13.1弹力
河南省开封市第三十三中学九年级物理全册 第十三章《力和机械》13.1 弹力 弹簧测力计学案(无答案)
13.1 弹力弹簧测力计学习目标：1、知道什么是弹力及弹力产生的条件是什么？2、能正确使用弹黄测力计。
3、知道弹簧测力计的原理。
学习重点：弹簧测力计的正确使用方法教学过程：自主学习1.橡皮筋、弹簧等物体受力时会发生，不受力时又，物体的这种特性叫弹性。
泥巴等物体变形后不能，物体的这种特性叫塑性。
2.由于物体发生而产生的力叫弹力，弹力的实力物体是物体。
3.弹黄测力计是测量的工具，一起归纳总结弹簧测力计的正确使用方法。
①使用前，轻轻来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被外壳卡住，造成读数错误。
②测量前要检查指针是否③看清分度值：使用时，先弄清楚表示多少牛顿。
④看清量程：所测力超过测力计量程。
⑤测量时，拉力及弹簧的伸长方向要与外壳平行，以避免摩擦，减少误差。
⑥读数时，视线要与刻度面。
合作探究1.讨论：（1）“形变”的含义（2）哪些力属于弹力（3）互相接触的物体间一定有弹力存在吗？2.教师分组分发弹簧测力计，让学生观察并讨论后回答下列问题：（1）讨论弹簧测力计的工作原理：（2）你所使用的弹簧测力计的量程是多少？加在测力计的力不许超过多少牛？否则会损坏弹簧测力计，为什么呢？（3）你所使用的弹簧测力计的分度值是多少？（4）检查弹簧测力计的指针是否指在零点？若指针不在零点，应该怎么调？3. 制成弹簧测力计需要哪些器材呢？请各小组马上做出选择。
然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案。
展示升华P54《动手动脑学物理》每课一练基础练习1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种．2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．3．使用弹簧秤时应注意观察它的______、______和______.4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( )A．弹簧测力计是常见的测力计B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程C．弹簧测力计的刻度是不均匀的D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( )A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上D.测量时指针不要与外壳接触7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图13—1-1所示．问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?(2)给物体一个水平向左的力F，物体与墙壁间是否有弹力作用?能力拓展1．一弹簧秤竖直悬挂时，给秤钩施力的示数为8 N，若把弹簧秤拿下来，用两手拉弹簧测力计的秤钩和吊环时，每只手用力8 N．那么，弹簧测力计的示数是______.2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm要用1N的拉力，则将健身器拉长0.5m，需要拉力为 N。
《弹力》PPT课件
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1
形变：物体形状或体积发生改变
再思考：这些物体有什么变化？
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2
想
哪些类似
一 橡皮筋(或
想 橡皮泥)?
例如：尺子、橡皮擦、易 拉罐、钢锯条、泥巴、面 粉团、皮肤……
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3
想 发现它们的 一 共同特点了 想 吗？试概括
一下。
类似橡皮筋: 类似橡皮泥: 尺子、橡皮擦、 易拉罐、面粉 钢锯条、皮肤 团、泥巴等。 等。
弹力定义: 物体由于发生弹性形变而产生的力。 我们用F表示弹力
产生原因: 发生弹性形变的物体，由于要恢复原 状，对跟它接触的物体产生力的作用。
产生条件： 1.物体相互挤压 ；2. 发生弹性形变 弹力的方向：与物体发生形变的方向相反，指向物体
回复原状的方向。
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12
日常生活中的 压力、拉力、 推力、支持力 等也都是弹力
弹簧测力计
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21
(1)弹簧测力计的构造
提环
刻度板
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22
解释弹簧伸长的长度
弹
簧
弹
原
簧
长
现在长度Fra bibliotek伸 长 的
长
度
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伸 长 的 长 度
23
(2)制作原理：
在弹性限度内，弹簧 受到的拉力越大，弹簧的 伸长就越长。
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24
在国际单位制中，力
的单位是牛顿，简称牛， 符号N
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33
练一练：
4、一物体挂于弹簧测力计 的下端，该测力计的量 程为0__-5__N__,分度值是 _0_._2_N__，物体对弹簧测 力计的力大小为_3_._4_N_。
初中物理课件-弹力
蹦床运动不仅锻炼身体，还能培 养平衡感和空间意识，是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动，利用跳板 的弹性将运动员弹起，完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中，运动员需要掌握好起 跳的力度和角度，利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作，展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验：探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作，需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降，应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx，其中F为弹力大小，k为弹性系数，x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反，形变恢复时
，弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断，例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心，通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要，尤其是在分析扭矩或力矩时，作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体，如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时，要明确弹力的产生条 件、方向和大小，并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态（拉伸或压缩） ，利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况，选择适当的坐 标系，以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中，要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律，以 便快速找到解题思路。
《13.1弹力_弹簧测力计》导学案(1)
第十三章第一节《弹力弹簧测力计》导学案主备人：张志华审核人：时间：2012-10-10【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（重点、难点）2、了解弹簧测力计测力的原理。
（重点）3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（难点）【温故知新】1、力的作用效果是可以改变，也可以改变2、力的、和都会影响力的作用效果。
3、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。
请写出此现象中包含的两个相关的物理知识。
（1）（2）【学习过程】一、试一试：注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；2、取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；3、取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；4、取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。
二、认真阅读课本，自主完成下列问题：（1）弹性和塑性结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。
1、弹性：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2、塑性：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？（2）弹力：1、弹力：2、弹力的产生条件：。
3、弹力的大小与有关。
【点拨】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
（3）弹簧测力计1、测量力的大小的工具叫物理实验中经常使用的测力计叫2、观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？下面进行实验探究。
弹簧测力计由三部分组成：弹簧、秤钩和刻度盘【达标测评】1、橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫____，当弹力作用在物体上时，会使物体发生_____形变。
物体的形状或体积的改变，叫做；物体形变能产生力，这个力叫。
2、测力计是根据这一特性制成的，可以测量力的大小，就是其中的一种。
3、用弹簧测力计时应注意：（1）测量前要观察量程和，指针要。
九年级物理《弹力》知识点
九年级物理《弹力》知识点人教版九年级物理《弹力》知识点知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独立的最小单元，以下是店铺为大家整理的九年级物理《弹力》知识点，希望对你有所帮助！弹力定义：发生形变的物体由于要恢复原状对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。
1）形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变。
①任何物体都能发生形变，不过有的形变比较明显，有的形变及其微小。
②弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变，叫做弹性形变，简称形变。
2）弹力：发生形变的物体由于要恢复原状对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。
①弹力产生的条件：接触；弹性形变。
②弹力是一种接触力，必存在于接触的`物体间，作用点为接触点。
③弹力必须产生在同时形变的两物体间。
④弹力与弹性形变同时产生同时消失。
3）弹力的方向：与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反。
4）大小：弹簧在弹性限度内遵循胡克定律F=kx，k是劲度系数，表示弹簧本身的一种属性，k仅与弹簧的材料、粗细、长度有关，而与运动状态、所处位置无关。
其他物体的弹力应根据运动情况，利用平衡条件或运动学规律计算。
【拓展内容】1、功（1）功的定义：力和作用在力的方向上通过的位移的乘积。
是描述力对空间积累效应的物理量，是过程量。
定义式：W=F·s·cosθ，其中F是力，s是力的作用点位移（对地），θ是力与位移间的夹角。
（2）功的大小的计算方法：①恒力的功可根据W=F·S·cosθ进行计算，本公式只适用于恒力做功。
②根据W=P·t，计算一段时间内平均做功。
③利用动能定理计算力的功，特别是变力所做的功。
④根据功是能量转化的量度反过来可求功。
（3）摩擦力、空气阻力做功的计算：功的大小等于力和路程的乘积。
发生相对运动的两物体的这一对相互摩擦力做的总功：W=fd（d 是两物体间的相对路程），且W=Q（摩擦生热）2、功率（1）功率的概念：功率是表示力做功快慢的物理量，是标量。
13.1《弹力 弹簧测力计》教案
13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。
在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。
【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。
大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。
13.1弹力弹簧测力计
达 标 测
编号：
WL9—013
评
与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大 3．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是 4N， 则该力的大小实际是（ ）A、大于 4N B、等于 4N C、小于 4N D、无法确 定 4． 弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具， 它是根据弹簧在一定的弹性范围内 ____________________________________的原理制成的。 5．弹簧测力计的正确使用方法是： （1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要 _________。 （2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。 （3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线______________________。 （4）在记录结果时，既要记录_______________，还要注明_____________________。 6．观察图 5-6 所示的弹簧测力计，请你回答： （1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成 的。 （2）图中的字母“N”表示_____________。 （3）用弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________ （4）如果用这个弹簧测力计去测量 10N 的力，可能会造成的后果是 ________。 （5）如果用 4.4N 的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。 图 5-6 7．小红在课外探究弹簧的长度跟拉力的变化关系，利用如图 5- 7 所示的 装置记录了相应实验数据如下： 拉力/N 指针的位置/cm 0 2 5 3 10 4 15 5 20 6 25 7 30 7.5 40 7.5
初中物理弹力知识点总结归纳
初中物理弹力知识点总结归纳弹力是物体受到外力作用时，产生的恢复形变力。
在初中物理学习中，弹力是一个重要的概念，它涉及到弹簧、橡皮筋等弹性物体的特性以及弹簧常数的计算等内容。
本文将对初中物理中关于弹力的知识点进行总结归纳。
1. 弹簧的特性弹簧是我们生活中常见的弹性物体之一。
弹簧的特性主要表现在以下几个方面：1.1 弹力与形变成正比关系当弹簧受到外力作用时，会发生形变，弹簧内部会产生弹性力，也就是弹力。
弹力与形变是成正比的关系，形成了胡克定律的基础。
胡克定律表示为：F=kx，其中F表示弹力，k表示弹簧的弹性系数，x表示形变量。
1.2 弹簧的弹性系数弹簧的弹性系数即胡克系数，用k来表示。
弹性系数越大，说明弹簧的刚度越大，同样的形变量下，弹簧的弹力也就越大。
弹性系数的计算可以通过实验测量得到。
1.3 弹簧的单位弹簧的弹性系数的单位是牛顿/米（N/m）。
2. 弹簧的应用弹簧作为一种常见的机械元件，广泛应用于各个领域。
以下是弹簧的几个常见应用：2.1 弹簧秤弹簧秤是利用弹簧的弹性特性来测量物体的质量的一种仪器。
当物体放在弹簧底部的钩子上时，弹簧受到形变，根据形变的大小可以推算出物体的质量。
2.2 汽车减震器汽车减震器中使用了弹簧，主要用于吸收车身由于行驶过程中所受到的震动和冲击力。
弹簧在减震器中的应用可以减少车身的振动，提高乘坐的舒适度。
2.3 弹簧门弹簧门也是一种利用弹簧的弹性特性来实现开合的门。
弹簧门广泛应用于商业场所，能够实现门的自动开启和关闭。
3. 橡皮筋的特性橡皮筋也是一种常见的弹性物体，其特性与弹簧类似，但也存在一些细微差别。
3.1 弹力与形变成正比关系橡皮筋在受到外力作用时会发生形变，并产生弹性力。
弹力与形变也是成正比的关系，但与弹簧相比，橡皮筋的弹性较弱，所以形变量相同情况下，橡皮筋的弹力较小。
3.2 弹性恢复时间橡皮筋在受力后，会在一定时间内逐渐恢复原状。
这是由于橡皮筋分子链的复原过程所导致的。
高中物理讲义：弹力的有无的判断及综合应用
弹力的有无的判断及综合应用【考点归纳】1.弹力的定义发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，要对与它接触的物体产生力的作用，这种力称为弹力.如图所示，用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力F，它作用在手上，方向向左.因此，弹力的施力者是发生弹性形变的物体，受力者是使它发生弹性形变的物体。
2.弹力的产生条件:①两物体直接接触；②两物体发生弹性形变。
3.判断弹力有无的方法弹力的方向总是跟形变的方向相反，但是在很多情况下，接触处的形变不明显，这就给弹力是否存在的判定带来了困难.通常用以下两种办法可以解决:（1）假设法:即假设接触处有弹力，看物体的运动状态是否与当前情况一致，若一致，则假设正确，接触处有弹力；若不一致，则假设错误，接触处无弹力。
但是“假设法”有一定的局限性，只对较简单的情况适用.我们深入思考弹力产生的原因可知，弹力是被动出现的，它属于被动力。
弹力是否存在，是由主动力和运动状态决定的。
（2）分析物体所受的主动力和运动状态，是判断弹力有或无的金钥匙。
分析主动力，就是分析沿弹力所在的直线上，除弹力以外其他力的合力，看这些力的合力是否满足题目给定的状态，若满足，则不存在弹力；若不满足，则存在弹力。
4.弹力的方向弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力的方向相反，或者就是物体恢复原状的趋势的方向。
弹力是接触力，不同的物体接触，弹力方向的判断方法不同：例如，绳子只能产生拉力，物体受绳子拉力的方向总是沿绳子指向其收缩的方向。
桌面产生的支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体。
杆的弹力比较复杂，不一定沿杆也不一定垂直于杆，需根据受力情况或物体运动状态而定。
5.几种常见弹力类型方向示意图说明接触方式面与面垂直公共接触面支持力、压力一定垂直于接触面指向被支持或被压的物体，关键在于“面”的判断点与面过点垂直于面点与点垂直于切面轻绳沿绳收缩方向轻绳、轻弹簧的弹力一定沿绳或弹簧方向，但注意弹簧可垃可支轻质弹簧沿弹簧形变的反方向轻杆可沿杆轻杆弹力不一定沿杆方向，要依具体情形确定可不沿杆题型一轻质圆环平衡模型1.（2019·河南南阳中学高三月考）如图，两个轻环a 和b 套在位于竖直面内的一段固定圆弧上，一细线穿过两轻环，其两端各系一质量为m 的小球。
初中物理《弹力》完整课件
初中物理《弹力》完整课件一、教学内容本节课选自初中物理教材《弹力》章节，详细内容包括弹力的定义、产生条件、影响弹力大小的因素、弹簧测力计的使用方法以及弹力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和影响弹力大小的因素。
2. 培养学生运用弹簧测力计测量弹力的能力，并能进行简单的数据分析。
3. 培养学生将物理知识与实际生活相结合的能力，激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的产生条件和影响弹力大小的因素。
教学重点：弹力的定义、弹簧测力计的使用方法以及弹力在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、尺子等。
2. 学具：弹簧测力计、橡皮筋、尺子、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示跳板、弹弓等生活中的弹力现象，引导学生思考弹力是如何产生的。
2. 弹力的定义：讲解弹力的概念，让学生明确弹力是物体间相互作用的一种力。
4. 影响弹力大小的因素：指导学生通过实验探究，发现影响弹力大小的因素。
5. 弹簧测力计的使用方法：讲解弹簧测力计的原理，示范使用方法，并指导学生进行实际操作。
6. 例题讲解：讲解如何运用弹簧测力计测量弹力，并进行数据分析。
7. 随堂练习：让学生运用弹簧测力计测量不同物体的弹力，并记录数据。
8. 弹力在生活中的应用：展示弹力在生活中的应用实例，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 弹力定义2. 弹力产生条件3. 影响弹力大小的因素4. 弹簧测力计的使用方法5. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：测量生活中常见物体的弹力，并记录数据。
答案：根据实验数据，分析弹力与物体形状、材料等因素的关系。
2. 作业题目：举例说明弹力在日常生活中的应用。
答案：弹簧床垫、弹弓、跳板等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念、产生条件、影响弹力大小的因素等内容掌握程度。
《弹力》PPT课件
例题2. 分析以下现象中，哪些是弹力在起作用，是怎样作用的？
A.物体静止在桌面上B.栓细线的小球被悬挂在墙壁钉子上C.卫星绕地球运行D.射出的箭在水平运动E.乒乓球在桌面向上的弹力；B.细线有向上的弹力；C.不是；D.箭已离开弓，不再受弹力；E.球拍和桌面对球都有弹力作用。
D
课堂练习
3.关于弹力,下列叙述正确的是( ) A、物体发生形变时产生的力叫弹力 B、不相互接触的物体间也可产生弹力 C、拉力不属于弹力 D、压缩的弹簧能产生弹力
D
课堂练习
4、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中错误的是（ ）A、弹簧测力计必须竖直放置。B、使用前必须检查指针是否在“0”刻度处。C、使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。D、使用时必须注意所测的不能超过弹簧测力计的测量范围。
A
课堂练习
5．（中考真题）在弹性限度内，弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比，即F=kx，其中F为弹力大小，x为伸长量，k为弹簧的劲度系数。已知某弹簧劲度系数为100N／m，原始长度为10cm，则在弹力为5N时，弹簧长度可能为A．10cm B．15cm C．20cm D．25cm
B
小结
读出下列各测力计的读数
1.80N
2.60N
2.6N
课堂练习
例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？A.物体只要发生形变就能产生弹力B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
A错。必须发生弹性形变；B正确；C正确；D错。弹簧在伸长情况下，伸得越长弹力越大；在压缩状态下，缩得越短，弹力越大。
(6)视线必须与刻度面垂直。
(3)被测力的大小不能超出量程。
13.1弹力 弹簧测力计
结论：外力越大，物体形变的程度就越大 越大， 形变的程度就越大 结论：外力越大 物体形变的程度
活动三: 活动三
拉力大小与弹簧伸长量的关系
活动要求:在弹簧下挂钩码， 活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧 的伸长量， 的伸长量，分析得到的数据
次数 1 2 3
钩码的个数
弹簧的伸长量/cm 弹簧的伸长量/cm
调零 读数
第一节 弹力 弹簧 测力计
教学目标
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件 知道什么是弹力， 2、了解弹簧测力计的原理 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小
这些运动都利用了什么力？
利用了什么力？
活动一: 活动一
探究物体的形变
1.活动要求 用手对橡皮筋、弹簧、气球、 1.活动要求:用手对橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥施 活动要求: 加力的作用，观察物体有什么变化？体会一下手有 加力的作用，观察物体有什么变化？ 什么感觉？ 什么感觉？ 2.交流观察到的现象和自身的感受 2.交流观察到的现象和自身的感受
本课小结
1、弹力：物体弹性形变时能产生力 弹力：
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 拉力、压力等都属于弹力。
2、力的测量
工具：测力计， 工具：测力计，弹簧测力计是实验室常用的一种 原理：受到的拉力越大， 原理：受到的拉力越大，弹簧伸长的越长 使用方法： 使用方法： 观察
思考题: 思考题
用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面发生形变吗？ 用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面发生形变吗？
玻璃瓶的形变
桌面的形变
பைடு நூலகம்
活动二: 活动二
探究物体形变大小与外力大小的 关系
物理《弹力》课件优秀课件
物理《弹力》课件优秀课件一、教学内容本节课我们将探讨《弹力》这一主题，内容涉及教材第十一章第一节：《弹力的定义与计算》。
详细内容包括：弹力的概念、产生条件、影响因素、计算方法以及实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念，理解弹力产生的条件，了解影响弹力大小的因素。
2. 培养学生运用弹力的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对弹力的学习，激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算方法。
教学重点：弹力的概念、产生条件及影响因素。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用弹性绳、小球。
学具：弹簧测力计、弹性绳、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示弹簧测力计，引导学生观察弹簧的形变与力之间的关系。
（2）让学生用手拉弹性绳，观察弹性绳的形变与力之间的关系。
2. 弹力的定义与产生条件（1）教师讲解弹力的概念，引导学生理解弹力产生的条件。
（2）学生通过实践，感受弹力的产生，加深对弹力的理解。
3. 影响弹力大小的因素（1）教师演示：改变弹簧的拉伸长度，观察弹力大小的变化。
（2）学生分组实验：探究弹性绳的弹力与形变程度、材料种类的关系。
4. 弹力的计算方法（1）教师讲解弹力的计算公式。
（2）例题讲解：通过例题，让学生学会运用弹力的计算方法解决实际问题。
（3）随堂练习：学生独立完成计算题，巩固所学知识。
5. 弹力的实际应用教师举例说明弹力在实际生活中的应用，如弹簧床垫、弹弓等。
六、板书设计1. 弹力的概念、产生条件、影响因素。
2. 弹力的计算公式。
3. 实际应用案例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的概念及其产生条件。
（2）计算题：一根弹性绳的弹性系数为k，当拉伸长度为x时，弹力为F。
若拉伸长度变为2x，弹力是多少？2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）弹力为2F。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念、产生条件、影响因素掌握较好，但在计算题方面还需加强练习。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
高一物理弹力ppt课件
弹力大小
与物体的弹性形变大小有 关，弹性形变越大，弹力 越大。
弹力的类型
01
02
03
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拉伸力
物体在受到拉力作用时产生的 弹力，方向与拉力方向相同。
压缩力
物体在受到压力作用时产生的 弹力，方向与压力方向相反。
剪切力
物体在受到剪切力作用时产生 的弹力，方向与剪切力方向垂
直。
详细描述
施力物体受到外力而发生弹性形变后，会产生一个与外力方向相反的弹力。同时，施力物体恢复原状的方向也是 与外力方向相反的。因此，弹力的方向与施力物体恢复原状的方向相同。
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CATALOGUE
弹力的计算方法
利用胡克定律计算
胡克定律内容
胡克定律指出，在弹性限度内，弹簧 的弹力与弹簧的形变量成正比，用公 式表示为 F = kx，其中F为弹力，k 为弹簧的劲度系数，x为弹簧的形变 量。
平衡条件
物体处于平衡状态时，其所受的合外力为零。
应用场景
当物体处于平衡状态时，我们可以根据平衡条件计算出物体所受的弹力。例如，在计算物体在水平面 上的摩擦力时，我们需要考虑物体的重力、支持力以及水平面上的摩擦力，根据平衡条件可以求得摩 擦力的大小。
05
CATALOGUE
弹力实例分析
压力的弹力分析
弹力的方向与施力物体形变方向相反
总结词
弹力的方向与施力物体的形变方向相反。
详细描述
当一个物体发生弹性形变时，它会产生一个与自己形变方向相反的弹力。例如， 如果一个物体被压缩，那么它会产生一个与自己压缩方向相反的弹力。
弹力的方向与施力物体恢复原状的方向相同
总结词
弹力的方向与施力物体恢复原状的方向相同。
初中物理《弹力》知识点归纳
初中物理《弹力》知识点归纳弹力是物体在受到外力作用下发生形变并产生恢复力的性质。
弹力是一种广义的力，可划分为弹簧力、胡克定律、弦的共振和弹力系数等。
1.弹簧力：弹簧力是最常见的一种弹力。
弹簧力的大小与弹簧的伸长或缩短成正比，与弹簧的劲度系数有关。
弹簧力的方向与伸长或缩短的方向相反。
当弹簧伸长或压缩时，弹簧内部的弹性势能增加；当弹簧恢复到原始形态时，内部弹性势能减小，转化为动能。
2.胡克定律：胡克定律描述了弹簧力的伸长或缩短与受力之间的关系。
胡克定律可以用公式F=kx表示，其中F为弹簧力的大小，k为弹簧的劲度系数，x为弹簧伸长或缩短的位移。
胡克定律适用于小位移范围内。
3.弦的共振：当一根固定两端的弦受到外界的激励时，弦会出现共振现象。
弦的共振频率与弦的长度、弦的质量和张力有关。
共振频率是弦的固有频率，当外界频率接近共振频率时，弦会共振发声。
弦的共振为许多乐器的演奏提供了基础。
4.弹力系数：弹力系数也称为弹性模量，是一个描述物体对弹性形变的抵抗能力的物理量。
弹力系数可以分为剪切弹力系数、压缩弹力系数和弯曲弹力系数等。
不同物质的弹力系数大小不同，可用于衡量物质的硬度和柔软度。
5.弹性势能：弹性势能是物体由于受到外力而发生形变时，存储在物体内部的能量。
当物体恢复到原始形态时，存储的弹性势能会转化为动能释放出来。
弹性势能可用公式E=0.5kx²表示，其中E为弹性势能，k为弹簧的劲度系数，x为物体的形变量。
6.弹性形变：物体在受力作用下会发生形变，形变后的物体具有弹性，称为弹性形变。
弹性形变具有可逆性，即在去除外力后，物体能够恢复到原来的形态。
弹性形变常见于弹簧、橡胶、金属等材料中。
7.力的合成：多个力作用在物体上时，可以通过力的合成求得合力。
对于弹簧系统，多个弹簧受到的合力可以通过将各个弹簧的力进行矢量相加来计算。
8.弹簧振子：弹簧振子是由弹簧与质量组成的简谐振动系统。
弹簧振子的振动频率与弹簧的劲度系数和质量有关，具有固有频率。
弹力123
练习：画出图中处于静止状态的物体A受到的弹力
F
？？
F2
F2
F1
F1
下图静止的物体间有没有弹力
练习：画出图中处于静止状态的物体A受到的弹力
A
A
F
A
A A
A A
A O 接触面光滑
A
接触面光滑 A
A
A
A
弹力123.
A A
A
A
A
利用了物体的弹性 本课的内容：研究弹性物体对其他物体施加的力——弹力
有些形变可以用直接观察到， 但也有一些物体的形变比较 微小，用眼睛观察不到，实 际上，物体在力的作用下都 会发生一定的形变
F
物体A 向下
A
F
物体A 绳子 绳子
向上
F
A 温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
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13.1《弹力弹簧测力计》导学案
教学目标
1、知识与技能
●知道什么是弹力，弹力产生的条件
●了解弹簧测力计测力的原理
●会正确使用弹簧测力计测量力的大小
2、过程与方法
●经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法
3、情感态度和价值观
●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值
●通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力
●在实验中养成严谨的科学态度
教学重点、难点
（1）认识弹力产生的条件
（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计
教学准备
教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台演示测力计
器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计
课时安排1课时
教与学互动设计
一、弹力
（一）创设情景，导入新课
演示实验，注意观察所发生的现象：
1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；
2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；
3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥；
4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。
（二）、合作交流，解读探究
1、以上现象的共同点是：；
不同点是。
2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大
小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？
猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。
（四）课堂拓展
弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。
2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
3、点拨、任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
同时说明，日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
4、练习、下列关于弹力的说法中，正确的是 ( )
A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用
B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用
C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用
D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
二、弹簧测力计的工作原理
1观察、请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。
要求其他学生观察，思考：
①弹簧为什么伸长了？
②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
力的大小不同，产生的效果不同。
与学生共同研究力的大小对弹簧伸长的影响。
2思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？
3演示、分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在
5点拨：弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
6观察、学生看课文图12.1－3、4了解形形色色的测力计。
7、例解
（1）、弹簧测力计的读数是__________N。
（2）、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所
）这项研究在实际中的应用是 ；（2）分析实验数据你可得到的结
论：。
（3）小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。
其中正确的是 （填序号）。
三、弹簧测力计的使用
1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。
2体验、学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N 、5N 、I0N ，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N 、5N 、10N 的力。
3交流、让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。
① 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；
② 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；
③ 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N ，每一小格表示多少N ；
④ 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
四、总结反思
本节课我们主要学习了：1、什么是弹力，弹力产生的条件；2、探究弹簧测
图12.1－4 图12.1－3
力计原理和制作弹簧测力计的什么收获；3、怎样正确使用弹簧测力计等。
作业：
1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
像跳板这样因发生而产生的力叫做＿＿＿＿＿＿，方向。
2．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）
A．使用弹簧测力计前应先校零 B．弹簧测力计只能竖直使用
C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程
D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致
3、某一弹簧测力计在使用之前，指针指在0.3N的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力计测一个4N的力，测得结果是________N
4、某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）
A.一定等于10.0 N
B.一定小于10.0 N
C.一定大于10.0 N
D.以上判断都不正确
5、用弹簧测力计测得一个力是2.6 N，在图中标出指针的位置。
6、如图所示实验装置，甲重16 N，乙重12 N，静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是（）
A.16 N
B.12 N
C.28 N
D.4 N。