学上的三大发现：1895年伦琴发现了x射线；1896年贝克勒尔发现了放射线；1897年J.J.汤姆孙发现了电子。

浙江省苍南县求知中学高二通用技术《7.1 模型》课件

5、展示模型
用准确的尺寸，做成与实际产品几乎一致的模型或按一定比例缩放的模型，作为产品的样品进行展示，以便提供实体形象。另外通过展示模型可以直接向设计委托方征求意见，为审核方案提供实物依据。
用硬纸板、塑料吸管、细竹棒(或笔芯) 和螺钉等材料，设计制作一个海豹顶球的模型装置，使凸轮每转一圈，海豹就自动地把球顶起来，然后球又回落到原处。
什么是模型？
模型（model）是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。
什么是原型？
原型可以是产品本身，也可以是在产品生产之前制作的产品大小相同，使用功能一致的物体。
思考并行动：
• P139页的马上行动。
航模，车模，房模等
• 你认为模型有什么作用呢？
一、模型的功能
从中我们可以发现模型具备哪些功能？
（1）、模型使设计对象具体化。
——可视、可触、可控制
（2）、模型帮助分析设计的可能性。
——降低风险，减少投入
在设计的不同阶段、根据不同的需求制作不同的模型
二
、模草型模的分
概念模型
类
结构模型展示功Fra bibliotek模型模型
1、草模
在设计初期阶段草模可以把设计构思用立体模型简单的表示出来，供设计人员深入探讨时使用。
2、概念模型
在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排、人机关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。
3、结构模型
为了研究产品造型与结构的关系，清晰地表
达产品的结构尺寸和连接方法，并进行结构强度试验而制作的模型。
4、功能模型
主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用作分析、检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系等。

北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》教学设计(9)

北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》教学设计(9)一. 教材分析《7.1 谁先走》这一节内容，主要让学生掌握在棋类游戏中，如何通过观察和计算，确定先后手的问题。

通过这一节课的学习，学生可以培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们在生活中也接触过一些棋类游戏，如跳棋、象棋等。

但学生在解决先后手问题时，往往只凭感觉和经验，缺乏系统的方法和策略。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等途径，总结出解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握在棋类游戏中，如何通过观察和计算，确定先后手的方法。

2.培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.激发学生学习兴趣，培养学生合作、交流的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握确定棋类游戏中先后手的方法。

2.难点：培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置棋类游戏的情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：棋盘、棋子、多媒体设备等。

2.学具：跳棋、象棋等棋类游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个棋类游戏情境，如跳棋比赛，引出本节课的主题——确定先后手。

让学生思考：在跳棋比赛中，如何才能确定先后手呢？2.呈现（10分钟）教师呈现一些棋类游戏，如跳棋、象棋等，让学生观察并思考：在这些游戏中，如何确定先后手？学生可以结合自己的生活经验，分享自己的看法和策略。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生尝试总结确定先后手的方法。

学生在小组内交流自己的观点，互相借鉴和学习。

教师巡回指导，给予学生适当的引导和帮助。

北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》教学设计(6)

北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》教学设计(6)一. 教材分析《7.1 谁先走》是北师大版五年级上册数学的一节实践课。

本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握“先走”和“后走”的策略，提高学生在棋类游戏中的竞技水平。

教材通过具体的案例，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的棋类游戏基础，对走棋的规则和技巧有一定的了解。

但学生在实际游戏中，往往只凭感觉和经验走棋，缺乏系统性的策略思考。

因此，本节课的教学，旨在帮助学生建立起科学的“先走”和“后走”的策略，提高学生的棋艺水平。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握“先走”和“后走”的策略。

2.培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.提高学生在棋类游戏中的竞技水平，培养学生对棋类游戏的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握“先走”和“后走”的策略。

2.难点：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。

2.小组合作法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生在实际游戏中，运用所学的策略，提高学生的棋艺水平。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示案例和引导学生思考的问题。

2.棋类游戏：准备相应的棋类游戏，如国际象棋、中国象棋等。

3.小组讨论工具：准备小组讨论所需的白板、马克笔等工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的棋类游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

如教师可以与国际象棋的棋盘进行互动，让学生猜测教师的下一步棋。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习案例，如国际象棋、中国象棋等棋类游戏。

引导学生观察和思考，如何在游戏中取得胜利。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和实践，让学生在实际游戏中，运用所学的策略。

审计专业《7.1.4现金存货模型》

存货周转模型存货周转模型又称鲍莫模型。

这种方法将企业持有的现金看作存货，借用了存货管理的方法。

现金持有量的变化过程如图，企业在某个时期最初持有现金的数量为C ，当企业持有的现金减少到一定程度〔即现金持有量到时间点t 1、t 2〕需要补充时，通过出售有价证券来实现，这个过程在企业的经营期内是不断重复的。

在这个过程中，发生的本钱包括转换本钱和时机本钱。

图6—3 鲍莫模型〔1〕现金转换本钱是指现金与有价证券在进行转换交易时所发生的费用，如出售有价证券时的手续费、佣金、税金等。

现金的转换本钱的大小由现金与有价证券转换的次数决定，转换的次数越多，转换本钱就越大。

但是如果企业的现金持有量越大，转换的次数就会减少，转换本钱也会减少；现金持有量越小，转换的次数就会增加，转换本钱也相应增加〔2〕现金的时机本钱是指企业因持有现金而放弃其他投资所获得的收益，通常是有价证券的报酬率。

现金持有量与时机本钱之间呈正比，持有量越大时机本钱就越高，反之那么越小。

通过存货周转模型确定最正确现金持有量的目标就是：找到t 1 t 2 时间CC/2使现金总本钱，即现金转换本钱与现金时机本钱之和最低的现金持有量。

现金持有量与现金总本钱、现金转换本钱、现金持有本钱之间的关系如图6—4：现金总本钱与持有量之间的关系可以表示为：R Q F Q A TC ⋅+⋅=2其中:TC ——现金总本钱Q ——现金持有量A ——一定时期现金的总需求量F ——现金每次转换本钱R ——有价证券的报酬率图6—4 存货模式图由方程可知，使现金总本钱最低的持有量，即求方程TC 为最小值时的Q 。

对方程求导，一阶导数为零时的Q 即是最正确现金持有量。

〔求导过程略〕R FA2Q =最佳现金持有量QA =现金转换次数 ⋅+⋅=2Q F Q A TC 最小现金成本R 某企业预计每月现金需要量为300 000元，每次转换有价证券的固定本钱为100元，有价证券月利率为1％，那么最正确现金持有量为：每月有价证券交易次数为 =300000÷77500=次最低的现金本钱=300000÷77500×10077500÷2×1%=元存货模式确定最正确现金持有量建立于未来期间现金流量稳定均衡、且呈周期性变化的根底之上。

初中道德与法治教学课例《7.1家的意味》教学设计及总结反思

家庭美德缺乏责任意识，对于“孝”文化认同程度低。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，
学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造
和谐的家庭环境的必经之路。提高学生的家庭责任感和
共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修
课。
教学策略选
1.教学方法：创设情境、设疑提问
择与设计
2.学法：自主学习法、合作探究法
突破难点为什么要孝亲敬长和如何孝亲敬长？时采用了故事评析，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。
本课亮点:《家的意味》的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。
识教育柔为一体，有利于教师运用教材回归社会的教学
手段。具体说：家庭是学生最早的生活环境，同学们在教材分析
家中与家长的交往，不仅是现实生活中必需面对的问
题，也是与其他人交往的基地。可以说与父母的交往是
学生交往的主战场，也是学生培养核心素质的第一站。
通过本课教学活动，要实现“立德树人”的根本任务。
让学生形成有担当、负责任的观念。本次设计教案中也
注重了以人为本、全面发展的教学理念。
1.情感态度价值观目标：增强热爱自己的家庭、热
爱父母的情感。
教学目标
2.过程与方法目标：通过情景讨论学习，增强对家
的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
3.知识与技能目标：知道家的内涵；了解家庭的组
成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精
神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。

建筑智能化工程技术《7.1 电气线管建模-作业》

电气线管模型创立
在以“电气样板文件〞创立的工程中，复制“带配件线管〞。

〔1〕以“电气样板文件〞为模板创立新工程“〞；
〔2〕使用快捷命令VV，在“模型类别〞选项卡中，设置“线管〞与“线管配件〞的视图可见性；
〔3〕在绘图区域，分别绘制“带配件线管：刚性非金属导管RNC Sch 40〞和“带配件线管：刚性非金属导管RNC Sch 80〞二种线管；
〔4〕复制“带配件线管:刚性非金属导管RNC Sch 40〞到剪贴板；
〔5〕自剪贴板粘贴“带配件线管:刚性非金属导管RNC Sch 40〞到“〞工程中，单击“编辑粘贴内容〞面板中的“完成〞，〔6〕查验“线管配件〞粘贴到“〞工程中。