四语下册讲稿幻灯片

初观草地，感到（ 扒开草后，感到（ 离开维也纳前，感到（ 看到花的原野，感到（ 体会到花的气魄，感到（ ）, 因为（ ）, 因为（ ）, 因为（ ）, 因为（ ）, 因为（ ） ） ） ） ）
二、究竟是什么使作者的情感有如此多的变化呢？
找出你喜欢的描写花的句子,或写花勇气的句子多读几遍, 体会作者的内心感受。 三、联系冯骥才的资料，理解最后一句话的含义。
触摸春天
一、整体感知：
1、课文讲了一件什么事？ 2、盲童安静给你留下什么样的印象(或你觉得盲童安静 是个什么样的女孩？) (神奇、有灵性、喜欢花、热爱春天、热爱生命……)
二、部分感悟。师在汇报过程中所起的作用：
1、引导梳理总结方法——理解含义深刻句子的方法 2、适时相机点题（点课题 点专题）
三、抓住最后一段的中心句拓展延伸。
三、拓展延伸：违背自然规律的事例
黄河是怎样变化的
一、略读课文：
采取“自主→合作→探究”的学习方式, 培养自学能力。
二、根据阅读提示，梳理三大问题
发生了哪些变化 变化的原因是什么 为治理黄河出主意 （对比阅读） （概括能力） （结合资料袋）
蝙蝠和雷达
一、课题中的生字 二、主要内容的概括 三、重点:蝙蝠夜间飞行的特点及科学家的三次试验 难点:蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系 四、重点段的教学，可以采用“表格式”教学(如下) 五、难点的突破,可以画示意图,做课后练习完成。
牧 场 之 国
一、课文结构：总→分（5段） 二、从哪几个方面体现出荷兰是牧场之国呢？
牛 白天 马 羊、猪、鸡 傍晚： 牛、狗、马等牲畜
读喜欢的句子 读悟结合、渗透写法
三、为什么四次写到“这就是真正的荷兰”
1、 特点：牧场之国是荷兰的特点 2、 感叹、赞美、强调的情感
四、摘抄、积累、背诵 五、拓展延伸
二、在阅读提示的基础上，先理顺序。 1、读2－4段第一句,不难看出以游踪为序,从远到近,移步换景 2、把顺序理出来,再来解决描写了哪些景物,各有什么特点？ 三、句式训练：最后一句(反问—陈述) 四、摘抄优美语句
第二单元
以诚待人
1、了解故事内容,理解含义深刻的语句,并进 行摘抄、积累、背诵。 2、能用自己的话讲述故事 3、从人物的言行举止中体会人物内心,感受 人物品质,并获得待人处世方面的启发。
语文园地
一、看图习作 1、第一句话给出时间、地点以及事件背景(这是真事), 所以指导时强调不要胡编乱造，随意想象。 2、既然是看图习作,就要观察,观察就要有一定的顺序, 具体到这幅图（景—人） 景:上海火车站的环境(日军轰炸 成为废墟 一片狼籍) 人:年龄、衣着、表情、动作 3、通过观察，合理想象 景:火车站由轰炸前的繁华、热闹、人多到轰炸后的 场景，荒凉恐惧、尸体无数 人:为什么哭?父母哪儿去了?发生什么事?命运如何? 二、我的发现：比喻句的感情色彩（褒贬义）
培训提纲
• 基本结构与主要特点 （略讲）
• 学期教学目标（略讲） • 单元教学提示（重点讲）
• 教学进度及测试时间
第一部分 教材基本结构
1、围绕专题以整合方式组织单元
祖国的千山万水 以诚待人
大自然的启示
热爱生命 不懈追求
战争与和平
走进田园 故事长廊
2、每组教材组成： 导 语 —— 课 文 —— 词 语 盘 点 —— 语文园地：口语交际、习作、我的发现、日积月累、
第四单元
战争与和平
1、掌握课文内容,从中感受战争的残酷 和战争中孩子们的英勇；树立热爱和 平，维护和平的信念。
2、理解含义深刻的句子，体会句子表达 的思想感情。
夜莺的歌声
一、教学重点:理解含义深刻的句子 二、教学难点:对于长文,如何把握课文的主要内容？ 与语文园地整合,渗透“我的发现”里的方法. 按 照自然空行分开部分,一部分一部分阅读,了解 每一部分主要讲了什么？然后把各个部分的主 要意思串连起来,就抓住了课文的主要内容。 三、结构特点：首尾照应（落实泡泡）
二、三个事例中都有含义深刻的句子,理解方法有
1、抓重点词理解 2、比较理解(仅仅只能活几天,为什么还说生命力顽强, 矛盾吗？) 3、联系作者生平资料理解
三、最后一段由三个具体事例,拓展到所有人的生命 四、拓展有关“生命”的名言进行背诵、摘抄、积累
花 的 勇 气
• 略读课文，作者要记 • 两条线 (一条是描写花的句子,一条是作者情感变化的词句) 一、读文,画出描写作者情感变化的词语，然后填空。
第七单元
认准目标 不懈努力
1、感受人物品质，受到心灵启示 2、领悟表达方法(外貌、动作、语言的描写) 3、读写结合→习作《我敬佩的一个人》
两个铁球同时着地
一、学习写法是重点，论证过程是难点。 质疑→分析→反复实验→公开试验→得出结论 二、从课题入手 从人物入手 三、提示:第三段不要上成物理课、科学课,讲密度、 轻重、大小、材质.侧重点:学生了解到“同一个事 实,得出两个相矛盾的结论”即可(11<10 11>10)
1、 资料袋 2、仿写训练:以“荷兰是水之国”或“荷兰是花之国”作为总起句, 采用 “总——分”结构进行仿写,注意用上搜集的资料。
古诗词三首
（同第一课）
一、基本步骤： 解诗题—明诗人—读诗文—译诗句—想诗境 —悟诗情—诵诗文—默诗句—拓展延伸 二、注意单字的读音或解释,如“了、兴、供”
麦
哨
一、结构特点 首两段、尾两段（首尾呼应） 二、从哪些句段看出欢快、柔美？ （自主—合作—探究式学习） 三、对排比句、比喻句的积累、摘抄
第三单元
大自然的启示
1、理解课文内容,认识到人与自然的关系, 懂得尊重自然,运用自然,与自然和谐相处 的道理。 2、将获得的启发运用于实践,为促进人与自 然的和谐相处做出努力。（针对综合性学 习提出的，要求付诸于行动）
自 然 之 道
一、课题的理解 二、教学思路
1、紧扣题目,读文交流:针对这篇课文,幼龟离 巢入海有什么规律？ 2、“我们”有没有认识到,有没有遵循这一自 然 规律呢？从哪儿看出，找画相关语句。 3、向导说的两段话,想要告诉我们什么道理？
试验顺序 第一次 第二次 第三次 试验方式 蒙上眼睛 塞上耳朵 封住嘴 试验现象 没有跟任何东西相撞 到处乱撞，响个不停 到处乱撞，响个不停 试验结论 夜间飞行， 靠的不是眼睛 靠耳朵 靠嘴巴
总结论
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合
大自然的启示（两篇）
一、《“打扫”森林》可以参照阅读提示教学 1、主要内容 2、受启发的语句。重点读后两段,说说联系。 3、第4段前两句可以背诵、摘抄、积累 二、《人类的老师》 1、文中列举了哪几位人类的老师？ 2、人们从他们身上受到了什么启示？ 3、句式训练，最后一句转换成反问句。
尊
严
一、重难点： 抓住描写人物外貌、动作、语言的句子, 感受人物品质，理解什么是“尊严” 二、如何突破： 1、对比阅读克逊大叔的话理解体会
将心比心
一、略读课文: 采取“自主→合作→探究”的学习方式,培养自学能力 二、题目的理解 预习中查字典理解 结合课文 加深理解 结合生活实例 三、参照阅读提示，先理清文章的脉络 1、写了几件事，练习概括或复述 2、画出使你感动的语句，说说为什么“温暖我的心”。 3、交流对最后一段的理解（联系生活实际举例说明, 也可创设情境,让学生说说该如何做。） 四、拓展阅读台湾作家罗兰说的一段话，加深理解
古诗词三首
四年级第一次接触词，所以在教学时，要让 学生初步感受到诗与词的区别。 诗:五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗 即（4句、8句） 每句（5字、7字） 词:在句式上无严格的要求，无论是在句数上， 还是在每句的字数上（长短句）
《望洞庭》运用了比喻的修辞手法 《独坐敬亭山》
1.注意单字的解释,“厌”不是讨厌而是足满 2.注意情感基调的把握
全神贯注
一、根据阅读提示，疏理三个问题 1、主要内容 2、画出最能表现罗丹全神贯注的句段 3、对最后一句的体会(诵读、摘抄、积累) 二、资料袋
鱼游到了纸上
一、从课题入手，分两板块教学
第一板块:“看鱼、画鱼”达到忘我境界的语句 第二板块:二者的关系，渗透句式训练
二、拓展延伸：
1、成语故事《胸有成竹》 2、小练笔:利用插图,以“围观的人越来越多,大家 赞叹着,议论着。”为总起句,按照总分结构进 行补白训练。
小英雄雨来
一、教学目标
1、培养快速阅读能力。 2、给每个部分加小标题
二、可以参照阅读提示进行教学
1、讲了雨来哪几件事(一部分一部分读,加小标题) 2、感受最深的是哪件事或哪一部分。讲一讲 3、按照六个小标题的顺序，串连复述故事。
一个中国孩子的呼声
一、课文特点：
1、情感非常强烈 痛失父亲的情感 痛恨战争的情感 渴望和平的情感 有感情朗读
2、句式上的特点： “听见了…听见了…听见了…听见了…和平!和平!和平!” “为了…为了…为了…为了…” 二、教学思路：可以从课题质疑，分两部分学习 1、痛失父亲（正文1—4段） 2、呼吁和平,反对战争。(补充相关资料,落实泡泡)
和我们一样享受春天
• 呼唤和平的诗（反复诵读） • 前面4小节句式相同,其中最后一行相 同,情感基调相同,可以安排仿写。 • 阅读链接
1、阅读链接； 2、搜集故事，整理资料，办墙报，落实泡泡
永生的眼睛
略读课文：
一、切入点—阅读提示导入,梳理出两大问题 1、为了让盲人重见光明,琳达一家人分别说 了什么,做了什么？ 2、默读最后一段,画出含有“骄傲”的语句。 二、拓展延伸：选读课文《生命的药方》
生命
飞蛾求生 瓜苗生长
生命
静听心跳
一、具体讲述了关于生命的三个事例
第六单元
走进田园 热爱乡村
1、发现乡间美，感受田园乐 2、创设情境,培养读文章想画面的能力 3、背诵、摘抄、积累优美句段
乡 下 人 家
一、课文结构： 分→总 二、教学思路： 总→分→总 三、“分”部分是平行、并列关系 1、由扶→放的思路，感受田园风光的独特、迷人 2、过程中渗透训练点—加小标题(抓景物、抓特点) 长藤绿叶红瓜 春雨竹笋鲜花 鸡鸭觅食戏耍 夕阳归鸟如画 纺织娘歌唱梦乡 四、阅读链接（背诵积累） 五、综合性学习