认识分数

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分数的初步认识教学设计(共3篇)

分数的初步认识教学设计〔共3篇〕第1篇：分数的初步认识教学设计教学目的：1、结合详细实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比拟几分之一的大小。

2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经历。

3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联络，激发学生对数学学习的兴趣。

教学过程一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。

小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。

〔课件出示场景图〕在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进展野餐活动，让我们，他们都准备了那些好吃的食品？2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。

〔1〕把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？〔让学生用手势表示，老师板书：2〕〔2〕把2瓶矿泉程度均分成2份，每份是多少瓶？〔学生继续用手势表示：1，老师板书：1〕〔3〕把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？〔学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，提醒课题〕二、展开〔一〕认识1/21、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？〔课件演示，突出每一份同样多。

〕2、考虑：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？〔引出“二分之一”〕3、介绍“二分之一”的写法。

4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。

〔让学生完好地说一说。

〕6、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？〔1〕请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。

〔2〕自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。

〔二〕认识几分之一1、启发：刚刚，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，假如把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？〔课件出示“想想做做”第一题的四幅图。

小学数学《认识几分之一》教案(通用9篇)

小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案篇1课题：认识几分之一教学内容：教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。

教学目的：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小。

2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学考虑与语言表达才能。

3．在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：老师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。

师生都准备圆片一张，一样大小的正方形纸假设干张。

教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比拟公平，每人分几块？学生说出想法后，老师板书：平均分。

2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进展对折、重合等操作。

根据学生答复，老师引入并板书课题：分数。

二、动手操作，探究交流，获取新知〔一〕认识1/2。

1．多媒体课件演例如1分月饼的情境图。

指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导学生读、写1/2。

3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。

4．实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影局部是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

〔二〕认识1/4。

1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？〔1〕组织学生活动。

拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

〔2〕电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。

〔3〕小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

2．教学例〔1〕想一想：如何折出一个正方形的1/4？〔2〕组织小组合作学习。

学生独立折纸，然后在小组里交流。

小学数学认识分数的大小顺序

小学数学认识分数的大小顺序在小学数学教学中，认识分数的大小顺序是一个重要且基础的概念。

掌握分数的大小顺序有助于学生对数值大小的比较和排序，为他们后续的数学学习奠定了坚实的基础。

本文将介绍几种常见的方法，帮助小学生准确理解和掌握分数的大小顺序。

一、基于分数的通分比较法通过对比分数的通分，可以直接比较分子的大小，进而判断分数的大小顺序。

具体步骤如下：1. 找出这些分数的公共分母。

将分数的分母进行比较，找到最小公倍数作为通分的分母。

2. 将各分数的分子根据通分的分母进行填充。

3. 比较各分数的分子大小，即可确定分数的大小顺序。

例如，比较1/4、2/5和3/8的大小顺序：1. 找出它们的公共分母，最小公倍数为40。

2. 将1/4变为10/40，2/5变为16/40，3/8变为15/40。

3. 比较分子的大小可得，10/40 < 15/40 < 16/40，即1/4 < 3/8 < 2/5。

基于通分比较的方法使得分数的大小关系更为直观明确，适合小学生通过具体的分数图形理解和掌握。

二、基于十分位数的比较法在小学数学教学中，我们经常使用十分位数（即数线上的0到1之间的刻度）来比较分数的大小顺序。

具体操作如下：1. 在数线上标出0和1两个点，分别表示0和1。

2. 将各分数的十分位数对应到数线上，标出相应的点。

3. 比较分数在数线上的位置，即可确定它们的大小顺序。

以1/2和3/4为例进行说明：1. 在数线上标出0和1两个点。

2. 将1/2和3/4的十分位数对应到数线上，可得1/2的位置在0.5处，3/4的位置在0.75处。

3. 由于0.5 < 0.75，所以1/2 < 3/4。

基于十分位数的比较法直观地展示了分数在数线上的位置，对于小学生来说更容易理解和掌握。

三、基于化为小数比较法将分数化为小数形式后，通过比较小数的大小判断分数的顺序。

具体过程如下：1. 将分数除法运算，得到小数形式。

分数的初步认识教学设计(5篇)完整版

《分数的初步认识教学设计》分数的初步认识教学设计（一）：【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。

按照课程标准数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。

的基本精神。

本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际好处，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。

本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

【学生分析】透过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。

分数对学生来讲是陌生的，但物体或图形的一半都是学生熟悉的。

因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，透过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识构成的过程，如引导学生透过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。

分数对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中用心的促进作用。

同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，用心实践，主动建构知识，提升学生的思维。

如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

【学习目标】1.透过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的构成过程，理解体验几分之一的好处，会读写几分之一的分数。

2.透过一系列的数学活动，培养学生的动手操作潜力，观察潜力和数学思考与语言表达潜力。

3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。

【教学重点】认识几分之一。

【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

小学数学《分数的初步认识》说课稿

小学数学《分数的初步认识》说课稿人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。

二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。

三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。

体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。

四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。

所以使学生认识几分之一是教学重点。

又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。

五、说教法、学法分数在日常生活中常出现，但学生对它的认识却各不相同。

小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇

小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。

同时加强直观教学，降低认知难度。

根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。

二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

2、能比较分子是1的分数的大小。

(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。

2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学****于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

苏教版三年级(上册)数学认识分数

《认识分数》教学设计与说明【教学内容】江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（上册）第98~100页“认识几分之一”。

【教材简析】本课内容是苏教版三年级上册第十单元的第一课时《认识分数》。

分数的认识是数概念的一次拓展。

本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。

因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。

【教学目标】1．使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

2．使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。

3．结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

【教学重点】探索和发现把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示。

【教学难点】认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。

能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

【教学过程】一、激情激趣，引入分数1.秋高气爽，有两个小朋友带了一些食品去野外郊游，他们带了哪些食品？现在要把每种食品平均分给两人，什么叫平均分?(板书:平均分)（每份分得同样多） 2. 4个苹果平均分给2人，每人分几个？ 2瓶水平均分给2人，每人分几瓶？把一个蛋糕平均分给2人，每人分多少？（半个）用我们以前学过的数可以表示半个吗？那用什么数来表示半个呢？用二分之一个表示半个，二分之一是一个分数，今天我们就一起来认识分数。

《认识几分之一》说课稿

《认识几分之一》说课稿《认识几分之一》说课稿范文《认识几分之一》说课稿范文11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。

会读写几分之一。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。

难点是理解几分之一的含义。

2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。

主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。

这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么？他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。

平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。

把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。

分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。

即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。

一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。

也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。

二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。

1／2的“2“叫分母，表示平均分成了两份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中间的横行叫做分数线，表示平均分。

再让学生说一说各部分的名称。

三是通过教学分数1／2的读写法来进一步认识1／2，写的时候，先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成的份数；最后写分子，表示每人分得一份。

《认识几分之一》评课稿

《认识几分之一》评课稿2、注重学生的动手操作能力。

“试一试”，让学生拿一张长方形纸折一折，并把它的1/2涂上颜色，通过实际操作，是学生进一步丰富对1/2的认识，初步建立1/2的表象。

第99例题，让学生用同样大小的圆纸片分别折一折、涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比较大小。

这样，通过实际操作让学生进一步认识几分之一，另一方面让学生初步学会根据几分之一所表示的含义来比较他们的大小。

3、教学准备充分，比如课前准备了长方形纸和小圆片以及多媒体课件等。

4、教学语言规范，且富于儿童化，无形中拉近了与孩子的距离。

教学是一门遗憾的艺术，王老师这节课欠缺的一点是，在教学分数各部分名称以及各部分在情境中表示的意义时，若能有总结性更好。

比如介绍1/2时，“2”是分母，“—”是分数线，“1”是分子，板书时用括号增加，分母表示分的分数，分子表示取其中的几分，分数线表示平均分，这样会更好。

认识几分之一教案篇二认识几分之一教学内容：三年级下册第76~78页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道吧一些物体看做一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2、使学生在用分数表示相关数量关系的过程中，培养初步的抽象、概括能力，曾庆用数表达和交流信息的意识。

3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。

教学重点：将几个物体组成整体平均分成若干份，其中一份表示这个整体的几分之一。

教学过程：一、导入。

小朋友们，春天来了，美丽的花开了，和老师一起去赏花吧！这朵花有几个花瓣呢？你能想到几分之一？这里的六分之一表示什么意思？每一个花瓣都可以表示六分之一。

一阵风把这朵花吹落了一半，其中的一半是这朵花的几分之一？另一半呢？为什么？小结：将一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，今天我们继续来认识几分之一。

二、新授。

1、认识二分之一花儿落了，果实成熟了，猴妈妈来到桃园里摘了一袋桃，她想把这袋桃分给两只小猴，怎样分才公平？（平均分）这袋桃正好可以平均分给两只小猴，每只小猴分到这袋桃的几分之几？（二分之一）你知道每只小猴分到了几个桃吗？为什么？猜一猜：袋子里可能有多少个桃？每只小猴可能分到多少个桃？我们打开袋子，看一看，好不好？显示袋子里有6个桃，讨论：现在你知道每个小猴分到几个桃了吗？（3个）每只小猴分到的3个桃是这袋桃的几分之几呢？到底是怎样的呢？让我们来分一分、看一看。

人教版数学三年级上册《认识几分之几练习课》教学设计

课题认识几分之几练习课主讲教师教学目标1.使学生进一步认识几分之几，能用分数准确表示一个整体的几分之一和几分之几，运用分数比较大小的方法，快速、准确地判断出分数的大小。

2.通过学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力。

教学重点理解几分之几的意义。

教学难点运用所学知识灵活地解决综合问题。

教具学具课件教学流程个人思考重点标注一、揭示课题。

师：同学们好！今天我们上一节练习课，完成数学书94页、95页练习二十里面的部分内容以及相关的拓展训练。

二、回顾整理。

首先，我们来一起回顾一下前面学习的内容。

这是教材92页的例题4，同学们把一张正方形纸平均分成四份，每份是它的四分之一。

这样的两份是两个四分之一，就是它的四分之二，三份是它的四分之三。

通过例题4的学习让我们知道:把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，其中的两份就是它的几分之二，其中的三份就是它的几分之三……以此类推。

引导学生对三道例题进行回顾整理，形成清晰的知识体系，同时渗透整理复习的方法，初步培养学生的自主学习能力。

例题5，通过学习，我们知道了像2/4 、3/4、3/10、7/10这样的数也都是分数。

还知道了:把一个物体或图形平均分成几份，取其中的几份就用几分之几表示。

同时，例题5用具体的图形表示出抽象的分数，体现了数形结合的思想。

例题6 两道题都是先借助直观图比较。

然后再根据分数的意义进行比较从而得出:比较同分母分数的大小，分子越大，分数就越大，分子越小分数就越小。

回顾了前两节课的知识要点，现在咱们一起进入今天的练习环节，看谁做的又对又快。

三、基本练习。

1、95页第5题。

第一幅图:一个圆形，把它平均分成六份，涂了其中的两份涂色部分就练习主要以书上习题为主围绕着分数的意义、比较大小进行设计，通过数形结合的练习方式巩固所学的内容，同时训练学生的表达能力。

是它的六分之二，没有涂色的部分有四份，用六分之四来表示。

第二幅图：同学们跟老师一起来说一说:一个正方形，把它平均分成八份，涂了其中的四份，涂色部分就是它的八分之四，没有涂色的也有四份，所以也用八分之四来表示。

小学数学三年级下册“认识分数”教案

小学数学三年级下册“认识分数”教案小学数学三年级下册“认识分数”教案1教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这部分内容是在分一分（一），即：把个体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示的基础上安排的。

本课要分的是由许多个体组成的1个整体。

这是对分数“整体”意义的拓展，既可以使学生进一步理解分数的内涵，还可以让学生学习用分数来表示现实生活中的许多现象。

学情分析上节课，学生已学习了《分一分（一）》，初步理解了简单分数（单位1是个体）所表示的具体意义，认识了分数各部分的名称，掌握了简单分数的读法和写法。

学生在日常生活中，对多个个体作为一个整体进行平均分有过充分的体验，只是未曾接触过用分数的形式来表示分和得过程。

根据学生的现状分析，学生在学习这个新的知识点时，遇到的最大问题是会将分得的个数作为分数的分子。

教学目标1、结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。

2、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

3、体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。

教学重点和难点教学重点：进一步理解分数的意义。

教学难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。

小学数学三年级下册“认识分数”教案2一、单元教学目标：1、结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。

3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。

4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。

二、单元教材分析：“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。

分数的初步认识教案精选9篇

分数的初步认识教案精选9篇《分数的初步认识》教案篇一《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，分享了《分数的初步认识》的教案给大家！教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

初步体会分数来源于生活，运用于生活。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：“几分之一”概念的形成。

初步认识分母、分子表示的含义。

教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。

这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。

揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/2想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。

这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。

也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。

你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？2、写分数1/2我们来写一写。

谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中涂色部分能不能用1/2 表示。

三年级下册数学教案8.1几分之一：认识分子和分母

三年级下册数学教案-8.1几分之一：认识分子和分母在我们日常的生活中，我们会经常遇到分数这个数学概念。

例如，当我们购买一些蛋糕时，店家可能会问我们需要多少块，而每一块蛋糕都会被切成几分之一的等分。

分数是我们生活中非常常见的数学知识点，是我们需要掌握的重要概念之一。

在三年级下册的数学教学中，我们将学习到分数的概念，以及如何认识分子和分母。

这篇文章将会讲解这些知识点，以帮助学生更好地掌握这些概念。

1. 什么是分数？在数学中，分数是指一个整数与另一个整数之间的比值。

例如，2/3就是一个分数，2是分子，3是分母。

其中，分子表示我们需要的等分数量，分母表示总共的等分数量。

在日常生活中，我们会经常使用分数来表示某些量的部分和整体之间的关系。

例如，当我们把一个香蕉分成三份并拿了其中的两份时，我们就可以说我们拿了这个香蕉的2/3。

2. 认识分子和分母在分数中，分子和分母都是非常重要的概念。

分子表示我们需要的等分数量，分母表示总共的等分数量。

例如，在3/4中，分子是3，分母是4。

这意味着我们需要3个等分，而总共有4个等分。

当我们说3/4时，我们指的是我们需要的等分数量占总共的等分数量的比例。

分子和分母的大小关系是非常重要的。

当分子比分母小的时候，分数表示的是一个小于1的比例，例如1/2、2/3等。

而当分子比分母大的时候，分数就表示一个大于1的比例，例如3/2、4/3等。

在初步学习分数的阶段，分母我们可以看做整体的总份数，分子代表我们要表达的份数。

比如四分之三，这里的四就代表着分母，在这四份中我们需要的三份是表示出方向。

在以后学习中，我们将会进一步研究分母的意义。

3. 分数的实际应用分数是我们生活中非常常见的数学概念之一。

例如，当我们购买食物、材料、等物品时，可能会被要求购买某种数量的商品的一部分。

这时候，我们就需要将一个整体分成若干个等份，并表示我们所需的这部分所占的比例，以完成购买。

分数在我们日常的日常生活中也有非常广泛的应用。

分数的初步认识教案(优秀7篇)

分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。

3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。

师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。

读作：二分之一。

师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。

师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。

板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。

二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。

请2名同学说一说。

师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。

《分数的初步认识》教案(优秀10篇)

《分数的初步认识》教案（优秀10篇）分数的初步认识篇一教学内容：分数的意义、读定分数、分数各部分名称。

教学目标：1、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。

2、培养学生的动手能力和比较、判断、观察能力。

教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各1张教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。

这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。

” 唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。

” 猪八戒很快就写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：”有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。

” 猪八戒想了想，又写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。

同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。

)半个桃子可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。

)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。

它就是——分数（学生如果已经答出，则说：这位同学学习很认真，已经预习过了。

对了，这就是我们今天要上的：分数）。

这节课我们一起来学习分数的初步认识。

(出示课题)二、二分之一的教学师：好，现在老师这里有一张圆纸片，老师就把当成桃子，好不好？（好）现在请同学们看老师是怎么分的（把纸片对折，撕成两半）同学们说现在这两半是不是一样多？（一样）这种分法叫什么分法？（平均分）好，接下来，大家自己动手把自己手上的正方形、长方形和圆形纸片平均分成两份。

人教版三年级数学上册认识分数教学课件PPT

（1）（5）
（1）（6）
（1）（4）
几分之一
比大小
这个月饼我们一人一半
（1）
>
（3）
（1）（8）
把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作½
（1）（10）
>
（1）（7）
几分之一
这个月饼三我们一人一半年级
Exercise
把一块月饼平均分成2份，每份是
叫分数。表示这样的一份的数叫之分数一单，位写。作½
• 分数分为假分数和真分数。假分数又分为带分数和整数。分子和分母互质，这个分数就称为最简分数。要把小数化分数，看看是几位小数，来确定分母，再看小数点后是几，就是分子，如有整数，就变成带分数。
几分之一
概念
这个月饼我们一人一半
这块月饼我们一人一半
能表示的画“√”不能表示的画X
把一2块.下月面饼是三平(1均)班分黑板成报2的份布，局。每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作½
1 2
（√）
1 4
（√）
1 3
（X）
1 5
（X）
“作品展示”大约占黑板报的几分之几
“科学世界”呢?哪一部分大?
1
1
2
3
做一做
（
1 4
）+（
3 4
）=（
1
）
（
1
把一块月饼平均分成2
把一块月饼平份均，每分份成是这2块份月，饼的每份是这之块一月，饼写的作一½ 一之半半一，写，也作也就12是就它是的二它分的二分
几分之一
这个月饼三我们一人一半年级
Exercise

人教版小学四年级数学认识分数及基本的分数运算

人教版小学四年级数学认识分数及基本的分数运算分数是学习数学中的一个重要概念，对于小学四年级的学生来说，学习认识分数及基本的分数运算是他们数学学习的关键内容之一。

本文将介绍人教版小学四年级数学教材中的认识分数及基本的分数运算的内容，帮助学生更好地掌握这一知识点。

第一部分：认识分数1. 分数的含义分数是由一个整体被平均分成若干份的数，由分子和分母两个部分组成。

分子表示被平均分后所得到的份数，分母表示整体被平均分成的份数。

2. 分数的读法分数的读法有两种形式，一种是“分子/分母”的形式，如3/4读作“三分之四”；另一种是用“整数分子/分母”的形式，如2 3/5读作“两又三分之五”。

3. 分数的大小比较当分母相同时，分子越大，分数越大。

当分母不同时，可以通过通分将分数的分母变为相同的数，然后再比较分子的大小。

第二部分：基本的分数运算1. 分数的相加当两个分数的分母相同时，可以直接将分子相加，分母保持不变；当两个分数的分母不同时，需要先进行通分，然后再进行分子的相加。

2. 分数的相减当两个分数的分母相同时，可以直接将分子相减，分母保持不变；当两个分数的分母不同时，需要先进行通分，然后再进行分子的相减。

3. 分数的相乘将两个分数的分子相乘，分母相乘，得到的结果即为相乘后的分数。

4. 分数的相除将一个分数的分子乘以另一个分数的分母，分母乘以另一个分数的分子，得到的结果即为相除后的分数。

5. 分数的约分与化简当分子和分母有公约数时，可以将其同时除以最大公约数，得到的结果即为约分后的分数。

化简分数可以使分数的表达更简洁。

第三部分：分数的应用1. 分数的表示方式分数可以用数字线段、饼图等形式进行表示，帮助学生更直观地理解分数的含义。

2. 分数在生活中的应用分数在日常生活中有广泛的应用，例如在菜谱中的食材比例、购物时的折扣比率等。

通过实际生活中的例子，培养学生运用分数进行实际操作和问题解决的能力。

3. 分数与小数的转化小数可以看作是分数的一种表达形式，学生需要掌握分数与小数之间的转化关系，便于灵活运用。

小学数学认识分数和小数

小学数学认识分数和小数在小学数学学习中，认识分数和小数是非常重要的一部分。

通过学习分数和小数，学生将能够更好地理解数字的表示方式，并且能够在解决实际生活问题时灵活应用。

本文将介绍小学数学中关于认识分数和小数的内容与方法。

一、认识分数分数是一个数与另一个非零数的比值，通常由分子和分母两个数字组成。

其中，分子表示被分成了几份，而分母表示总共分成了几份。

在小学数学中，我们通常通过各种图形和图像来帮助学生理解分数的概念。

1. 用图形表示分数通过绘制图形，可以直观地展示一个数被分成了几份。

例如，我们可以画一个矩形，并将其分成几个部分，然后用不同颜色对不同部分进行填充。

学生可以通过观察图形，理解分子和分母的含义，并将其应用到具体的问题中。

2. 分数的大小比较学生在学习分数时，也需要掌握如何比较分数的大小。

可以通过比大小的游戏、绘制数轴等方式来帮助学生掌握分数大小的概念。

例如，可以给出几个分数，要求学生按照从小到大的顺序进行排列。

二、认识小数小数是在整数后面加上小数点及其后面的数字，表示整数的一部分。

学生在小学阶段需要通过实际生活中的例子认识小数，并学习小数的读法和写法。

1. 实际生活中的小数我们可以通过实际生活中的例子来帮助学生理解小数的概念。

例如，购物时看到的价格，体重、身高的测量值等都可以转化成小数进行表示和理解。

2. 小数的读法和写法在学习认识小数时，学生需要掌握小数的读法和写法。

例如，0.25可以读作“二十五分之一”或“零点二五”，也可以写作1/4。

通过实际例子和练习，帮助学生熟练掌握小数的表示方式。

三、分数和小数的转换在小学数学学习中，学生还需要学会将分数和小数进行转换。

下面将介绍一些转换的方法：1. 分数转小数若要将一个分数转化为小数，可以将其分子除以分母。

例如，将1/4转化为小数，可以计算1÷4=0.25。

通过练习和实际应用，培养学生将分数转化为小数的能力。

2. 小数转分数对于小数转分数，可以将小数中的数字写成分数的形式，然后进行简化。

幼儿园大班数学试题认识数字的分数和百分比

幼儿园大班数学试题认识数字的分数和百分比在幼儿园的大班阶段，孩子们已经掌握了数字的基本概念，并能够进行简单的加减法运算。

为了进一步培养孩子们对数字的认知能力，教师需要设计一些有趣的数学试题，帮助他们认识数字的分数和百分比。

1. 分数的认识题目一：小熊在玩具盒中有5个乐高积木，他把其中的2个积木拿出来了，那么这就是几分之几？解答提示：分数是用来表示一个事物被分成的若干份，其中分子表示所拥有的部分，分母表示总共被分成的份数。

在这个题目中，小熊拿出了2个积木，总共有5个积木，所以答案是2/5。

题目二：小猫捉到了8只蚊子，其中吃掉了6只，那么小猫吃掉了蚊子的几分之几？解答提示：同样地，分子表示吃掉的部分，分母表示总共的蚊子数量。

在这个题目中，小猫吃掉了6只蚊子，总共有8只蚊子，所以答案是6/8或者简化为3/4。

通过这样的分数认识题，孩子们能够逐渐理解什么是分数，同时也提高了他们的计数和逻辑思维能力。

2. 百分比的认识题目一：汤姆考试得了80分，而满分是100分，那么他的成绩是百分之多少？解答提示：百分比是指以100为基数的比例表示，简单地说就是把一个数除以100。

在这个题目中，汤姆得了80分，满分是100分，所以他的成绩是80/100，即80%。

题目二：小明之前有10个糖果，他把其中的6个送给了朋友，现在他还剩下几个糖果？解答提示：这个题目通过计算百分比来帮助孩子们解决实际问题。

小明送出了6个糖果，所以剩下的糖果数量占总数的百分之多少呢？答案是剩下4个，即40%。

通过这样的百分比认识题，孩子们能够将抽象的百分比概念与实际问题相联系，提高他们的数学应用和解决问题的能力。

总结：数学试题是培养幼儿数学认知能力的重要手段之一，通过设计有趣的试题，可以帮助孩子们更好地认识数字的分数和百分比。

在解答试题时，引导孩子们理解分数表示部分与整体的关系，掌握百分比计算的方法，并能够将数学知识应用到实际问题中。

只有通过不断练习和思考，孩子们才能真正理解和掌握数字的分数和百分比，为今后的学习打下坚实的数学基础。