推荐精品语文湘教版小学三年级下册《九色鹿》第2课时优质课教案
《九色鹿》第二课时教学设计(推荐5篇)[修改版]
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第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。
（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。
（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。
（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。
2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。
（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。
3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。
三年级下语文教案-九色鹿_湘教版
三年级下语文教案-九色鹿_湘教版个性见解：板书设计教学反思课题7·九色鹿第2课时教学目标1．认识、会写12个生字，辨析多音字“漂”“朝”；有感情朗读课文，能抓住主要情节复述故事；理解课文内容，辨析九色鹿和“那个人”的不同品质；2．过程与方法:利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的探究兴趣，从而理解课文内容，明白做人的道理。
3．情感与态度:学生明白做人不能忘恩负义，要知恩图报。
教学重点感情朗读课文。
复述课文故事。
教学难点辨析人物品质，明白蕴含的道理。
教学用具课件教学方法观察想象、自读自悟。
教师、学生活动教学过程一、复习，导入新课1、认读生词：恒河颜色漂着不顾危险浮上来盛满急促撒腿忘恩负义善良2、今天，我们再次走进《九色鹿》这个故事，看看这个故事向我们讲述了什么做人的道理。
二、分小组研讨，分析人物1、九色鹿、“那个人”、国王各具有什么样的品行呢？请从课文中找到相关的语句，说说你的理解，并用恰当的词语概括他们的品行。
2、交流看法。
⑴九色鹿：见义勇为、舍己为人。
句子：“九色鹿不顾危险，把那个人救上岸来。
”（面对“汹涌的激流”，九色鹿随时都可能被卷入，但他一点也畏惧，根本没有考虑个人安危，这是一种舍己为人的行为。
）⑵“那个人”：见利忘义、恩将仇报。
句子：①“一定，我发誓一定不告诉别人。
”（“一定”有在这里表示肯定的语气，如果没有这个词，肯定的程度就不深）②他立刻跑到王宫……“我知道九色鹿在哪里！”（从“立刻”可以看出他不假思索，忘记了自己先前的承诺，见利忘义，显示本性）⑶国王：主持公道、维持正义。
句子：“国王听了九色鹿的话……忘恩负义的小人！”（从国王的“生气”和指责可以看出他的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿）三、总结全文，提升认识个性见解：1、分角色朗读全文2、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则。
背信弃义、恩将仇报的人应该受到的惩罚。
板书设计教学反思。
《九色鹿》教案第二课时_教案教学设计
《九色鹿》教案第二课时本文是关于《九色鹿》教案第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
九色鹿第二课时教案(合集五篇)[修改版]
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第一篇：九色鹿第二课时教案《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、具体感悟人物形象。
1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。
调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。
2、请看自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。
2、小组交流，练习读读有关语句。
(我们首先来交流有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。
“这天……救上岸来。
”B、（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。
从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。
谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。
学生演一演。
让我们读出情况的万分危急。
谁来读？（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急迫在眉睫千钧一发刻不容缓命悬一线岌（jí）岌可危（3）多么危急的时刻啊，调达随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人乐于助人善良勇敢九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样的精神就是见义勇为。
（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。
G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。
2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。
谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
《九色鹿》第二课时教学设计 (3)
《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。
2、会用“竟然”“只好”说话。
3、理解课文内容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件习惯养成训练点：感情朗读积极交流教学过程：一、复习回顾1．导入：齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。
大家还记得这些四字词语吗？救命之恩千恩万谢郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报重重惩罚2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。
出示：九色鹿对调达有，因此他后，为九色鹿保密住处，但是调达后来却、，带军队去抓九色鹿，最后因为他的行为，受到了国王的。
3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了，并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。
今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，感受人物特点。
二、合作学习，品读感悟1. 找出文中描写九色鹿（用横线）、调达（用曲线）、国王（用小括号）、王妃（用双横线）的相关语句画出来。
读一读，想一想句子中都分别体现出他们什么特点？2.你最喜欢文中的谁？不喜欢文中的谁？为什么？3. 展开想象，国王会怎么斥责调达？你又会对九色鹿和调达说什么？（互相练说）4.故事告诉我们一个什么道理？三、积极展示，大胆交流四、小组合作，分角色演一演。
五、达标检测（独立完成组长批阅汇报结果）1、学习了这篇课文之后，我认识了（）的九色鹿，（）的调达，（）的国王、（）的王妃，明白了做人要（）而不能的道理。
提示：分别用一个词语加以概括。
2、以上四个人物形象中，你最喜欢谁？或最讨厌谁？想对他说些什么吗？提示：《九色鹿》这篇课文中，我最（喜欢或讨厌），我想对他说：“。
《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计教学内容：湘教版小学语文三年级下册第七课《九色鹿》教学目的：1、让学生通过多种方式的读自主探究课文内容，感悟做人的道理。
2、通过品读重点词句，感悟人物的品质。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重、难点：让学生通过多种方式的读自主探究课文内容，感悟人物的品质及做人的道理。
教法：点拨、设疑促思学法：自主学习、合作探究、交流汇报教具：堂堂网教学过程：一、自主学习1、情境导入(1)师：(课件出示九色鹿图片)传说在恒河岸边，住着一头鹿，他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。
他有一个很好听的名字，叫做九色鹿。
这节课我们就来学习一个动人的神话故事—《九色鹿》.（师出示课题）2、生据课题提问生1：这个故事为什么取名为《九色鹿》？生2：九色鹿真的有九种颜色吗？生3：《九色鹿》的故事情节是怎样的？……评析：通过讲故事创设情境引出课题，激起了学生的学习兴趣。
接下来又让学生针对课题提问，激发了学生自主探索的欲望，同时培养了学生独立思考、敢于质疑的能力。
上课伊始，就让学生有一种积极的学习状态。
3、用堂堂网播放课文朗读评析：这样可以让学生对全文有一个整体的感知，同时通过课件的图、文、声的刺激，进一步激发学生的学习兴趣。
4、师出示需探究的问题A、自由读课文,边读边画，找出自己喜欢的或不理解的字、词、句、段。
B、思考:这个故事中出现了哪几个人物？请用合适的词语概括这几个人物的特点。
评析：此过程，我留给学生足够的时间，让他们按照以前自读课文的方法，即边读边画，找出自己喜欢的或不理解的字、词、句、段。
让他们读有所思、读有所悟、读有所获。
培养学生学会学习的能力。
(5)学生带着问题独立学习二、合作探究1、四人小组交流学习收获,讨论个人未解决的问题。
2、师巡视指导三、展示反馈(1)师：这个故事中出现了哪几个人物？生：九色鹿、那个人、国王（师适时板书）(2)师:你能用什么词语来概括这三个人物的特点?生1:九色鹿的特点是善良、见义勇为、不求回报。
2021年《九色鹿》第2课时教学设计
《九色鹿》第2课时教学设计《九色鹿》第2课时教学设计1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的.人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、 ___学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？___学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、 ___学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且 ___上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达 ___连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文第二段。
1、你们又 ___说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并 ___具体的内容说说自己的理解。
2、 ___讨论交流，教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙 ___的小人、灵魂肮脏的小人。
最新语文教案：九色鹿(第二课时)
最新语文教案：九色鹿（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解新词语的意思。
3、理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件一、复习导入（出示九色鹿的图片）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了！人们都称它九色鹿。
《九色鹿》这篇课文给我们讲述了一个美丽的民间故事，故事的主人公就是九色鹿，还有一个重要的人物是调达。
（板书：调达）谁能用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？指名说。
板书：救九色鹿调达背叛二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们大声快速的朗读这个故事，一边读，一边思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。
（善良、见利忘义）（二）学习第（2——5）自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢找出有关语句划出来,也可以动动笔写写自己的感受？指名说（相机出示第2自然段）你从中感受到了什么？（当时情况危急，九色鹿不顾自己的安危，跳入水中救人，这是一种见义勇为的精神。
）你从哪些词中体会到情况危急的？（汹涌的波涛：）（救命啊，救命。
说明呼救急促，如果没有人救他，他将失去生命。
）你真会读书啊,读书就应该抓住关键词语来体会。
谁来把当时紧急的情况通过你的朗读表现出来？指名读。
多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？你从哪里感受到九色鹿的勇敢、善良。
（我从“立即”“纵身”中感受到九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断。
）。
九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
让我们拿起书本，齐读这一节。
还有哪里可以看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿的话中你想说什么？指名说。
女生齐读。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？（出示图片）指名说。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》第二课时教学设计
23《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、体会文章的思想感情，明白做人要信守诺言的道理。
教学重点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要信守诺言诺言的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入课件出示：九色鹿图师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，看他是谁？你觉得他长得怎么样？它不但外表美，内心更美，想更深的了解他吗？请听…….课件出示：调达掉水图师：正在河边散步的九色鹿听到“救命”声，立即跑过去。
课文第几自然段写了这幅图？（2、3）二、学习第二、三自然段（获救感谢）1、自由读第二、三自然段（自主合作探究）要求：找出描写九色鹿动作的句子用横线画下来。
（1）抽生读找到的句子并课件出示——★九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（2）齐读师：这句话哪个词用得最好？（立即）为什么？（看出他勇敢只顾别人不顾自己的安危）（3）你能把立即换个词吗？（立刻、马上）（4）用“立即”造句（5）再读这句话。
（读出九色鹿的勇敢奋不顾身）。
师：调达获救以后，连连向九色鹿道谢，他说了什么？（谢谢你了...... ）九色鹿什么回答？（……）可见他是一只（心地善良，不图回报）的九色鹿。
2、指导朗读师：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？（请求）你能有感情的读吗？（女同学读）（小结）多美的九色鹿呀，让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕。
三、学习第四自然段（起誓）师：一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他什么做？他会什么发誓？也就是他会说些什么呢？1、启发想象说话——————★前后左右的同学互说课件出示调达郑重起誓：“绝不说出九色鹿的住处，如果，就。
”2、检查学生想象说话情况3、选一条誓言让学生角色读一读（女：九色鹿的话男：调达誓言）4、小结：师：是的，调达就是这样郑重起誓，他保证决不说出九色鹿的下落，那他说话算数吗？四、学第五、六自然段（利诱告密——出卖）师：你怎么知道他说话不算数？（向国王告密）什么原因让她去告密呢？（在街上看到重赏布告）课件出示：看布告图及第五段1、齐读第五自然段2、思考①这段写谁做什么事？②国王很乐意做吗？（不）从哪个词看出来？（只好）3、引读师：调达看到这布告后心里想的都是发财。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
《九色鹿》第二课时教案.doc
九色鹿第二课时教案教学目标：1 •能止确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。
2理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
一、导入新课1＞上节语文课，我们初读了课文“九色鹿蔦（学生齐说）老师板书课题。
2、这是个流传金今的动人故事，谁还记得故事讲了什么内容？出示：课文写了（）救了（），（）为了自己的利益又出卖了（），最后受到T （） o二、精读感悟（一）教师领航，感受“正义”。
1＞既然是九色鹿先救调达，那我们一起看看九色鹿是怎样救调达的？请大家自由大声朗读课文。
2、你是从哪些语句读出来的？请同学们默读课文，用铅笔勾画相关的句子，作上相应的批注。
生汇报：突然，耳边传來“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸來。
指导朗读。
板书：见义勇为生汇报：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只耍你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”师：这时，九色鹿提岀的要求高吗？会用什么样的语气來说呢？板书：不图回报男女生（分层次：去旁H）分角色读第三和第四自然段屮调达和九色鹿的对话。
（二）放手探究，体会“负义”。
1、读到这里，我们不禁感叹到九色鹿“见义勇为、不图冋报”的精神。
调达遇到他可谓是力-幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？在我们走进调达之前先回忆一下我们是怎么走进九色鹿的？2、生汇报，师相应出示：（1）你对调达有什么样的印彖？能用文中的成语概括吗？还能想到其它成语吗？（2）你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
（1）“见利忘义”出示：调达看了皇榜，心想发财的机会來啦，就进宫告密。
A同学们想一想，这时，调达的心悄怎样，他会怎么想，怎么说呢？B谁来读出当时调达心花怒放的心情？（2）“背信弃义”出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
A看书上插图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？B你能读好这句话吗？师生评议，指导朗读。
九色鹿教案(第二课时)
九色鹿教案(第二课时)一、教学目标1.通过本课的教学，使学生了解九色鹿的相关知识，开阔视野，增强学生的学习兴趣和探究能力。
2.培养学生的语言表达能力和交流能力，让学生能够流畅、准确地讲述九色鹿的故事。
3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让学生在小组内合作完成创意绘本制作任务。
二、教学重点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。
2.培养学生的语言表达能力，让他们通过讲述故事的方式将九色鹿的形象展现出来。
3.培养学生的合作精神和创新思维能力，让他们在小组内完成创意绘本制作任务。
三、教学难点1.帮助学生理解九色鹿的性格特点，包括九种颜色分别代表什么意思。
2.培养学生的创新思维能力，让他们在小组内设计创意绘本并完成制作。
四、教学方法本课程采用“情境导入+分组讨论+故事讲述+小组制作”的教学法。
五、教学过程1. 情境导入1.老师和学生在课前一同制作一幅九色鹿的海报，用于激发学生对于九色鹿的兴趣。
2.老师介绍九色鹿的故事背景、主要角色和情节，展示九色鹿的形象照片，引起学生对于九色鹿的好奇心和探究欲。
2. 分组讨论1.老师将学生分为若干个小组，要求每个小组讨论九色鹿故事中九种颜色分别代表什么意思。
2.让每个小组派代表讲解自己组的答案，让全体学生都了解到九种颜色代表的含义。
3. 故事讲述1.让学生自行阅读九色鹿故事，理解故事的情节和人物性格。
2.分组讨论，讨论九色鹿故事中每个角色的性格特点，并通过讲述故事的方式让全体学生了解每个角色的性格特点。
3.让学生进行情景模拟表演，让他们进一步理解各个角色的性格特点。
4. 小组制作1.老师要求每个小组根据九色鹿故事，自行设计一个创意绘本，并完成绘本制作。
2.完成后，每个小组向全班进行展示，让全班学生了解每个小组的设计思路和创意。
六、教学评价1.学生的参与度和合作精神；2.学生的创新思维能力和表达能力；3.创意绘本的完整度和美观度；4.学生对于九色鹿故事和各个角色的理解程度。
九色鹿教案教学设计优秀第二课时_九色鹿教案第二课时
《九色鹿教案教学设计优秀第二课时_九色鹿教案第二课时》摘要：动画片《九色鹿》、故事盒里《九色鹿》都这古老神话故事，听故事．看画面听故事试着记住故事主要人物和情节，板调达三、述故事．指名试述故事结合出示图示摘要主要容是关九色鹿教案教学设计优秀二课欢迎并提出宝贵见教学目标学会课生理由生组成词语认识叩、妃、陛、肮生通课具体语言材领悟九色鹿救助他人不图报答品质遣责背信弃义、恩将仇报可耻行径教学程九色鹿教案教学设计优秀二课课前谈话学们你们都很喜欢听故事讲故事吧？你们哪童话故事？用句话说说对故事主要人物看法、导入新课我国甘肃省境敦煌莫高窟里有许多画墙上画（课件出示）看这是有关《九色鹿》壁画它是以连环画形式出现动画片《九色鹿》、故事盒里《九色鹿》都这古老神话故事今天我们起学习这童话《九色鹿》齐课题3激趣你们见九色鹿吗？听关它故事吗？二、听故事．看画面听故事试着记住故事主要人物和情节．学生听完交流板调达三、述故事．指名试述故事结合出示图示．学生根据图示桌讲述故事四、故事．这故事描述哪些词句你比较欣赏选择种己喜欢方式由《九色鹿》故事．结合交流理①它双角洁白如雪身上有九种鲜艳毛色漂亮极了人们都称它九色鹿引导体会九色鹿漂亮可爱并指导朗师句子生闭眼想象然看图再感情朗②突然,耳边传救命啊救命呼喊只见人汹涌波涛奋力挣扎九色鹿立即纵身跳入河将落水人救上岸引导体会情况十分危急指导朗出呼救急促和情况危急③落水人名叫调达得救连连向九色鹿叩头感激地说谢谢你救命恩我愿永远做你奴仆终身受你驱使调达郑重起誓不说出九色鹿住处然千恩万谢地走了指导朗调达看了皇榜心想发财机会了就进宫告密国王听了立即调集军队由调达带路浩浩荡荡地向着九色鹿住地进发了比较前截然不两种态（语言、神态反复朗体会）④九色鹿开满鲜花草地上睡得正香突然乌鸦高声叫喊道九色鹿九色鹿快醒醒吧国王军队捉你了乌鸦话应该怎么呢？己体会体会再发言要说说什么这样（快、高、急）指名评议⑤九色鹿非常气愤指着调达说陛下你知道吗？正是这人快要淹死我救了他rl他发誓永不暴露我住地谁知道他竟然见利忘义与灵魂肮脏人滥杀无辜难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王话又该怎么呢？、体会、交流（非常气愤）指名（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重）⑥国王非常惭愧他斥责调达背信弃义恩将仇报并重重惩罚了他还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿理背信弃义、恩将仇报指导朗稍慢、庄重3学习了这则故事老师想让用上些词语形容九色鹿或调达行你们会用哪些词呢？（）九色鹿（）调达．《九色鹿》故事定激起了你爱恨情你想对他们说些什么呢？五、演故事九色鹿救助他人不图回报而落水人调达背信弃义恩将仇报受到了惩罚让我们起再这民故事分角色朗（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到眼睛有神情面布有表情声音有感情心到不仅仅是思考还要有想象脑子里再现课描写画面和己想到画面选择画面配音学们都发挥了丰富想象力爱想象人都是有很创造力希望你们今学习生活胆想象创造写出更多更童话容概括这介绍了关九色鹿,九色鹿教案教学设计优秀二课希望对你有助。
最新湘教版小学语文三年级下册《九色鹿》第2课时公开课教学设计
最新湘教版小学语文三年级下册《九色鹿》第2课时公开课教学设计九色鹿》第2课时教案一、复巩固导入1.听写生词：恒河、小鹿、颜色、漂浮、照顾、危险、生命、盛水、急促、小腿、负伤、良心。
2.指名分段朗读课文，交流课文主要讲了一件什么事。
3.把上节课做记号的问题提出来，相互交流一下。
重点问题准备集体探讨。
设计意图] 检测学生对生字词的掌握情况。
为下面的讨论交流做准备。
二、有感情地朗读，探究课文内容1.在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏？选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2.结合交流，理解：①他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。
（九色鹿名字的来历）指导朗读，读出九色鹿的漂亮可爱。
板书（漂亮可爱）。
②一天，九色鹿听到河那边传来阵阵的呼救声，他赶紧跑过去，只见河里漂着一个人。
那人一会儿沉下去，一会儿浮上来。
（“阵阵呼救声”，“一会儿沉下去，一会儿浮上来。
”情况十分危急）九色鹿不顾危险，跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来。
（“汹涌的激流”河水湍急，非常危险，九色鹿随时都有生命危险）板书（见义勇为、舍己为人）指导朗读，读出情况的危急及九色鹿舍己为人的勇敢精神。
③ “恩人啊，你救了我的命，让我留在这儿，每天给您割草打水吧。
”（被救后，落水者感激不尽，要向九色鹿报恩。
）“一定，我发誓一定不告诉别人。
”（“一定”“发誓”看出这个落水者对九色鹿的感激以及肯定的语气程度之深。
）指导朗读被救者的话，读出感激、肯定的语气。
④九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你报恩。
你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这儿。
”（一个“千万”道出了九色鹿处世小心不想平静的生活被打搅，语气十分肯定。
）板书（不图回报）。
⑤有谁见过九色鹿呢？有谁知道九色鹿在哪儿？只有一个人，就是九色鹿救过的那个人知道。
(两个设问句，在问谁？考量着这个被救者，看他是不是真的遵守诺言。
)⑥“他想，这下可好，我会有盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟了！他立刻跑到王宫，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里！”课件出示皇榜。
小学三年级语文教案——《九色鹿》第二课时教学设计
小学三年级语文教案——九色鹿第二课时教学(jiāo xué)设计教学要求：⒈有感情(gǎnqíng)地朗读课文。
⒉理解课文内容(nèiróng)，明白做人要守信用的道理。
教学(jiāo xué)重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含(yùn hán)的道理。
教学过程：一、导入：⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。
⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？二、细读课文。
⒈出示自学要求，学生自学。
自读课文，要求：①用画出描写九色鹿内在美的句子,用△△△标出关键词语。
②用画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会(tǐhuì)到什么，是从哪些词语(cíyǔ)体会到的，并用○○○标出。
2.调达(diào dá)是否守信用？你是怎么知道的？用mdash;mdash;mdash;mdash;画出有关(yǒuguān)句子，用。
标出关键词语.三、组织学生(xué sheng)汇报。
学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。
四、学生听录音，听后质疑。
五、总结：请同学说一句想说的话。
六、想象：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来救命啊，救命的呼喊。
九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的民间故事会活动。
内容总结〔1〕小学三年级语文教案——九色鹿第二课时教学设计教学要求：⒈有感情地朗读课文〔2〕教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理〔3〕观察，说说九色鹿的样子，出示句子读〔4〕⒈出示自学要求，学生自学〔5〕自读课文，要求：①用画出描写九色鹿内在美的句子,用△△△标出关键词语〔6〕标出关键词语.三、组织学生汇报〔7〕学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图〔8〕四、学生听录音，听后质疑。
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《九色鹿》第2课时教案
一、复习巩固导入。
1．听写生词。
恒河、小鹿、颜色、漂浮、照顾、危险、生命、盛水、急促、小腿、负伤、良心
2．指名分段朗读课文。
交流课文主要讲了一件什么事。
3.把上节课做记号的问题提出来，相互交流一下。
重点问题准备集体探讨。
[设计意图]检测学生对生字词的掌握情况。
质疑问难为下面的讨论交流做准备。
二、有感情地朗读，探究课文内容。
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①他的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。
（九色鹿名字的来历）指导朗读，读出九色鹿的漂亮可爱。
板书（漂亮可爱）。
②一天，九色鹿听到河那边传来阵阵的呼救声，他赶紧跑过去，只见河里漂着一个人。
那人一会儿沉下去，一会儿浮上来。
（“阵阵呼救声”，“一会儿沉下去，一会儿浮上来。
”情况十分危急）九色鹿不顾危险，跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来。
（“汹涌的激流”河水湍急，非常危险，九色鹿随时都有生命危险）板书（见义勇为、舍己为人）指导朗读，
读出情况的危急及九色鹿舍己为人的勇敢精神。
③“恩人啊，你救了我的命，让我留在这儿，每天给您割草打水吧。
”（被救后，落水者感激不尽，要向九色鹿报恩。
）“一定，我发誓一定不告诉别人。
”（“一定”“发誓”看出这个落水者对九色鹿的感激以及肯定的语气程度之深。
）指导朗读被救者的话，读出感激、肯定的语气。
④九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你报恩。
你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这儿。
”（一个“千万”道出了九色鹿处世小心不想平静的生活被打搅，语气十分肯定。
）板书（不图回报）
⑤有谁见过九色鹿呢？有谁知道九色鹿在哪儿？只有一个人，就是九色鹿救过的那个人知道。
(两个设问句，在问谁？考量着这个被救者，看他是不是真的遵守诺言。
)
⑥“他想，这下可好，我会有盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟了！他立刻跑到王宫，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里！”课件出示皇榜。
（此时的被救者想到的是什么，一个“立刻”马上把他的形象给颠覆了，忘记了自己先前的承诺，见利忘义、背信弃义，尽显本色。
前后两种截然不同的态度。
）指导朗读这两句话，与前面的“一定，我发誓一定不告诉别人。
”进行比较朗读。
你想说什么。
（生交流）。
板书（忘见利义、忘恩负义、背信弃义）。
⑦九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，从恒河里把他救了上来。
他对我发过誓，不告诉别人我这儿……”(“原来是他”连说两遍，体会到九色鹿的伤心、失望、愤怒，好心没好报。
省略号，省去的是因为伤心、失望、愤怒而泣不成声。
)
⑧国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就赏他盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟。
(国王为什么下这么多的酬金找到九色鹿？就因为一个梦。
) 这是个怎样的国王？板书（迷信）
⑨国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那人说：“你真是忘恩负义的小人！”(听了九色鹿的话，国王会怎样想？就因为自己的一个梦，就要捉九色鹿，作为一国之君，感到羞愧，被九色鹿的善良、勇敢感动，所以才怒斥那个人，此时的国王又变成了主持公道、伸张正义的国王。
)板书（主持公道、伸张正义）
⑩国王叫士兵把九色鹿放了，并且下了道命令：今后任何人都不准伤害九色鹿，让这善良的动物自由地生活。
(国王良心发现，被九色鹿的精神所打动，所以不再纠结于自己的梦境，决定让九色鹿自由地生活下去。
) ⑾那个人呢？他没有拿到盛满金钵的银粟和盛满银钵的金粟，又羞又恨，活活气死了！（恶有恶报，忘恩负义的下场。
）
3.读了这个故事，你懂得了什么？
（做人要善良，不要忘恩负义，要知恩图报。
）
[设计意图]抓住重点语句，交流探讨，认识善良的九色鹿，忘恩负义的落水者，知错就改的国王，最后感悟到做人的道理。
三、总结全文，提升认识。
1．分角色朗读课文，你想对九色鹿、被救者、国王说什么。
2.复述故事，加上自己的理解。
3.根据板书总结全文。
诚实守信是中华民族的传统美德，背信弃义，恩将仇报的人应该受到惩罚。
[设计意图]感受到做人的基本准则。
四、拓展延伸
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
火心要空，人心要实。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
[设计意图]积累名言，感悟做人道理：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
五、布置作业
推荐阅读《中国神话故事》
[设计意图]汲取中国文化精髓，做一个堂堂正正的中国人。
板书设计:
九色鹿
九色鹿漂亮可爱见义勇为舍己为人
被救者见利忘义忘恩负义背信弃义
国王迷信主持公道伸张正义
做人要诚实守信
[教学反思]
语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。
教学中，教师抓住课文重点语句引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会九
色鹿、被救者、国王三个人物的截然不同的性格特点，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义。
另外，通过学生的表达交流，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。
潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。