语文园地3 教案(教学设计) 部编(统编)人教版四年级下语文

部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案含课后作业设计

耳动听，很有节奏感。
小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富
的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，
寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。
小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的
回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲
的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用 “
爱和赞美之情。二、识字加油站你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古
代文人）【出示课件 6】 qū yu ān m èng f ǔ
通过读读词语，认识 10 个生字，通过讨论交流，了解 8 个古代文人的基本情况。
屈原陶渊明孟浩然杜甫
hán y ù y ǔx īzh òng g ōng 韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍 1. 认一认
新课
教学
（
）
分钟
示颜色的词语。二、词句段运用（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的
短语）
1. 出示：【出示课件 16】
出示带有描写颜色的短语的句子，积累表示颜色的词语，学习如何把颜色描写得更具体、生动。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛．涂．上．银．霜．．，披了一身雪花。
孟浩然（ 689 —740 ），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
杜甫：（公元 712 年- 公元 770 年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

统编版小学语文四年级下册之第三单元《语文园地》教学设计

4.诗歌往往包含着作者真挚的情感，走进诗歌，就走进了诗人的心里。
1.出示词语。（这些都是古代的文人的名字）
2.生分享交流。
①可以是著作。
②可以是典故。③可以Leabharlann 自己的理解1.出示书中的句子。
2.生读句子，感受色彩。
3.交流描写色彩的句子。
4.体会短句的节奏感和对称的美。
5.生仿写。
①句子要简短，字数对应。
②想象要合理，恰当表达。
6.生评价修改。
1.出示名言。
2.生多种方式读。
3.生交流理解名言意思。
①这是诗美的一种本质。
②音乐是诗歌的灵魂。
③文学作品追求真情实感。
4.生熟读、背诵、积累。
3.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。
课时安排
1课时
教
学
设
计
教学环节
教学内容
一、学习交流平台
二、学习识字加油站
三、学习词句段运用
四、学习日积月累
1.回顾本单元的诗歌，说说哪首诗歌让自己印象最深刻。
2.印象深刻的一首诗歌读给大家，读出诗歌的音韵美。
3.出示“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”“炫耀着新绿的小草”朗读
教学内容
第三单元语文园地
单元语文要素
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
单元语文要素在本课的落实
语句运用与积累
教学
目标
1.朗读感悟诗歌的音韵美，感悟作者表达的情感。
2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作，通过朗读，体会“色彩”在句子中的表达效果，能展开想象仿写诗歌短语。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。

“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。

两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。

指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。

二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。

“词句段运用”分三部分。

第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。

教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。

第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。

三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。

第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。

第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。

教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。

“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。

《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

教学时，可以先让学生自己读通读顺。

对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。

二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。

2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。

部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第三单元《语文园地》教案及教学反思一、教案一、教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册的第三单元，内容主要涵盖了关于语文知识和技能的训练与提高，包括课文学习、诗词鉴赏以及语文综合应用等内容。

二、教学目标•通过学习本单元，使学生了解并掌握相关语文知识和技能；•培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力；•激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对语文的热爱和自信心。

三、教学重点和难点•重点：课文内容的理解和朗读，诗词鉴赏的学习，语文知识的应用；•难点：学生对于课文和诗词内容的理解和情感表达能力。

四、教学内容和安排1.课文学习：带领学生认识和理解课文内容，进行朗读、分析和讨论；2.诗词鉴赏：解读课中的诗词，引导学生理解其中的意境和情感表达；3.语文综合应用：通过练习和活动，巩固学生对语文知识的掌握和运用。

五、教学方法•启发式教学：通过启发学生思考和讨论，引导他们自主探究知识；•合作学习：组织学生分组合作，共同完成教学任务；•多媒体辅助教学：结合多媒体资源，丰富课堂教学内容。

二、教学反思在本单元的教学实践中，我发现学生在课文理解和诗词鉴赏方面存在着不同程度的困难。

部分学生缺乏对语文知识的积累和理解能力，因此在教学中我需要更多地引导他们进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

另外，课堂上我也发现了一些学生对于课文内容缺乏独立思考的能力，过分依赖老师的讲解和解答。

因此，在以后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，让他们在学习中能够主动思考、积极探究。

综上所述，我将在接下来的教学中更加注重学生的学习主体地位，引导他们积极参与课堂活动，提高语文学习的效果和质量。

这也是我教学反思的一个重要方向，同时也是我不断完善自身教学方法的过程。

部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计(公开课教案)

部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计【课文解读】语文园地三安排了四个方面的内容。

“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。

其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。

为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。

“交流平台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。

“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。

教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，认识这7个汉字。

语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写清楚一段话。

第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。

第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。

要求学生运用这样的方法写个片段。

“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。

在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。

【教学目标】1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。

2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。

3.能围绕一个意思把一段话写清楚。

4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。

统编版语文二年级上册课文2 语文园地三(教案)

【教学目标】1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析和运用同音字。

3.学习用“一边……一边……”说句子。

4.写写自己喜欢的玩具，学习“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。

5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

6.背诵古诗《小儿垂钓》。

7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

【教学重难点】1.写写自己喜欢的玩具。

学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

2.背诵古诗《小儿垂钓》。

3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

【课时安排】2课时第1课时◆课时目标1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。

2.能正确辨析与运用同音字。

3.学习用“一边……一边……”说句子。

4.学会描述自己喜欢的玩具，能按一定的方法写出玩具的特点。

【教学过程】一、对话导入，图片互动1.今天我们要学习语文园地三，大家准备好了吗？（教师板书：语文园地三）2.课件展示各种课外活动的图片，学生说一说图片上对应的是什么活动。

预设：①练跳舞②滚铁环③荡秋千④做运动⑤弹钢琴⑥打篮球二、识字加油站1.问题导入：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什有趣的知识呢，让我们来看看吧！弹t án 钢ɡān ɡ 琴q ín 练liàn 舞wǔ 蹈dǎo 唱京戏画图画捏ni ē 泥n í人下围w éi 棋滚ɡǔn 铁ti ě 环hu án 荡d àn ɡ秋千滑hu á滑梯t ī2. 认读词语：小朋友们的课余生活真丰富啊！自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！3. 同桌相互认读、遮读，点评，纠错。

4. 去掉拼音全班齐读5.教师指名认读生字，学生“开火车”读生字。

6.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？预设：这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的。

三、字词句运用1.教师出示生字卡片，学生读一读，认一认。

部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(含2课时)

部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案一、教学目标1.使学生了解古诗词的基本意境和语感。

2.使学生能够朗读古诗词，体会其中的情感。

3.使学生了解古代诗人的生平和作品。

4.培养学生的语感和审美情趣。

二、教学重点1.能够正确朗读古诗词，理解其中的基本意境。

2.了解古代诗人的生平和作品。

三、教学难点1.理解古诗词中的情感表达。

2.掌握古代诗人生平和作品的基本情况。

四、教学准备1.课本《语文园地三》2.精心准备的古诗词材料3.多媒体设备五、教学过程第一课时1.引言（5分钟）–介绍古诗词的重要性，激发学生学习的兴趣。

2.学习古诗词（15分钟）–教师传授古诗词知识，让学生听写、朗读。

3.情感体验（15分钟）–分组讨论古诗词的情感表达，引导学生感受其中的情感。

4.诗歌赏析（10分钟）–教师或学生朗读古诗词，让学生体会其中情感。

5.总结（5分钟）–总结今天学习的内容，强化重点。

第二课时1.复习（5分钟）–复习上次学习的古诗词内容。

2.讲解古代诗人（10分钟）–介绍古代诗人的生平和作品。

3.分组讨论（15分钟）–学生分组分享对古代诗人的理解和感悟。

4.情感表达（15分钟）–分组朗读古代诗人的作品，体会其中的情感。

5.总结（5分钟）–总结本节课学习的内容，回答问题。

六、课堂作业1.默写所学古诗词。

2.回家后查阅更多关于古代诗人的信息。

七、展望通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的情感表达和古代诗人的生平作品，培养学生的语感和审美情趣，提升学生的文学素养。

人教部编版四年级下册语文第三单元全单元教案设计(含综合性学习园地三)

人教部编版四年级下册语文第三单元教案设计第三单元集体备课本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。

《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。

《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。

《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。

《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

单元语文要素在课文中的梯度序列▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

▶教学过程板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。

（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。

部编版四年级下册语文第三单元教案(教学设计)

部编版四年级下册语文第三单元教案（教学设计）教学目标1.能够正确朗读课文《小兔快跑》。

2.能够理解文中人物情感变化。

3.能够理解课文中描写的场景，并进行形象描述。

4.能够独立完成课文相关的阅读与默写。

教学重点1.课文《小兔快跑》的朗读和理解。

2.文中人物情感变化的分析。

3.对课文内容进行形象描述。

教学难点1.能够理解文中人物情感变化，进行深入分析。

2.能够自主理解课文中描写的场景，并进行形象描述。

教学准备1.课文《小兔快跑》的复印件。

2.黑板、彩色粉笔。

3.音响设备及相关音频材料。

教学过程第一课时：《小兔快跑》1. 导入（5分钟）•利用图片或者故事引入，引发学生学习兴趣，预热教学内容。

2. 学习课文（15分钟）•让学生跟读课文，重点在语音语调的准确性。

•细读课文，帮助学生理解课文主题和情感变化。

3. 情感细读（10分钟）•分段解读课文，帮助学生理解人物情感变化。

•引导学生思考为什么小兔会害怕、骄傲和最终感到感动。

4. 形象描述（10分钟）•让学生形象描述小兔奔跑的场景，培养学生的想象力和语言表达能力。

5. 默读与默写（10分钟）•让学生进行课文默读，并进行相关练习。

•在黑板上逐句写出课文，学生进行默写。

第二课时：巩固与拓展1. 课文复述（10分钟）•让学生自己复述课文内容，检查理解情况。

2. 课文分析（15分钟）•引导学生分析课文中的人物情感变化，讨论其中的原因。

3. 讨论与分享（15分钟）•学生们分享自己对课文的理解，互相讨论交流。

•带出课文中的价值观和情感，引导学生思考。

教学反思本节课主要围绕《小兔快跑》这篇课文展开，通过朗读、分析、形象描述等活动，引导学生深入理解课文内容，并培养其综合语言表达能力。

在教学过程中，学生积极参与，表现出了良好的学习状态，但在情感细读和课文分析方面，部分学生仍存在理解困难，需要在后续的教学中加强相关训练。

同时，在教学设计上，也需要更加注重多元化的教学手段，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》一、教学目标1.理解课文内容，感受课文情感。

2.能够流畅朗读课文。

3.掌握课文中重点词语的意义和用法。

二、教学重点1.理解课文内容。

2.掌握课文中重点词语的意义。

3.朗读课文。

三、教学难点1.理解课文中展示的情感。

2.运用课文中学习的词语进行表达。

四、教学准备1.课文《语文园地》。

2.教学PPT。

3.黑板、粉笔。

4.单词卡片。

5.朗读音频。

五、教学过程第一步：导入•利用图片和简短故事引导学生了解《语文园地》的主题。

第二步：课文学习1.先让学生自读课文，理解大意。

2.教师指导学生朗读课文，注重情感表达。

3.分组讨论课文中的生词词语，理解意义。

4.教师解释课文中的生词词语。

第三步：课文理解1.学生通过讨论，回答问题，理解课文更深层次的意义。

2.指导学生用自己的话表达对课文的理解和感受。

3.学生小组展示表达成果。

第四步：知识巩固1.教师出示相关图片，要求学生用课文中的词语进行描述。

2.组织对话练习，让学生在对话中巩固所学内容。

第五步：课堂小结•教师对学生的表现进行肯定，概括本节课的教学重点和难点。

六、课堂作业1.默写生词词语及其意义。

2.用一段话描述自己喜欢的一篇课文段落的感受。

七、教学反思在教学中，需要更多关注学生的情感表达，激发学生对课文内容的兴趣和理解力，提高学生对课文的综合运用能力。

统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案

统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
教学目标
•能够认读并正确书写本单元的所有生字词。

•能够理解文本大意，把握故事情节。

•能够感受文学作品的魅力，培养学生的审美情趣。

•能够模仿故事情节，进行口头表达。

教学重点
•生字词的认读和书写。

•故事情节的理解和回顾。

教学难点
•故事情节的把握和理解。

•课文中的生字词认读和应用。

教学准备
•教材：统编教材新部编人教版四年级下册语文教材。

•素材：故事插图、生字词卡片、教学PPT等。

•教具：黑板、粉笔、教学录音机等。

教学过程
一、导入（5分钟）
1.师生互动，呈现故事插图，引出本单元主题。

2.复习上一课的内容，为本课内容做铺垫。

二、新课教学（25分钟）
1.听教师朗读课文，让学生整体感知故事情节。

2.教师讲解生字词意思和读音，并进行示范。

3.学生跟读生字词，巩固学习。

三、活动设计（15分钟）
1.分组进行角色扮演，模仿故事情节，展示小短剧。

2.学生讨论故事中的价值观念，引发思考。

四、作业布置（5分钟）
1.完成课后习题。

2.默写本课生字词，并复习前几节课的内容。

教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养了学生的表达能力和审美情趣。

故事情节激发了学生的想象力和思考能力，课堂氛围活跃，学生参与度高。

在未来的教学中，可以适当增加课外阅读指导，拓展学生的阅读视野。

部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）

部编⼈教版四年级语⽂下册第三单元《语⽂园地三》教案（含教材分析、教学反思等）语⽂园地教学⽬标1.交流感悟诗歌的⼀些特点。

2.通过古代⽂⼈名识记汉字。

3.体会描写颜⾊的句⼦，仿照写⼩诗。

4.背诵“⽇积⽉累”中的名⾔。

教学重点1.回顾本单元所学课⽂，交流感悟诗歌的⼀些特点，学写⼩诗。

2.通过多种⽅式积累汉字，背诵名⼈名⾔。

课时安排2课时1.交流感悟诗歌的⼀些特点。

2.从古代⽂⼈名中积累汉字。

回顾本单元所学课⽂，列表展⽰古代⽂⼈简介。

⼀、交流平台1.出⽰“交流平台”，检查学⽣的摘抄本，谈话导⼊。

导语：同学们，诗歌是世界⽂化艺术的宝库。

本单元就是诗歌单元，所学的⼏篇课⽂都是现代诗。

通过学习，我们体会到诗歌的美妙。

现在我们就来交流⼀下有哪些学习⼼得吧。

2.结合学过的课⽂，学⽣分组讨论，各抒⼰见。

⽣1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上⼝、悦⽿动听，很有节奏感。

如，“⼤海啊！/哪⼀颗星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥/没有你波涛的清响？”这⼏句诗都是押韵的，韵脚是“光”“⾹”“响”，押“ɑng”的韵。

这是⼀组排⽐疑问句，富有节奏感，很有⽓势。

⽣2：诗歌常常表达诗⼈独特的感受，蕴含着丰富的想象。

因此，语⾔表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，⼩草“炫耀”着新绿。

⽣3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀⾥”，让我体会到了诗⼈对母亲的深深依恋。

3.教师⼩结现代诗歌的⼀些特点：现代诗也叫“⽩话诗”，是与古典诗歌相对⽽⾔的诗歌，⼀般不拘泥格式和韵律。

现代诗还有以下⼏个重要的特点：（1）内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要写出动⼈的情意。

就是说，要加⼊个⼈的情感和体会；（3）格式上：要分⾏，可以依句分⾏，也可以依内容分⾏。

⼆、识字加油站1.课件出⽰教材中的⼈名词语，学⽣⾃由朗读。

可把⼈名中不认识的⽣字标出，正确朗读、辨认、书写。

预设：“渊”读作“yuān”，写清字体结构，中间的“⽶”末笔变成“点”；“甫”读作“fǔ”，不要读成“pǔ”；“禹”读作“yǔ”；“锡”读作“xī”，不要读成“xí”；“仲”读作“zhònɡ”，不要读成“zhōnɡ”。

部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案

部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案一、教学目标1.了解本单元课文内容，理解故事情节，能够用自己的语言描述故事内容。

2.能够正确朗读课文，掌握词语及表达方式。

3.能够按要求完成听力、说、读、写的综合技能训练。

4.培养学生的合作意识和观察能力。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握本单元课文的内容。

2.朗读文中的文字，正确把握语气、语调。

3.进行相关的听力、口语练习。

难点1.理解比较抽象的诗歌意境。

2.用自己的语言表达故事内容。

三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册。

2.辅助教材：笔、纸、课程录音。

3.教学实物：相关图片、课文朗读录音。

4.教学环境：课室布置。

四、教学步骤第一课时1.课前准备：–概述本节课的内容和目标。

–播放相关录音，导入课程内容。

2.导入：–让学生观看与课文相关的图片，引起学生兴趣。

3.学生阅读：–学生跟着录音朗读课文，理解故事情节。

4.课文分析：–深入探讨课文的意义，帮助学生理解其中的道理。

5.课堂练习：–分组练习朗读课文，提升口语表达能力。

第二课时1.课前复习：–老师简要复述上节课的内容，引导学生回忆。

2.词语解析：–教师解释生字词语的意义和用法，让学生掌握词语。

3.课文表达：–学生自行编写与课文相关的小故事，培养创造力。

4.语文游戏：–设计相关游戏，巩固课文内容。

5.课后作业：–布置相关作业，巩固学生对课文的理解。

五、教学反思本节课是一个集人物、情感和想象于一体的内容，学生对其中的诗歌意境可能理解起来有些困难。

通过合理设计课程内容和进行综合训练，激发学生对语文的兴趣，提高他们的学习效果。

同时，也要根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学的有效性。

以上是《第三单元《语文园地》教案》的教学内容安排，通过精心设计的教学步骤和方法，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教案(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地三》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。

本课以“园地”为单元，通过一系列的语言实践活动，让学生在实践中感受语言的魅力，提高语言表达能力。

本课主要包括四个部分：口语交际、习作、阅读和语文园地。

其中，口语交际以“说一说，写一写”为主题，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高语言表达能力；习作部分以“我的发现”为主题，鼓励学生发现生活中的美好，用文字表达出来；阅读部分精选了一些优秀的文章，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高阅读理解能力；语文园地则提供了一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中学习语文，提高语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对生活中的事物也有了自己的认知和理解。

但是，部分学生在表达时仍然存在语言混乱、用词不当等问题。

因此，在教学本课时，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高学生的语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本课中的词语，能够流畅地进行口语交际，提高语言表达能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱，提高学生的语文素养，培养学生发现生活中的美好，用文字表达出来。

四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本课中的词语，提高口语交际能力。

2.教学难点：在习作中能够发现生活中的美好，用文字表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习语文，提高语言表达能力。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3.情感教学法：关注学生的情感需求，培养学生对语言的热爱，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节。

2.学生准备：预习课文，了解本课内容。

部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）

部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标1.认识“屈、渊”等10个生字。

2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。

3.积累有关诗歌的名言。

教学过程一、回顾所学，导入新课。

1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。

)二、学习“交流平台”。

结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。

三、学习“识字加油站”。

1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。

2.出示生字，指名认读。

(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。

)四、学习“词句段运用”。

1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。

(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。

(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。

(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。

(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。

——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。

——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。

——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。

部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读课文，理解课文内容。

•能够用自己的话语描述小动物的生活习性。

•能够初步感受到小动物的可爱与生动性。

2. 教学重难点•重点：理解课文内容，使用适当的语言描述小动物的生活习性。

•难点：通过阅读激发学生对小动物的兴趣，引导学生用心感知小动物的生活情景。

3. 教学准备•课前准备：复印课文、准备小动物图片等教学资料。

•教学环境：教室布置温馨，相关小动物的图片或道具展示。

•教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。

4. 教学过程第一课时1.导入：利用小动物图片或实物引出学生对小动物的兴趣。

2.呈现课文：朗读课文，让学生跟读，解释生词和词语。

3.初步理解：提问学生：文章主要讲述了什么内容？小动物是如何生活的？4.合作探究：分组让学生讨论自己心目中的可爱小动物，并分享理由。

第二课时1.复习导入：让部分同学分享小组讨论的可爱小动物以及理由。

2.读懂课文：再次朗读课文，要求学生加深理解，讨论感悟。

3.动手实践：让学生利用所学内容，自由写一段描述自己喜欢的小动物的文章。

4.总结反思：让学生互相交流作文，提出改进建议。

二、反思在教学过程中，学生对小动物的兴趣得到了激发，课文内容也较容易理解。

但是部分学生在写作中表达能力不足，后续需要加强写作训练，提高学生的表达能力。

教学中引入了小组讨论和个人写作环节，有利于学生互相学习和交流。

下一步可以加入小组合作写作，培养学生团队协作能力。

总体来看，本次教学设计较注重学生的主体性和合作性，但在写作环节的指导上还有待加强，需要进一步完善教学方法，提高教学效果。

以上是《语文园地三》教学设计及反思的内容，希朴能够对您有所帮助。

部编人教版四年级下语文《语文园地三》优质示范课教学课件

春天在我的心上荡漾,春天在弯弯的小路徜徉,春天的风筝驮着一片阳光,春天的脚步总是那么匆忙。——王宜振《初春》
我体会到了现代诗的节奏感，四个分句读起来朗朗上口，极富音乐感。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青《我爱这土地》
我体会到了现代诗饱含真挚情感的特点。这两句诗就表达了诗人艾青对祖国深深的爱。
春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
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说发现
这两首小诗都是采用先总后分的形式来描写和抒情的，都是通过几个具体的场景或事物让人产生联想，从而表达出思想感情。
试着补充小诗。
这些事——是永不磨灭的记忆：________的课堂，________的操场，________的校园。
它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。（《海底世界》）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。（《火烧云》）
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
说发现
我发现现代诗有鲜明的特点：1.有节奏感。2.表达独特，蕴含了丰富的想象。3.饱含着真挚的情感。
说说下面的诗句体现了现代诗的哪种特点。它想瞧一瞧，小花朵的梦里，有没有会唱歌的星星。 ——《小花朵的梦》
演练台
我体会到了现代诗蕴含着丰富的想象。小花朵会做梦，梦里还有会唱歌的星星，这不就是奇特的想象吗？
状元成才路
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人教版(部编版)小学语文四年级下册 -第三单元《语文园地》

陶渊明：（约365年—427年），东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有《陶渊明集》。
孟浩然（：689年—740年），名浩，字浩然，唐代著名的山水田园派诗人。孟浩然生于盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
杜甫：（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。为了与另外两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：月藤母···明萝亲· · ·的的的· · ·叶园膝···下中上···，，。
春天的早晨，怎样的可爱呢！融飘静· · ·冶扬悄· · ·的的的· · ·风衣心· · ·，袖情· ·，。
教师指导:左边诗中加点的短语，不禁让人回忆起以前的许多情景，既蕴含着温柔的母爱，又隐藏着母亲的音容笑貌，从正面刻画出母亲的慈爱形象。右边诗中加点的短语，描写了作者春日早上轻松、平静的心情，使我们仿佛看到作者迎着春风享受清晨的惬意，感受春天气息的画面。
龚自珍（：1792年－1841年），字璱（ｓè）人，号定