人教版三年级语文下册3、荷花
三年级语文下册第3课《荷花》课后小练笔仿写
三年级语文下册第3课《荷花》课后小练笔仿写《荷花》第二自然段荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
仿写1蝴蝶兰已经开了不少。
绿色的叶子又答又扁，茎从叶丛之间长出来，茎上还长出了一些枝丫。
每个枝丫上都长出两三朵花：有的花综全展开了，金黄金黄的，露出紫色的花蕊，像一只只蝴蝶。
有的还是花骨朵，看起来饱胀的要破裂似的，漂亮极了。
仿写2桃花已经开了不少，挨挨挤挤的，竞相开放。
有的全开了，有的只张开了半张脸，有的还是花骨朵。
密密麻麻的，像耳环一样缀满枝头。
仿写3茉莉的茎短而粗，稳稳地挺起枝叶和花朵。
它的叶子多得数不清，椭圆形的叶片，翠色欲滴；叶脉发白，却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。
有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。
仿写4龙爪菊开了。
有的全开了，花瓣儿弯弯的，翘翘的，像姑娘美丽的烫发，楚楚动人。
有的才展开两三片花瓣儿，像伸开几根纤纤的兰花指。
有的还是花骨朵儿，像攥紧的小拳头。
仿写5桃花堆满了枝头，挤着，很热闹，像在开花的演唱会。
颜色鲜艳，真红，比天边的晚霞还红。
有的开了，花瓣层层叠叠，有五六层，显得厚重，荣华富贵；从花心射出几十根小细丝，长长短短，那是花蕊，淡黄色，有幽香，蜜蜂、蝴蝶最喜欢。
有的花开一半，花形没有完全展开，像上了初中的邻家姐姐，开始打扮自己，又不敢太出众，花瓣绽开了两三层，里面还包着，羞羞答答，有些拘束。
有的是花骨朵儿，大花骨朵，小花骨朵都特别红，像圆圆的小灯笼。
如果春节谁家挂两个这样的灯笼，一定引人啧啧称奇。
三年级下册语文书三荷花
三年级下册语文书三荷花
这是一个关于夏天的故事，夏天是一个充满阳光和绿意的季节。
这个故事的主人公是一片大荷叶，上面有三朵美丽的荷花。
夏天的清晨，阳光洒在荷池上，清凉的水面上泛起了微微的波纹，那一片片碧绿的荷叶仿佛是一片盛开的绿色花朵，其中三朵荷花更是
美丽动人。
第一朵荷花是害羞的，她总是躲在荷叶的阴影里，不愿意展现自
己的美丽。
但是当小鱼儿游过来，她便轻轻的向下垂头，把自己的美
丽倒映在水中。
小鱼儿看到她的美丽，便欢快地游了过来，在她的身
边跳跃起来，仿佛在和她一起翩翩起舞。
第二朵荷花是豪放的，她总是在清晨向着太阳绽放出自己的美丽，她的花瓣洁白如雪，花苞艳红如霞，她在微风中摇曳着身姿，仿佛一
位自由自在的舞者。
清晨的阳光洒在她的身上，照耀出她迷人的美丽，给人一种清新的感觉。
第三朵荷花是温婉的，她总是低着头，静静地欣赏着其他荷花的
美丽。
她清雅而温柔，仿佛是大地的女儿，受着大地的呵护。
她的美
丽不张扬，却深深的吸引着周围的一切生灵，每一只蝴蝶、每一只蜜蜂都会被她的美丽所吸引，纷纷飞来，萦绕在她的身边。
有一次，一阵强风吹来，大荷叶竭尽全力保护她们，三朵荷花紧紧地贴在荷叶上，任凭风吹雨打，却从不低头，她们都说：“我们是荷花，我们是大地的女儿，我们要坚强地展现自己的美丽。
”
夏天悄悄地过去了，荷花也渐渐地凋谢了，但她们的美丽在人们的心中却永远地绽放着。
这是一个绚丽多彩的故事，她们的美丽教会了我们：不同的美丽，同样的坚强。
愿我们也能学会坚强地展现自己的美丽，不论在何种环境下，都能绽放出自己的光芒。
三下课文荷花原文
小学语文三年级下册《荷花》课文人教版小学语文三年级下册第3课文课文是《荷花》，它是叶圣陶先生所写的一篇小散文，主要描写作者在公园荷花池边观赏荷花并展开的想象,给读者呈现出如诗如画的大自然美景。
下边整理分享这篇课文、分段及主题。
荷花叶圣陶清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【课文分段】本课共包括5个自然段，按内容可分三部分，具体分段情况如下：第一部分（第1自然段）：写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二部分（第2-3自然段）描写了荷花的形状和姿态；第三部分（第4-5自然段）写作者观赏荷花时的想象和感受。
【课文主题】本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
新部编人教版语文三年级下册课文原文 教案教学设计 教师用书-第一单元第3课荷花
部编本三年级下册《荷花》课文原文清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
人教版部编本三年级下册《荷花》教学设计3.荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。
1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
人教版小学三年级语文下册3荷花
衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，
雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都 在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦……
如果你也变成了一朵荷花，请你想象
1.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？ 2.小鱼告诉你什么好梦呢？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个
个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲（liá n）蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀（zhà ng）得马上要破裂似的。
荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
破裂( liè)
看解释填词语
1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（挨 挨 挤 挤 ） 2、圆圆的盘子。（ 圆 盘 ） 3、没有开放的花（ 花 骨 朵 ）
4、形容舞姿轻快优美。（ 翩 翩 起 舞 ）
5、（完整的东西）出现裂缝。（ 破裂 ）
荷 花
3
荷
花
清早，我到公园去玩，一进门就闻 到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想 。
3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
4.还会有那些动物来，会告诉你什么 呢？
“我“怎么会忘记自己 是在看荷花呢？ 如果你是作者你是否也 会忘记自己是在看荷花呢？
作业:
1、必做题： （1）有感情地背诵课文。 （2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章， 摘录有关优美词句。 2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画 出来。
猜谜语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿白衣裳， 坐在绿船上。
人教版三年级语文下册《荷花》原文、知识点及练习题
【原文】清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。
我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。
看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裏。
一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
小魚在腳下遊過，告訴我昨夜做的好夢……過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【知識點】《荷花》理解這篇精讀課文描寫了夏日公園裏一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。
作者以豐富的想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態;第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想像和感受。
課文語言樸實簡潔，想像豐富，富於感染力，是這篇課文表達上的主要特點。
課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。
荷花色彩鮮麗、形態各異，看似一大幅活的畫。
接著作者展開想像，把自己比作池塘中的一朵荷花，想像中的情節描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現的荷花圖。
作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生在讀文章，想畫面中，體會作者豐富的想像力，同時，讓學生感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象，並積累語言;二是讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。
人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板(通用14篇)
人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计篇1教学目的1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢局部，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点理解重点语句。
教学准备1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
教学时间两课时。
第一课时一、引入师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音1、生自读课文，读准字音。
2、指名读，正音。
3、分小组读。
三、再读课文，理解内容1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流，文章条理。
第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己欣赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3、提问：这一节看出荷花的什么特点：〔花香〕从“赶紧”看出“我”想看荷花的急迫心情。
4、朗读。
五、学习第二、三节1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“假如──了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘〔比喻〕冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
〔理解后读。
〕师引读：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？〔生各抒已见。
〕朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
〔荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。
〕生想象动态荷花图。
语文人教版三年级下册3 荷花
3荷花东杨庄总校茹佐联校李粉茹教学目标：知识与技能：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
过程与方法：1．理解课文内容，感受荷花的美丽，2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
情感态度与价值观：感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点、难点：重点、理解感受荷花开放的种种姿态。
难点、想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教具准备：多媒体教学课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．同学们，今天上课之前老师先让大家猜一个谜语：“一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。
（打一植物）”（荷花）2．对，今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的荷花。
（板书课题）我们一起学习课文。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2．分组出示生词，指读，正音：A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？三、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。
l.自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
2．理解并读好重点句。
(1）“荷叶挨挨挤挤的……”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
人教版三年级语文下册第三课《荷 花》知识点及课后练习
3荷花.一、生字词：1、多音字：挨āi挨近ái挨冻佛fó佛教fú仿佛2、近义词：赶紧—赶快仿佛—好象特殊—特别3、反义词：清香—腥臭粗心—仔细4、词语解释：[莲蓬]：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实.[翩翩起舞]：形容轻快地跳舞.二、课文分析：1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情.第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受.2、课文是按看荷花的顺序来写的.3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家.4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情.三、佳句赏析：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘.这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点.挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多.这句话写出了荷叶旺盛的生命力.②白荷花在这些大圆盘之间冒出来.这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态.这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象.④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花.为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”.3荷花.一、用“____”画出加点字的读音不同于其他两个的词语.1．花骨．朵骨．头骨．气 2.挨挨．．挤挤挨．着挨．打二、小小书法家.Lián peng qīng tíng bǎo zhàng piān piān qǐwǔ()()() ()三、比一比，组词.稻()仿()裳()胀()蹈()纺()常()帐()四、在空白处填上合适的词.一片()一朵()一幅()嫩黄的()碧绿的()雪白的()五、给“冒”字选择正确解释.(写序号)辨析一字多义的方法：1.充分了解几个义项；2.采用排除法先选择没有歧义的义项；3.把义项带入句中去读，看是否通顺.冒①向外透，往上升②不顾③冒充1．白荷花在这些大圆盘之间冒．出来.() 2.买药时谨防假冒．.()3．战士们冒．着敌人的炮火继续前进.() 4.爸爸冒．着大雨接我回家.()六、按要求写句子.1．清早，我到公园去玩，一．进门就．闻到一阵清香.用“一……就……”造句：________________________________________ 2．荷叶挨挨挤挤的，像．一个个碧绿的大圆盘.仿写比喻句：_________________________________________________七、下面都是描写荷花的句子，我能根据句子意思连词语.1.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.含苞待放2．看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.美不胜收3．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.千姿百态八、阅读课文片段，回答问题.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1．第一段第三句中的画家是指().A．绘画人员B．园丁C．大自然2．“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.”这句话是说().A．“我”就是一朵荷花，站在阳光里.B．“我”变成了一朵荷花，站在阳光里.C．面对一池的荷花，“我”看得入了神，好像自己也变成了荷花.3．“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”句子中的省略号表示().A．小鱼的话还没说完.B．还有许多的想象.C．突然醒来.九、课外阅读.山茶花你见过山茶花吗？真是美极了.有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的等等.有的一株树上就有好多颜色甚至一朵花上就色彩缤纷.譬如山茶花的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹、一样清凉，沁人心脾.但它又不会刹那消失，难于把握，而是静静的呈现在你眼前，让你观赏个够.再如那墨茶，如果你认为是一团黑，那就大错特错了，那是丽日下千尺清潭的深沉，带着波光，又带着阳光.那粉红的呢？也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天上织成的轻绡才可以比拟吧……山茶花的花形也很美，有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列得错落有致.1．这篇短文是围绕哪一句话来写的？请你用“______”画出.2．山茶花都有哪些颜色？请你用“”画出.3．课文是从哪几个方面来写山茶花的？请你选择正确答案()A．颜色和形状两个方面.B．白、墨、粉红三个方面.C．白、墨、粉红、单瓣、重瓣、六角形、八角形几个方面来写的.4．从字里行间中你读出了作者对山茶花怀着一种什么感情？_________________________________________________________________ _______参考答案3荷花一、1.花骨朵 2.挨打二、莲蓬蜻蜓饱胀翩翩起舞三、水稻舞蹈仿佛纺织衣裳经常膨胀蚊帐四、花瓣儿荷花画莲蓬大圆盘衣裳五、1.① 2.③ 3.② 4.②六、1.一到放学时间，幼儿园门口就挤满了接孩子的家长. 2.红彤彤的柿子，像一个个小灯笼.七、1.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.——千姿百态2．看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.——美不胜收3．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.——含苞待放八、1.C 2.C 3.B九、1.你见过山茶花吗？真是美极了. 2.红的、白的、紫的、粉红的、墨色3.A4.喜爱和赞美.。
人教课标版小学三年级语文下册 3 荷花 课件
）
裳（
）
蹈（
）
常（
）
荷花 荷叶
莲蓬 蓬草
挨着 挨挤
胀气 饱胀
莲花 莲叶
仿写 模仿
仿佛
衣裳 羽裳
翩翩 翩飞
蜻蜓 蜻蛉
舞蹈 蹈海
蜻蜓 蜓翼
饱胀
荷花
清香
碧绿
凉蓬
舞蹈
破裂
蜻蜓
仿佛 挨挨挤挤
衣裳
பைடு நூலகம்
翩翩起舞
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
的大圆盘。 接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
有的才展开两三片花瓣儿。有的
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷挨莲蓬胀 仿佛翩蹈裳 蜻蜓
稻（
很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花
看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
他会看到些什么？又会想
到些什么呢？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看
看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
同学们，如果你们就是这
池荷花中最美的一朵，你又会
看到些什么，想到些什么呢？
同学们，让我们插上想象的翅
膀，一起来写一写吧。
作者怎么会忘了自己是在
看荷花的呢？谁来说说自己的
看法？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，
人教版语文三年级下册类文阅读3.《荷花》(含答案)
类文阅读——3荷花牵牛花（片段）叶圣陶手种牵牛花，接连有三四年了。
种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。
瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。
这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。
这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜．．重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。
今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。
但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。
那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。
有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！即使没有花，兴趣未尝．．短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。
1.联系上下文写出加点词语的意思。
不胜：未尝：2.“老把戏”指的是什么？用“”在短文中画出来。
3.你从（）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。
A.生长迅速，内心惊喜B.寻找新泥，悉心照料C.制作架子，期待开花D.每日观赏，寄托心情4.为什么作者说“即使没有花，兴趣未尝短少”？作者从哪里得到了兴趣？答案：1.承受不了，不能忍受。
并没有。
2.画：藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠3.BC4.例：作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理。
从出乎意料的牵牛花变化中，作者感受到了生命的力量，得到了乐趣。
紫罗兰我赞美紫罗兰。
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。
统编版(教育部编写)新人教版三年级语文下册第一单元教案3、荷花
3荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2．板书课题。
指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。
想象画面。
似乎看见了什么？（4）连词成句____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
小学生三年级语文下册第三课第二自然段仿写.人教版
小学生三年级语文下册第三课第二自然段仿写.人教版
三年级下册第三课《荷花》，课后安排了第二自然段仿写，要求是说课文第2自然段写出了荷花的不同样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
课本上写了荷花的三种形态，有开了的，半开的，花骨朵的，所以同学们也仿着写一种花，也是这三种形态。
下面介绍桃花的仿写写作方法。
桃花
桃花堆满了枝头，挤着，很热闹，像在开花的演唱会。
颜色鲜艳，真红，比天边的晚霞还红。
有的开了，花瓣层层叠叠，有五六层，显得厚重，荣华富贵；从花心射出几十根小细丝，长长短短，那是花蕊，淡黄色，有幽香，蜜蜂、蝴蝶最喜欢。
有的花开一半，花形没有完全展开，像上了初中的邻家姐姐，开始打扮自己，又不敢太出众，花瓣绽开了两三层，里面还包着，羞羞答答，有些拘束。
有的是花骨朵儿，大花骨朵，小花骨朵都特别红，像圆圆的小灯笼。
如果春节谁家挂两个这样的灯笼，一定引人啧啧称奇。
人教版语文三年级下册第三课荷花词语盘点
人教版语文三年级下册第三课荷花词语盘点人教版语文三年级下册第三课《荷花》主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中来感受荷花的美。
店铺在此整理了人教版语文三年级下册第三课《荷花》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第三课《荷花》词语盘点【清香】本课指荷花散发出清淡的香味。
例：妈妈身上有股淡淡的清香。
【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
例：火车站的人很多，挨挨挤挤的。
【饱胀】饱满得发胀。
例：到了成熟的季节，豆荚饱胀得要裂开似的。
【翩翩起舞】轻快地跳舞。
本课指一阵风吹来，荷花就左摇右晃，就好象在轻快地跳舞。
例：舞台上，舞者在翩翩起舞，吸引了大家的目光。
人教版语文三年级下册第三课《荷花》教学建议1、课前准备：引导学生回忆生活中见到的荷花，如没有见过荷花，有条件的可以组织学生去实地观赏并了解荷花的生长情况，以增加对荷花的感性认识，也可查找有关荷花的资料，如文字或图片资料。
教师准备有关荷花的多媒体教学课件。
2、教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形：“挨”读一声，注意和“挨”(读二声)在意义上的区别;“莲蓬”的“蓬”读轻声。
要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。
注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字;蜻与虫子有关，左边是虫字旁;蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。
写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔是“”，“佛”的第四笔是“”。
3、这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。
如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。
让学生充分了解荷花，体会荷花的美。
然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。
课文层次分明，思路清晰。
教学时可以在初读时大致理清作者的思路。
然后抓住描写荷花的重点段落(第2～4段)，反复朗读课文，重点学习。
人教版三年级语文下册课文《荷花》词语解释
人教版三年级语文下册课文《荷花》词语解释 荷花 清香：清淡的香味。 挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。 冒：向外透；往上升。课文中是形容在一片绿色的荷叶叶，白荷花突现出来的样子。 莲蓬：荷花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 花骨朵儿：花蕾的通称，没有开放的花。 饱胀：形容非常饱满。课文指荷花含苞欲放的样子。 姿势：身体呈现的样子。 衣裳：衣服。 翩翩பைடு நூலகம்舞：形容舞姿轻快优美。
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饱胀 冒出来
破裂 花骨朵
姿势
一阵清香
挨挨挤挤
翩翩起舞
碧绿大圆盘
嫩黄色小莲蓬
荷花
“我”在荷 花旁想到了 什么？
从哪些词 语看出来？
（
A、这一池荷花真是（ ），有（ ）。
）。有 ),有（
B、这么多白荷花，一朵有一朵姿势。 看看这一朵（ ），很美，看看 那一朵，（ ），也很美。
挨挨挤挤 随风飘动
（ 花 ）枝（ 招）展
翩翩起舞
（ 万 ）紫（ 千）红 （ 百 ）花（ 争）艳
荷 花
荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿大圆盘。
有才……
有……露出……
有还是……看起来……
āi
jǐ
1、荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿大 圆盘。 zhī 2、白荷花在这些大圆盘 之 间 冒出来。
nèn 3、有花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色 lián 小莲蓬
zhàng 4、有还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上
要破裂似。
5、这么多白荷花，一朵有一朵姿势。 fǎng 6、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着 shang 白衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就
piān
zī
翩翩起舞，雪白衣裳随风飘动。 zhǐ 7、风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
suí
思考：
“如果把眼前这一池荷
花看作一大幅活画，那 画家本领可真了不起。” 根据课文中词语和自己 想象，你看到一幅怎样 图画。那创作这一大幅 活画画家是谁？