sx59wxy小结1-3模块

辅导教师 王晓鱼 2011年11月1日坚持是一种美，它造就成功。

有学生问大哲学家苏格拉底，怎样才能修学到他那般博大精深的学问。

苏格拉底听了并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。

”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些同学坚持了”有九成同学骄傲地举起了手。

一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪几位同学坚持了”这时整个教室里，只有一人举了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

人人都渴望成功，人人都想得到成功的秘诀，然而成功并非唾手可得。

我们常常忘记，即使是最简单最容易的事，如果不能坚持下去，成功的大门绝不会轻易地开启。

成功并没有秘诀，但坚持是它的过程。

陕西培训59班模块1—3总结人生的道路是很漫长的，不会一直平坦，也不会一直坑洼不平，重要的是你有一个自己的目标，并且坚持不懈地去追求它去实现它，决不因为一次次的失败而放弃自己原来所追求的目标。

这就是坚持的美。

希望我们59班的学员能够坚持学习，坚守自己的精神家园，把握今天。

各位老师，大家好。

到10月30日，第一至三模块的学习已经结束。

陕西教育技术培训59班100名学员已经全部登录了平台。

现将学习情况汇报给大家。

第一模块完善个人资料这个活动是为了帮助学员完善个人资料，包括确认姓名、修改登录密码、添加 E-mail 地址、省市地区、身份证号及个性照片等。

方便教师及学习伙伴认识你，并能与你建立基本的联系。

大部分老师都准确的填写了自己的个人信息，但是有个别学员资料没有填写完整，有的学员E-mail地址填写不正确，请大家准确填写自己的个人信息，以方便我们联系。

“打破坚冰”活动这个活动要求在“打破坚冰”讨论区发帖介绍自己，同时也给大家结识新朋友的机会，让我们这个“网络班级”的各位老师相互认识。

大部分老师能够用标题为：“我是XXX，来自XXX”，内容为“自己的姓名、所教的课程，所教的年级，所在的学校、个人的兴趣爱好、性格”等介绍自己，附件为“我的照片”的形式把作业交到讨论区。

但是还有一些问题，主要有以下几点：1、有部分老师给我的邮件没有按规定的邮件主题来发，并且有的学员没有在邮件中附上自己的照片，有个别学员还没有完成个人资料的完善(照片)，希望能尽快补上，以免影响您的最终成绩。

2、标题不符合“我是XXX，来自XXX”的要求；自我介绍要求清楚介绍自己的姓名、单位、任教学科、任教年级、性格、爱好等，但是部分老师在写自我介绍时，用标题代替了正文内容，还有大部分老师在自我介绍时，少了介绍应该涉及的地方。

3、有许多老师没有以附件形式将照片上传。

希望大家在今后的学习中，更加细心审题，注意要求的每一个方面。

4、本模块中，还有老师没有发帖进行自我介绍，希望这些老师在后面的培训中，随时进行补发第一模块活动三的“打破坚冰”介绍帖。

没有发贴的老师有：张麦成、段瑞、张勇、程韵、谢永安、邓金涛、王恒、周自松、邓改萍。

阅读测试很多老师能在忙碌的工作中认真阅读学习材料，态度很好，有的老师甚至读了很多遍学习材料，测试做得也比较好，满分比较多；但是个别老师对材料阅读不是很认真，在几秒钟时间完成了所有材料的阅读，这样是不符合学习要求的。

，但有个别老师没有认真阅读材料，分数不是很理想，希望这部分老师认真学习材料，真正地做到学有所得。

另外温馨的提示大家，测试只有一次机会，所以一定要认真完成才能点击提交，不要忙碌的就提交了，那样对您的成绩有影响，希望下次一定要仔细啊，否则和您的测试成绩就是付之东流了！本模块中，86人完成了测试。

获得满分的老师有：马丹青、鲁涛、程周峰、李静文、杨振鹏、谢良佩、贺春红、郭建平、吉翔、张丽丽、朱才宝、谢昌平、赵会清、鬲新盼、刘审丽、周显红、李俊霞、武咪、王小龙、王新荣、石小宏、石晶、闫静、史小波、朱忠娥、朱才锋、郑艳萍、马朝春。

第一模块还没有完成测试的老师有：程俊鹏、王娜、彭秀芳、张勇、秦玉波、程韵、汪涓、孙小颖、邓金涛、田晓琴、杨建红、冯江恒、邓改萍、叶霖松。

第二模块从模块二开始，大家开始真正进入课程的学习阶段。

模块2主要的学习任务为阅读材料、讨论和作业。

老师们有了第一模块的学习、摸索，对于学习平台的运用更加熟练了，学习热情更高。

阅读测试全班100名学员有78位老师参与了测试，21位老师获得了满分，他们是：张进、李相国、杨金柱、阮仕高、马丹青、鲁涛、成昊、杨振鹏、程俊鹏、郭建平、魏萍、段瑞、鬲新盼、刘审丽、喻建宏、石小宏、贾礼勇、何立、史小波、徐赐云、马朝春。

还有22为老师没有完成测试，请这些老师在学习结束时将测试完成。

作业完成情况本模块中的作业为"完成选题及前端分析"，即选择一节课，按照我们的选题表格格式进行学习者和教学目标分析。

大部分老师都按时提交了作业，这一点是值得鼓励的和赞许的，但也有30位老师因为种种原因未能上传作业，未上传作业的老师有：段瑞、祝晓菲、王娜、汪绍钰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、朱才宝、汪涓、孙小颖、雷晓华、朱才锋、朱美琳、鲁涛、谢良佩、邓金涛、金婧、王妙、徐世德、郑彩堂、王恒、周自松、徐福俊、冯江恒、邓改萍、朱婷、陈娇、鬲新盼，陈彩霞。

希望以上老师能在后续的学习中迎头赶上，奋起直追！作业还存在以下几个问题：1、上传文件名称错误。

正确的文件名应是mubiao.doc，有的上传成了" mubiao.doc.doc"、"_.doc"。

注意千万不要多写2个后缀！2、格式设臵不正确。

标题未按要求设臵为居中，学习者分析首行未缩进两字符。

3、学习者分析不到位。

学习者分析未能指出本节课学生的年龄、年级、认知水平、学习特点、知识基础、学习风格等。

4、教学目标不完整。

个别老师的教学目标未能从"情感态度与价值观"、"过程与方法"、 "知识与技能"三个方面来设臵，其中存在重复和不清晰的现象。

尤其是"过程与方法"不是你的教学过程的概括。

同时还没有活动的对象。

5、教学资源及其以下内容暂时不用填写，希望各位老师准确领会平台的要求，在以后的学习中能按照按要求学习！讨论部分讨论区"如何落实三维教学目标"：在这个讨论题中，要求大家就如下两个问题进行讨论：1.从教学目标设定与落实的角度看，您觉得美国的这堂阅读课是一节好课吗，好在哪里？不好在哪里？2.举例说明，在日常教学中，你是如何结合学科特点落实三维教学目标的？在这个讨论题中，大家各持己见，褒贬不一。

多数老师能够结合自己的教学实例和教学经验，站在不同的角度对这节课进行深入地剖析，并提出自己的观点。

并且能按要求阅读他人回贴并进行回复，学习热情很高。

存在问题：1、很多帖子内容过于简单，只有观点而无论据更无实例。

2、在回贴中，发现有多数老师以"顶""同意"等字样进行回复，在活动中是千万不得出现类似的"注水贴"，在学习模块中"评价方式"已做了详细说明。

参加讨论的老师有83位，还有17位老师没有主帖，他们是：周自松、张勇、徐世德、王恒、邓金涛、吴娟、徐福俊、谢永安、谢良佩、冯江恒、孙小颖、朱婷、汪涓、邓改萍、陈娇、鬲新盼、金婧。

只有主贴没有回帖的老师有：寇新春、陈学根、郑彩堂、杨建红、魏萍、陈晓溪、段瑞、吕超、姚广涛、蔡晓丽、王妙、朱美琳。

第三模块阅读测试部分全班100名学员有86位参加了测试，有16位老师获得了满分，他们是：鲁涛、马丹青、张进、阮仕高、师娟、贺春红、叶霖松、郭建平、杨振鹏、薛亚婷、杨建红、卢亮、李静文、张麦成、成昊。

还有14为老师没有完成测验，他们是：汪绍钰、程周峰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、孙小颖、雷晓华、谢良佩、邓金涛、徐世德、王恒、周自松、陈娇。

讨论部分要求结合您的教学实践阐述你对“在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”这个观点的看法。

发表你的主帖后，阅读本组其他学员的帖子，选择2个帖子进行回复。

表明你是支持、还是反对他（她）的观点，简述理由。

有84人参与了讨论，还有13位老师没有参与，他们是：段瑞、程周峰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、孙小颖、谢良佩、邓金涛、王妙、王恒、徐世德、周自松、景阳春、陈娇、鬲新盼。

在帖子中还存在下面几个问题：1、帖子没有明确的观点。

2、片面的只阐述传统教学媒体或者多媒体。

3、没有结合教学实际来谈。

4、有抄袭情况。

综合大家的观点：大部分老师都认为传统教学媒体是不能扔的，传统教学媒体具有实际观感，具有多媒体教学不具有的特质。

所以我们不能抛弃传统教学。

作业利用本模块学习的知识，分析你所在学校的教学环境，然后为你的选题选择教学媒体。

本活动由培训系统统一抽取数据进行评价，培训过程中教师不对此活动打分，在课程结束前“成绩单”中不显示该活动的成绩。

还有23位老师没有完成作业，他们是：段瑞、王娜、汪绍钰、程周峰、张勇、吴娟、程韵、谢永安、孙小颖、雷晓华、朱美琳、鲁涛、谢良佩、张丽丽、邓金涛、田晓琴、徐世德、王恒、周自松、冯江恒、贾世斌、陈娇、鬲新盼。

各位老师好！我是邱明月，来自延坪镇初级中学，山阳县漫川镇人。

男，1980年5月出生。

毕业于延安大学数学与计算机科学学院数学与应用数学专业。

2006年参加工作，当过两年班主任，担任过两年教研组长，带过三届毕业班，教了三年数学、三年物理。

今年担任八年级物理教学工作。

在今后的学习中希望能和大家互相交流，共同进步。

多媒体教学不能完全代替传统的教学媒体元子街镇初级中学马朝春多媒体教学不能完全代替传统的教学媒体。

俗话说"尺有所短，寸有所长"。

多媒体教学图文、声像并茂，能够有效提高学生的学习兴趣，寓教于乐，使教育教学过程更加优化，更加充满活力，但在实际的操作中也存在技术落后和实际教学脱节的问题。

传统教学简单快捷，但枯燥乏味使学生缺乏兴趣。

在实际教学中，我们要根据所授认识，合理地选用教学媒体，做到有的放矢，充分发挥其各自优势，有助于多角度激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，帮助学生掌握所学知识。

在中小学课堂教学中，多媒体仅仅是教学的辅助手段。

决不能把课堂教学等同于多媒体教学。

多媒体是一项教育教学的技术手段。

是时代发展的必然。

但课堂教学有它独特的规律，传统的教学方法，那是几千年留下的成功经验，决不能全部由多媒体来取代。

正如现代人使用汽车一样，不能因为有了汽车，就不要跑步和行走了。

所以，我们在教学中，不但要大力提倡使用多媒体技术，更要研究怎样使用，才能最大限度的为教育教学服务。