咬文嚼字导学案(第一课时)
8.咬文嚼字(导学案)
8. 咬文嚼字朱光潜【学习目标】（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。
（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
【自主收获】一、认识作者与文体朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是其突出的特色。
所谓的“文化随笔”就是对一些文化现象或文化人物进行解读、分析、咏叹的文字。
“文化随笔”在文学体裁上属于散文一类。
当代作家余秋雨的《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》等就是“文化随笔”的代表作。
二、辨析字形一愁（）莫展侯（）车室既（）使穿（）流不息迫不急（）待打腊（）老俩（）口脉博（）松驰（）修茸（）了（）望按（）装再接再厉（）黄梁（）美梦甘败（）下风一股（）作气烩（）炙人口不径（）而走自抱（）自弃悬粱（）刺股死皮癞（）脸食不裹（）腹一如继（）往走头（）无路草管（）人命姿（）意妄为不落巢（）臼三、研读文本阅读课文1-2段，完成1-4题。
1.按照朱光潜的分析，“你这”式语法带有强烈的憎恶色彩，下列选项中没有说出“你这革命家的风度”的隐含意味的是 ( )A．你真有革命家的风度！B．你这也叫革命家的风度？C．你具有革命家的风度。
咬文嚼字导学案及答案一体讲课稿
《咬文嚼字》导学案【学习目标】【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
第一学时【预习导学】一、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人。
主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
他说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。
”文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。
朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。
第一次，是在香港大学教育系求学时。
自己立下这样一条座右铭：”第三次，是在30年代。
座右铭共6”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。
二、有关常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
三、字音字形锱铢．．（zīzhū）必较中（zhòng）石没镞．（zú）清沁．（qìn）肺腑咬文嚼．（jiáo）字茗．（míng）烟岑．（cén）寂蕴藉（yùn jiè）付梓．（zǐ）尺牍．（dú）下乘．（chéng）精髓（suǐ）圆晕/月晕/晕车（yùn）四、重点词语解释咬文嚼字：1、过分推敲字句。
高二语文必修5《咬文嚼字》导学案
（1）确定信息区间。就是找准和问题答案有关语段。
（2）截取原文词句。是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词。
（2）修改整合信息。就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的赘余信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
【自主学习·整体感知】
1、给下列加点的字音注音。
剥啄()岑寂()憎恶（）
箭镞()付梓()灞桥（）
2、解释下列成语的意思。
咬文嚼字：
锱铢必较：
索然无味：
清沁肺腑：
点铁成金：
自鸣得意：
3、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。
4、阅读全文，理清整体思路.
第一部分：（至）通过三个例子，说明与之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是和的调整。
训练案
（一）下列加点的字被认为是“炼字”的典型，用的比较好，你认为好在哪里？
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还？－－王安石《泊船瓜洲》
2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。－－宋祁《玉楼春》
3、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
【知识拓展】
一、理解重要概念含义的方法
1、理解方法是：在文中找到与这一概念有关的句子和段落，然后看看作者是如何表述的，千万不要主观臆断，因为高考考查的是在“文中”的意思。
二、作家作品
朱光潜（1897～1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
1咬文嚼字导学案
不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们——莎士比亚编号：gswhywbx5----008文华高中高二语文必修5《咬文嚼字》导学案编制人：黄政审核人：王安章编制日期：2014年1月8日学习目标1.能说出文章所用的材料，品味妙语佳句；能说出“咬文嚼字”的真正含义。
2.能运用揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。
3.能说出文字和思想感情之间的密切关系；能在阅读与写作中具备“一字不肯放松的谨严”的精神。
重点难点1.能说出“咬文嚼字”的真正含义；2.能掌握课文内容所讲之方法,在写法上获得启示。
学法指导朗读法，讨论法。
学习过程一、知识链接1、朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
2、随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是其突出的特色。
所谓的“文化随笔”就是对一些文化现象或文化人物进行解读、分析、咏叹的文字。
“文化随笔”在文学体裁上属于散文一类。
当代作家余秋雨的《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》等就是“文化随笔”的代表作。
3、古代“苦吟”名句两句三年得，一吟双泪流。
《咬文嚼字》导学案学生版
博文高中2013-2014学年上学期高二语文导学案编号9第二单元第一课《咬文嚼字》编制人：魏金玲审校人：曲思杰使用时间：2013．9.5班级：________ 姓名:_________ 教师评价:_________ 学习目标：（1）熟读全文，整体把握文章的主要内容。
（2）分析并探究文中“咬文嚼字”的意思。
（3）运用课本内容，进行知识迁移。
学习重点：分析并探究文中“咬文嚼字”的意思。
学习难点：运用课本内容，进行知识迁移。
【自主学习】作者简介：朱光潜（1897～1986年），安徽桐城人。
中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
笔名孟实、孟石。
代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》等。
中国现代美学奠基人。
【合作探究一】一、“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句(死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。
（）2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
（）3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
（）二、标题中的“咬文嚼字”请用课文中的话来加以解释：【合作探究二】分析本文的结构：【课堂练习】一、下面8个句子的语序打乱了，请思辨后，选出排列得体的一项（）①文学是艰苦的事②我希望读者从这粗枝大叶的讨论中③你不能懒，不能粗心④可以领略运用文字所应有的谨严精神⑤不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满⑥只有刻苦自励，推陈出新⑦你才会逐渐达到艺术的美⑧时时求思想情感和语言的精练与吻合A.①②④⑤③⑥⑦⑧B.②④③⑤①⑥⑧⑦C.①③⑤④②⑥⑦⑧D.②①③④⑤⑥⑧⑦二请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
１、扩展后要抒发主人公欢快的心情。
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
《咬文嚼字》导学案(附有课件)
1、注音：
倒涎．（）援．例（）岑．（）寂圆晕．（）月晕．（）晕．车（）
蕴藉．（）付梓．（）尺牍．（）下乘．（）倚．靠（）剥．啄（）
中石没镞
．．（）（）清沁．肺腑（）
2、解释词语：
咬文嚼字：
锱铢必较：
索然无味：
点铁成金：
玩索：
3、读了这篇课文，你对这篇课文有什么整体印象？
二、教材淘金子
1、解题：“咬文嚼字”这个成语通常意义上都是贬义的，那在本文中，这个成语应该怎样理解？（请用文中原句回答）
2、作者在第8段有一句话，以上是随便举了几个例子，说明咬文嚼字的道理。
请精读文章，找出作者所举的例子。
并给这些例子归类，看有没有层次上的区别？并完成下面的表格。
例子：
例子归类：
表格：
3、学完了本文，请总结本文作者的观点。
三、拓展扩路子
1、在不改变原意的前提下，按要求扩写下面句子。
要求：突出他的性格特征及走进教室的情状。
他走进了教室。
2、试从意境及字词与整首诗的调合上来分析，看下面这首诗的空缺中应该填“数”还是“一”？
早梅
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜枝开。
风递幽香去，禽窥素艳来。
明年如应律，先发映春台。
3、在横线上填上准确的词语，并指出这句话中包含了一种什么样的情感？
女飞人乔伊娜那令人的速度在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。
这句话中包含了一种什么样的情感？
四、实践作“模子”
找出自己以前所写的文字，咬一咬，嚼一嚼，咬出新的东西，嚼出新的韵味。
咬文嚼字导学案
《咬文嚼字》导学案第一课时学习目标：1、理清作者写作思路2、理解作者所提出的“咬文嚼字”的实质3、使学生正确理解和运用祖国的语言文字学习重难点：1、理解作者所提出的“咬文嚼字”的实质2、使学生正确理解和运用祖国的语言文字知识链接：作者介绍：朱光潜，安徽桐城人。
现代美学家，文艺理论家。
笔名孟石、孟实。
代表作品：《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学史的著作）等。
文体知识：随笔：亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。
通常篇幅短小，形式灵活，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而讽刺。
随笔按题材与内容可分为文艺随笔、思想随笔、国际随笔等。
导学过程一、预习检测1、字词积累，解释下列成语的意思咬文嚼字：锱铢必较：才高八斗：学富五车：举不胜举：索然无味：2、写准下列形近字字形,并组词。
蒙（）（）职肆无忌（）尺（）疲（）（）精竭虑（）武（）端（）食壶浆3、读准下列字字音咬文嚼（）字晕（）倒屡见不鲜（）晕（）船咀嚼（）寡廉鲜（）耻4：咬文嚼字有哪些含义，在文中的含义是什么？二、合作探究1：速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。
在原文中找出相应的句子？2：通读课文，整体感知，梳理文章思路三：巩固提升，阅读下列诗歌，完成后面的练习（一）泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？其中“春风又绿江南岸”句则经过多次修改，吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”；改为“过”，复圈去而改为“入”；旋改为“满”；凡如是十许字，始定为“绿”。
（据洪迈《容斋续笔》）试说说为什么用“绿”字最好？课堂总结：第二课时教学要点：1：从课文内容、写法上获得一些写作启示2：把握课文观点，分析论据的意义。
预习提示：反复阅读课文1-5段，找出作者运用了哪些例子来说理，一：合作探究1：文章举了哪几个“实例”？说明了哪些道理？2:每一个实例各从什么角度说明这些道理？3：你分别受到怎样的启发？二、课堂练习1、口语练习任选一组词口头说一段话，表达出自己主观感受：（1）、太阳、云、天空、人们、路（2）、树林、我、飞、鸟、风2、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
高中语文导学案参考答案
〈〈咬文嚼字〉〉导学案答案第一课时：一．1．现代美学家，文艺理论家。
〈〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉2．zīzhūzúcén dúchéngyùn jièzǐ词义：略二．1．略2．阐明文字和思想感情的密切关系（句式，文字增减，字眼）讲文字联想意义的使用（正面：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
负面：套板反应，全无新奇意味。
）三．1．（见篇末）2．略3．一致。
其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中强调的是“调整思想和情感”抓住了“精神”。
四．1.郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点，而作者特别强调了它在情感表达上的效果。
3. 必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。
第二课时导读导练：一、1、前者：意义固定，偏于类型；后者，意义游离，偏于个性。
：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。
：AC不符，BD符合。
2、做到“惟陈言之务去”，才不致滑入套板反应，在思想情感和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。
3、语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新，遇事朝深一层去想。
4、是匠心独运的创作。
5、由字的联想的意义形成新的意境。
6、（1）、联想起于习惯，因习惯而滑入套板反应。
（2）、套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动机是仇敌。
二、略。
巩固知识：1、C2、分别是：谢灵运、韩愈、丘迟、王安石3、略4、提示：从展示的画面及意境方面理解。
《米洛斯的维纳斯》导学案参考答案（2）我们可以把文章结构分成三个部分，明确三部分内容之间的关系：第一部分（1—3段）：正面阐述维纳斯雕像“必须失去双臂”第二部分（4—5段）：反面论述维纳斯雕像不可不失“双臂”。
《咬文嚼字》导学学案
《咬文嚼字》导学学案学习目标1 了解咬文嚼字的基本方法和作用。
2 从课文内容和写法上获得一些启示。
诊断补偿1.下列加点字注音全都正确的一组是( )A.斟酌（zhēn）词藻（cāo）倒涎（xián）索然无味（suǒ）B.婵娟（chán）尺牍（dú）付梓（zǐ）咬文嚼字（jiáo）C.凝练（yínɡ）下乘（chénɡ）胸襟（jīn）锱铢必较（zī）D.岑寂（cén）蕴藉（jí）圆晕（yùn）清沁肺腑（xìn）2.下列解释有误的是（）A 援引：引用不求甚解：很深刻咬文嚼字：比喻斟酌B 尺牍：书信一川烟草：一片平地付梓：刻字C 蕴藉：含蓄拘礼：限制游离：不确定的3.辨析词语：①斤斤计较——锱铢必报②顺畅——通畅③简洁——简练学习导航解题：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或买弄才学。
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
（一）阅读分析第一层（1、2段）,并思考:1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？（二）阅读分析第二层（3.4段）,并思考:1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？3.由此例改文得到怎样的启示?（三）阅读分析第三层（5段）, 并思考:1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？知识总结《咬文嚼字》一文，第一个值得借鉴的是这篇文章就具有“简要清通”的特点。
苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)共3篇
苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)共3篇苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)1【前言】语文教师常常告诫我们要多读，要多练习，要多思考。
可是在实际操作中，我们常常遇到许多难点，比如字的深浅、古汉语的口音、具体词的意义等等。
本导学案主要针对苏教版高一语文必修三第五单元《咬文嚼字》一课，为学生提供一些有助于理解和掌握这一课的方法和技巧。
【导学目标】1.了解“咬文嚼字”的意思，明确“文身”和“字性”的区别。
2.掌握“咬文嚼字”的具体方法，提高阅读、理解和写作能力。
3.加深对典故故事的理解与解析能力，为二次作品的创作提供素材与灵感。
【第一步】读懂课文，理解“咬文嚼字”的含义1.阅读课文，了解什么是“咬文嚼字”?这一典故的起源是什么?为什么人们会在纸上写“文身”?2.分析“文身”和“字性”的区别是什么?有什么联系呢?3.思考自己在学习、写作过程中是否也需要“咬文嚼字”?为什么?【第二步】拓展阅读，了解典故故事的背景和意义1.阅读相关典故故事，如《晏子·喻渊》、《屈原·离骚》等，分析其中的“咬文嚼字”与智慧、言论自由、文学创作等方面的联系。
2.拓展阅读，了解更多相关典故故事，如《庄子·齐物论》、《竹书纪年》等，加强对“咬文嚼字”的理解与认识。
【第三步】掌握“咬文嚼字”的具体方法，提升写作和阅读能力1.针对文章中的难点词汇、长句、语法结构等，逐一分析，理解其意义和作用。
2.切记千万不能生搬硬套，要因地制宜地运用相应的方法。
3.写作时尽量使用较为丰富、准确、精细、贴切的词汇和构句。
4.加强写作练习，多进行修改和润色，不断提升文章的质量。
【第四步】二次创作，运用“咬文嚼字”的技巧，提高审美情趣1.选择典故或经典诗词进行仿写创作，锻炼模仿技巧和艺术感悟。
2.在仿写创作中体会古人的灵活运用和舒展表达，为自己的写作提供依据与借鉴。
3.充分运用“咬文嚼字”技巧，使写作充满韵味，赋予其深意和美感。
语文高中必修五人教新课标 8《咬文嚼字》导学案
《咬文嚼字》（第一课时）【学习目标】1. 熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2. 从课文内容写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3. 把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【预习导学】一、基础知识1.文体知识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2.关于作者朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
我国现代著名家、＿家、教育家和翻译家。
他曾辗转求学于英法等国，获文学博士学位，1933年回国后先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，建国后一直是北京大学教授。
主要作品有、《悲剧心理学》《诗论》《谈美书简》等。
预习案一、“咬文嚼字”本是一个贬义词，可是在这篇文章中，它是什么意思？二、阅读全文，理清整体思路，试划分结构层次并概括段意。
探究案一、文章中作者提出了哪些观点，中心论点是什么？二、文章列举了哪些事例，在文章中各起到了什么作用？【当堂检测】1.《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。
”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（）①随风潜入夜，润物细无声。
②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
A．①润②点③火④笑 B．①潜②翻③蓝④笑C．①润②翻③蓝④春 D．①潜②点③火④春2.下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？正确的选项（）（）①轻风（）细柳，淡月（）梅花。
A.摇映B.舞隐C.弄吻D.扶失②山色蒙蒙（）画轴，白鸥飞处（）诗来。
A.如带B.横带C.入送D.挂入3. 下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
咬文嚼字教案1课时
《咬文嚼字》教案一、教学目标1、理解文字和思想感情之间的密切关系。
2、体会作者关于咬文嚼字的实例，列举体现出的道理。
3、学会咬文嚼字的方法。
4、学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。
二、教学重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句三、教学难点：过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；四、教学方法：点拨法、讨论法五、教学课时：1课时六、教学过程（一）导入比较：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
一双丹凤眼，两弯柳叶眉。
对于《红楼梦》这部巨著来说，像这样描写得精辟的句子还有很多，曹雪芹呕心沥血撰红楼，曾“披阅十载，增删五次”，古人对文字的斟酌还有这样一些名句：吟安一个字，捻断数颈须（唐代卢延让的《苦吟》）。
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休（杜甫）。
古人对诗歌语言的刻意求工，对文学创作的严肃认真态度着实令我们钦佩。
那么今人对待语言文字的运用又会是一种怎样的态度呢？今天让我们将借助现代著名美学家朱光潜先生的一篇文章来帮助我们学习如何恰当的使用语言文字。
这篇文章的题目叫做《咬文嚼字》。
题目是《咬文嚼字》，那么请大家先不看课文，我们先尝试自己来咬文嚼字一番。
请大家看这样四则材料。
（二）、咬文嚼字（1）借助朱光潜先生的材料先自己咬文嚼字一番，谈谈自己的理解。
材料一：1、你是没有骨气的文人2、你这没有骨气的文人比较这组句子中的上下两句，说说在用字上有什么变化？在表达效果上有什么区别？材料二：1、广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。
因复更射之，终不能复入石矣。
2、以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
3、尝见草中有虎，射之，没镞。
视之，石也。
这三则材料将的都是李广射虎的故事，第一则里有多个“石”，另外两则里都只有一个“石”，你认为哪个写得好？为什么？材料三：1、鸟宿池边树，僧推月下门。
2、鸟宿池边树，僧敲月下门韩愈修改了哪个字，你认为谁的好？材料四：1、独携天上小团月，来试人间第二泉2、惠山泉水泡小龙团茶3、独携小龙团，来试惠山泉。
咬文嚼字 消灭错别字
《咬文嚼字——消灭错别字》导学案（一）编写人：王新翠审定：高二语文组教师寄语：生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
【学习目标】1．认识消灭错别字的意义，了解错别字的类型和消灭错别字的方法。
2．能够改正一些常见的错别字。
3．养成正确书写，努力做到不写错别字。
【学习重点】了解错别字的类型和消灭错别字的方法【学习难点】能够改正一些常见的错别字【知识链接】高考指导在高考识记现代汉字字形的试题中，考生失分的主要原因有四点：①形近字致误；②音同或音近致误；③音形都接近致误；④音同义近致误。
要避免重蹈以上误区，并准确解答字形题应注意以下几个方面：第一，“据义定形”，即根据词语意义来确定答案应是诸多同音字或形近字中的哪个字。
如2001年全国高考试题中“融汇贯通”应为“融会贯通”（“会”是融合之意）；“凋蔽”应为“凋敝”（“敝”为破旧衰败之意）。
第二，利用汉语的构词规律来分析错别字。
汉语构词有一个规律，一个词常常是相同（相近）或相反（相对），如“貌合神离”中的“貌”和“神”相对，“合”与“离”相反，在这里若将“合”写作“和”就讲不通了。
第三，平时养成勤查字典、词典的习惯，搞清楚某些成语、的来源、出处，遵照成语的一些固定写法。
如“再接再厉”的“厉”，是“磨砺”（引申为“奋勉”“努力”）的意思，但成语沿用古字（“厉”是“砺”的本字，二者在这一意义上为古今字），不能写作“砺”，更不能写作“励”。
【学习过程】一．阅读“错字百出”和“工具箱“一节，填空。
（A级）1.错别字形式“各有千秋“，一般有三种现象2.写错别字包括写和两种错误3.产生错别字的原因主要有汉字的，，三个方面。
④消灭错别字都有，，的规律和特点二．当堂检测（B级）1.找出错别字并改正，用错别字组词。
A．将黄硫璃砖坛面改换为艾青石坛面B．董善元的著作《闻匮纪胜——东安市场八十年》C．手工精致服装D．泓扬江西赣文化E．大红灯茏F．腱身俱乐部G．华公馆按装队H．工众满意的茶楼I．蓝球场J．买卖公平，童瘦无欺2．下列各组词语全都是乱造简化字的一组是（）A E想天开小MM 白才IT行业B WC MAN 我I你风流周党C 九菜修么托鸡旦扦座D 监介个人CV DV大赛5203.下列各组词语划横线字全部正确的一组是（）A 轻舟已过万重山渭城朝雨浥轻尘青山郭外斜B 独创然而泣下曾经苍海难为水抢榆枋而止C 海上升明月池塘生春草见不贤而内自醒也D 自古逢秋悲寂寥怅廖廓辽阔江天万里霜三．小试身手（B级）1.下面是一些常见的写错词语。
2014年人教版高中语文必修5《咬文嚼字》第一课时导学案
河南省灵宝市第三高级中学2013-2014学年高中语文《咬文嚼字》第一课时导学案新人教版必修5【学习目标】1.理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证结构和论证方法。
【重难点解析】1.关于本文的题目“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
2.“李广射虎”与“情境”文中第二个例子，“李广射虎”一段。
我们能理解作者的观点，但必须补充一些“情境”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。
李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“激变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。
今举几例：《汤姆叔叔的小屋》中女奴抱着幼子被人追杀，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河横在眼前，她大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块一块跳过去。
这里的情境是特定的。
一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那接住了。
后来记者让她再“表演”无论如何也跑不过来了。
有一个人在路上提靴子，正有一辆吉普车冲他过来了，他在倒下的同时用手托住了车的一侧。
吉普车转向而去，仅碾下了他的一只靴底。
然而他的力量本来很平常。
这正是李广射虎的“激变能力”的佐证，原文情节缺一不可。
这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。
3.“推敲”的启示唐朝诗人贾岛，做诗严肃认真、一字不苟。
常常是“两句三年得，一吟双泪流”。
故素有“苦吟派”之称。
据唐宋遗史记载，他在长安应试时，有一次在路上反复考虑“鸟宿池边树，僧敲月下门”（即流传至今的《题李凝幽居》一诗），本想把其中的“敲”改为“推”，但又下不了决心……斯时正好撞上了当时任京兆尹（相当于今市长）的韩愈的车骑。
《咬文嚼字》(人教版高一必修) 教案教学设计整理_1
《咬文嚼字》(人教版高一必修) 教案教学设计整理《咬文嚼字》课时方案第1课时(总第69课时)教学目标：1、分析评价文章的观点。
2、通过对文中有关几个实例的尝试品尝，体会斟酌文字与精微精确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不愿放松”的正确谨严的语文学习习惯。
3、引导同学留意对本文语言的质疑分析，培育求实创新精神。
重点难点：1、学习本文的语言，积累一些典故。
2、评价的观点，借鉴汲取。
教学方法：引导阅读、争论，讲析解疑。
教学过程一、导入元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。
成语“咬文嚼字”既来源此。
对这个成语的解释，《现代汉语词典》《汉语大词典》都收录，我们今日要学习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？为什么要提倡咬文嚼字呢？二、简介（见老师用书）三、提名阅读四、学问积累1、词语积累：锱铢必较清沁肺腑才高八斗学富五车套板反应刻苦自励推陈翻新自鸣得意索然无味不即不离点铁成金一时兴会尺牍下乘玩索流弊援例冷寂岑寂拘礼游离蕴藉2.文学常识朱光潜谢灵运韩愈贾岛李商隐贺铸五、弄清本文的结构，概括说明文章的思路，完成下列提纲。
（一）引题（段）：（二）揭示中心，初步论证（段）：（三）进一步论证（段）：（四）总结(）：六、问题1、笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第3段）2、为什么提倡咬文嚼字？3、你认为本文的中心论点是什么？4、本文论证方法是什么？是否能说明问题？请举例说明。
5、你对的说法都赞同吗？若有不同看法，试举例说明理由。
6、对“咬文嚼字”这一概念重新作了界定，它在文中的内涵是什么？7、什么是“套板反应”？怎样克服套板反应？整理成一段文字。
七、布置作业：背诵文中引用的诗词名句。
《咬文嚼字》课时方案第2课时(总第70课时)教学目标：1、分析评价文章的观点。
2、通过对文中有关几个实例的尝试品尝，体会斟酌文字与精微精确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不愿放松”的正确谨严的语文学习习惯。
《咬文嚼字》导学案 (语文版高三必修五)
《咬文嚼字》导学案 (语文版高三必修五)【学习目标】体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。
【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理，并应用于实践，提高自身读写能力。
【学法指导】品尝实例比较阅读绝知躬行【知识链接】朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实、孟石。
安徽桐城人。
1897年9月19日生。
1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。
1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。
1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。
主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》（后略作增删，改名为《我与文学及其他》和《谈文学》）中。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。
此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。
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龙涤中学语文学科导学案（教师版）
2013—2014学年度第一学期高(二)年级编号：
主备人：唐云龙审核人：__ ____审批人：_ __ ___使用时间：_ ______ 课题：咬文嚼字班级：高二学生姓名：
【三维目标】1.明确“咬文嚼字”的真正含义；
2.归纳概括文章所用的材料，品味妙语佳句。
3、培养在阅读写作中咬文嚼字的习惯。
【重点难点】1.“咬文嚼字”的真正含义；2.品味妙语佳句；3.从课文内容,写法上获得启示。
【使用说明】1、本导学案用2课时；2、预习要求：阅读课文，扫清字词障碍；解释“咬文嚼字”一词的本义和在本文中的含义。
第一课时
环节一：【问题导学】（所用时间：10分钟）
一、知人论世（补充）：
朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
二、课文涉及的语文知识：文艺随笔
文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
三、预习检测
1、注音:
锱铢
．．（）镞（）岑（）
牍（）下乘．（）蕴藉
．．（）付梓．( )
2、解释词义:
咬文嚼字：①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄才学;③形容不重实质,中在某些字句上纠缠,或强词夺理。
推敲：斟酌字句,反复琢磨。
表玩索：体味探索
捉摸：猜测、预料。
蕴藉：（语言、文字、神情等）含蓄而不显露。
索然无味：形容（文章等）枯燥无味。
乞灵：寻求不可靠的帮助。
推陈翻新：(多指文化遗产)剔除其糟粕，吸收其精华，促进其发展。
2、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。
________________________________________________________________________________ ____________________________________________________
【方法点拨】【我的疑问】（留白）
环节二：【合作探究】（所用时间：20分钟）
1、搜寻式阅读课文，思考表明文章中心论点的句子在哪一段，作者的中心论点是什么。
2、阅读课文，找出课文中使用了哪些例子？
引导：事实胜于雄辩，举例是我们常用的写作方法，本文也不例外。
先找出例子，有助于我们把握作者的写作意图。
注意有些例子并不是集中于一处。
（见课后练习一）
2.找出每个例子证明的观点，同时说明证明的过程
引导：议论性文章中的例子，是为说明作者的观点而使用的，交流思考，看看作者使用例子都用来说明什么观点，注意举例作者议论性的句子。
例（1）：对“你是没有骨气的文人”一句的修改
论证过程：先举例，再议例，再结论
议论结论：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
P41 例（2）：对《史记》李广射虎一段的改写
论证过程：论点----举例----议例
议论结论：从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。
P41
例（3）：对“僧推月下门”一句的推敲
论证过程：论点----举例----议例----论点
议论结论：更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的P41。
或在文字上的推敲，骨子里实在是在思想情感上的“推敲”P42。
例（4）：对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析
议论结论：要善用联想意义P42
例（5）：对“柳腰桃面”等套语的评述
议论结论：惟陈言之务去。
P43
【规律总结】（留白）
环节三：【归纳小结】（所用时间：1分钟）
环节四：【当堂检测】（所用时间：14分钟）
1.下面加点词的音、形完全正确的一组是( )
A.锱铢(ｚīｚｈū) 憎恶(è) 炼(ｌｉàｎ)字婵绢(ｃｈáｎｊｕāｎ)
B.没镞(ｚú) 凝(ｎíｎｇ)练涵(ｈáｎ)义勘(ｚｈēｎ)酌
C.书籍(ｊí) 蕴(ｙùｎ)藉冷寂(ｊì) 索(ｓｕǒ)然无味
D.自励(ｌì) 吻合(ｗěｎｈé) 迷惑(ｈù) 谨(ｊǐｎ)严
2.下面各句中，成语使用不恰当的是( )
A.原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉津津有味。
B.这番话不免啰嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。
C.“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。
D.文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的美。
3.对下列加点词的解释不正确的一项是( )
A.端木遗风(端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买办，家有千金)
柳岸灞桥(长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此。
)
B.付梓(古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓)
杀青(古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫柱，先把竹简用火烤干水分，叫做杀青，后泛指写定著作。
)
C.词藻(词语) 岑寂(寂静，寂寞)
D.尺牍(书信) 剥啄(形容轻轻敲门声)
4.下列句子在情感的表达上不同其它三句的是( )
A.你这不要脸的东西!
B.你这好小子!
C.你这没有骨气的文人!
D.你这与奴才做奴才的奴才!
1.C
2.A
3.C
4.B
5《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。
”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（ A ）
①随风潜入夜，润物细无声。
②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
A.①润②点③火④笑
B.①潜②翻③蓝④笑
C.①润②翻③蓝④春
D.①潜②点③火④春
6下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？（（1）d ;（2）b , ;（3）c ）（1）轻风（）细柳，淡月（）梅花。
a.摇映
b.舞隐
c.弄吻
d.扶失
（2）忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人（）将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。
a 闯
b 闪
c 躲 d走
（3）林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一（），七窍迸出血来；将心肝提在手里。
a 砍
b 扎
c 剜 d抹
7、下面是新浪网页上的一则新闻，请在阅读之后，发一个帖子，谈谈你的看法。
(不超过40字)(5分)
一次，姚明休假结束离开上海，有记者采访时问他：“你什么时候回美国？”姚明回答说：“要作一个纠正，我不是‘回美国’，而是‘去美国’，现在我是‘回中国’。
”
答：____________________________________________________________________
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解析：不同的字眼关乎不同的情感，“回美国”与“去美国”，一字之差，意思迥异，所表达的情感也迥异。
姚明的回答，看似有点“咬文嚼字”，实则体现了他的拳拳爱国之心。
在姚明心中，美国不属于他，中国才是他永远的家。
参考答案：一字之差彰显拳拳爱国心。
姚明，中国的骄傲，我永远是你最忠实的支持者。
【学后反思】（留白）。