七上语文第六单元综合平台

第六单元综合平台语法知识1、伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

2、神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。

马克思在《政治经济学批判·导言》中说：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。

”神话的主要特点是：1．神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；2．神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；3．神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。

正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。

正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。

我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。

单元综合指导同步作文指导写作点津本章作文的话题是围绕“人类的起源”来写。

从课本提供的文题来看，“人类起源概说”，是说明性的，功夫主要在资料的筛选、梳理、组合，说明的文字要平实、简明、准确。

“人类起源神话的魅力”，是阐述性的，参加讨论集思广益之后，宜提炼出若干分论点，逐一分析举例论证。

“…神创论‟可以休矣”是反驳性的，应该以科学为武器，以人类进化的事实为论据批判“神创论”的荒谬性。

对于第二题，在搜集资料之后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言来加以表述。

失误回避切忌没有收集资料就动笔，或者仅仅是堆砌资料。

写法突破要想有好的效果，平时的积累很重要。

在透彻的了解相关的科普知识的基础上，最好能有自己的见解。

佳作鉴赏人类起源概说欧洲，曾一度被认为是人类的发祥地。

因为人们打开地图一看，欧洲布满了古人类的遗址。

考古学家最早发现的古猿化石，也是在1856年出土于法国。

随着亚非两地更多人类化石的发现，人类摇篮欧洲说才逐渐退出了舞台。

达尔文曾在1871年出版的一本专著中大胆推测：非洲是人类的摇篮。

此前在1863年，则有人主张人类起源于南亚。

后者不久得到了印证：1890年，印尼发现了一具头盖骨，“爪哇直立猿人”使人类起源南亚说为之一振。

1927年，中国发现“北京人”化石，使中亚起源说更加风靡一时。

但也就从这时起，在南非，在东非，有不下20个地点发现了最早阶段的人类化石，尤其是1974年，在东非大裂谷所在的埃塞俄比亚，发现了一具保存40%遗骸的“露西少女”猿人骨架，距今超300万年；加上非洲出土的大量早期人化石，构成了一个相当完整的演化体系。

于是，全球人类“走出非洲”的学说，一时勃兴。

然而，最能支撑“走出非洲”学说的遗传学基因测序理论，也广遭质疑。

正如中科院古脊椎与古人类研究所研究员金昌柱所说：“在人的体内，基因序列多达30亿，现在的测序，只是抽出其中个别片段分析，概率不过亿分之一。

”而在我们中国，发现过距今300万至500万年间的猿人化石，发现过龙骨坡约200万年前的能人，发现过170万年前的元谋人，发现过距今约80万年的陕西蓝田人，发现过郧县人等距今几十万年的直立人，发现过距今二三万年的智人———巢湖人、富林人，还发现过距今约1.8万年的北京山顶洞人……“…中国起源‟自成一体，纵线贯通！”迄今为止，科学界仍徘徊在人类起源和进化之谜面前。

此时此刻，人们不禁回味70多年前一些远见卓识的科学家们的忠告：“亚洲可能充当过人类进化的巨大舞台，是最古老的人类工业巨大的扩散中心。

要想弄清诸如人类起源这样的复杂问题，离开亚洲几乎是不可想象的。

”“中国1965年就发现了元谋人，可处在当时的时代背景，相当长一段时间内，国门紧闭，国际专家纷纷涌入非洲，致使非洲大量考古发现。

元谋人的研究，再不能孤军奋战了！”事实上，近年来亚洲尤其中国，研究者正掀起一场“追赶非洲”的行动，他们的多项发现在年代上直迫非洲那些被认为是世界上最早的人类化石和旧石器。

“我们有理由相信：随着亚洲更多新材料的发现和更深入的研究，一幅符合本来面目的关于人类起源与进化的画卷将会展现于人们面前。

”当然，一切都有待于最重要的人类化石的出土。

其实，“我从哪里来？”的亘古命题，至今仍在求答。

人类总是在不断的发现中不断接近自我的本来真相。

相信，人类起源的谜团，定能解开。

现代人类起源之迷随着现代科技、考古的进步，人类进化之迷逐渐清晰，同时达尔文的进化论越来越受到强大的挑战。

无论进化论各个主流学派之间的分歧有多大，它们对人类祖先体形的想象却很相近。

认为人类体质有两个最大的迷：一是直立，二是体毛稀少。

形体进化之迷：达尔文的生物进化论指出人是从古猿进化来的，结合当代考古成果，人类进化时间表是：古猿（1400--800万年前）南猿（400--190万年前）猿人（170--20万年前）由此来看，古猿与南猿间空缺400万年，南猿与猿人间空缺20万年，其间进化的关键阶段至今未找到过渡种类的化石，因此，科学家们对于人类起源产生了谜团。

1960年英国人哈代提出“海猿说”，指出800-400万年前，古猿曾下海生活，后重返陆地。

证据是：人的皮肤裸露无浓密体毛，有皮下脂肪，泪腺分泌及排出盐分，出汗及性行为生理机制像水兽一般，而灵长类动物体表有浓密体毛，无皮下脂肪，其生理机制与人类大相径庭。

人在水中分娩无痛苦，婴儿天生喜欢水，人潜水时的反应与海豹等类似。

但该理论无法解释400万年的化石缺环，人类至今并未发现海洋古猿化石。

另外一些科学家提出在400万年空缺中古猿与某种海洋生物发生了基因重组，即“海陆双祖复合说”至于是哪一种海洋生物尚无证据。

还有科学家认为人的祖先是外星人与地球雌猿结合出来的。

总之，人类起源之谜还在争论，还需要证据。

毛发进化之迷：几乎所有人都认为人类的体毛特征是由多毛变化而成的。

与哺乳动物相比，人类的体毛稀而细小，表皮柔软。

人类的皮毛特性是自然界唯一的。

许多人认为人类的祖先穿了动物皮"衣裳"才导致体毛逐步退化的。

这显然是经不起推敲的，热带或非洲大部分人直到近代才穿衣服，他们身体的大部分是长期裸露的，但是非洲人的体毛最稀少。

长期生活在寒冷地带白种人的体毛反而要浓些。

唯一的解释就是：人类的体毛尚未丰满，而不是退化！达尔文是用性选择理论来解释人体裸化的。

这个解释也很牵强。

超文明不解之谜：踩在三叶虫上的足印:发现2.5--2.7亿年前的人类足迹。

史前科技：20亿年前的核反应堆。

矿石中的人造物：人类学会制造工具不过几十万年历史，然而，人们却从几千万年甚至几亿年前形成的矿石中发现人工制造的东西。

以上种种超文明不解之谜，一些科学家认为有两种解释，一是外星人访问地球所留下的痕迹，一是现代人类文明之前，曾经出现过前一届高级人类的史前超文明。

越来越多的人更为相信后一种解释，有科学家提出了地球文明周期进化论。

生物考古学家认为，地球诞生至今的45亿年历史中，地球生物经历了5次大灭绝，生生死死，周而复始，最后一次大灭绝发生在6500万年之前。

有人据此推断，20亿年前地球上存在过高级文明生物，但不幸毁灭于一场核大战或巨大的自然灾变。

亿万年的沧海桑田几乎抹去了一切文明痕迹，仅留下极少遗物，成了现代人类的不解之谜。

口语交际交际鉴赏“你说窗外的这棵槐树，是秋天落叶对呢，还是春天长树叶对呢？”赏析：说起这句话，还有一个故事。

去年冬天，厨师老王因为三次迟到被张经理“炒了鱿鱼”，满腹牢骚地离开了梦幻西餐厅，今年春天梦幻西餐厅厨房里人手不够，而且老王至今闲赋在家，而他制作西点确实有一手，别人比不上他，所以张经理又将他请了回来。

谁料老王是个倔脾气，来是来了，可是他一见张经理就质问：“是去年将我‘炒鱿鱼’对，还是现在又聘用我对？”张经理怎能承认去年炒他的鱿鱼是错的呢？如果回答“去年炒鱿鱼是对的，因为你不遵守制度”，可今年怎么又要用一个不遵守制度的人呢？用不遵守制度的人，岂不是错的吗？照一般人看来，厨师老王的提问是个死结，很难解开。

可是张经理淡淡一笑之后，说出了上面那句话，难以回答的反倒是老王了。

张经理当时处于左右为难的境地，无论肯定或是否定哪一方面，自己必有一错。

他及时调整思路，展开联想，就地取材，互为比照，以树叶随季节转移而生长、衰落，隐含着“情况变化，不必介意谁对谁错”之意，反守为攻，摆脱了窘境。

交谈时，对方提出不合理的要求或不正确的指责，你不便给予直接的反驳，于是提出一个与其类似的反问，使对方为难，从而收到峰回路转的效果。

综合性学习自主学习导航活动目标：1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。

2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。

3、在实践活动中提高口语交际能国力。

活动重点：1、搜集资料，整理资料。

2、口语训练。

3、想像写作训练。

课前准备学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。

围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。

活动设计一、讲故事比赛每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。

每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。

讲故事比赛评出一、二、三等奖。

小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。

二、美术绘画展搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。

根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。

组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。

三、自由辩论会搜集查找关于“人类起源新说”的资料。

从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。

让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。

每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。

以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。

比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。

四、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。

学习进行中活动示例：一、上帝造人的宗教神话伊甸园里上帝创造天地和万物以后，在第六日造人。

耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵，人就活了，能说话，能行走。

上帝给他起了个名字，叫亚当。

亚当根据上帝的安排，住在伊甸园里。

伊甸园里有一条河，清澈见底，有鱼有虾有水草，蜿蜒曲折，滋润着园里的生物，又从园里分成四道流出去。

第一道河名叫比逊，环绕哈腓拉全地，那里有珍珠、黄金和红玛瑙。

第二道河名叫基训，环绕古实全地。

第三道河名叫底格里斯，流经亚述之东。

第四道河名叫幼发拉底。

伊甸园里，河流两岸，生长着各种各样的花草树木，郁郁葱葱。

在园里，生长着生命树和善恶树。