特殊教育试题-含答案
特殊教育考试题及答案
特殊教育考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要对象是：A. 所有学生B. 有特殊需要的学生C. 学习优秀的学生D. 家庭经济困难的学生2. 特殊教育的基本原则不包括：A. 个别化教育B. 早期干预C. 完全隔离D. 家庭参与3. 下列哪项不是特殊教育教师应具备的素质？A. 专业知识B. 爱心和耐心C. 良好的沟通能力D. 严格的纪律性4. 特殊教育中的“个别化教育计划”（IEP）是指：A. 针对所有学生的统一教学计划B. 针对有特殊需要学生的个性化教学计划C. 针对学习优秀的学生的特别教学计划D. 针对家庭经济困难学生的资助计划5. 特殊教育中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 多媒体教学B. 个别辅导C. 集体教学D. 游戏教学6. 特殊教育中，评估学生的特殊需要通常采用：A. 标准化测试B. 教师主观判断C. 家长意见D. 学生自我评价7. 特殊教育的目的是：A. 帮助学生获得高分B. 帮助学生适应社会生活C. 帮助学生成为特殊领域的专家D. 帮助学生获得特殊技能8. 特殊教育中，以下哪项不是辅助工具？A. 助听器B. 轮椅C. 放大镜D. 计算器9. 特殊教育中，以下哪项不是特殊儿童的分类？A. 视觉障碍B. 听觉障碍C. 学习障碍D. 智力超常10. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行早期干预的原因？A. 促进学生全面发展B. 减少学生的特殊需要C. 提高学生的适应能力D. 预防问题的进一步发展答案：1. B2. C3. D4. B5. C6. A7. B8. D9. D 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述特殊教育的重要性。
特殊教育的重要性在于它能够满足有特殊需要的学生的教育需求，帮助他们克服困难，发挥潜能，实现自我价值。
特殊教育有助于促进社会包容性，减少歧视，提高社会的整体和谐度。
2. 特殊教育中，如何制定个别化教育计划（IEP）？制定个别化教育计划需要首先评估学生的特殊需要，然后由教育团队（包括教师、家长、心理学家等）共同讨论，制定符合学生特点的教学目标、教学方法和评估方式。
特殊教育导论试题答案
特殊教育导论试题答案一、选择题1. 特殊教育的主要目标是（）。
A. 提高学生的学术成绩B. 培养自理能力C. 促进学生的全面发展D. 仅仅为了满足特殊需要学生的教育答案：C2. 下列哪个不是特殊教育的类型？A. 听力障碍教育B. 智力障碍教育C. 社会情感障碍教育D. 普通教育答案：D3. 个别化教育计划（IEP）的制定是为了（）。
A. 满足每个学生的个性化需求B. 增加学生的课外作业C. 限制学生的能力发展D. 减少教师的工作负担答案：A4. 特殊教育中，融合教育的主要优势是（）。
A. 减少特殊需要学生的孤立感B. 增加普通学生的学业压力C. A和B都是D. 减少教育经费的投入答案：A5. 特殊教育教师在教学过程中应（）。
A. 仅使用传统的教学方法B. 根据学生的需要调整教学策略C. 忽视学生的个体差异D. 只关注学生的学术成绩答案：B二、填空题1. 特殊教育是指为满足__________学生的教育需要而设计的教育服务和项目。
答案：有特殊学习需求2. 特殊教育的目的在于帮助这些学生实现__________，提高他们的生活质量。
答案：最大潜能的发展3. 除了学校教育，家庭和__________也是支持特殊需要学生发展的重要环境。
答案：社区4. 特殊教育中，__________是指根据学生的能力和需求，提供个性化的教育计划和支持。
答案：个别化教育计划（IEP）5. 融合教育环境下，普通教育和特殊教育学生共同学习，可以促进彼此的__________和理解。
答案：相互尊重三、简答题1. 简述特殊教育的重要性。
答案：特殊教育对于保障所有儿童的教育权利、促进社会公平和包容性具有重要意义。
它帮助有特殊需要的学生获得适当的教育支持，使他们能够发挥自己的潜能，融入社会。
同时，特殊教育也有助于提高社会对多样性的认识和尊重，促进不同群体间的理解和合作。
2. 描述个别化教育计划（IEP）的制定过程。
答案：IEP的制定是一个多方参与的过程，通常包括特殊教育教师、普通教育教师、学校心理学家、家长以及必要时的其他专业人士。
特殊教育考试题库及答案心理学
特殊教育考试题库及答案心理学一、选择题1. 特殊教育心理学主要研究的是什么？A. 特殊儿童的生理特征B. 特殊儿童的心理发展特点C. 特殊儿童的教育方法D. 特殊儿童的社会适应能力答案：B2. 特殊儿童的心理发展与普通儿童相比，有何不同？A. 没有不同B. 发展速度更快C. 发展速度更慢D. 发展路径不同答案：D3. 以下哪项不是特殊教育心理学研究的内容？A. 特殊儿童的认知特点B. 特殊儿童的情感发展C. 特殊儿童的社交能力E. 特殊儿童的疾病治疗答案：E二、简答题1. 简述特殊教育心理学在特殊教育中的作用。
特殊教育心理学在特殊教育中的作用主要体现在以下几个方面：首先，它帮助教育工作者更好地理解特殊儿童的心理特点和需求，从而制定更为科学合理的教育计划；其次，特殊教育心理学可以为特殊儿童提供个性化的教育支持，促进其全面发展；最后，它还有助于家长和社会更好地接纳和理解特殊儿童，形成良好的教育环境。
2. 特殊儿童在情感发展上可能遇到哪些挑战？特殊儿童在情感发展上可能遇到的挑战包括：社交障碍，难以与同龄人建立正常的友谊；情绪调节困难，可能表现出过度的情绪波动；自我认知问题，可能对自己的身份和能力缺乏正确的认识；以及由于特殊性，可能遭受的歧视和排斥，影响其自尊心和自信心的建立。
三、论述题1. 论述特殊教育心理学在促进特殊儿童社会适应能力方面的重要性。
特殊教育心理学在促进特殊儿童社会适应能力方面具有重要意义。
首先，通过心理学的视角，教育者可以更深入地了解特殊儿童的社会交往特点和需求，从而设计出更有针对性的社交技能训练方案。
其次，特殊教育心理学可以帮助特殊儿童建立积极的人际关系，提高其在社会中的互动能力。
此外，心理学的应用还能帮助特殊儿童更好地认识自我，增强自我效能感，从而提高其面对社会挑战的能力。
最后，心理学的介入有助于构建一个更加包容和支持的社会环境，为特殊儿童的社会适应提供良好的外部条件。
结束语：特殊教育心理学作为一门重要的学科，对于理解和支持特殊儿童的心理发展具有不可替代的作用。
教育工作者招聘考试特殊教育学试题卷
教育工作者招聘考试特殊教育学试题卷
第一部分：选择题（共40题，每题1分，共40分）
1. 特殊教育学是研究和解决哪类学生的教育问题？
A. 智力正常的学生
B. 智力低下的学生
C. 身体残疾的学生
D. 心理障碍的学生
2. 特殊教育学的核心目标是什么？
A. 包容教育
B. 学科研究
C. 学生自理能力培养
D. 社会适应能力培养
3. 特殊教育学的发展需要哪些重要支持？
A. 家庭支持
B. 学校支持
C. 社会支持
D. 所有选项都是
4. 特殊教育学的教学原则之一是什么？
A. 个体化教育
B. 群体化教育
C. 集体化教育
D. 统一化教育
5. 特殊教育学的评估方法主要有哪些？
A. 观察法
B. 测验法
C. 访谈法
D. 所有选项都是
...
第二部分：大题（共3题，共60分）问题一：特殊教育学的历史与发展（20分）
请简要描述特殊教育学的历史发展过程，并指出对特殊教育学的影响。
问题二：特殊教育学的教学方法（20分）
请介绍至少三种特殊教育学的教学方法，并说明适用的学生类型及优点。
问题三：特殊教育学的挑战和未来发展（20分）
请分析特殊教育学面临的挑战，并提出未来发展的建议。
参考答案请见附录。
附录：
第一部分答案：
1. B
2. C
3. D
4. A
5. D
...
（答案仅供参考，具体以教育机构出题为准）。
特殊教育试题-含答案
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。
P26A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商)A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
（完整版）特殊教育试题-含答案
（完整版）特殊教育试题-含答案单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1?下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2?对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。
P19A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。
P26A. 0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35. （A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A. 语言C.思维D.社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。
A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。
A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。
A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
特殊教育历年试题-含答案
1/29了全国2002年10月高等教育自学考试月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题学前特殊儿童教育试题课程代码：课程代码：00883 00883第一部分第一部分 选择题选择题选择题 一、单项选择题一、单项选择题((本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.1.下列选项中，下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是((C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 )P15A.A.重视早期发现与早期干预重视早期发现与早期干预重视早期发现与早期干预B.B.实行一体化融合教育实行一体化融合教育实行一体化融合教育C.C.把特殊需要儿童安置到特殊学校把特殊需要儿童安置到特殊学校把特殊需要儿童安置到特殊学校D.D.实行整合教育实行整合教育实行整合教育2.2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括((C.全部课程 )的回归主流。
归主流。
P19 P19A.A.物理空间物理空间物理空间B.B.社会交往活动社会交往活动社会交往活动C.C.全部课程全部课程全部课程D.D.教学教学教学3.3.教师在癫痫症儿童发病教师在癫痫症儿童发病教师在癫痫症儿童发病(B.(B.(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动过程中应顺其自然，不阻挠其活动过程中应顺其自然，不阻挠其活动 ) )A.A.之前无法发现其发作先兆之前无法发现其发作先兆之前无法发现其发作先兆B.B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动过程中应顺其自然，不阻挠其活动过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.D.之后应立刻让他们起来活动活动之后应立刻让他们起来活动活动之后应立刻让他们起来活动活动4.4.根据世界卫生组织的定义，根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在双眼中优势眼的最佳矫正视力在( ( D .0.05~0.3D.0.05~0.3 )之间为低视力。
特殊教育历年试题-含答案
了全国2002年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一部分选择题一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 )P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程 )的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3 )之间为低视力。
P26A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A.语言 )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 )的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商 )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员 )进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性 )原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声 )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
特殊教育教师(肢体障碍)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(肢体障碍)特殊教育理论测试试卷(含答案)一、选择题（每题2分，共30分）1. 特殊教育的定义是什么？A. 为有特殊需求的学生提供教育B. 对学生进行严格的纪律教育C. 提供全面的课程给学生D. 教师对学生进行全天候的监督答案：A2. 肢体障碍是指以下哪种情况？A. 研究困难B. 注意力缺陷C. 语言障碍D. 肢体功能受损或障碍答案：D3. 在特殊教育中，肢体障碍学生可能需要什么支持？A. 特殊教育设备和辅助工具B. 多个学科的研究C. 降低研究难度D. 扩大课程覆盖范围答案：A4. 肢体障碍学生在研究中可能遇到的挑战是什么？A. 无法参与体育活动B. 缺乏合适的教育资源C. 缺乏研究动力D. 容易受到欺凌答案：B5. 下列哪个是肢体障碍学生的权利？A. 获得特殊教育评估B. 参加普通班级上课C. 不参与学科考试D. 不需要使用辅助设备答案：A...四、问答题（每题10分，共30分）1. 请简要介绍一种适用于肢体障碍学生的教学策略。
适用于肢体障碍学生的一种教学策略是个性化教育计划。
这个计划应该基于学生的具体需求和能力，为他们提供适合的教学方法和资源。
例如，可以结合使用辅助技术和工具，如语音识别软件、伸缩式桌椅，以帮助学生参与课堂活动。
此外，教师还应提供良好的支持和指导，以促进学生的研究和发展。
2. 请列举三个可以帮助肢体障碍学生获得成功的因素。
- 适当的特殊教育支持和资源- 父母和家庭的支持和理解- 教师和同伴的积极参与和支持3. 什么是人际交往技巧？为什么这对肢体障碍学生很重要？人际交往技巧是指在与他人进行交流和互动时所使用的技巧和能力。
对于肢体障碍学生来说，良好的人际交往技巧非常重要，因为它们可以帮助他们与他人建立良好的关系，增加社交机会，并在学习和生活中更好地融入社会。
特殊教育心理学试题及答案
特殊教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育心理学主要研究的是哪类人群的心理特点？A. 普通学生B. 特殊需要学生C. 成年人D. 老年人2. 下列哪项不是特殊教育心理学研究的内容？A. 学习障碍B. 情绪障碍C. 智力发展D. 体育活动3. 特殊教育心理学在教育实践中的作用不包括以下哪项？A. 诊断特殊需要B. 设计教学计划C. 提供心理治疗D. 评估教学效果4. 特殊教育中的“特殊需要”通常指的是什么？A. 学习速度快B. 学习速度慢C. 学习能力强D. 学习能力弱5. 以下哪个理论不是用于解释特殊教育学生心理特点的理论？A. 认知发展理论B. 行为主义理论C. 人本主义理论D. 量子力学理论二、填空题（每空2分，共20分）6. 特殊教育心理学认为，_________是影响特殊需要学生学习的重要因素。
7. 特殊教育心理学强调，教师在教学过程中应采用_________的方法来满足不同学生的需求。
8. 特殊教育心理学中的“个别化教育计划”（IEP）是指根据每个学生的_________来制定的教育计划。
9. 特殊教育心理学认为，对于特殊需要学生，_________是促进其社会适应的重要途径。
10. 在特殊教育心理学中，_________是指对特殊需要学生进行评估和教育干预的过程。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述特殊教育心理学在特殊教育中的重要性。
12. 描述特殊教育心理学中常用的评估方法有哪些？13. 阐述特殊教育心理学如何帮助教师更好地理解特殊需要学生？四、论述题（共30分）14. 论述特殊教育心理学在促进特殊需要学生全面发展中的作用。
答案一、选择题1. B2. D3. C4. D5. D二、填空题6. 个体差异7. 个别化教学8. 特殊需要9. 社会技能训练10. 个别化教育评估三、简答题11. 特殊教育心理学在特殊教育中的重要性体现在：它帮助教师了解特殊需要学生的心理特点和需求，从而设计出适合他们的教学计划和干预措施，促进这些学生的学业和社会发展。
特殊教育试题-含答案
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。
P26A.0.02~ A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商)A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。
特殊教育学生考试题及答案
特殊教育学生考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要目标是什么？A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 培养学生的特长D. 满足学生的特殊需求答案：D2. 特殊教育中，以下哪项不是个别化教育计划（IEP）的组成部分？A. 学生当前的学业水平B. 学生的家庭背景C. 短期和长期的教育目标D. 为实现这些目标所需的服务和活动答案：B3. 特殊教育学生在学习过程中，以下哪项不是教师应提供的支持？A. 个别化教学B. 同伴辅导C. 考试作弊D. 辅助技术答案：C4. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行评估的目的？A. 确定学生的教育需求B. 制定个别化教育计划C. 确定学生的家庭背景D. 监测学生的进步情况答案：C5. 特殊教育中，以下哪项不是对教师的要求？A. 具备专业知识B. 具备特殊教育技能C. 具备普通教育技能D. 具备法律知识答案：D6. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行分类的依据？A. 残疾类型B. 残疾程度C. 学生的年龄D. 学生的需求答案：C7. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行干预的方法？A. 行为矫正B. 药物治疗C. 个别化教学D. 同伴辅导答案：B8. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行支持的策略？A. 个别化教学B. 同伴辅导C. 家庭作业减少D. 考试作弊答案：D9. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行评估的方法？A. 观察B. 测试C. 问卷D. 考试作弊答案：D10. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行支持的资源？A. 辅助技术B. 特殊教育教师C. 普通教育教师D. 学生家长答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 特殊教育是指为满足__________的需要而设计的教育。
答案：有特殊教育需求的学生2. 特殊教育的实施需要依据__________来制定个别化教育计划。
答案：学生评估结果3. 特殊教育中，教师应根据学生的特殊需求提供__________。
特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷(含答案)特殊教育教师（自闭症）特殊教育理论测试试卷（含答案）一、选择题1. 自闭症属于哪种特殊教育类型？- A. 智力障碍- B. 研究障碍- C. 情绪行为障碍- D. 认知障碍- 答案：C2. 自闭症儿童的主要特征是什么？- A. 社交互动困难- B. 认知能力低下- C. 言语发育滞后- D. 运动协调能力差- 答案：A3. 在自闭症教育中，ABA是指什么？- A. 自发行为应用- B. 动态行为分析- C. 应用行为分析- D. 自主行为应用- 答案：C4. 自闭症儿童常见的沟通方式是什么？- A. 非语言沟通- B. 手势沟通- C. 书面沟通- D. 视觉沟通- 答案：A5. 在自闭症教育中，所谓的社交教学是指什么？- A. 教授社会技能- B. 在课堂中培养合作精神- C. 增强人际关系- D. 提高社交情绪表达能力- 答案：A二、简答题1. 简要介绍自闭症的定义和主要症状特征。
- 答案：自闭症是一种神经发育障碍，主要特征包括社交互动困难、沟通障碍、刻板重复行为以及对环境变化敏感。
2. 请解释ABA在自闭症教育中的作用。
- 答案：ABA（应用行为分析）在自闭症教育中起到重要作用，通过建立明确的目标、采用系统的观察和数据分析，能够帮助自闭症儿童培养社交技能、改善行为问题和提高研究能力。
三、应用题1. 请设计一个教学活动，帮助自闭症儿童研究社交技能。
描述活动内容和目标。
- 答案：教学活动名称：共同游戏- 活动内容：邀请自闭症儿童参与一个简单的共同游戏，如拼图、扔球等。
- 活动目标：促进儿童的社交互动能力，培养合作精神和团队意识。
2. 请列举三种帮助自闭症儿童沟通的方法，并简要说明其优势。
- 答案：1. 使用图示或图片卡片：可以帮助儿童通过指向图片来表达需求，简单易懂。
2. 利用手势沟通：通过手势表示需求或表达意思，可以增强儿童的非语言交流能力。
特殊教育概论试题及答案
特殊教育概论试题及答案一、选择题1. 特殊教育的定义是什么？A. 为所有学生提供平等教育机会的教育B. 为有特殊需要的学生提供教育C. 只针对智力障碍学生的教育D. 只针对身体残疾学生的教育答案：B2. 特殊教育的目的是什么？A. 帮助学生获得高分数B. 帮助学生融入社会C. 帮助学生获得特殊技能D. 帮助学生获得特殊职业答案：B3. 以下哪项不是特殊教育服务的内容？A. 个别化教育计划B. 心理咨询C. 家长培训D. 体育锻炼答案：D二、简答题1. 简述特殊教育的基本原则。
特殊教育的基本原则包括：尊重个体差异、提供适宜的教育支持、促进学生全面发展、保障学生权益、以及实现教育公平。
2. 特殊教育中的个别化教育计划（IEP）是什么？个别化教育计划是一种针对特殊需要学生的教育服务计划，它根据学生的具体情况和需求，制定个性化的教育目标和教学策略。
三、论述题1. 论述特殊教育在促进社会包容性方面的作用。
特殊教育在促进社会包容性方面发挥着重要作用。
首先，特殊教育通过为特殊需要的学生提供适宜的教育支持，帮助他们发展个人潜能，增强自我价值感。
其次，特殊教育有助于打破社会对特殊群体的偏见和歧视，促进社会对多样性的理解和尊重。
最后，特殊教育通过教育融合，促进特殊需要学生与普通学生的交流与互动，增进相互理解和友谊，共同构建和谐社会。
四、案例分析题1. 某学校有一位听力障碍的学生，学校应该如何为他提供特殊教育服务？学校应该首先对这位学生进行详细的评估，了解他的听力损失程度和学习需求。
然后，制定个别化教育计划，包括使用手语或听力辅助设备，提供专门的听力训练，以及调整教学方法和材料，确保他能够跟上课程进度。
同时，学校还应该提供心理支持和社交技能训练，帮助他更好地融入集体生活。
此外，学校还应该与家长保持密切沟通，共同关注学生的发展情况。
特殊教育试题-含答案
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 )P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程 )的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3 )之间为低视力。
P26A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A.语言 )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 )的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商 )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员 )进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性 )原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声 )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力 )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论 )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
特殊教育概论20201国家开放大学2019年秋季学期期末统一考试试题及答案
特殊教育概论20201国家开放大学2019年秋季学期期末统一考试试题及答案一、选择题1. 下列关于特殊教育的定义，正确的是：A. 特殊教育是一种教学方法，用于培养人们的特殊技能。
B. 特殊教育是一种为残疾儿童提供个性化教育的教育形式。
C. 特殊教育是一种为智力低下的学生提供额外辅导的教育方式。
D. 特殊教育是一种为天才儿童提供特殊培养的教育模式。
答案：B2. 下列关于特殊教育的观点，错误的是：A. 特殊教育是一种正常教育的延伸，不应该被孤立。
B. 特殊教育是一种为了弱势群体的教育，注重平等和人权。
C. 特殊教育是一种个性化的教育，注重满足学生的不同需求。
D. 特殊教育是一种智力低下学生的教育，不关注其他类型的特殊儿童。
答案：D3. 特殊教育主要包括以下哪些类型？A. 智力残疾、听力残疾、视力残疾B. 智力残疾、运动障碍、语言障碍C. 运动障碍、语言障碍、情绪行为障碍D. 语言障碍、情绪行为障碍、社交障碍答案：A4. 特殊教育师的角色包括以下哪些？A. 教育者、辅导员、策划者B. 辅导员、卫生员、家长代表C. 辅导员、卫生员、社工人员D. 教育者、社工人员、家长代表答案：A5. 对于特殊教育的评估，下列说法正确的是：A. 评估只是为了确定学生有无特殊教育需求。
B. 评估主要关注学生的智力水平和知识掌握程度。
C. 评估应该是个体化的，关注学生的整体发展状况。
D. 评估只由特殊教育师进行，不需要家长和其他专业人员的参与。
答案：C二、问答题1. 什么是智力残疾？如何确定一个学生是否属于智力残疾范畴？智力残疾指的是智力发展水平明显低于同龄人，存在较大差距的一类学生。
确定一个学生是否属于智力残疾范畴，需要进行评估，包括智力测评和个体化评估。
智力测评可以通过智力量表进行，如WISC-IV等，评估学生的智力水平。
个体化评估则需要综合考虑学生的智力水平、学习能力、社交能力等方面的情况，通过观察、记录和与家长、专业人员的交流，来确定一个学生是否属于智力残疾范畴。
单招特殊教育试题及答案
单招特殊教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要对象是以下哪类群体？A. 普通学生B. 残疾学生C. 优秀学生D. 贫困学生答案：B2. 下列哪项不是特殊教育的目标？A. 提高学生的自信心B. 促进学生的社交能力C. 培养学生的独立性D. 增加学生的考试分数答案：D3. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的制定应基于以下哪项？A. 学生的兴趣爱好B. 学生的特殊需求C. 家长的期望D. 学校的资源答案：B4. 在特殊教育中，以下哪项不是教师的专业责任？A. 为学生提供适当的教育支持B. 与家长进行有效沟通C. 确保所有学生都能达到相同的学术水平D. 监测学生的进步并调整教学策略答案：C5. 下列哪项是特殊教育资源教室的特点？A. 只针对听力障碍学生B. 只针对视力障碍学生C. 为有特殊需求的学生提供支持D. 只教授基础学科知识答案：C6. 特殊教育中，关于融合教育的正确理解是？A. 所有学生都在普通班级中学习B. 特殊需求学生应单独教学C. 特殊需求学生与普通学生一起学习，但分开评估D. 特殊需求学生与普通学生一起学习，并共同评估答案：D7. 特殊教育中，辅助技术的使用目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 提高学生的学习效率C. 减少教师的教学负担D. 替代传统的教学方法答案：B8. 下列哪项不是特殊教育教师应具备的素质？A. 耐心和同理心B. 良好的沟通技巧C. 丰富的专业知识D. 对所有学生一视同仁的态度答案：D9. 在特殊教育中，对学生进行评估的主要目的是什么？A. 确定学生的智力水平B. 确定学生的特殊需求C. 为学生排名D. 为家长提供反馈答案：B10. 特殊教育中，合作教学模式的优势包括以下哪项？A. 提高教师的教学效率B. 促进学生之间的竞争C. 为特殊需求学生提供个性化支持D. 降低学校的运营成本答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述特殊教育中早期干预的重要性。
特教老师试题及答案
特教老师试题及答案一、选择题1. 特殊教育的目标是什么？A. 培养特殊儿童的独立生活能力B. 培养特殊儿童的社交能力C. 培养特殊儿童的学习能力D. 以上都是答案：D2. 下列哪项不是特殊教育的基本原则？A. 个别化教育B. 整合教育C. 隔离教育D. 全纳教育答案：C3. 特殊教育中，哪种方法有助于提高学生的沟通能力？A. 符号交流B. 语言训练C. 视觉支持D. 以上都是答案：D二、填空题1. 特殊教育的实施需要遵循___________原则。
答案：个别化教育2. 特殊儿童的___________评估是制定个别化教育计划的前提。
答案：综合3. 特教老师在教学过程中应注重___________，以满足特殊儿童的个性化需求。
答案：差异化教学三、简答题1. 简述特殊教育中融合教育的意义。
答案：融合教育的意义在于促进特殊儿童与普通儿童的互动交流，帮助特殊儿童更好地融入社会，同时也提高普通儿童对特殊儿童的理解和接纳。
2. 描述特殊教育中个别化教育计划（IEP）的制定流程。
答案：个别化教育计划的制定流程包括：评估特殊儿童的需要、确定教育目标、制定教学策略、实施教学计划、监测和评估教学效果、调整教育计划。
四、论述题1. 论述特教老师在特殊教育中的角色和责任。
答案：特教老师在特殊教育中扮演着至关重要的角色。
他们负责评估特殊儿童的能力和需求，制定和实施个别化教育计划，提供专业的教学支持，与家长和其他教育工作者合作，以确保特殊儿童能够获得适当的教育资源和支持。
此外，特教老师还负责监测学生的进展，并根据需要调整教学策略。
他们还负责为特殊儿童提供情感支持，帮助他们建立自信和社会技能。
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单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。
P26A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商)A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。
A.多动症B.语言发展异常C.孤独症D.智力落后14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童( D.情绪行为障碍)的家庭原因。
A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( C.有不可逾越的鸿沟)A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性16.流畅性、灵活性、新颖性，是( B.创造)型超常儿童的思维特点。
A.领导B.创造C.智力D.艺术17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松)A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的18. ( D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑)不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
A.就事论事，矫正异常行为B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应(A.从普通幼儿教育活动中分离出来)A.从普通幼儿教育活动中分离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责20.语言矫治工作中贯彻(C.可行性)原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。
A.系统性B.个别性C.可行性D.兼顾个人与集体21.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( )A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心22. ( )理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”。
A.观察学习B.应答性条件反射C.操作性条件反射D.认知行为矫正23. (A.设立特殊学前教育机构)的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
A.设立特殊学前教育机构B.随班就读与个别帮助相结合C.设立特殊儿童教育中心D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调( C )原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性B.特殊儿童与正常儿童的融合性C.特殊儿童发展的全面性D.特殊儿童发展的科学性25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，(A.学前教育机构教师)起关键作用。
A.学前教育机构教师B.小学教师C.矫治专业人员D.家长26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是( B.加强班)A.辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目27.游戏治疗中，家长( D.不应主动参与)的观点不正确。
A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共54分)1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前(C.特殊儿童)A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.发达国家已有(C.20% )的儿童属于特殊教育的服务对象。
P20A.10%B.15%C.20%D.25%3.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉敏锐)A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是( )A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的(B.整合性)原则。
A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6.在概念上，“智力落后儿童”是指在(B.发育期内0-18岁)一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7.( A.强调智障儿童的共同特征)不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A.强调智障儿童的共同特征B.重视评估每个智障儿童的发展潜能C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( A.形成于2～3岁，2-7岁)A.形成于2～3岁B.形成于3～5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9.( C.语言发展异常)是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
P117A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良)A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤11.( D.对人感兴趣)不是儿童孤独症的特征。
A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣12.( B.品德不良)不是多动症儿童的特征。
A.行为冲动B.品德不良C.固执任性D.破坏纪律13.从心理结构看，用( D.超常儿童)一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
A.天才B.英才C.神童D.超常儿童14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的( C.独创性P169 )A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关( A.坚持性)的两项实验。
A.坚持性B.主动性C.自制力D.自信心16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏(C.“玩”出其问题)A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题17.( B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行)观点，不符合人本主义游戏治疗理论。
A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻(B.个别化指导)原则。
A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性19.语言矫治工作中常采用(A.全面交流法)，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A.全面交流法B.儿歌故事法C.游戏法D.日常交流法20.语言矫治的( C.自然情境)法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.儿歌故事B.多重刺激C.自然情境D.游戏21.幼儿园教师( C.极少注意精神的、心理的健康)，不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C.极少注意精神的、心理的健康D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力22.固定比例强化、可变比例强化等属于( )强化。
A.间歇B.正C.区别D.消退23.( D.示范)法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范24.学前特殊儿童一体化教育中，(D.个别辅导的形式)是主要的教学组织形式。
A.分组教学活动B.在集体中重点关注的形式C.集体教学活动D.个别辅导的形式25.在学前特殊儿童一体化教育中，(D.普通学前教育)课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强B.特殊治疗C.生存技能D.普通学前教育26.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻(B.发展性)原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性B.发展性C.可行性D.全面性27.对经常发生(A.退缩行为)的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。
A.退缩行为B.恐惧情绪C.攻击性行为D.嫉妒行为单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（B.特殊需要儿童的成长）A.特殊需要儿童所在学校 B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（D.感觉障碍儿童类）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4．造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5．听觉障碍的治疗责任承担者是（D.医生、家长、教师和言语矫治专家）A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（A.脑瘫）A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（B.二个标准差）A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（ C.分散难点和重点）A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调发展9．下列哪一方面异常，俗称口吃（ A.说话流畅度）A.说话流畅度B.发声C.构音D.语言发展10．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当．．（ D.定期进行大声说话训练）A.避免过分清嗓子B.避免剧烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（A.孤独症）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后12．不是．．表现出（A.精力过剩）．．多动症的儿童一般不会A.精力过剩B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜D.常以跑代走13．超常儿童的心理结构（B.包括非智力个性特征）A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征14．领导型超常儿童不一定．．．具有以下哪一项特征（A.组织能力很强）A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（A.主动性和自制力）主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪A.主动性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松）A.前者是主动的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐17．人本主义游戏治疗理论（ D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法）A.不相信儿童有自我导向能力B.不相信儿童有自我治疗的能力C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法18．人本主义游戏治疗理论不认为．．．（A.游戏治疗具有普遍的适用性）P200A.游戏治疗具有普遍的适用性B.游戏治疗有局限性C.游戏治疗仅对部分儿童有效D.治疗者要完全接受儿童的现实表现19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确．．．（D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中）A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（ B.文学教育游戏化倾向）A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向21．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（C.日常交往法）A.全面交流法B.多重刺激法C.日常交往法D.游戏法22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明．．．其教育思想和观念落后（）A.认为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体发展的能动性23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（ B.社会性）A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是．．对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（ D ）A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。