生物的遗传和变异学案

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生物的遗传和变异教案

生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案一、教学目标1.通过教学，使学生了解生物的遗传和变异的概念；2.使学生能够描述和比较不同生物的遗传和变异；3.培养学生的观察和分析问题的能力；4.激发学生对生物的兴趣和探索欲望。

二、教学内容1.遗传和变异的概念；2.遗传与遗传变异的关系；3.遗传和变异的机制；4.遗传和变异对生物进化的影响。

三、教学重点1.遗传和变异的概念；2.遗传与遗传变异的关系；3.遗传和变异的机制。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过展示一系列不同物种的图片，引导学生思考和讨论：物种之间为什么会有差异？是什么决定了一个物种的特征和表现？Step 2：理解遗传和变异的概念（15分钟）1.引导学生定义遗传和变异的概念；2.通过示例，让学生理解遗传和变异的含义。

Step 3：了解遗传与遗传变异的关系（15分钟）1.引导学生思考：遗传与遗传变异之间有什么关系？2.讲解遗传与遗传变异的关系，并通过示例加深学生的理解。

Step 4：探究遗传和变异的机制（20分钟）1.讲解DNA和基因的概念；2.通过示意图和实例，讲解DNA复制与DNA突变的关系；3.引导学生思考遗传和变异的机制是如何产生的。

Step 5：运用科学方法观察和分析（20分钟）1.以小麦和玉米的生长情况为例，引导学生观察和记录；2.让学生分析小麦和玉米的遗传特征和变异程度；3.引导学生思考遗传和变异对生物进化的影响。

Step 6：总结与拓展（10分钟）1.引导学生总结遗传和变异的概念和重要性；2.激发学生对生物遗传和变异研究的兴趣；3.布置作业：要求学生阅读相关科普文章，并写一篇小结。

五、教学方法本节课采用讲授、引导讨论、实践探究相结合的教学方法。

六、教学资源1.图片、幻灯片等多媒体资源；2.小麦和玉米的种子；3.纸、笔等实验材料。

七、教学评价学生的观察与记录情况、对遗传和变异的理解程度、课堂发言和讨论等。

(亦可根据班级情况使用评价表格进行综合评价)八、教学反思1.在导入环节，可以通过展示音频或视频素材来吸引学生的注意力；2.在实践探究环节可以适当增加一些相关实验，增强学生的实践操作能力；3.在课程结束后，可以设置一个小结时间，让学生分享自己对遗传和变异的理解和感悟，促进彼此之间的交流和学习。

第四章生物的遗传和变异学案

第四章生物的遗传和变异复习目标：●1、记住生物的遗传与变异、性状与相对性状、显性基因和隐性基因、可遗传变异与不可遗传变异、有利变异与不利变异、遗传病等概念，并能解决实际问题。

●2、能够描述出基因、DNA 、染色体、细胞核之间的关系。

※3、能够利用遗传图解解释性状的遗传及性别决定。

夯实基础：【目标一】以小组为单位对照复习目标相互检查概念。

【跟踪训练】1、相对性状是指在遗传学上，把生物性状的表现类型。

2、可遗传变异是指由于的改变引起的，能够遗传给子代的变异。

3、下列不．属于遗传现象的是（） A “一母生九子，九子都像娘” B ．“种瓜得瓜，种豆得豆”C ．“将门出将子”D ．“老鼠生儿会打洞”4、下列各组生物性状中，属于相对性状的是（） A.兔的长毛和短毛B.兔的黑毛和长毛 C.兔的白毛和猫的白毛D.兔的白耳和白尾5、下列属于不遗传变异的是A.人工培育出的无子西瓜B.经过训练的鹦鹉能学说人类语言C. 一对双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D.通过基因工程培育出的抗虫棉6．下列不属于遗传病的是( )。

A ．血友病B ．坏血病C ．先天性愚型D ．色盲【目标二】用你喜欢的方法表示出基因、DNA 、染色体、细胞核之间的关系。

（友情提示：可以用语言、图示等方法）【跟踪训练】下列是染色体及构成染色体的DNA 、蛋白质、基因之间的关系示意图，正确的是【目标三】利用遗传图解解释性状的遗传及性别决定。

【跟踪训练】下表是某三口之家的部分性状调查结果，请据表回答：（1）是否色盲病称为一对，父母亲通过把控制卷舌的基因传给了女儿。

在该性状上女儿与父亲相同，在生物学上称为。

（2）如果能卷舌的基因为显性（用D 表示），不能卷舌的基因为隐性（用d 表示），则该家庭中的父亲的基因组成是，女儿的基因组成是。

（3）如果这对夫妇再一个有酒窝儿子的概率是A B C D直击中考：1、（2010·潍坊）20世纪90年代，我国科学家通过转基因技术将细菌的抗虫基因成功地转移到棉花的受精卵中，培育出抗虫效果明显的棉花新品种。

生物的遗传和变异教案[5篇范例]

生物的遗传和变异教案[5篇范例]第一篇：生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生物的遗传和变异教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物的遗传和变异教案1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。

也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。

每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。

生物教案：遗传与变异

生物教案：遗传与变异一、遗传与变异简介遗传与变异是生物学中重要的理论基础，它涉及到生物物种的进化、适应性以及物种多样性的形成等方面。

遗传是指生物种群在繁殖过程中，通过基因的传递将性状特征传递给下一代的现象。

而变异则是指在基因传递过程中，由于基因突变或基因组重组等原因，导致个体之间出现差异的现象。

本教案将围绕遗传与变异展开讲解，介绍遗传与变异的原理、遗传变异的类型以及其在生物界的意义等内容。

二、遗传与变异的原理1. 遗传的基本概念遗传是指基因在生物繁殖过程中的传递现象。

基因是生物体遗传信息的基本单位，由DNA分子组成。

通过生殖细胞的形成和结合，基因会传递给下一代，决定了下一代个体的性状特征。

2. 遗传的规律遗传的规律主要包括孟德尔的遗传规律以及遗传学中的其他规律。

孟德尔的遗传规律包括显性和隐性基因、基因的分离与再结合等规律，为遗传学的发展奠定了基础。

3. 变异的原因变异是指个体之间在基因传递过程中产生的差异。

变异的原因包括基因突变、基因组变异和基因重组等。

基因突变是指DNA序列发生突变，导致基因产生改变。

基因组变异是指染色体水平的变化，如染色体数目的增加或减少。

基因重组是指在有性生殖过程中，亲代的基因在配子形成过程中重新组合。

三、遗传变异的类型1. 显性遗传显性遗传是指由显性基因决定的遗传现象。

在显性遗传中，个体只需要携带一个显性基因，即可表现出相应的性状，而隐性基因需要存在两个才能表现出相应的性状。

2. 隐性遗传隐性遗传是指由隐性基因决定的遗传现象。

在隐性遗传中，需要两个隐性基因同时存在，才能表现出相应的性状。

如果一个基因为隐性基因，而另一个基因为显性基因，则个体的性状会表现为显性基因决定的性状。

3. 突变遗传突变遗传是指由基因突变所引起的变异现象。

基因突变是指基因序列发生改变，从而改变了基因的功能以及表现出的性状。

突变遗传在生物进化中起到了重要的推动作用。

4. 重组遗传重组遗传是指在有性生殖过程中，由于亲代的基因在配子形成过程中重新组合所导致的变异现象。

初中生物遗传和变异现象教案

初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。

师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

——大象。

是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。

——斑马。

一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。

——长颈鹿。

形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

——松鼠。

教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。

遗传与变异教案

遗传与变异教案一、引言遗传与变异是生物学中重要的概念，也是了解生物多样性和进化的基础。

本教案旨在介绍遗传与变异的概念、原理和重要性，并通过具体案例说明它们在生物界的应用。

二、遗传的概念与原理1. 遗传的定义遗传是指生物个体通过基因传递给后代的特征、性状和行为方式。

它包括遗传物质 DNA 的传递和遗传信息的表达。

2. 基因的作用基因是决定个体性状的单位，由 DNA 分子编码。

它通过蛋白质合成过程中的转录和翻译来表达，控制个体的生长发育、性状形成以及生理功能。

3. 孟德尔遗传定律孟德尔通过对豌豆杂交实验的观察，提出了遗传的基本定律，包括隔离定律、自由组合定律和优势定律，为后来的遗传学奠定了基础。

三、变异的概念与原因1. 变异的定义变异指的是个体或种群间存在的多样性，包括基因型和表型上的差异。

它是生物进化和适应环境变化的基础。

2. 变异的原因变异来源于基因突变、基因重组和基因流动等生物遗传过程。

环境因素、遗传漂变和突变率也会影响变异的发生。

四、遗传与变异的重要性1. 生物多样性的维持遗传与变异使得个体和种群间存在差异，这些差异为物种的适应和生存提供了基础，维持了生物多样性。

2. 进化与适应变异为物种的进化提供了原材料，适应环境的个体更容易生存下来并传递其有利的基因，推动物种的进化和演化。

3. 农业和畜牧业的应用通过人工选择和遗传改良，利用遗传与变异的原理，改良和培育出高产、抗病的农作物和优质品种，提高农业和畜牧业的产量和质量。

4. 医学和生物技术的发展对遗传与变异的研究促进了医学诊断和治疗手段的进步，包括基因治疗、个性化医疗等。

生物技术领域也应用了遗传与变异的原理，开展了基因工程、克隆等研究。

五、案例分析1. 鸟喙的变异与进化通过对不同鸟类喙峰形态的观察，可以了解到喙峰形态与食物来源之间的关系，说明遗传与变异在鸟能源适应上的重要性。

2. 基因突变导致的遗传疾病通过对遗传疾病的研究，可以发现某些基因突变会引发特定的疾病，这些研究有助于诊断、预防和治疗遗传疾病。

生物教案生物的遗传和变异

生物教案生物的遗传和变异一、教学目标：1.了解生物的遗传方式，如有性生殖和无性生殖。

2.了解基因的概念，并理解基因如何决定生物的性状。

3.掌握杂交和自交的概念。

4.了解基因突变和基因重组的概念。

5.能够运用基因的知识解释生物现象。

二、教学重点：1.生物的遗传方式。

2.基因和性状的关系。

三、教学难点：1.基因突变和基因重组的概念。

四、教学方法：课堂讲授、小组讨论、实验观察。

五、教学过程：1.遗传与变异的概念（10分钟）教师通过图片和实例向学生介绍遗传与变异的概念，引导学生思考遗传与变异对生物的重要性。

2.生物的遗传方式（15分钟）教师通过讲解和示意图，向学生介绍生物的遗传方式，如有性生殖和无性生殖，并解释两种方式的优缺点。

3.基因的概念（15分钟）教师向学生介绍基因的概念，以及基因如何决定生物的性状。

教师可以通过具体的实例和图片，帮助学生理解基因的作用。

4.杂交与自交（15分钟）教师向学生介绍杂交和自交的概念，以及两种方式对基因的影响。

教师可以通过实例和图示，帮助学生理解杂交和自交的原理。

5.基因突变和基因重组（20分钟）教师向学生介绍基因突变和基因重组的概念，以及两种方式对基因的影响。

教师可以通过具体的实验和实例，帮助学生理解基因突变和基因重组的原理。

6.实验观察（20分钟）教师组织学生进行一次简单的实验观察，让学生亲自体验和观察基因突变和基因重组的现象。

7.小组讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识解释一些生物现象，并相互交流和辩论。

教师参与讨论，指导学生思考和总结。

六、教学评价：教师通过观察学生在实验中的表现、讨论时的参与程度以及最终的总结，评价学生对生物的遗传和变异的理解程度。

生物的遗传和变异考点复习学案

第15章生物的遗传考点复习学案一、【知识网络】见图二、【典题解析】(一) DNA 是主要的遗传图中，A 的名称是__________,主要存在于细胞的_________中,组成成分有__________和_______________，其中________________是主要遗传物质。

1) B 的英文简称叫_________，呈现___________结构；其上面具有特定遗传效应的片段叫做________.1. 克隆羊“多莉”是由母羊A 提供乳腺细胞核，由母羊B 提供去核的卵细胞，在母羊C的子宫代孕生产的。

“多莉”在形态上最像（）A ．母羊AB ．母羊BC ．母羊CD ．无法确定2. 发育成克隆羊多利的细胞的细胞核来自（）A ．羊的乳腺细胞B ．羊的受精卵C ．羊的卵细胞D ．羊的生殖细胞3. 观察右图，得出的信息正确的是。

（）A ．图中①是DNAB ．图中①由DNA 和蛋白质组成C ．图中②是染色体，体细胞中一般成对存在D ．图中②上的任意一个片段叫做基因4. 每一种生物的体细胞内染色体数目（）A ．是一定的，一般成对存在B ．不同器官的染色体数目不同，一般是不成对存在的C ．是一定的，一般不成对存在的图表一图表二图表三观察上图人体染色体图谱（男性），发现人的染色体数量是_______条，并且还是成_____存在。

D ．染色体数目是不固定的，一般是成对存在的。

5. 正常人的体细胞的染色体数是（）A ．精子是23对B ．受精卵是23条C ．生殖细胞是23条D ．生殖器官是23条6. 判断：人体生殖细胞中的染色体是成对存在的。

（）(二) 人的性状和遗传物质（1）根据图表，可以确定白化病属于______ (填显性或隐性)遗传病。

（2内填写适当内容。

（3）家庭成员的正常肤色与白化这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为__________。

（4）在该遗传图解中属于显性性状的是__________。

第二十章生物的遗传与变异导学案

班级：组别：姓名：组内评价：课题第二节性状遗传的物质基础导学案课时第1课时任课人王万明三维目标知识目标：1.描述染色体、DNA和基因的关系；2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；3.说明DNA是主要的遗传物质；4.描述基因的概念和功能。

能力目标：1.通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。

2. 独立操作完成DNA粗提取实验。

收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。

情感目标：1.通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。

2.正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果重难点重点：染色体、DNA基因的关系；说明DNA是主要的遗传物质；基因的概念和功能。

难点：染色体、DNA和基因三者之间的关系。

器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习1. 染色体、DNA和基因：染色体：位于内，主要成分是和。

每一种动植物体细胞的染色体的数目是的，且存在（在生殖细胞精子或卵细胞中染色体不成对）如：人体细胞中有23对染色体，果蝇有4对。

DNA：位于上，是主要的基因：DNA上有遗传效应的，是控制的基本遗传单位，在体细胞中也存在。

三者数量关系：通常1条染色体上有个DNA ，1个DNA分子上有个控制性状的。

2．基因是通过指导_______ _____的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的_____ _______表现。

3．一种生物的不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的。

4．基因能控制生物性状，但不能控制生物体的全部生命活动。

有很多性状表现是由和共同作用的结果。

5分钟合作探究1．遗传物质存在于细胞核中。

2．染色体、DNA和基因的关系3．人的体细胞中有_____条或_____对染色体，每条染色体上都带有很多基因。

4．基因通过控制_________的合成来表达自己携带的遗传信息，从而控制整个生物个体的性状表现。

5．一个生物体的每一个体细胞中应含有相同的遗传物质，原因是____________________6．基因能够控制生物体的性状，但不能控制生物体的全部生命活动。

八年级生物遗传和变异的教案范文

八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案篇1一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比拟个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和考虑与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下根底。

二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。

但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。

只是未能上升到理论的层次。

这已经为新知识的学习奠定了认知的根底。

而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的才能。

老师应充分调动起他们的这些才能，引导学生进展探究和总结。

三、教学目的：知识目的：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和区分生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描绘相关的遗传和变异现象。

才能目的：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的才能及理论才能。

情感目的：通过观察并描绘相关的遗传和变异现象，使学生理解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。

教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。

教学过程：一、情境导入。

幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

二、新课。

知识点一：性状和相对性状1、性状1〕小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？〔引知名词——形态特征〕②猜一猜：这是谁的声音？〔引知名词——生理特性〕由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

初一生物教案生物的遗传与变异

初一生物教案生物的遗传与变异初一生物教案生物的遗传与变异引言：生物的遗传与变异是生物学中重要的概念，它们直接关系到物种的进化和适应环境的能力。

本教案将以生物的遗传与变异为主题，通过多种教学方式帮助学生理解这一概念，并培养他们的观察、实验和思考能力。

一、知识导入1. 观察与实验：老师将在实验室内播种两株相同种类的植物，一株放在日光下，另一株放在无光照的地方。

一段时间后，观察并比较两株植物的生长情况。

2. 提问引导：请同学们思考，为什么同样的植物，在不同的环境下会呈现不同的生长情况？二、概念讲解1. 遗传：通过基因传递信息和特征的过程。

a. 父母通过生殖细胞传递给下一代的特征属于遗传。

b. 遗传信息在基因中储存，通过DNA分子传递。

c. 遗传可以造成物种内的相似性和变异性。

2. 变异：在遗传过程中，个体之间出现的差异。

a. 变异可以是有利的、无害的或有害的。

b. 变异导致群体内的差异，为进化提供了基础。

三、案例分析1. 人类眼睛颜色的案例：将学生分成小组，每个小组选择一种不同眼睛颜色的同学，并收集相关信息，例如父母的眼睛颜色、祖辈中眼睛颜色的分布等。

在小组讨论后，向全班汇报结果，并探讨不同眼睛颜色与环境适应的关系。

2. 鸟类嘴型的案例：通过观察不同鸟类的嘴型和食性的关系，学生可以进行讨论和实验，探究嘴型与食性之间的遗传关系，并进一步思考是否存在嘴型变异与食物资源变化的相关性。

四、实践活动1. 小麦的育种实验：学生将分成小组，在实验室中对小麦进行人工选育实验。

通过选择不同的小麦种子进行杂交，并记录种子的特征，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2. 观察宠物的变异特征：请学生观察自己家里的宠物，或是从亲朋好友家借来观察。

学生可以记录目睹的宠物的遗传特征和变异特征，并用自己的话描述宠物之间的相似性和差异性。

五、总结与评价1. 小结：通过本节课的学习，同学们了解了生物的遗传与变异的概念，以及它们对物种进化和适应环境的重要性。

第四单元遗传与变异教案

第四单元遗传与变异教案遗传与变异教案引言：遗传与变异是生物学中重要的概念，它们对于理解生物进化、疾病发生机制以及农业育种等领域都具有重要意义。

本教案旨在通过系统的教学安排，帮助学生全面了解遗传与变异的基本概念、原理和应用，培养学生的科学思维和实验操作能力。

一、教学目标：1. 了解遗传与变异的基本概念和术语；2. 掌握遗传与变异的基本原理和遗传规律；3. 理解遗传与变异在生物进化和物种形成中的作用；4. 能够应用遗传与变异的知识解释生物现象和解决实际问题。

二、教学内容：1. 遗传与变异的基本概念a. 遗传的定义和遗传物质的特点b. 变异的定义和分类c. 基因和基因型的概念2. 遗传与变异的基本原理a. 孟德尔遗传规律b. 染色体理论和遗传图谱c. 基因突变和基因重组3. 遗传与变异的生物学意义a. 遗传与进化b. 遗传与物种形成c. 遗传与疾病4. 遗传与变异的应用a. 农业育种b. 医学遗传学c. 基因工程与转基因技术三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解理论知识，引导学生了解遗传与变异的基本概念和原理。

2. 实验法：设计简单的遗传实验，让学生亲自操作，观察和分析实验结果，加深对遗传与变异的理解。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨遗传与变异在生物进化、物种形成和疾病发生中的作用，培养学生的科学思维和分析能力。

四、教学过程：1. 导入：通过提问或展示图片等方式，激发学生对遗传与变异的兴趣，引出本课的主题。

2. 知识讲解：依次介绍遗传与变异的基本概念、原理和生物学意义，结合生动的例子，让学生易于理解和记忆。

3. 实验操作：设计简单的遗传实验，如观察果蝇的眼色遗传规律，让学生亲自操作实验，记录实验数据，并进行结果分析。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论遗传与变异在不同领域的应用，如农业育种和医学遗传学等，鼓励学生提出自己的见解和观点。

5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调遗传与变异的重要性和应用前景，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。

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No.24《生物的遗传和变异》学案学习目标：1．说明细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质。

2．尝试描述染色体、DNA 、基因之间的关系。

3．描述人的染色体组成和传统规律及人类性别决定的原理。

4．识别生物的性状和相对性状，举例说出边生物的性状和相对性状。

5．举例说出生物的变异及生物变异的类型。

知识回顾：一、遗传的物质基础1．遗传的控制中心：。

2．染色体（１）概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被染成深色的物质。

（２）成分：主要包括和，是生物的主要遗传物质。

3．DNA 分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的结构。

4．基因：上的许多与相关的片段。

5．染色体、DNA 与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含一个，每个包含许多基因。

二、人类染色体与性别决定1．人体细胞中的染色体（1）数目：。

2．人类染色体的传递（1）生殖过程中染色体数目的变化：生殖过程中，生殖细胞的染色体数目。

（2）受精过程中染色体数目的变化①人的体细胞中含有染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有染色体。

②通过受精作用，精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合在一起，受精卵中的染色体数目又恢复到。

其中的每一对染色体，都是一条来自，一条来自。

（3）人类的遗传就是通过，在亲代与后代之间的传递实现的。

3．人类的性别决定（1）女孩：含染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性染色体组成是。

（2）男孩：含染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性染色体组成是。

（3）生男生女机会是的。

三、性状的遗传常染色体：与性别无关的染色体：有对。

女性性染色体：。

男性性染色体：。

性染色体（）（2）1．生物的性状（1）性状：生物体的、、和。

（2）相对性状：生物性状的表现类型。

2．基因与性状的遗传（1）基因：控制生物的，位于上，在体细胞中是存在的。

（2）相对性状分类：分为和。

（3）显性基因：控制的基因，通常用大写英文字母表示。

隐性基因：控制的基因，通常用小写英文字母表示。

四、生物的变异类型及意义3．变异在实践中的应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得。

五、人类优生与基因组计划1．人类遗传病与优生（1）遗传病：由于改变而引起的疾病。

如、、等。

（2）人类有许多遗传是由控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的机会就。

因此提倡优生优育，禁止。

2．人类基因组计划（1）人类基因组：人类的构成了人类基因组。

（2）人类基因组计划：按顺序破译人体细胞内全部DNA 所包含的。

（3）我国的任务：1999年9月，加入人类基因组计划，负责测定人类全部基因序列的。

（4）工作完成情况：2000年6月26日，美国、德国、法国、英国、日本和中国等国的科学家宣布，的绘制工作已经全部完成。

（5）应用：应用基因组研究成果，我们可以正确解释，在水平上对疾病进行诊断和治疗。

聚集中考一、DNA 、染色体、基因和性状之间的关系1．染色体存在于细胞核中，由DNA 和蛋白质组成，DNA 是染色体的主要成分，呈双1．变异的类型：由于改变引起的，能够遗传给后代。

：由于导致的，没有的改变，不能遗传给后代。

2．变异的意义对生物个体的意义有利变异不利变异对生物进化的意义：有利于物种的和，使生物群体更加适应生存环境。

螺旋结构，是遗传信息的载体。

2．基因是DNA 上有特定遗传信息的片段。

控制生物性状的基因有显、隐性之分，它们控制的生物性状就有显性性状和隐性性状之分。

四者的包含关系可图示如下：3．基因经生殖细胞（精子和卵细胞）传递二、人的性别遗传1．男女染色体的差别（1）男性：对常染色体+（一对性染色体）（2）女性：22对常染色体+（一对性染色体）形成的卵细胞只有一种，即22条常染色体+染色体2．生男生女机会均等3．生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。

巩固提高一、选择题（50分）⒈下列哪一项不是生物的性状？ ( )A.黄瓜有的刺多，有的刺少B.大理石的红色和白色人父方（对染色体）→精子（条染色体）母方（对染色体）→卵细胞（条染色体）→受精卵（对染色体）形成的精子有两种22条常染色体+ 染色体22条常染色体+ 染色体男性 ○X ○Y 女性 ○X ○X （（（（生殖细胞受精卵发育成新个体C.家猪的头小，野猪的头大D.樱花有红色和粉色之分2.下列属于相对性状的是( )A.极低狐的耳朵小，非洲狐的耳朵大B.雄孔雀的羽毛鲜艳，雌孔雀的羽毛不鲜艳C.蝗虫两对翅，苍蝇一对翅D.同母生的小狗，有的是黑毛，有的是棕色毛3.通过下列哪种细胞可以将父母的性状传递给子女的？( )A.血细胞B.肌肉细胞C.精子和卵细胞D.神经细胞4. 科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移入褐鼠的子宫内，该褐鼠产下一只黑色雌鼠，这个实例说明（）A.基因控制性状B.环境控制性状C.人工控制性状D.遗传控制性状5. 玉米体细胞内有10对染色体，则其精子、卵细胞、子房壁细胞中各有多少染色体？( )A.10，10，10B.10，10，20C.10，20，30D.20，20，206. 某种生物体细胞内有20对染色体，它的某种分生组织的细胞经过两次连续分裂后，所形成的新细胞所含的染色体数为（）A.20条B. 10条C.5条D. 20对7.控制豌豆圆粒的基因是显性基因，用纯种的圆粒豌豆与纯种的皱粒豌豆杂交，得到杂交后代种子后，将种子种下，再得到的种子情况是 ( )A.全部是皱粒B.全部是圆粒C.圆粒多皱粒少D.皱粒多圆粒少8.小明长得非常像他父亲，这可能是由于 ( )A.从父亲得到了较多的染色体B.从父亲得到的显性基因较多C.与父亲的性别相同D.长期主动地模仿和学习父亲9. 如果从一只黑色雌猪的体内取出卵细胞并把其细胞核去掉，再从另一只白色雄猪的体细胞中取出细胞核置于该卵细胞中。

由该新细胞发育而成的个体的体色是（）A．白色 B．灰色C．黑色 D．黑白相间10. 下列关于遗传物质、基因、性状关系的叙述中，不正确的是（）A．遗传物质、基因的载体是染色体B．基因是遗传物质中决定性状的最小单位C．生物所有的性状都是由一对基因控制的D．基因对生物性状起决定作用11.下列关于变异的叙述，不正确的是( )A.生物的变异都是可以遗传的B.引起变异的原因是多种多样的C.变异在自然界是普遍存在的D.没有变异就没有新品种的产生12. 20XX年“神舟七号”成功发射，山东省宁阳县伏山镇选送的“伏春一号黄瓜”和“伏乐长茄”两个品种共10克种子，也搭载飞船遨游太空。

太空育种的原理是 ( )A.直接使生物的性状改变B.引起生物的遗传物质改变C.使生物的生活习性改变D.能大大提高种子的生命力13. 下列与太空育种不同，不能得到可遗传变异的是（）。

A.袁隆平教授选育杂交水稻B.用射线处理植物种子C.经长期选育得到的蛋鸡D.在长期遮光条件下形成的蒜黄14.正常男性精子中的染色体组成为( )A.22+XB.22+YC.44+XYD. 22+X或22+Y15.正常情况下，冬季雷鸟的体色变成白色，以适应冬季多雪的环境，但是有一年不下雪，雷鸟的颜色也变成白色，这个事例说明（ )A.雷鸟的毛色不能够稳定遗传B.基因对性状的表达起决定作用C.环境对基因的表达有影响D.环境是决定生物性状的根本因素16.人们能把野牛逐渐驯化成产奶量高的奶牛，是因为生物具有 ( )A.新陈代谢的特征B.生殖发育的特征C.遗传变异的特征D.生老病死的特征17. 在有性生殖中，母本的卵细胞向子代传递了（）A．性状B．全部染色体C．一半染色体D．全部遗传物质18.下列遗传现象中，不可能出现的是（）A．白化病人与正常人结婚，后代既有正常人，又有白化病人B．人类智力障碍的基因为隐性基因，一对正常的夫妇也能生出智力障碍的子女C．决定人面颊酒窝的基因是显性基因，一对有酒窝的夫妇不能生出无酒窝的子女D．豌豆的高茎是显性性状，高豌豆与矮豌豆杂交产生的后代只表现高，不表现矮19. 下列几种变异中，不能遗传的变异是（）A.人类的皮肤的黑黄白B.玉米粒的黄白红C.ABO血型D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小20.一对智力正常的夫妇，生了一个患有笨丙酮尿症（智力障碍）的儿子（aa），下列有关解释正确的是（）A.这对夫妇各自的父母中一定有人患苯丙酮尿症，这种病是隔代遗传B.这对夫妇都带有隐性基因，其基因组成为AaC.这对夫妇各自的兄弟姐妹中一定有人患苯丙酮尿症D.这对夫妇的基因组成均为AA，患儿是由于发生了生物性状的变异21．下列哪一个细胞里的染色体不成对存在（）A.人体的卵细胞B.青蛙的受精卵C.小麦叶的表皮细胞D.番茄的果肉细胞22. 下列哪种培育新品种的方法所用的时间最短 ( )A．人工选择培育新品种 B．杂交培育新品种C．转基因技术培育新品种 D．自然选择产生新品种23.生物体内控制生物性状的基本单位是( )A．染色体B．基因C．DNA D．蛋白质24. 下列有关染色体的说法不正确的是 ( )A. 染色体存在于细胞核B. 染色体在体细胞和生殖细胞中均存在C. 染色体容易被碱性染料染成深色D. 每条染色体上一半来自父方, 另一半来自母方25. 一对夫妇第一胎是一个女孩，如果政策允许他们生第二胎的话，则他们生一个男孩则的可能性是（）Ａ．１００％Ｂ．５０％Ｃ．０％Ｄ．２５％二、非选择题（50分）26. 下图为显微注射获得转基因超级鼠实验的示意图，图中“生出的幼鼠”可发育成转基因超级鼠（个体大），请回答有关问题：（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？。

控制这个性状的基因是。

（2）转基因超级鼠的获得说明了。

（3）由此可推论，在生物的传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？。

（4）在将受精卵注入输卵管的过程中，每次注射的受精卵既有注射了生长激素基因的受精卵，又有未注射生长激素基因的受精卵，这样做的目的是。

27.右图表示人类性别决定的过程，请分析回答：（1）仅从性染色体的角度考虑，男性可以产生种类型的生殖细胞；女性可以产生种类型的生殖细胞。

（2）模仿图中给出的染色体组成，将代码［1］、［2］、［3］、［7］所代表的细胞内染色体组成写在下面的横线上：［1］、［2］、［3］、［7］。

（3）图中细胞［1］、［7］分别含有的DNA分子数目是。

（4）试根据图中有关信息，分析评价“生男还是生女的责任全在女性”这句话是否科学？。

28. 阅读下列材料回答问题：20XX年“神舟七号”成功发射，山东省宁阳县伏山镇选送的“伏春一号黄瓜”和“伏乐长茄”两个品种共10克种子，也搭载飞船遨游太空。

种子返回后，该镇将利用3年左右的时间培育出更加抗病、早熟、高产的优良品种。