3新苏教版小学科学五年级下册精品教案.建桥梁
五年级下册科学教案-2.3 建桥梁｜苏教版3
建桥梁教学设计【教学目标】1.过程与方法能够自定义标准将桥梁分类；能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
2.科学知识知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。
3.情感态度与价值观乐意与同学合作、交流；体验动手运用工具比感官观察来的更有效。
【教学重难点】重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥【教学准备】不同形状结构的桥梁图片；硬纸板；空牛奶盒；牢固的细绳；钩码；筷子；胶带；剪刀【教学过程】一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1.谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的同时，也为城市带来了无限的活力。
有河流的地方我们常常能见到桥。
2.提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗3.学生汇报交流。
4.课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。
5.过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。
6.课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗要说出分类的依据。
7.学生自定义标准给桥分类并汇报。
8.小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥（吊桥）……（根据学生的回答酌情概括）二、认识桥梁的形状与承重力的关系1.谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。
现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大2.学生猜测。
3.谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。
4.这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么必须保持相同的条件有哪些5.小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。
苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》第三课。
教材简析：
随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架 设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪一种桥梁最坚 固？这些关于桥的问题是学生心中的困惑。本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料， 使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精 神。
教学过程
用图片展示各种材料。 （两个木盒、四根吸管、一卷透明胶、一段棉线、两张卡纸）
师：如果从老师准备的这些材料中选择一些，你可以建造出怎样的桥梁呢？请大家小组
教学目标：
过程与方法
1、初步学会搭建一座桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识
1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
情感态度与价值观
1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学准备：每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。教师准备相应 的教学课件。
教学理念:
小学科学课程标准》提出：科பைடு நூலகம்学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的
科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长 科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与 和能动的过程。探究活动的设置要考虑到两点：一是考虑学生的发展需求，二是考虑学生已 有的经验水平。在综合考虑的基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自 己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
最新苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》公开课教学设计2 (1)
“建桥梁”设计一、教材分析：本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第三课。
桥梁自古以来就是重要的交通设施，而“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“桥梁为什么可以建得那么长”等问题是学生比较感兴趣的话题，本课的设计意图就是让学生通过亲自动手设计桥梁模型和查阅资料，了解一些浅显的桥梁知识，激发他们研究桥梁的兴趣，培养科学探究的素养，意识到科学技术的发展对人类生活的影响。
根据本课的教学内容和学生情况，我把教材分为三部分：第一部分是指导学生认识各种各样的桥梁，发现它们的特点，并能按不同的标准进行分类。
第二部分是组织学生用卡纸自行设计桥梁，并研究桥梁的承重力与哪些因素有关。
这一部分又有两个活动组成：⑴研究不同形状的桥梁的承重力；⑵研究同一种形状的桥梁的承重力。
根据学生的实际情况和教学实施考虑，我选择两个相同的《新华字典》作为桥墩、用相同材料和大小的纸制作桥面，勾码作为重物指导学生进行研究。
第三部分是指导学生课后继续设计各种形状的桥梁，并比较它们的承重力。
二、教学理念：《小学科学（3─6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。
”在本课教学中，让学生分组设计桥梁、进行预测、实验验证、分析数据等等，让他们亲历科学探究的过程。
三、教学目标：科学知识：1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
2、知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
过程与方法：1、会自己设计搭建几种桥梁。
2、学会在研究过程中收集数据，进行分析，发现有价值的问题，并进行深入的研究，能够清楚的表达研究过程和结论。
3、能够应用课内获得的经验和知识，重新审视日常生活中司空见惯的现象，获得全新的认识。
情感态度价值观：1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐，意识到作科学研究要认真仔细，一丝不苟；2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
四、教学重难点教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
教学难点：学生在研究过程中学会对收集的数据进行分析发现有价值的问题。
【K12学习】苏教版小学《科学》五年级下册《建桥梁》优秀教学设计与反思
苏教版小学《科学》五年级下册《建桥梁》优秀教学设计与反思▲教材简析：《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“建桥梁”的活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
本课时的教学内容主要有三个部分：第一部分：引导学生认识各种桥的特点，对桥梁进行简单分类。
第二部分：组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。
这一部分内容是本课的重点，是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。
第三部分：通过拓展延伸，欣赏古今中外名桥，培养学生探究科学的兴趣与能力。
▲学情分析：学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。
在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。
“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。
▲教学目标：知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
5、真实的探究过程让学生乐于动手实践。
1、小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？2、总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。
3、分发材料：砝码和小汽车。
4、指导合作动手实验，认真观察，填写实验记录。
五年级科学下册教案 -《3 建桥梁》苏教版
《建桥梁》教学设计一、教学设计思路：因地制宜选择材料。
在材料的准备中，结合教材要求，力求体现材料的简便与实用:纸板承受力有限，钩码的单位重量较大，改成用一元硬币，能较确切地反映出各桥梁承受力的大小。
在拓展部分里，欣赏古今中外名桥，密切了科学和社会的联系，回家与父母一起制作桥梁，给学生提供了更广阔的思维空间。
设计符合科学课的教学过程。
让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序，让学生在观察、分析、思考、汇报、评价等活动中得到发展。
同时运用多媒体教学手段，启发学生有深度地思考分析。
二、反思与点评：教学反思《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
我在钻研教材级教学参考书后确定了本课的教学目标，学生能按一定的标准给桥梁进行分类；建造桥梁并研究平板桥、拱桥、吊桥的承受力大小差异；欣赏名桥，激发学生对桥梁设计建造者的崇敬之情。
教学过程设计主要有故事导入激兴趣，欣赏桥梁处感知，动手建桥验猜测，大胆想象拓延伸。
开头导入让学生“猜猜牛郎织女在什么桥上相会？”吸引学生注意力；欣赏名桥，重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥，赵州桥，江阴长江大桥……进而引导学生谈谈身边的桥梁，再通过看桥梁丰富学生对桥梁的感性认识，为给桥梁分类打下基础。
准备实验材料进行建桥梁环节，用新华字典自制“桥墩”，准备了卡纸，放手让学生建造；然后让学生展示交流，在交流中让学生发现建造中存在的问题，使学生建成科学合理的桥。
在做研究阶段，我首先引导学生探讨实验中需注意的方面，让学生做好充分的准备，再分发材料让学生进行对比实验，研究出哪种桥梁承受力大，哪种桥梁承受力小，通过比较不同小组的数据，进一步促进学生认识到对比实验的公平性的重要性。
再次欣赏现代名桥，产生美的享受，感受到科学技术的发展给生活带来方便，并激发学生课后进一步探索，留给了学生探究的空间和兴趣点。
苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案
科学五年级下册《建桥梁》教案苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案教学目标1、认知目标：（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。
（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。
（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。
2、情感目标：欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。
3、能力目标：（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。
（2）培养学生的创新精神和动手操作能力教学资源教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。
学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。
教学过程1、导入我国桥梁建筑具有悠久的历史。
我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。
你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）2、桥梁分类（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。
（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。
（按材料分、按用途分、按形状分）（3）你能说出桥不同的类型和不同的作3、比较它们的坚固程度。
（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？（2）课件出示实验要求（3）学生制作.（4）学生展示桥梁并测试承重。
（5）组织学生研讨：为什么三座桥的`承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。
（6）学生汇报，课件出示实验结论4、总结（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。
五年级科学下册教案 第二单元《3 建桥梁》苏教版
《建桥梁》教学设计教学目标：1、能搭建三种不同形状的桥梁：平板桥、拱桥和斜拉桥。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。
3、能设计简单的桥梁。
教学重点：指导学生研究三种桥的承受能力，初步了解影响桥梁承受力因素。
教学难点能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。
教学过程：一、学什么师：同学们，我们清河是个好地方，这里山清水秀，风景优美，你们喜欢自己的家乡吗？那么，你们有没有留心观察过家乡的桥梁呢？师：这节课我们一起学习建桥梁。
出示学习目标二、我来学1.老师这里有许多美丽的桥梁的图片，你们想看吗？看的时候请同学们仔细观察这些桥梁的特点。
2.出示课件：桥梁图片3.师：看了这些图片你有什么发现？4.学生回答5.师：你能根据桥梁的特点，按一定标准给它们分类吗？6.小组讨论交流汇报，教师相机板书：平板桥，拱桥，斜拉桥7.出示课件：桥梁分类8.师:同学们，桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同，但它们在结构上却有着相同的地方，你们看出来了吗？9.出示课件：桥面、桥墩10.师：桥面和桥墩是桥梁的基本组成部分，只要有了桥面和桥墩我们就可以建造桥梁了，你们想不想建造桥梁呢？11.出示课件：建桥梁的材料12.小组讨论，把你们的设计图画在图画纸上13.学生展示小组设计成果，并把设计图粘在黑板上14.师、仔细观察这三种桥梁，猜猜哪种形状的桥梁的承受力大15.学生回答16.师、同学们的猜测各不相同，我们需要用实验来验证一下17.小组讨论实验方案18.小组汇报实验方案19.出示课件：实验注意事项20.学生分组实验并做好实验记录21.小组汇报，展示本组桥梁，并测试桥梁承受力的大小，得出结论。
22.出示课件：实验结论，学生齐读三、我来用1.播放视频2.看了视频你知道了什么？3.欣赏国内外有名的桥梁的图片，教师简单介绍4.师:这些桥梁形态各异，非常美观，但是一座桥梁光有美观行吗？你认为最重要的是什么？5.出示课件：桥梁坍塌图片6.学生谈感受7.布置家庭作业：制作瓜皮桥四、我来思1.师：这节课你们一定会有很多收获，和大家分享一下2.师：这节课同学们表现的都非常棒，课堂上你们仔细观察，认真思考，小组同学团结合作，用较快的速度完成了实验得出了结论，在探究中学会了科学知识，希望你们学好科学，学好本领，将来建造一座心中理想的桥梁。
五年级下册科学教案 建桥梁 苏教版.
3.建桥梁整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1.初步学会搭建两种桥梁：平板桥、拱桥；探究不同形状桥面的承受力不同，知道改变桥面的厚度和桥墩距离等也可以改变桥的承受力。
2.知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的；知道拱桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁；了解常见的桥的特点，知道桥的作用是什么。
3.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐；意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。
【教学重点】知道桥梁的承重力与桥面形状、桥面厚度、桥墩距离有关；探究同一种桥在改变条件后承重力不同。
【教学难点】同一种桥在改变条件后承受力不同。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：桥梁建筑材料、重物、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识桥梁，引发猜测1、出示桥的图片，见过这些桥吗？这种桥有什么特点？（依次出示）平板桥：这是一座非常简单的桥，就是一块板搭在两岸就成了一座桥；拱桥：赵州桥是世界上现存最早的拱形桥；2、再来看一看这座桥，谁能说一说桥旁边的标牌什么意思？（这座桥承重不能超过10吨，超过10吨，桥就很危险了，很可能会塌掉）（板书：承重）3、出示：通过对桥梁的观察和分析，我们会发现，原来桥梁就好像是架在河上的一条“板凳”，（桥墩）就是板凳的两条腿，下部深埋在土中，构成了桥的基础；桥墩与桥墩间的距离称为“跨度”，桥面到水面的距离，称为桥的高度；桥面上来往的人、车，就是桥梁承载的重量，称为（承重）。
4、师：不难理解，桥梁设计师们在建桥梁时，必须要着重考虑的哪几个基本因素呢？而且哪一个因素是最关键的呢？5、师：那你认为这两座桥，哪座桥的承重会更大些？生猜测6、师：要想知道桥的承重，没有桥是不行的，怎么办？（生造桥）［设计意图：由学生熟悉的平板桥、拱桥入手，通过对桥梁的观察和分析，认识桥梁的组成，引出桥的承重。
此环节旨在激发学生的探究兴趣，引出探究的主题：建桥梁。
］二、探究不同形状桥面的承受力不同1、设计桥梁模型。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级下册 建桥梁(区一等奖)
（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构3.建桥梁教学目标：过程与方法:1．初步学会搭建几种不同形状的桥梁；2．能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。
知识与技能:1．知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；2．知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
3.能自定标准将桥梁分类。
4、能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
情感、态度与价值观1．经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；2．意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
3．欣赏各种桥梁，感受美的熏陶。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点：学生通过搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教师学生准备：自制的桥梁图片课件、正方体盒（桥墩）、筷子、纸板、线绳、砝码若干、无盖纸盒、记录单等。
教学过程：一、情景导入：1.谜语：（同学们，我们首先来猜一个谜语）水里看是一个洞，岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重，河西立刻到河东。
（打一种建筑）2.学生回答，教师板书：桥梁。
二、探究新知（一）、了解桥的基本结构：1.观察一座桥梁，提问：桥都由哪几部分组成？2.学生思考回答（桥面、桥墩）。
（二）、桥梁的分类1.欣赏各种桥梁的图片，思考给下面的桥梁分分类吗？根据什么标准来分的？2学生欣赏各种桥梁图片，并把他们分类。
3.学生汇报怎么分类的。
4.明确这节课研究按形状分类，分为平板桥、拱桥、斜拉桥。
5.判断下面图片是什么类型的桥。
（三）、探究桥的承受力与桥的形状有关实验。
1．实验要求：（1）.建梁桥时要用硬纸做桥面木块做桥墩，桥墩间的距离要和纸的长度一致。
（2）.建拱桥时，要把另一张硬纸做成拱形，放在平板桥下面，拱形的顶部与桥面挨住。
（3）.建吊桥时，要先把两根等长的绳子系在筷子上，再把绳子分别系在硬纸中央。
（4）.三种桥要选择一样的重物，以便比较各种桥的承重能力。
（5）.做好记录。
2.讨论：（1）.为了实验的公平，我们在建三座桥梁时（对比实验时）哪些条件必须相同？（2）.实验时还要注意些什么？3.学生动手实验，并完成实验报告单。
苏教版科学五下《建桥梁》WORD教案
建桥梁
〔教学准备〕
本节课是五年级下册第二单元第3课时，接触科学也有两年之久，对于科学的概念和科学课的模式已经很了解，这节课涉及到比较研究和动手设计，培养学生自主探究的能力。
前两节课涉及到形状和搭支架，对于这节课建造桥梁奠定一定的基础。
〔教学目标〕
认知目标：让学生认识桥梁的结构，以及知道它是由什么材料构成的。
能力目标：能够对不同的桥进行分类，会研究不同桥的特点与其承受力有什么关系。
情感目标：能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见，能够与其他成员合作学习，并在建造桥梁过程中体会劳动人民的伟大智慧。
重点：研究不同桥的特点以及承受力有什么不同。
难点：搞清桥的结构与其承受力的关系，小组合作建桥。
〔教学策略〕
本节课采用“探究－研讨”的教学策略以及“四动”的教学模式，对同意食物的不同形式作分析比较，让学生在科学课上充分发挥自己的想象力和创造力，真正动脑、动手去实践。
〔教学材料〕
1.PPT：几种不同结构的桥
2.硬纸板、绳子、小车、砝码。
3.纸牌
〔教学过程〕
流程图：
教学过程：
1.导入：用PPT展示一些名桥的图片，可以讲其中一个有故事的桥，吸引学生注
意。
2.要求学生小组讨论将这些桥进行分类，做好记录。
3.提供材料并提示学生建三种不同结构的简易桥，并作承受力测试。
4.学生对于这三座桥的特点以及承受力的情况作一个总结。
5.组织学生小组合作，用纸牌建造一座桥。
6.小组展示自己组建造的桥，并作承受力试验。
苏教版科学五年级下册 第二单元《3. 建桥梁》教案2
课题
建桥梁
授课日期
教学内容
初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
教学目标
1、不了解常见的桥的特点。
2、了解常见的桥的特点。
3、了解常见的桥的特点，并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
教学重点
研究三座桥的承受力大小差异。
教学难点
二、设计各种形状的桥梁
1、出示书上的三种桥梁图
谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？
2、学生讨论、猜测。
3、提问：实验时要注意写什么？
组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。
4、学生汇报结果。
5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？
6、学生汇报。
7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。
8、分组展示结
1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？
2、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。
通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。了解常见的桥的特点。
初步学会搭建几种桥梁。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用
教学后记
建“瓜皮桥”。
教学过程
反思与讨论
一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类
1、出示一组有关桥的图片
谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？
2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?
3、讨论、汇报，教师适时板书。
4、出示桥梁卡片
提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？
苏教版科学五下《建桥梁》备课设计
苏教版科学五下《建桥梁》备课设计教学内容：小学科学五年级下册第二单元形状与结构——建桥梁教学目的：认识桥梁的分类。
研究不同桥面的承重力大小的实验。
明白拱吊桥、斜拉桥的承重力比平板桥的承重力大，而拱桥的承重力最大。
从建瓜皮桥的的实验中体会建桥的欢乐和艰辛，培养创新精神和大胆探究意识。
教学重点：研究不同桥面的承重力大小的学生实验和建瓜皮桥。
教学方法：实验法，合作探究法。
教学设计：一、激情导入，引出新知。
同学们你们喜爱猜谜语吗？那我们来猜一个谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重，河西赶忙到河东。
（打一建筑物）。
那这节课我们就来学习 3 建桥梁二、实验探究，学习新知活动一：桥的分类1分类：在我们的周围有专门多的桥梁，像东大桥啊，北洋桥啊，还有铁路桥等等，那你明白这些桥差不多上由那两部分组成的吗？（桥面和桥墩）。
那你能把这些桥分分类吗？（出示幻灯片）( 1.) 桥的结构形状：平板桥，吊桥，拱桥... ...(2.) 桥的建筑材料：木桥，石桥，混凝土桥，铁桥... ...（3）、桥跨过的对象：跨河桥，跨谷桥，高架桥……(4 )．桥的用途：公路桥，铁路桥，公铁两用桥……2.画桥桥的分类标准不同，桥的名字也就不同，但是桥的结构形状却是万变不离其中。
假如老师用一条直线做桥面，两条直线做桥墩的话，你能画出平板桥吗？那吊桥比平板桥多了什么？如何样画出来呢？拱桥的桥墩是什么样的形状呢？你能把他画出来吗？3．建桥。
这三名同学的桥画的真好。
那你能不能用老师提供的材料来搭建一座简易的桥呢？你搭建的这座桥是什么桥？活动二：桥的承重力与什么有关1. 看了同学们搭建的桥梁，我有一个疑问，那种桥的承重力大些呢？谁的承重力最大？请同学们推测一下。
（讨论，推测）2. 到底哪种形状的桥梁的承重力比较大呢？我们通过实验来证明一下你的推测是否准确。
3. 教师出示幻灯片，并找同学读温馨提示，明白得其中重点词语。
4.小组演示，教师巡视点拨。
苏教小学科学五下《2.3.建桥梁》word教案(3)
（苏教版）五年级科学下册教案建桥梁一、教学目标（一）过程与方法：1.初步学会搭建几种桥梁。
2.能够收集有关桥梁的图片和资料。
（二）科学知识：1.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3.了解常见的桥的特点。
（三）情感、态度与价值观：1.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2.意识到科学技术在桥梁中的作用。
二、教学重点：搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。
三、教学准备：有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片四、教学过程：（一）导入1.读报导2.这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）3.你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1.想了解更多的桥梁么？2.分发桥梁的卡片3.介绍你最喜欢的桥梁4.给这些桥梁分类，说说标准（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究。
1.展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。
（指导画简图，认识桥墩、桥面等）2.这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？3.讨论、预测、填写关于桥梁的强度：1.我们怎样来比较他们的牢固程度？2.我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。
3.我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。
（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）分组活动过程：1.学生活动（约15分钟）2.指导及时记录数据3.汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1.最牢固的是哪一种桥？2.简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。
正在广泛地被世界各地应用。
（五）总结研究过程1.大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2.这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度……3.这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。
4.控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。
苏教版科学五年级下册3.建桥梁
3．建桥梁师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈东进学校陈思思【教学目标】1．能够自定义标准将桥梁分类，能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
2．知道拱桥和吊桥的承受力较大，平板桥的承受力较小，了解常见桥的特点，知道桥的作用是什么。
3．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
【教学重点】研究平板桥、拱桥和吊桥的承受力大小差异。
【教学难点】有效、合理地搭建三种形状的纸桥。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：桥梁制作材料、重物。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．认识桥的特点。
①猜谜语：桥、②今天这节课我们研究的内容就跟桥有关。
（板书：桥）③在生活中，一定有许多桥给你留下了深刻的印象，你都见过什么样的桥？同学们能说出这么多的桥，这说明你们平时很善于观察，学科学就是从细心的观察开始的。
④老师在课前也收集了一些桥梁的图片，我们一起欣赏。
（课件随音乐播放）2．桥的分类。
①看了这么多桥梁的图片，你能按一定的标准给它们分类吗？②桥的分类标准非常多，如果按形状分大致可分为：平板桥、拱桥和吊桥（师板书）③这些桥分别属于什么形状的桥？（课件出示）3．导入新课。
①桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同，但无论哪一座桥它们都有桥面和桥墩。
②只要有了桥面和桥墩,我们就可以建桥梁了。
你们想不想亲手建一座桥梁呢？③揭示课题：今天这节课我们就一起来建桥梁。
（板书课题）二、搭建桥梁，自主探究1．设计各种形状的桥梁。
①造桥得需要材料，请大家看一看桌面，我们都准备了哪些材料？②如果从这些材料中选择一些，你可以设计出怎样的桥梁？发挥你们小组的聪明才智，动手试试看。
③引导学生展示。
④在这三种形状的桥中，你最喜欢哪一种设计？为什么？2．探究桥梁的形状与承重力的关系。
①评价一座桥的标准很多，但建桥梁的基本标准之一就是坚固，也就是能承受多重的压力，简称承重力。
（板书：承重力）②请同学们预测一下，哪种桥梁的承重力会大一些？你是怎样想的？③到底哪种桥梁的承重力最大，我们该怎么办？（实验）④怎样实验？（放重物）在实验时把硬币放在桥面的哪里比较合适？（中间）为什么要放在中间？（使桥面受力均匀）为了让硬币集中一些，我们还准备了小纸杯。
苏教版科学五下《建桥梁》教学设计.doc
课题建桥梁2012.3.1 备课教师徐进教学目标知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道平板桥承受力最小，拱桥和吊桥的承受力较强。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
教学重点知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教学准备教具准备：各种类型的桥梁图片，课件；固定间距木块2个、卡纸6张、记录单一张、双面胶，纸盒10只，钩码3-4个。
学生准备：硬币每人6个，胶棒一只，剪刀。
目标教学过程（教与学）个性化修改一、创设情景，导入新课。
通过创设情境激发学生学习兴趣。
二、仔细观察，合理分类。
通过欣赏桥梁，加深学生对于不同桥梁的认识，使其能够进一步加深桥梁的印象，发现桥梁之间的不同之处。
通过给卡片分类，让学生通过自己归纳，1、创设情景，导入新课。
师：你们知道这是什么吗？这是“碇步”，是古老的桥。
（课件出示）你觉得这碇步有什么缺点呢？生：不安全，摔跤等。
师：讲得好，你认为可以怎么改进呢？生：在碇步上加上木板，行走方便，安全。
师：讲得对，碇步可以看成桥墩，木板就是桥面，这就是桥的基本结构。
2、按一定的标准给桥分类。
师过渡：随着人们智慧的积累，时代的进步，人们造出了越来越多的桥，让我们来欣赏一下。
（课件出示）“一桥飞架南北，天堑变通途”看到这些形式多样的桥梁，你能不能按一定的标准给他们分分类呢？想一想，可以怎么分？和同桌交流一下。
生：观看准备的桥梁图片，先想一想再同桌讨论。
学生用胶棒把好分好的图片粘贴在A4纸上。
教师巡视，（可以按材料、形状、长度或跨度、用途等进行分类）选取一些展示。
最新苏教版科学五年级下册《建桥梁》表格式教案.doc
把探究的权力交给学生。
建桥梁
出示建桥提示
发建桥材料
学生建桥（小组）
运用一样的材料有助于实验的展开，建立科学探究中收集证据的准确性的思想。
探究桥梁承受力的大小于什么有关
提问：桥建好了，那种桥的承受力大呢？
出示实验提示，发放实验器材
出示实验结论
学生谈验证方法。
学生分组实验
填写实验记录单
小组汇报，组与组交流得出结论
学生看图后回答赵州桥的优点是坚固而美观。
学生观赏大桥
从学生熟知的事物入手，学生能尽快的进入学习状态。
学生在观赏桥的同时，初步建立对桥的类型的认识。
用不同标准给桥梁分类
谈话：我们再来看一组桥的图片，说说你有什么发现？
展示一般分类标准。
出示形状分类
提问：你能举出每种桥的例子吗？
学生看图片，并按自己的标准分类。
学生汇报自己的分类结果。
学生举例
学生在自己探究的基础上得出结论，体验科学探究的过程。
设计桥梁
提问：看了那么多的桥梁，老师有一个问题，既然都是桥，那它们有什么共同点呢？
有了桥面和桥墩，我们就可以建桥了，建桥前，先把你要建的桥的草图设计出来。
展示草图
学生回答：都有桥面和桥墩
学生设计桥，画出草图
汇报，要建什么样的桥，
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
出示赵州桥图片
提问：你们认识这座桥吗？这座桥给你最大的感受是什么？
谈话：在世界上还有和赵州桥一样坚固美观的桥梁，我们一同去欣赏一下。（播放课件：五亭桥、泸定桥、润扬大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥、清名桥、无锡蓉湖大桥、日本明石海峡大桥、美国进门大桥、江阴长江大桥、法国米约大桥）
苏教版小学科学五年级下册教学设计 建桥梁
3.建桥梁【教学目标】1.课前能够收集有关桥梁的图片和资料，并加以整理分析；能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律；初步学会设计一座桥。
2.知道桥梁是由桥梁、桥墩等组成的；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
3.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
【教学重点】能根据具体问题情景设计出桥梁的相关高度，并能进行适当的推理和估算。
【教学难点】明确斜面的角度越小越省力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：建桥材料、重物。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、交流调查结果，揭示前概念（课前布置学生通过网络从桥的名称、形状、用途、材料等方面进行调查）1. 学生交流调查的情况。
2. 师小结。
并出示拱形桥、平板桥、吊桥几种桥的图片小结。
3. 介绍桥的各部分名称师:你知道桥的各部分名称吗？我们以拱形桥为例。
（介绍桥面、桥墩、引桥）4. 你觉得设计一座桥要考虑哪些因素？5. 师：同学们已经对桥有了大体的了解，如果让你来设计一座桥，你敢挑战一下吗？［设计意图：通过让学生课前的调查,主要是让学生对桥的建造的过程有一定的认识,从而对桥形状有进一步的了解,从而为下面自己设计桥打下基础。
］二、主题引入，从数学解决问题的角度探究桥墩的高度多媒体出示：有一条河宽40米，现在水位离河堤3米，河上每天要来往很多很多船，目前有一条最大的船高9米，人们想在河上修一座拱形桥，这座桥上面可以通车，下面要过船，小设计师们？你能帮忙设计一下吗？1. 引导学生小组讨论打算先设计哪个部分？你是怎样考虑的？集体交流：明确先设计桥面到河堤的高度，保证船能通过。
2. 引导小组讨论：打算设计多高的桥？可以画简图。
汇报交流。
师借助电脑操作辅助。
明确：现在的水位离河提是3米，现在船的高度是9米，如果涨潮时，保证船也能过去，就要从河提往上算，要保证船过去，最少现在得是多少米，学生回答（16米），再加上桥梁上面的部分，一座桥的要用几十年，为保证以后也能实用，你想想桥要设计多高？［设计意图：这部分内容主要从生活经验和数学角度进行计算桥梁与水面的高度,重点让学生明确在设计桥梁的高度时,还有考虑水位最高时桥下仍能行船,培养学生全面考虑问题的能力和激发起学生的探究欲望。
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3．建桥梁
【教学目标】
1．初步学会搭建两种桥梁：平板桥、拱桥；探究不同形状桥面的承受力不同，知道改变桥面
的厚度和桥墩距离等也可以改变桥的承受力。
2．知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的；知道拱桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁；了解常见
的桥的特点，知道桥的作用是什么。
3．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐；意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作
用。
【教学重点】
知道桥梁的承重力与桥面形状、桥面厚度、桥墩距离有关；探究同一种桥在改变条件后承重
力不同。
【教学难点】
同一种桥在改变条件后承受力不同。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：桥梁建筑材料、重物、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、认识桥梁，引发猜测
1．出示桥的图片，见过这些桥吗？这种桥有什么特点？（依次出示）
平板桥：这是一座非常简单的桥，就是一块板搭在两岸就成了一座桥；
拱桥：赵州桥是世界上现存最早的拱形桥；
2．再来看一看这座桥，谁能说一说桥旁边的标牌什么意思？（这座桥承重不能超过10吨，超过10吨，桥就很危险了，很可能会塌掉）（板书：承重）
3．出示：通过对桥梁的观察和分析，我们会发现，原来桥梁就好像是架在河上的一条“板凳”，（桥墩）就是板凳的两条腿，下部深埋在土中，构成了桥的基础；桥墩与桥墩间的距离称为
“跨度”，桥面到水面的距离，称为桥的高度；桥面上来往的人、车，就是桥梁承载的重量，
称为（承重）。
4．师：不难理解，桥梁设计师们在建桥梁时，必须要着重考虑的哪几个基本因素呢？而且哪
一个因素是最关键的呢？
5．师：那你认为这两座桥，哪座桥的承重会更大些？生猜测
6．师：要想知道桥的承重，没有桥是不行的，怎么办？（生造桥）
二、探究不同形状桥面的承受力不同
1．设计桥梁模型。
师：（板书：建桥梁）造桥需要材料，看看桌子上老师为同学们准备了哪些材料呢？
（1）两张白纸、两个方盒，你能造出这两座桥来吗？
（师提示用纸做桥面，用方盒做桥墩）
（2）师根据学生的叙述建好平板桥和拱桥。
2．指导学生设计实验
师：怎样比较出这两种形状桥承重力的大小，可以怎么做？
生：可以在这三座桥上放同样的东西（板书：相同的重物），试一试它们的承受力
师：我们就用硬币代替重物，好吗？
我们可以在桥梁上硬币，如果放到第8个时桥开始向下凹了，说明这座桥的承受重量已经到
了极限了，放第9个时桥塌了，这座桥最大承受重量是几个硬币呢？
师：放在哪儿比较合适？生：重物放在中间。
（放的位置）
师：为什么要放在中间？生：使桥面均匀受力
师：为了让硬币集中一些，请同学们将硬币放入小纸杯内。
师；另外还要注意什么？三座桥的桥面厚度要一样，桥墩间的距离也要相同。
（板书：桥面厚度、桥墩距离）
师：我们可将一张16K纸对折作为桥面，桥墩距离为12厘米。
3．实际测试：出示友情提醒
（1）按顺序测试两座桥的承受力；
（2）测试前，先用尺子量好两桥墩间的距离，再把纸杯放在桥梁的中间，再轻轻地放入硬币；注意桥面的变化，做好记录。
思考
（3）小组分工合作，实验结束后，及时整理实验器材。
4．学生实验，记录（附实验记录表1）
记录表1：研究“桥面形状与承受力””实验记录
平板桥测量承受的重量实际承受的重量
平板桥
拱桥
结论：（）承重力较大，（）承重力较小。
5．小结：拱桥的承受力大，平板桥的承受力小。
三、桥梁的跨度、桥面厚度对桥承重的影响
1．探究影响桥梁承重力的其他因素
师：刚才的研究中，我们发现改变桥面的形状，桥的承重力就可以发生变化。
那如果我们改
变桥墩间的距离，是否也可以改变桥的承重力呢？
生：可以
师：如果我们改变了桥墩间的距离，那么哪些因素必须保持不变。
（生：桥面厚度、桥面形状）师：谁还有不同方法来改变桥的承重力
生1：我想桥面的厚度不同，桥的承受力也会不同。
师：那你认为桥的承受力与桥面的厚度会有怎样的关系？
生：桥面越厚，承受力越大。
生2：桥面宽度不同，桥的承重力也会不同
师：这些都是值得去研究的问题，但是我们的时间有限，在一节课里，不可能去一一研究。
那这样吧！现在我们就以平板桥为例，看一看改变桥面的厚度或桥梁的跨度是否真的可以使
桥的承受力发生变化。
老师请大家迅速确定你们小组想要研究的一个问题，并设计好实验方
案。
2．学生自行设计实验并验证。
生确定小组研究问题，设计方案。
（1）如：我们小组想研究平板桥的承受力是否与桥面的厚度有关？
师：怎样设计这个实验？
生：我们想分别用一张纸和两张纸对折做桥面，测承受力有多大，如果与用一张纸做的桥面
的承受力不同，就说明桥的承受力与桥面的厚度有关。
师：其他同学有没有补充？
师：除了桥面的厚度不同，你们还要注意什么？（桥面形状、桥墩间距离要相同）
（2）师：选择桥的承受力与桥墩距离有关的小组，说一说你们是怎样设计的？
师：除了桥面的距离不同，你们在实验时要注意什么？（桥面形状、桥面厚度要相同）
师：就按同学们说的做，现在请选择研究桥的承重力与桥面厚度有关的小组长到这边（教师
左边）领取实验记录表。
（附实验记录表2）
（附实验记录表2）研究“桥面厚度与承受力”实验记录
桥面形状平板桥
桥墩距离12厘米
桥面厚度一张纸对折两张纸对折三张纸对折
承重力（个）
结论：桥面厚度（），承重力（）。
选择研究桥的承受力与桥墩距离有关的小组长到这边（教师右边）领取实验记录表，现在大家开始实验。
（附实验记录表3）
附实验记录表3：研究“桥墩距离与承受力”实验记录
桥面形状平板桥
桥面厚度一张纸对折
桥墩距离12厘米10厘米8厘米
承重力（个）
结论：桥墩距离（），承重力（）。
四、概念提升
师：通过研究你们知道了什么？
生：我们知道了桥的承受力与桥面的形状有关，改变桥面的厚度、桥面的宽度或者桥墩距离也可以改变桥的承受力。
五、拓展延伸
1．出示斜拉桥，斜拉桥也是一种结实的桥。
（出示视频资料）
2．思考：为什么有的地方建平板桥，有的地方建拱桥，而有的地方建斜拉桥呢？
【板书设计】
3．建桥梁
平板桥建造方便不牢固
拱桥建造不方便比较牢固
斜拉桥建造困难很牢固。