《14 弹力课件》小学科学粤教粤科版四年级下册12271.ppt
小学科学粤教粤科版四年级下册第14课《弹力》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学粤教粤科版四年级下册第14课《弹力》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学知识:
1.知道在生活中存在着弹力。
2.了解弹力在生活中的应用。
3.学习制作简易测力计。
能力培养:
1.培养学生观察、分析问题的能力。
2.培养学生收集信息和动手制作的能力。
情感态度价值观:
1.认识到科学是不断发展的。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
2学情分析
学生对身边的现象有一定的了解,已学过重力,大气压力。
学生对力的研究很感兴趣,因此教学中让学生充分实验,探讨认知弹性感受弹力。
3重点难点
重点:认识生活中存在弹力。
难点:区分物体的弹性和弹力。
4教学准备
任务驱动页图片;小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒测力计等材料。
5学时：二学时
6教学过程
6.1第一学时
教学活动。
粤教版科学四下第14课《弹力》教学设计
粤教版科学四下第14课《弹力》教学设计一. 教材分析《弹力》是粤教版科学四下第14课的内容，主要让学生了解弹力的概念、产生原因和作用。
教材通过生活中的实例，引导学生探究弹力的奥秘，培养学生的观察、思考和动手能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的现象有好奇心。
但部分学生可能对弹力的概念和产生原因理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握弹力的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：–能够说出弹力的概念，了解弹力的产生原因和作用。
–能够通过实验观察弹力的现象，并用语言描述。
2.过程与方法：–培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：–培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生乐于探究生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：弹力的概念、产生原因和作用。
2.难点：弹力在生活中的应用和实际操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注弹力的现象，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究法：让学生亲自动手进行实验，观察弹力的现象，培养学生的观察和动手能力。
3.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，分享彼此的看法和体会，提高学生的思考能力。
4.讲授法：教师在适当时候进行讲解，帮助学生理解和掌握弹力的相关知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的认知水平，设计教学活动和作业。
2.学生准备：提前了解弹力的相关知识，准备实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的力学知识，为新课的学习做好铺垫。
–利用多媒体展示弹力的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师简要介绍弹力的概念、产生原因和作用。
–学生听讲并做好笔记。
3.操练（10分钟）–学生分组进行实验，观察弹力的现象。
弹力ppt课件原创力文档
弹力的分类
按性质分
弹性形变产生的弹力、塑性形变 产生的弹力。
按形式分
拉伸或压缩形变产生的弹力、弯 曲形变产生的弹力、扭转形变产 生的弹力。
弹力与力的关系
弹力是物体间相互作 用的一种形式，是产 生于接触物体之间的 力。
弹力的单位是牛顿， 国际单位制中的基本 单位。
弹力的大小与物体的 形变量成正比，形变 量越大，弹力越大。
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目录
• 弹力的基本概念 • 弹力的表现形式 • 弹力的计算方法 • 弹力与生活 • 弹力的未来发展
01
弹力的基本概念
弹力的定义
弹力
物体在外力作用下发生形变，在 形变后除去外力又恢复原状的性
质。
弹力产生的条件
两物体相互接触、物体发生弹性形 变。
弹力的方向
与形变方向相反，沿着接触面垂直 指向受力物体。
映了材料抵抗形变的能力。
弹性模量公式
E = σ / ε，其中E为弹性模量，σ 为应力，ε为应变。
影响因素
弹性模量与材料的种类、温度、 加载速率等因素有关。
弹力计算实例
实例一
一根弹簧受到10N的拉力，弹簧伸长 了2cm，求弹簧的劲度系数k。
实例二
一个质量为5kg的物体放在地面上， 受到地面支持力为50N，求物体的形 变量。
弹力在科技领域的应用前景
总结词
弹力的应用前景与科技的发展密切相关，未来将会有更多的应用场景涌现。
详细描述
随着科技的进步和产业的发展，弹力的应用场景将不断拓展。同时，随着人们对 生活质量要求的提高，对弹力的需求也将不断增长。因此，加强弹力的研究和应 用开发，将有助于推动相关产业的发展和提升人们的生活品质。
粤教版科学四年下册14《弹力》说课稿
14.《弹力》说课稿尊敬的各位评委：我是黑龙江省同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《弹力》。
我将从以下九个方面进行说课：一、说教材：《弹力》是粤教版《科学》四年级下册第四单元第4课的内容。
本单元主要是学习各种力。
力的概念是从日常生活中、生产中的推、拉、举、投等动作中建立起来的。
弹力是一种常见的现象，是物质世界内容标准中有关“运动与力”的一个组成部分。
本课力求从学生的生活经验入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列有趣和有意义的科学探究活动，让学生通过学习，体会到科学与生活息息相关。
二、说学生：弹簧等物体产生的弹性、弹力对于四年级学生来说已经司空见惯，他们可以通过在生活中积累的经验和已有的科学知识对这种里的现象进行解释，系统探究认识贪性和弹力有一定的难度。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：1、知识目标：知道在生活中存在着弹力，了解弹力在生活中的应用。
2、能力培养目标：培养学生观察、分析问题的能力，培养学生收集整理信息的能力。
3、情感态度目标：认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识解决问题。
四、说教学重点、难点：认识生活中存在弹力，弹性与弹力的区别。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：多媒体课件、橡皮筋、弹簧、跳动笔、橡皮等。
六、说教法：根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，我采取以下教学方法：1、利用图片引入，创设情境。
我利用课本插图，激发学生的兴趣，为下面研究做好铺垫。
2、用开放的教学方法来引导学生探究。
3、通过实验活动，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法。
培养他们的科学素养。
4、注重课堂上师生的交流，为学生提供充足的探究时间和空间。
了解学生的探究情况，并对个别学生给予适当的提醒和帮助。
七、说学法：1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。
粤教版科学四年级下册 14、弹力电子教案
我的发现：通过观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。
三、学以致用解决课前疑问
学生活动：拉弹簧。
学生观察：弹力是怎样产生的。
总结归纳：什么叫弹力。
四、弹力在日常生活中的应用
多媒体展示：自行车座椅、撑高跳杆等几个利用了弹力的器材。
同江市第一小学电子教案
粤教版刘正学
单元
第四单元常见的力
课题
14、弹力
教学目标
科学知识目标：
知道在生活中存在着弹力，了解弹力在生活中的应用。
科学能力目标：
培养学生观察、分析问题的能力，培养学生收集整理信息的能力。
情感态度目标：
认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点
认识生活中存在弹力，弹性与弹力的区别。
教学过程
教学环节
教学内容
一、课题导入
创设情景
媒体出示：主题人物在游乐园里玩蹦蹦床
提出问题：为什么蹦蹦床能把人弹得这么高呢？
二、实验活动了解弹性
实验要求：拉一拉橡皮筋，看看用力拉橡皮筋的时候形状发生什么变化，松手后橡皮筋又发生什么变化，
学生实验：观察到拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状这一现象。
引导学生分析：弹力在生活中和体育中的广泛应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?
五、制作简易测力计。
组织学生制作一个简易的测力计。
板书设计
弹力是一种很常见的力
所需材料和资源
橡皮筋、弹簧、跳动笔、橡皮等。
媒体使用方式及教学中的作用
提供示范，正确操作,呈现过程，演绎原理
粤教版科学四下第14课《弹力》说课稿
粤教版科学四下第14课《弹力》说课稿一. 教材分析粤教版科学四下第14课《弹力》是本册教材中的重要一课。
弹力是物体由于形变而产生的力，是基本的力学概念之一。
本节课通过生活中的实例，让学生了解弹力的概念、产生条件以及弹力的作用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中能够理论联系实际，提高科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对力学概念有一定的认识。
但在弹力的概念、产生条件和作用方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在生活中接触过许多与弹力相关的现象，但缺乏系统的理论认识，这为教学提供了良好的契机。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹力的概念、产生条件以及弹力的作用，能运用弹力知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：弹力的概念、产生条件以及弹力的作用。
2.难点：弹力的产生条件和作用机理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如弹簧、弹弓等，引导学生思考弹力的概念和作用。
2.探究弹力的产生条件：学生分组实验，观察不同形变程度下的弹力大小，探讨弹力的产生条件。
3.讲解弹力的作用：通过实例分析，讲解弹力在生活中的应用，如弹簧门、减震器等。
4.实践活动：学生动手制作弹力小玩具，体会弹力的作用。
5.总结与反思：学生分享学习心得，教师点评并总结。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：物体由于形变而产生的力•产生条件：形变程度、材料性质、温度等•作用：生活中的应用，如弹簧门、减震器等八. 说教学评价1.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
小学科学弹力课件
小学科学弹力课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的原因；2. 引导学生通过实验观察弹力的大小与物体弹性形变程度的关系；3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力产生的原因，弹力的大小与物体弹性形变程度的关系；2. 教学重点：通过实验观察弹力的大小与物体弹性形变程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、塑料尺等；2. 学具：记录表格、画笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如弹簧门，引导学生感受弹力的存在，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：介绍弹力的定义和产生原因，让学生理解弹力；3. 实验一：让学生用弹簧测力计测量不同拉伸程度的橡皮筋的弹力，并记录数据；4. 实验二：让学生用气球和塑料尺进行实验，观察塑料尺在气球上产生的弹力，并记录数据；5. 分析：让学生分析实验数据，得出弹力的大小与物体弹性形变程度的关系；6. 应用：让学生举例说明弹力在生活中的应用；六、板书设计1. 弹力的定义；2. 弹力产生的原因；3. 弹力的大小与物体弹性形变程度的关系；4. 弹力的应用。
七、作业设计1. 实验报告：让学生根据实验数据，完成实验报告，回答实验问题；2. 课后习题：让学生在课本上完成课后习题，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了弹力的相关知识；2. 拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些现象与弹力有关，可以进行进一步的探究。
重点和难点解析一、教学难点与重点弹力产生的原因，弹力的大小与物体弹性形变程度的关系是本节课的教学难点。
学生需要理解并掌握这些概念，才能更好地理解弹力的本质和应用。
二、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如弹簧门，引导学生感受弹力的存在，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：介绍弹力的定义和产生原因，让学生理解弹力；3. 实验一：让学生用弹簧测力计测量不同拉伸程度的橡皮筋的弹力，并记录数据；4. 实验二：让学生用气球和塑料尺进行实验，观察塑料尺在气球上产生的弹力，并记录数据；5. 分析：让学生分析实验数据，得出弹力的大小与物体弹性形变程度的关系；6. 应用：让学生举例说明弹力在生活中的应用；三、板书设计1. 弹力的定义；2. 弹力产生的原因；3. 弹力的大小与物体弹性形变程度的关系；4. 弹力的应用。
小学科学弹力课件
小学科学弹力课件一、教学内容本节课选自小学科学教材《弹力的世界》章节，详细内容包括：弹力的定义、弹力的产生、弹力在日常生活中的应用、影响弹力大小的因素以及弹力实验操作。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解弹力的概念，掌握弹力产生的原因，了解弹力在生活中的应用。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，分析并解决与弹力相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：影响弹力大小的因素，弹力实验操作。
教学重点：弹力的概念，弹力的产生和应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧、弹力球、气球、尺子、橡皮筋等。
学具：弹簧、弹力球、气球、尺子、橡皮筋等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示弹簧玩具，让学生观察并思考：为什么弹簧可以伸缩？伸缩过程中产生了什么力？2. 例题讲解：讲解弹力的概念、产生原因和应用，结合生活实例进行阐述。
3. 随堂练习：让学生举例说明生活中哪些地方用到了弹力。
4. 弹力实验操作：分组进行实验，探究影响弹力大小的因素。
6. 知识巩固：通过提问、解答、讨论等方式，加深学生对弹力知识的理解。
六、板书设计1. 弹力概念2. 弹力产生原因3. 弹力在日常生活中的应用4. 影响弹力大小的因素5. 弹力实验操作步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的概念。
（2）列举三个生活中应用弹力的例子。
（3）为什么说弹簧具有弹力？2. 答案：（1）弹力是物体因形变产生的恢复力。
（2）如橡皮筋、弹力球、弹簧等。
（3）弹簧在受力形变后，能够恢复原状，产生弹力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念和产生原因掌握较好，但在实验操作过程中，部分学生对影响弹力大小的因素理解不透，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考弹力在科技领域的应用，如弹簧测力计、弹力飞机等，激发学生对科学的探索欲望。
重点和难点解析1. 教学难点：影响弹力大小的因素，弹力实验操作。
粤教版科学四年级下册教案之《弹力》
第十四课弹力教学目标：科学知识：1.知道在生活中存在着弹力。
2. 了解弹力在生活中的应用。
3. 学习制作简易测力计。
能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。
2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。
情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。
2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
重点：认识生活中存在弹力。
难点：区分物体的弹性和弹力。
教学准备：任务驱动页图片；小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒测力计等材料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、问题情景：游乐园里的蹦蹦床，是孩子们熟悉的游乐设施。
在蹦蹦床上蹦跳，“为什么蹦蹦床能把人弹起这么高呢？1．展示课本主题图：公园一角。
2．问题：你们玩过了吗？感觉是怎么样的？3．目的：让孩子通过回忆生活现象，感受弹力，以培养学生多观察和善于观察身边事物的良好习惯。
二、活动一：弹性和弹力1．实物：橡皮筋。
2．谈话：拉一拉橡皮筋，你看到什么现象？拉长橡皮筋的过程中，你的手有什么感觉？3．目的：让学生在活动中感受弹力的作用。
4．小结：说说橡皮筋在我们用手拉长前、拉长着、拉长后松手，这三个过程中，它的变化和我们的手的感觉是怎么样的？5．目的：让学生知道橡皮筋在这三个过程中的变化，感受弹力。
三、活动二：什么物体有弹性？什么物体有弹性呢？让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。
在这几种材料中，海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、塑料尺都具有弹性；而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性，只有塑性（或称范性）。
1．谈话：有什么方法知道物体具有弹性？2．活动：（1）设计研究计划和实验。
（2）小组讨论，挑选实验材料，并修整实验方案。
（3）分小组活动并做好活动记录。
知道哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性。
3．小结：通过实验活动，你知道了什么？4．目的：让学生通过自主设计实验，大胆尝试，激发孩子们的探究精神和大胆动手的能力。
第二课时一、活动三：弹性在生活中的应用弹力在生活中的应用很多，这些例子分别是：（1）．利用弓的弹力把箭射出去；（2）．圆珠笔为什么能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力。
《弹力》优质课件1
指针
2.原理：在弹性限度内，弹 簧受到的拉力越大，弹簧的 伸长量就越长。
挂钩
《弹力》优质课件1
弹簧 刻度盘
讲授新课 《弹力》优质课件1
3.正确的使用方法：
了解量程
待测力的大小在量程之内
明确分度值 校零 测量 读数
每一小格表示多少牛
指针与零刻度线对齐
所测力的方向与弹簧轴线方向在一条 直线上，弹簧不靠在刻度盘上
这种形变称弹性形变
2.塑性：形变后不能自动 恢复到原来的形状的性质。
这种形变称塑性形变
讲授新课 《弹力》优质课件1
➢ 撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？ ➢ 如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？
回忆压弹簧、拉橡 皮筋时手的感受。
3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
《弹力》优质课件1
讲授新课 《弹力》优质课件1
视线与刻度盘垂直
记录时写上单位
《弹力》优质课件1
讲授新课 《弹力》优质课件1
练一练
1.右侧弹簧测力计的 量 程： 5 N ； 分度值： 0.2 N ； 测量值： 1.4 N 。
《弹力》优质课件1
讲授新课 《弹力》优质课件1
2.如图所示，甲、乙两个同学用同一个弹簧拉力器来比 试臂力，结果两个人都能把手臂撑直，谁用的拉力大？
《弹力》优质课件1
讲授新课 《弹力》优质课件1
做一做
恢复到原来 形状
没有恢复到 原来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏 面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
《弹力》优质课件1
讲授新课 《弹力》优质课件1
一 弹力
《弹力》优质课件1
1.弹性：受力时发生形变， 不受力时，又恢复到原来 的形状的性质。
小学 科学 粤教版 四年级下册《弹力》教学设计
《弹力》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《科学》（粤教版）四年级下册第四单元第14课《弹力》第一课时。
【设计理念】本课设计以建构主义为理论基础，遵循学生的认知规律，以围绕核心概念弹性的建构为主线，组织开展适合学生的探究活动，最终通过演绎、归纳形成“弹性”、“弹力”的科学概念，并深化认识。
本课例从四个环节进行：一、玩中发现，激发兴趣，唤醒学生已有的认知，引入新课；二、明确探究目标，开展探究活动，归纳演绎，建构弹性概念；三、深入体验，关注力的大小和方向，建构弹力的概念；四、拓展应用，解释现象、深化概念。
各活动层次分明，各有侧重，以学生为主体，让学生动手操作，在概念形成的过程中，培养学生的科学素养。
【学情分析】四年级学生对力的有关知识已经有一定的了解，但对弹力的定义和什么物体具有弹性还是处模糊的阶段。
本课从学生的思维方式、观察角度出发，通过学生自己去质疑，探究，总结，拓展四个环节去引导学生概建一个完整的关于弹力的科学概念。
【教材分析】力的概念是从日常生活、生产中的推、拉、举、投等动作中建立起来的，弹力是力的一种。
本节课要求从学生的生活经验入手，通过对一些常见的力现象提出问题，然后安排一系列有层次、有意义的科学活动，让学生通过学习建构概念，并讲科学知识应用到生活中，解释生活现象，培养科学素养。
【教学目标】1、科学知识目标：（1）知道在活中，物体有弹性，弹性是物体的一种特性，物体会因有弹性而产生弹力。
（2）了解弹力在生活中的应用。
2、能力培养目标：（1）通过科学探究活动，培养学生观察、记录、分析的能力。
（2）通过探究活动，培养学生收集整理信息和表达能力。
3、情感态度价值观：（1）在探究中体验科学发现的乐趣。
（2）在汇报交流中培养与人合作的科学精神，认识到科学是不断的发展的。
【教学重点】弹性概念的建构。
【教学难点】弹性与弹力两者之间的关联，能用自己的话表达自己的理解。
【教学准备】教学材料：气球、有关弹力的视频、有关弹力的应用的图片，弹簧、皮筋、尺子、海棉、橡皮泥等。
新版 《弹力》(共17张PPT)学习PPT
①弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够
的形变.
• 例2 在下图所示图中画出物体P受到的各 接触点或面对它的弹力的示意图，其中甲、 乙、丙中物体P处于静止状态，丁中物体 P(即球)在水平面上匀速滚动
• 【答案】 它们所受弹 力的示意图如图所示：
要点提炼
1.压力、支持力的方向：总是 垂直 于接触面，若接触面 是曲面，则垂直于 接触面的切线 ；若接触面是球面，弹 力方向延长线或反向延长线过 球心 . 2.绳的拉力方向：总是 沿着绳 并指向绳 收缩 的方向.
两个相互接触的物体间一定会产生 弹力吗？如何判断弹力的存在？
假设法“弹力有没有支撑悄悄走”
F1
B
F2
A
设想,如果
T 右面墙壁
A
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
撤去时,A 物体会
“动”,则
有弹力,否
则没有.
各种接触面间的弹力方向 判断
• 1、曲面与平面接触
曲面与平面间弹力方向： 过接触点垂直平面指向受力物体
各种接触面间的弹力方向
手捏塑料瓶，会看到什么现象？说明什么？
各种接触面间的弹力方向
判断 (1)如图1所示，取一个圆塑料瓶，里面盛满水，用穿
脚踩在松软的土地上，留下了深深的脚印(形变)，这两种形变与塑料瓶的形变有什么不同？
(3)弹力：发生 的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力.
• 3、曲面与曲面接触 脚踩在松软的土地上，留下了深深的脚印(形变)，这两种形变与塑料瓶的形变有什么不同？
A
假设法“弹力有没有支撑悄悄走”
②非弹性形变：外力撤去后不能完全恢复原状的形变.
点与平面间弹力方向： (1)如图1所示，取一个圆塑料瓶，里面盛满水，用穿
人教版四年级下册科学《弹力》PPT分析22页PPT
பைடு நூலகம் ▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
人教版四年级下册科学《弹力》PPT分 析
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
22
小学科学弹力课件(1)
小学科学弹力课件一、教学内容本节课我们将探讨小学科学课程中“力的世界”章节的弹力部分。
具体内容包括：弹力的定义、产生条件、影响因素以及生活中的弹力现象。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和影响因素。
2. 能够运用弹力知识解释生活中的相关问题。
3. 培养学生的观察、实验和创新能力。
三、教学难点与重点难点：弹力的影响因素及其计算。
重点：弹力的概念、产生条件和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、尺子等。
2. 学具：每人一份学习卡片，包括弹力相关概念和实验步骤。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示气球、橡皮筋等物品，引导学生思考这些物品的共同特点，引出弹力概念。
2. 理论讲解：a. 弹力定义：物体因发生弹性形变而产生的力。
b. 弹力产生条件：物体发生弹性形变。
c. 弹力的影响因素：物体的弹性系数、形变量等。
3. 例题讲解：讲解一道关于弹力的计算题，引导学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量不同形变量下的弹力，并计算弹力大小。
六、板书设计1. 弹力定义2. 弹力产生条件3. 弹力的影响因素4. 弹力计算方法七、作业设计1. 作业题目：计算一道关于弹力的应用题。
题目：一个弹性系数为10N/m的弹簧，在拉伸0.2m后，弹力是多少？答案：弹力为2N。
2. 作业要求：完成课后练习，巩固弹力的计算方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握弹力概念和计算方法的情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧床垫、橡皮筋等，激发学生兴趣。
鼓励学生进行小实验，探索弹力的奥秘。
重点和难点解析1. 弹力的定义及其产生条件2. 弹力的影响因素和计算方法3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 作业设计和课后反思一、弹力的定义及其产生条件弹力是指物体在发生弹性形变后产生的力。
这里的弹性形变是指物体在受到外力作用后，形状或体积发生改变，但在去除外力后能恢复到原来状态的形变。
《弹力》ppt精品系列(新)1
探究一：形变
问题探究
思考：用手挤压桌面 ，桌面发生形变了吗？
微
放
小
大
形
思
变
想
物体在外力作用下会发生形变，有的形变明显，有的形 变微小，只能用实验放大的方法显示出来
探究二：弹力
动动脑和手
发生弹性形变的物体，在恢复原状的过程中，对与它 接触的物体有没有力的作用呢？
在弹性限度范围内用手去拉橡皮筋不松手，谈谈体会
探究三：弹力方向
问题探究
3、拉力
方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收缩的方向。
表格二
施力物体
施力物体发生形变 施力物体恢复原状
的方向
的方向
弹力方向
受力物体
绳 绳对球的拉力 向下 (拉伸) 向上 (收缩) 向上 球
小 组 合 作 讨 论
人 《教 弹版 力》必p修p1t精物品理系：列3（.2新弹）力 1（课 精件品（系共列2P3P张T ）PPT）
与施力物体形变有关
人 《教 弹版 力》必p修p1t精物品理系：列3（.2新弹）力 1（课 精件品（系共列2P3P张T ）PPT）
人 《教 弹版 力》必p修p1t精物品理系：列3（.2新弹）力 1（课 精件品（系共列2P3P张T ）PPT）
能力提升
实践演练
课堂练习2：小球静止于光滑接触面上，请判断小球受到几个弹力作用？ 画出各弹力的示意图。
人 《教 弹版 力》必p修p1t精物品理系：列3（.2新弹）力 1（课 精件品（系共列2P3P张T ）PPT）
巩固提升
1．关于弹力产生的条件，下列说法正确的是( ) D A．相互接触的物体间一定有弹力 B．发生形变的物体一定对与之接触的物体产生弹力作用 C．先有弹性形变，后有弹力 D．不接触的两物体之间不可能发生相互的弹力作用
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什么是弹力
• 物体因为发生形状变化产生的力叫 做弹力。
• 弹力的方向与物体发生弹性形变的 外力方向相反。
释疑
• 用弹簧和橡皮做成的蹦床，为什么能 把人弹得这么高，而普通地面却不能？ （仔细观察，当我们用力蹬蹦床时， 蹦床有什么变化？） • 因为蹦床具有弹性。当我们用力蹬蹦 床时，蹦床发生了弹性形变产生弹力， 把人往上弹起。
撑竿跳可以跳那么高？
活动2 什么物体有弹性
用什么方法才能知道下列物体是否具有弹性？
物体名称 海绵 弹簧 橡皮筋 橡皮擦 塑料尺 蜡烛 检验办法
压一压 按一按 拉一拉 弯一弯 弯一弯 压一压 压一压
是否具有弹性
是 是 是 是 是 否
橡皮泥
否
检验物体是否有弹性的方法有哪些？
我的结论：
对物体施加外力，再撤销，观察 物体是否恢复原状
弹力
执教者：许叶献
提问题
用弹簧和橡皮做成的 蹦床，为什么能把人 弹得这么高，而普通 地面却不能？
蹦床主要是由什么组成的？
• 弹簧 • 橡皮
活动1 弹性与弹力
用手按下弹簧，弹簧的形状有 什么变化？你的手有什么感觉？ 用手拉橡皮筋，橡皮筋的形状 有什么变化？你的手又有什么 感觉在生活中的应用
教师寄语
困难像弹簧，看你强不强， 你强它就弱，你弱它就强
课后作业
完成科学活动手册第47页
按下前的形状 弹簧
按下后的形状
手的感觉
放手后的形状
用力按
橡皮筋
用力拉
弹簧和橡皮筋有什么共同的地方？
我的结论：
当外力撤销后，都会恢复原状
什么是弹性
• 在外力作用下，物体的形状会发生变化， 当外力撤销后,一些物体又恢复了原来的形 状。这样的物体就具有弹性。
相应的形变称为弹性形变。 • 弹性是物体的一种性质。