2014-6-20我的教学故事

2014年我的教学故事

情境教学---我的教学故事小学生还是小孩子，“玩”还是他们的天性，如何让他们既能满足玩的欲望，又能在玩中，学到数学，学好数学，是我一直探索的问题，从事班主任6年的我，终于改变了以教为主的教学方法。现在我的每堂课都是鲜活的，每堂课都有故事。每个故事的主演是学生，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。

我所教的班级是二年级，别看学生年龄小，但在课堂上总能让我从他们身上得到更多的灵感。在刚刚教过的《一分钟有多长》这一课。我用真实的情境激发学习兴趣：刚上课时，我播放了《西游记》主题曲，让学生仔细观察，开始和结束时，钟面上秒针的变化，等音乐结束时，我问，你发现了什么，学生大声的回答我，秒针正好走了一圈，是的，你们说对了。秒针走一圈的时候正好是一分钟。接着我带领孩子们随着秒针的跳动数60下，感受一分钟的长短，这是学生第一次领会一分钟有多长；接着，我让全体学生背对着钟，当秒针正好指向12的时候，我开始下令，学生匀速数60个数。看谁数完后，秒针最接近12。当他们数完看到秒针正好指向12时，别提孩子们多高兴了。有的同学甚至不由自主地为自己竖起大拇指。同时我还播放了一分钟《西游记》的精彩片段。再次，调动了学习积极性。接着，我又问孩子们，

一分钟，我们能做些什么？我事先为学生准备了折纸、画画、写字、读文章，学生小组内选了自己喜欢的事做，并做了汇报。我又安排一分钟内数一数心跳，拍一拍皮球，写一写自己的名字。通过一系列的活动学生真正体验了一分钟有多长，一分钟能做多少事情。学生学会了珍惜每分每秒。看到孩子们一张张满意的笑脸，我感觉得我的付出有了回报。

还记得《数字的读法》时，我给学生讲了这样一个小故事。一天，唐僧想考考三个徒弟的数学水平，于是他把徒弟们叫到面前，说：“徒弟们，我计数器上拨数，你们能准确读出来。”同学们课前进行预习，讨论，课上进行汇报师傅拨出：567。八戒迫不及待地说：“五六七！”师傅摇了摇头。谁能帮助他呢？学生进行表演。第一组的学生是这样做的。“八戒，我告诉你一个办法。每个数字从右到左依次为个位、十位、百位、千位、万位。只要从左到右把每个数字读出来，并在后面加上万、千、百、十就可以了，需要注意的是，最后一个“个”字不读。应该读作：“五百六十七。”他们给八戒拨了好几个数，八戒果然都读对了，八戒称赞他们的办法真好。”

唐僧又拨出：1055。沙僧马上说：“这太容易了，读作：一千零百五十五。”唐僧又摇了摇头。第二组的帮帮他吧！沙师弟，“遇到0，要特别注意，当一串数中间有0时，只要读零就可以了，它后面的数位不要读出来。应该读作：

一千零五十五。师傅第三个数拨的是1001。沙和尚抢着说：我会读“一千零零一。”第三组学生模仿猴哥说，“如果一串数中有连续的几个零，读一个就可以了。所以这个数要读成一千零一。徒弟们，你们还得向你们的大师兄学习啊。遇到问题要动脑筋思考啊！同学们自己总结出了读数的基本方法。我拨了几个数，想考住他们，可同学们都准确无误的读出来。真是太出乎我的意料了。同样，学生也把写数的规律表演得天衣无缝。这节课同学们在观察，讨论，表演下学会了真正的本领。

我的教学故事一个接着一个，我一直坚持以情境教学为主，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。让学生在“玩”中学，“趣”中练，给我们的数学课充满神奇的魅力。