部编版三年级语文下册《3 荷花》教案

教学

要求

1.会认“蓬、胀”等

4个字,读准多音字“挨”,

会写“瓣、蓬”等11个字,正确读

写“荷花、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。

3.能边读边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

重点难点1.通过对课文的朗读感悟,理解和欣赏满池荷花的静态美。

2.理解描写荷花动态美的有关语句。

教学

课时

两课时。

1.会认“蓬、胀”等4个字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,正确读写“荷花、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏荷花的美丽。

多媒体。

一创设情境,激趣导入

1.(板书:荷花)同学们,你们知道老师写的是什么吗?

2.谈话导入:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我国古代的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

今天,我们一起来学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国著名文学家、教育家叶圣陶,文章的题目就叫“荷花”。

3.哪些同学看过荷花呢?请你用一个词来形容自己看过的荷花。(亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态……)

4.这样的荷花,你们还想看吗?让我们一起去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。(多媒体出示荷花图)

二初读课文,自学生字

1.

(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音外,还

要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

2.

(1)

挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞

舞蹈花瓣儿破裂姿势仿佛

随风飘动停止

(2)自由读,

注意多音字“挨”的读音:“挨”在这里读āi,它还有另一个读音ái,组词为“挨打”。读好儿化音“花瓣儿”。

3.学习生字。

(1)

瓣蓬胀裂姿势仿佛随

蹈止

自由读,指名读,,前鼻音“瓣”,后鼻音“蓬、仿”。

(2)指导书写生字。

①小组内探讨如何识记这些生字。

形近字比较:辨—瓣烈—裂拂—佛正—止

②组长反馈组员自主学习情况,小组内评价书写。

③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

④依据小组长的汇报,教师重点对以下几个字进行范写指导。

“瓣”:左边最后一笔是撇。

“势”:上边是“执”。

“佛”:左窄右宽,注意右边的笔顺。

⑤学生针对易错的生字再次练写。

⑥教师展示学生作品。

4.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。

5.指名让学生分自然段朗读课文。

多媒体出示词语解释)

翩翩起舞:形容轻快地跳舞。

挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤

在一起。

清香:清淡的香味。

饱胀:饱满得发胀。

破裂:(完整的东西)出现裂缝;开裂。

姿势:身体呈现的样子。

1.教师:大家能不能厘清本文的脉络,把握作者的思路呢?带着这个问题,认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流结果:课文共5个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。(板书:初闻荷香再赏荷姿幻化荷花)

4.教师小结:文章集叙述、描写、抒情于一体,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次有感情地朗读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四课堂小结

通过本节课的学习,我们学会了4个要求会认的字,11个要求会写的字,了解了荷花的美。下节课我们继续学习。

1.激发学生情感,积极主动学习。教师应当充分利用多媒体,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导学生以饱满的激情主动、投入地参与到学习活动中去。

2.厘清文章脉络,整体把握课文。教师要引导学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受荷花之美、情致之美。

3.教师要根据学生的年龄特点、知识水平,处理好放与扶的关系。

1.背诵课文第2~4自然段。

2.理解描写荷花动态美的有关语句。

3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

多媒体。

一复习旧课,导入新课

1.

挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈

花瓣儿破裂姿势仿佛随风飘动

停止

2.谈话导入:

二品读美文,领悟语感

1.指导朗读第1自然段。

(1)指名读第1自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句话中“一……就……”这个关联词说明了什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)

(2)“我”一闻到清香,就赶紧往荷花池边跑去,说明了什么呢?(“我”十分喜爱荷花)(板书:赶紧跑)

(3)教师指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切心情读出来。

小结:“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!

2.重点学习第2、3自然段。

(1)一阵荷花的清香,吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去,“我”看到的荷花是什么样的呢?

学生以自己喜欢的方式读第2自然段。找出自己喜欢的句子并画下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。

(2)

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆

盘。

教师:

引导学生观察画面,理解“挨挨挤挤”的意思,体会荷叶的数量多、形状大、颜色美。(板书:挨挨挤挤碧绿大圆盘)

(3)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻呢?(活的画)

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活

的画,那画家的本领可真了不起。

教师:

①学生自由朗读第2、3自然段,思考:这一池的荷花美在哪儿?(荷花的颜色美:绿叶、黄心、白花瓣儿;姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;整体美:一池荷花美得像一幅活的画)

②再读第2、3自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是“活”的?(抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美)

③重点解读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。

a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)(板书:冒)