学生培优补差个案跟踪分析表
培优补差个案分析
培优补差个案分析
（许魏明）
个案基本情况：雷雅欣，女，和祖父母、父母住在一起。父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。形成她对祖父母是比较依赖的。
日常行为表现学习方面：雷雅欣的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。人际交往方面：雷雅欣性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还。同学拿了自己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。由于每天完成作业已经很晚了，常常是由母亲帮忙收拾书包。跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。三、诊断分析：雷雅欣的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教育方式也简单，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。雷雅欣在不断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中, 她的学习困难随着教育时间的延续越积越多, 缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。
辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。第一次接触雷雅欣，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮，开朗的感觉。我首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题。我还鼓励她在课堂上大胆发言。上课之前，我先告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备，然后在小组讨论的时候，我对她进行个别辅导，再让她发言。我还创造一个让她得到在学习上成功的喜悦的机会。
培优补差个案分析
培优补差个案分析
培优补差是教育领域中一个常见的概念，指的是在学生学习过程中，
对学生的优势进行培养和发展，同时对学生的差异进行补充和改进，以提
供个性化的教育服务。以下是一个培优补差个案分析，来说明如何实施培
优补差的教育策略。
个案名称：小明的学习情况分析及培优补差方案设计
背景：
小明是一名五年级学生，他在学校的各个学科都表现出色，尤其是在
数学方面。他的数学成绩一直在班级中保持领先，并且在学校举办的数学
竞赛中多次获奖。但是，小明在语文方面的表现较为一般，经常出现拼写
错误、写作表达不清晰的情况。
分析：
通过对小明的学习情况进行分析，发现他在数学方面具有较强的逻辑
思维和数学推理能力，而在语文方面则缺乏词汇积累和语言表达的训练。
这种差异性的表现，可能是因为小明在学科选择和学习任务分配上没有得
到个性化的培养。
培优方案：
1.为小明提供数学方面的专门辅导，进一步挖掘和培养他的数学潜力。可以组织小明参加数学竞赛，并为其提供针对性的训练和指导，以进一步
提高他的数学能力。
2.给予小明在数学方面的特殊学习任务和项目，引导他深入学习和探
索数学知识，培养他的独立思考和问题解决能力。
3.与小明合作制定学习目标和计划，帮助他提高时间管理和学习计划
的能力，以适应更高程度的学习挑战。
4.增加小明与其他对数学有兴趣和擅长的同学的交流机会，鼓励他们
互相学习和切磋，提高彼此的数学水平。
5.鼓励小明参加学生数学研究社团或俱乐部，通过参加数学竞赛、解
决数学难题等活动，培养他在数学领域的兴趣和自信心。
补差方案：
1.针对小明在语文方面的问题，提供个性化的语文辅导，包括拼写、
培优辅差方法与措施、记录表、成绩跟踪表
白土小学培优辅差工作方法与措施
2014-2015学年度第二学期
4（1）班数学科任教教师：吴素玲
4（1）班培优辅差记录表
4（1）班数学科培优辅差单元测验成绩跟踪表
（2013-2014学年度第二学期）
注：合同范本有风险，使用需谨慎，法律是经验性极强的领域，范本无法思考和涵盖全面，最好找专业律师起草或审核后使用，谢谢您的关注！
培优辅差记录情况记录表
培优辅差记录情况记录表
学校名称：某某中学
学生姓名：小明
日期：2021年10月1日
一、培优情况
1. 语文：小明在语文方面表现优异。他在课堂上积极参与讨论，能够准确理解文本，并能运用丰富的词汇进行表达。在作文方面，小明能够独立完成各类作文题目，文笔流畅，观点清晰。他在阅读理解方面也表现出色，能够准确理解文章的主旨，并能运用阅读技巧解答问题。
2. 数学：小明在数学方面成绩稳定。他对数学的基本概念和运算能够掌握得较好，能够独立解决各类数学题目。在解题过程中，小明思维灵活，能够运用多种方法解决问题。他对于数学的兴趣较高，能够主动学习并深入思考。
3. 英语：小明在英语方面有所提升。他在课堂上积极回答问题，能够流利地进行英语口语交流。在听力和阅读理解方面，小明的理解能力有所增强，能够准确把握文章的关键信息。在写作方面，小明的句子结构和词汇选择都有所改善。
二、辅差情况
1. 物理：小明在物理方面存在一些困难。他对于物理的概念理解较
为薄弱，需要加强基础知识的学习。在解题过程中，小明容易出现计算错误，需要提高对问题的分析能力和解题技巧。建议他多做一些物理题目，加强练习。
2. 历史：小明在历史学科上面临一些挑战。他对于历史事件和人物的记忆较差，需要加强对历史知识的学习和记忆。在解答历史题目时，小明的表达能力较差，需要提高对问题的理解和准确表达的能力。建议他多阅读相关历史书籍，培养对历史的兴趣。
三、改进计划
1. 对于培优科目，继续保持良好的学习状态，加强对知识的巩固和拓展。在语文方面，多进行阅读和写作练习，提高表达能力。在数学方面，多做一些综合性的题目，培养解题思维能力。在英语方面，多进行听力和口语训练，提高语言应用能力。
培优补差个案分析及培优辅差计划
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，帮助其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个后进有话可说，有文可写。训练学困生的口头表达能力，堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
三、培辅对象:
培优:
辅差:
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
培优补差个案跟踪分析
培优补差个案跟踪分析
一.个案简介：
陈行健，女，14 岁，和姨夫姨妈生活在一起。父亲工作比较忙，母亲又远在海南从事渔具经营，主要是由其姨夫姨妈承担教育责任。
该生性格活泼，聪明伶俐，学习自觉性高，有吃苦耐劳精神，英语、数学、物理等学科成绩拔尖，但语文一直是该生各学科中的拖腿科目，历次教学质量检测成绩均不理想（满分150 分，考试总在90 分左右）。
二.诊断分析：
陈行健同学的家庭文化素质比较高。父亲陈宝华，80 年代中期中专毕业，公务员身份；母亲王邦梅，初中文化；承担其教育责任的姨夫80 年代中期大学专科毕业，一直从事中学语文教育教学工作。
但由于该生语文基础差，对语文学习缺乏浓厚的兴趣，不注重阅读和写作练习，也缺少听说锻炼，因而成绩一直不够理想。
三.培补目标
扎实有效地内化该生的听说读写能力，全方位地提升该生的语文素养，力争在本期其中和期末质量检测中使该生的语文成绩达到优秀等次。四.培补措施
1. 激发兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。为了让她对语文学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动，时常鼓励她积极地同文本对话，同同伴对话，大胆地同老师对话。上课时，我往往针对她的理解层面设计一些由浅入深的问题，引导她踊跃回答，让她觉得语文学习入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。
2. 同桌牵手，展开帮扶。我与其班主任老师取得联系，安排语文学习能力较强的同学与其同桌共坐，让同桌对其在语文学习的过程中遇到的疑难问题进行解答，帮助她漫步语文学习的殿堂，遨游语文学习的瀚海。
3. 诱导阅读，引领积累。我充分利用课余时间，定期找她谈话，借以引导她通过广泛的阅读，博采众长，深入积累，以求聚沙成塔。
培优辅差方法与措施记录表成绩跟踪表
白土小学培优辅差工作方法与措施
2014-2015学年度第二学期
4（1）班数学科任教教师：吴素玲一、培优辅差对象：
培优对象：林娜娜、梁心月、邹子晴、刘语希、邹敏、杨红吉、刘咏佳、胡永欣、石志咏、卢敏馨、李祖鹏、李子兴
辅差对象：梁仕倩、杨旭东、刘咏君、邹光源、吴嘉炜、刘健辉、伦国豪、何贵锋
二、方法与途径：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三：主要措施：
培优
1、每周有选择性地上一节思维训练课.。
2、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.。
3、每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.。
辅差
1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
4（1）班培优辅差记录表
周次姓名内容效果
4（1）班数学科培优辅差单元测验成绩跟踪表
（2013-2014学年度第二学期）
姓名一二三四期中五六七八期末
培
优
成
绩
辅
差
成
绩
学生培优补差个案跟踪分析表
培优补差个案分析
一、分析对象：×××，××
二、学生特点：到了九年级，好学、不好学的学生都开始感觉到升学的压力，在前面所学知识欠缺、新课进度又比较快的情况下，大部分学生显得很没自信。
1、×××：好学，敢于提问，比较大度，英语成绩拔尖。存在问题：
（1）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；
（2）答题不规范，特别是几何推理条理混乱；
（3）特别情绪化、比较敏感；
（4）对数学缺乏自信，用他自己的话就是特“怕”数学。
2、× ×：接受能力强，反应较快。存在问题：
（1）不善于回答问题，语言表达能力欠缺，导致知识掌握不牢固；
（2）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；
（3）答题速度慢，每次考试都做不完，缺乏自信。
三、转化过程
1、情感关注。了解了学生的这种现状，我无论是在课堂上还是课下，特别注意与他们的沟通，发现问题，及时纠正。
（1）课余分别找到他们聊天，消除师生隔阂；帮助他们分析学习中存在的问题，在以后学习中怎样一点一点克服。
（2）课堂上自学时间，我会轻轻走到他们桌前，发现问题及时提醒。
（3）课堂练习时，特别是遇到几何推理题，尽量让×××去演板，帮助分析答题过程中存在问题，怎样答更好；上节课学习的概念、定理尽量设置一个让××回答，培养她的语言表达能力，增强自信。
（4）认真批改作业、试卷，出现问题单独讲解；问题比较多的，设置类似1-2个题目，再做一遍。
2、学法指导。针对不同学生存在的不同问题，分别给以指导。
（1）针对数学知识点多，学生遗忘多的共性，要求学生养成一题一反思、一单元一
归纳的习惯，并做好笔记。为了做到这一点，每上完一章在学生总结的基础上，我都会引导他们按一定条理来梳理、记忆这一章的知识。特别是在总复习阶段，注意形成知识网络图，把学过的知识点全串起来，再罗列对应的题目，从而落实好基础知识的掌握。
培优辅差方法与措施记录表成绩跟踪表
白土小学培优辅差工作方法与措施
2014-2015学年度第二学期
4（1）班数学科任教教师：吴素玲一、培优辅差对象：
培优对象：林娜娜、梁心月、邹子晴、刘语希、邹敏、杨红吉、刘咏佳、胡永欣、石志咏、卢敏馨、李祖鹏、李子兴
辅差对象：梁仕倩、杨旭东、刘咏君、邹光源、吴嘉炜、刘健辉、伦国豪、何贵锋
二、方法与途径：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三：主要措施：
培优
1、每周有选择性地上一节思维训练课.。
2、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.。
3、每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.。
辅差
1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
4（1）班培优辅差记录表
周次姓名内容效果
4（1）班数学科培优辅差单元测验成绩跟踪表
（2013-2014学年度第二学期）
姓名一二三四期中五六七八期末
培
优
成
绩
辅
差
成
绩
二年级培优辅差案例记录表
二年级培优辅差案例记录表
案例一：小明的培优情况
小明是二年级学生，数学成绩一直较好，语文成绩也不错。在数学方面，他能够迅速掌握老师所讲的知识点，并能够独立解决一些中等难度的题目。在语文方面，他对识字和阅读理解都有较好的掌握能力。然而，小明在英语方面存在一些困难，尤其是发音和听力方面的理解能力较弱。为了帮助小明提高英语成绩，老师加强了对他的辅导，并提供了更多的听力训练和口语练习。经过一段时间的努力，小明的英语成绩有了明显的提高。
案例二：小红的培优情况
小红是二年级学生，她在各科目上的成绩都相对较好。在数学方面，她能够熟练运用各种数学运算符号，并能够灵活应用于解决实际问题。在语文方面，她有较好的阅读能力和写作能力，能够用简单的语言表达自己的思想。然而，小红在美术方面的表现相对较差，她对色彩的运用和构图方面有一定困难。为了帮助小红提高美术成绩，老师组织了一些绘画技巧的讲解和实践活动，并鼓励小红多多观察和模仿优秀的作品。经过一段时间的学习和练习，小红的美术成绩有了明显的提高。
案例三：小亮的辅差情况
小亮是二年级学生，他在数学方面的成绩一直较差，经常出现计算错误和理解困难。在语文方面，他的阅读理解能力相对较弱，经常
出现错别字和语法错误。为了帮助小亮提高数学和语文成绩，老师采取了一系列措施。在数学方面，老师针对小亮的问题进行了详细的讲解和操练，并提供了更多的练习题。在语文方面，老师对小亮的错别字和语法错误进行了详细的指导，并鼓励他多读一些书籍来提高阅读理解能力。经过一段时间的努力，小亮的数学和语文成绩有了明显的提高。
培优辅差方法与措施、记录表、成绩跟踪表
白土小学培优辅差工作方法与措施
2014-2015学年度第二学期
4（1）班数学科任教教师：吴素玲
4（1）班培优辅差记录表
4（1）班数学科培优辅差单元测验成绩跟踪表
（2013-2014学年度第二学期）
注：合同范本有风险，使用需谨慎，法律是经验性极强的领域，范本无法思考和涵盖全面，最好找专业律师起草或审核后使用，谢谢您的关注！
培优辅差个案跟踪分析
培优辅差个案跟踪分析
培优辅差个案跟踪分析
个案跟踪对象：XXX
跟踪时间：2013 .9 .4---2013 .9 .30
跟踪对象情况分析：
该生表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，聪明。平日学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。可是，一到重要的考试，该生就表现出差距来。通过观察发现，该生有明显的浮躁情绪，不管做什么事都没有耐心，对学习没有具体的目标，总是做一天和尚撞一天钟，不会合理安排自己的学时间，不会制定合理的学习计划。新学期开始了，为了使该生同学的学习成绩能有所进步，我们决定对该生同学进行单独的个案跟踪，帮助她制定切实有效的计划。
一、跟踪计划
第一阶段
1、教师帮他分析以前的学习情况，引导她要学会制定计划。
2、用心观察他的行为，及时用体态语言(眼神、手势、面部表情等)帮助。
第二阶段
1、向各任课教师了解学生当天、一星期、单元的学习状况，看看学生是不是按照计划所说的那样落实到实处,发现问题及时解决。
2、课余时间和他谈心，及时纠正他头脑中的错误想法。
3、保持与家长沟通，让家长密切配合学校督促该生同学将计划的
执行坚持下来。
第三阶段
检查该同学计划的完成情况，发现问题及时调整。
二、个案跟踪过程记录
我主要采取问卷调查、和学生谈心等方式了解该同学计划的执行情况。
过程记录（一） 2009年9月4日
我通过问卷调查了解程东对学习计划的掌握情况
（1）是否经常不按时交作业？
（2）上学时是否常常把书或其他学习用品遗忘在家里？
（3）平常学习新内容时，是否常常来不及复习？
（4）是否因夜里看电视或看书报而不按时睡觉？