教师礼仪大纲
小学教师礼仪规范
小学教师礼仪规范1. 仪表端正小学教师应注重自身的仪表形象，包括着装整洁、仪态端庄等方面。
以下是一些要求和建议：- 穿着整洁、得体，避免过于暴露或不得体的服装。
- 注意个人卫生和身体清洁，保持良好的口腔卫生。
- 避免过度的化妆和显眼的饰品，保持自然的妆容。
- 保持良好的站姿和行走姿势，不要摇摆或随意走动。
- 养成微笑的惯，给学生以正面的心理暗示。
2. 语言文明小学教师的语言应言之有物，表达清晰，文明用语。
以下是一些建议：- 使用简单明了的语言，避免使用过于专业或晦涩的词汇。
- 注意语速适中，不要说得过快或过慢以致无法听懂。
- 注重语气的抑扬顿挫，有节奏感有利于吸引学生注意力。
- 避免使用粗俗、侮辱性或歧视性的言语。
- 善于称赞和鼓励学生，给予他们积极向上的心理支持。
3. 尊重学生小学教师应尊重每个学生的个体差异，注重平等对待。
以下是几个重要方面：- 不歧视或偏袒任何学生，给予他们平等的待遇。
- 倾听学生的意见和想法，尊重他们的个人空间和隐私。
- 不进行人身攻击或伤害学生自尊心的行为。
- 鼓励学生相互尊重和友善交往。
4. 专业素养小学教师应具备良好的职业素养和道德修养。
以下是一些要求：- 遵守教师职业道德准则，不从事违反教育法律法规的行为。
- 不利用职权谋取私利，不参与不良行为或违法活动。
- 对学生进行平等、公正、客观的评价，不偏袒任何学生。
- 提升自身教学能力和知识水平，不断研究和更育理念。
以上是小学教师礼仪规范的一些基本要点，希望小学教师能够严格遵守，并在日常教育实践中发挥良好的示范作用。
通过遵循这些规范，小学教师能够建立良好的师生关系，提高教育教学的质量和效果。
教师课堂礼仪包括哪些内容
教师课堂礼仪包括哪些内容教师的站姿一、站姿是教师在课堂中最要的举止之一。
在课堂上教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响。
1、站姿的要求:端正、稳重、亲切、自然。
2、正确的站姿(1) 正向抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带微笑，自然平和。
(2) 两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉。
(3) 躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。
(4) 双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前。
(5) 双腿直立，两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。
女教师两脚可并拢。
男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。
二、教师站姿的注意事项1、学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为您疲惫不堪，影响听课情绪。
、擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。
3、教师讲课的站位不能呆板的固定在一点上，应适当的移动位置，或到学生座位间进行巡视。
4、忌侧身而站。
心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。
5、忌站时重心移动太快。
站立时重心忽左忽右，彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。
面对学生站稳，表明教师准备充足，有信心上好这堂课，有能力控制整个教学局面。
6、忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角;“打游击”左右来回移动;或者在学生座位行间踱来踱去，不符合礼仪规范和卫生要求。
7、忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。
8、如果站立过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，但上身仍需挺直，脚不可伸的太远，双腿不可叉开过大，变换也不能过于频繁。
9、站立时，忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。
教师的坐姿教师的坐姿，是一种静态造型。
端庄优美的坐姿，会给学生以优雅、稳重、自然、大方的美感，从而提升教学效果。
学校教师文明礼仪规范
学校教师文明礼仪规范（试行）一、公共礼仪（一）仪表礼仪1着装端庄大方，搭配协调，不穿奇装异服。
2、重要场合着正装。
3、体育教师从事教学时应着运动服、运动鞋等。
4、男教师不留长发、胡须，保持面容整洁。
5、女教师不化浓妆，不染彩发，不在公共场合化妆。
6、女教师佩戴饰物选择适当，不戴奇形怪状饰物。
（二）握手礼仪1行握手礼时应主动伸手。
2、女性主动伸手时，男性方可伸手行握手礼。
3、握手时用力适度。
4、控制好握手时间，一般3~5秒。
（三）电话礼仪1接打电话时先问好，并先作自我介绍。
2、通话时语言简洁明了。
3、挂断电话前说"再见"或'W O4、通话时间不宜太长，音量适中。
5、不用办公电话办私事。
（四）言谈礼仪1谈话谦虚真诚。
2、语言干净利索。
3、语言富有知识性、哲理性、趣味性。
4、不说脏话、粗话，不说不利于团结的话。
（五）行为礼仪1、不做危险举动。
2、不做有违公德的行为。
3、不做粗鲁动作。
（六）驾车礼仪1按交通标志行车，不闯红灯，不酒后驾车。
2、速度适中，不强行超车，不接打手机。
3、带好安全带，不与乘车人讲话。
4、确需鸣笛提示对方时，注意鸣笛时间，一般不超过3秒。
晚上和特定场合做到不鸣笛。
5、晚上驾车与对方会车时，注意灯光切换。
6、停车时遵照当地环境，规范停车。
二、教育教学礼仪（-）课堂礼仪1上课信号响起，教师步入讲台，学生认真敬礼，教师鞠躬答谢，礼毕，请学生落座，气氛要庄重，感情要真切。
2、下课信号响后，教师停止讲课，待学生站好后，履行结束礼仪，师生互相道别。
3、使用礼貌用语。
4、学生回答问题时，教师目光专注于学生。
5、辅导耐心细致，亲切热情，循循善诱。
6、尊重学生人格，爰护学生自尊心。
7、站着授课，并站稳站直，不要把手插在口袋内。
8、授课需在讲台走动时，步伐轻盈，步幅适当。
9、运用手势，随教学内容自然呈现，大方得体。
10、板书工整清晰，条理分明。
（二）教学语言礼仪1讲课语言遵循学科要求，表意准确严谨。
《中小学教师礼仪规范》
《中小学教师礼仪规范》一、仪表、仪容、仪态礼仪服饰要求：教师服饰要体现职业特点：整洁、文雅、大方、美观。
切忌过露、过透、过紧。
夏天忌穿背心、吊带衫、超短裙和拖鞋。
仪容要求：仪容要端庄雅致。
男士不留长发；女士不浓妆艳抹，不染指甲和过分夸张的发色，不佩戴款式夸张的耳环、项链。
举止要求：站姿要挺拔、自然；坐姿要端庄、文雅。
行姿要稳健、从容。
工作日不喝酒；不得在学校吸烟。
二、进出校门礼仪出入校门主动向人问好；自行车、摩托车推行或慢性，汽车慢性，并停放指定地点。
三、上课礼仪（1）进教室前，备好课、准备好上课用品，并检查整理仪容，并关闭通讯工具，或奖通讯工具设置成静音状态。
（2）上课铃响前两分钟，教师从容走进教师，指导学生做好上课准备。
上课铃响，师生互相问候。
（3）教学过程中，讲普通话，写规范字。
多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不体罚或变相体罚学生；讲话时不做不靠，避免不雅举止。
（4）下课时，教师切忌拖堂，与学生礼貌告别，保持愉快心境。
四、听课礼仪提前进入听课地点，做好听课准备。
听课作为应选择在不影响上课的位置。
听课时关闭或调整通讯工具，安静专心，认真记录。
不无故中途离场，不做与听课无关的事，不在课堂上议论。
五、课间礼仪（1）在校内，上下楼梯靠右走。
课间，值周教师做好学生上下楼梯疏导。
校园行走，精神抖擞，不勾肩搭背，不嬉闹，遇到同事主动礼让。
（2）在校园遇到同时或来宾，主动微笑的问候、致意。
学生问候要回礼示意。
（3）下课后，教师之间谈话，要轻声细语，教学楼内走路要轻声慢步。
六、办公室礼仪（1）保持办公室环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
主动打扫卫生，下班关闭电源、门窗。
保持整洁安静，不在办公室内高声笑谈，营造良好的办公环境。
（2）备课时间保持安静，不闲聊唠家常，不做与备课改作业无关的事情。
七、集会礼仪（1）不迟到、不早退，精神饱满，态度严肃，脱帽、摘墨镜，规范立正，不交头接耳。
向国旗行注目礼，与学生一起高声唱国歌，歌词准确，精神饱满。
《教师礼仪》课程标准
教师礼仪课程标准一、课程目标教师礼仪是一门旨在培养教师职业形象与专业素养的课程。
通过学习本课程，教师能够树立良好的职业形象，培养良好的师生关系，提升教学效果和教育质量，促进学生全面发展。
二、课程内容1.教师礼仪概述–教师职业形象的重要性–教师礼仪对教学的影响2.仪表仪容与着装–教师仪表仪容标准–教师着装原则与技巧3.身体语言与姿态–肢体语言在教学中的应用–正确站姿与坐姿的培养4.语言与声音–温和、流利的口语表达–正确的发音与语调5.社交礼仪与师生关系–教师与同事、家长和学生的沟通技巧–建立良好的师生关系的重要性6.教学礼仪与教学效果–教师授课的姿态与语言表达–教师如何有效地引导学生参与学习7.面试与招聘礼仪–教师求职面试礼仪的准备与技巧–教师招聘面试官的评估与期望三、教学方法1.理论授课：通过讲授教师礼仪的理论知识，让学生理解教师礼仪的重要性和应用方法。
2.实践演练：通过实际操作，让学生学习和掌握正确的仪容、肢体语言、口语表达等。
3.个案分析：通过分析教师职业形象的案例，引导学生评估和改善自己的职业形象。
4.小组讨论：通过小组讨论，促进学生对教师礼仪的思考和理解，并通过互动交流取得共识。
四、考核方式1.平时表现：包括课堂参与程度、自我修养情况等。
2.学习笔记：要求学生完成课堂笔记和学习总结，对所学内容进行反思和总结。
3.课程论文：要求学生撰写一篇与教师礼仪相关的论文，探讨该议题在实践中的运用与效果。
五、教材参考1.《教师礼仪与职业形象培养》（韩文杰）2.《教师职业形象与礼仪指导》（王丽华）3.《教师专业形象与礼仪指南》（李海明）六、总结教师礼仪是培养教师职业素养和提升教学效果的重要属性。
本课程的目标是通过学习和实践，使教师能够树立良好的职业形象，建立良好的师生关系，提升教学质量。
学习教师礼仪不仅是教师个人素养的体现，也是教师职业发展的关键因素。
通过培养良好的教师礼仪，教师能够更好地与学生、家长和同事合作，为学生的成长与发展做出积极的贡献。
小学礼仪教学大纲模板
一、课程名称：小学礼仪教育二、课程性质：公共课程三、课程目标：1. 帮助学生树立正确的礼仪观念，养成良好的礼仪习惯。
2. 培养学生的社交能力，提高学生在人际交往中的自我形象。
3. 增强学生的道德素质，促进学生的全面发展。
四、教学对象：小学一至六年级学生五、教学时间：每学期2课时，共32课时六、教学内容与安排：第一章：礼仪基础知识（4课时）1. 礼仪的定义与重要性2. 礼仪的基本原则3. 礼仪的历史与发展4. 礼仪在教育中的作用第二章：家庭礼仪（8课时）1. 家庭成员间的相互尊重2. 家庭日常生活中的礼仪规范3. 家庭聚会、访友的礼仪4. 家庭礼仪的实践与演练第三章：学校礼仪（8课时）1. 学生日常行为规范2. 校园活动中的礼仪3. 课堂礼仪4. 校园公共场合的礼仪第四章：公共场所礼仪（8课时）1. 上下楼梯、出入通道的礼仪2. 乘车、候车、乘车的礼仪3. 在餐厅、图书馆、医院等公共场所的礼仪4. 网络交往礼仪第五章：社交礼仪（4课时）1. 问候、致意、告别礼仪2. 介绍、递名片礼仪3. 邀请、邀请函礼仪4. 邀请、拒绝邀请的礼仪第六章：特殊场合礼仪（4课时）1. 庆祝活动礼仪2. 节日礼仪3. 纪念活动礼仪4. 灾难、丧事场合的礼仪七、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪知识，引导学生掌握礼仪原则。
2. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解礼仪在实际生活中的应用。
3. 演练法：组织学生进行礼仪实践，提高学生的礼仪素养。
4. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的礼仪经验。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成礼仪实践作业的情况。
3. 礼仪实践表现：观察学生在日常生活、学校活动中的礼仪行为。
4. 期末考试：通过笔试、口试等形式，检验学生对礼仪知识的掌握程度。
九、教学资源：1. 教材：《小学生礼仪教育》2. 辅助教材：礼仪故事、案例分析、图片、视频等3. 教学设施：多媒体教室、模拟情境室等十、课程实施：1. 每学期开展一次礼仪主题班会，邀请家长参与。
教师礼仪规范
北京市教育局收集、整理教师礼仪规范教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征,道德的范畴;“礼”是规,是天地自然之道,是德,也是治国之法规、律条；“仪”是矩,是准则,也是治国和做人的尺度;人类社会要发展,要推进,就必须弘扬、推行礼仪;没有礼仪的地方,是没有文化的地方；不懂礼仪的人,是不文明的人,也是没有道德的人;礼仪在本质上其实就是道德的规范,包括礼节和仪式,是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范,是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式;礼节,即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则;例如,初次见面该怎样互相介绍,怎样互递名片,怎样待客,等等;再如,人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等;仪式,是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式,如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等;现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中,礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳;它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力,而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌;因此,在这个意义上,完全可以说礼仪即教养;学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养,有助于“用高尚的精神塑造人”,真正提高个人的文明程度;2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合,而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范;因此,学习礼仪、运用礼仪,无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象,维护个人形象,更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度;3、有助于促进人们的社会交往,创建良好的社交氛围运用礼仪,除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外,还能够帮助人们规范彼此的交际活动,更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意,增进彼此之间的了解与信任;4、有助于净化社会风气,推进社会主义精神文明建设我国正在大力推进社会主义精神文明建设;其中的一项重要内容,就是要求全体社会成员讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德,心灵美、语言美、行为美、环境美;这些内容,与礼仪完全吻合;因此,完全可以说,提倡礼仪的学习、运用,与推进社会主义精神文明建设是殊途同归、相互配合、相互促进的;二、教师礼仪的内涵及其培养教师不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者;对于教师来说,礼仪更有其特殊意义;所谓教师礼仪,是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序,是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能;教师的一言一行都受到学生的关注,对他们起着潜移默化的影响;因此,教师礼仪不仅是教师个人的品质修养,而且直接影响着学生的思想行为,为学生的成长起着至关重要的作用;教师在传播知识的同时,要十分注意自己的言行举止,使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样;近年来,通过各级教育行政部门的师德建设,教师的礼仪有了很大的提高,但与教师礼仪相悖,乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍中仍然存在,这不能不引起我们的重视;比如公共场合语言粗俗不文明；不尊重学生,时常挖苦讽刺或冷漠疏远；对学生的提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；上课时接听、拨打手机；在教室内吸烟、随地吐痰；形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修饰等等;因此,有必要对教师进行礼仪教育;教师礼仪教育的途径1、教师自身要加强学习这里所说的学习,指通过自励、自省、慎独,培养自觉的礼仪意识,达到为人师表的道德境界;同时,要学习教师的职业道德,良好的师德对陶冶教师情操,转变教师礼仪,提高教师素质,激发教师的积极性都有着极其重要的作用;2、学校要加强对教师的礼仪教育1重视教师礼仪的传承在老教师与新教师结对帮教中,要求老教师在传授教学知识、管理经验的同时,也要传授教师礼仪知识;促使新教师在提高教育教学经验的同时,也提高自己的教师礼仪修养;2加强对教师礼仪的规范①要求教师尊重学生,关爱学生,以学生为本；真正把学生摆在教育教学的中心,平等地对待学生,热情地关爱学生,真诚地为学生服务;②要求教师举止得体,语言文明,注意坐、立、行的姿势和手势,举手投足都表现出教师应有的文明礼貌;③要求教师加强与家长和同事的沟通、配合;特别是对文化程度不高的家长,不能居高临下,而要设身处地为家长着想、分忧,应争取其理解、支持和配合;在与同事的交往中,应以和为贵,尊重同事;④要求教师服饰得体,仪表端庄;服饰得体、仪表端庄的教师会对学生产生强烈的吸引力和感染力;3、广大中小学教师要加强实践,提高自身的礼仪素养行动是最有效的学习方法;教师的意愿和主动性是最重要的;广大中小学教师要充分认识到教师礼仪在教学活动和学生发展过程中的重要作用,提高实践教师礼仪的主动性和自觉性,时时刻刻谨记、笃行,在实践中增强礼仪意识,提高实践教师礼仪的能力;三、当前教师礼仪存在的问题和建议1、教师在礼仪文明方面存在的问题1对学生缺少应有的热情2对学生关心不够3对学生缺乏尊重4形象和举止过于随意5公共场合不注重自己的言行举止2、对教师礼仪的建议1增强自身的礼仪榜样意识2多给学生一份热情和微笑3尊重学生,关爱学生,以学生为本4加强与学生的沟通和交流5举止得体,言语生动6服饰得体,仪表端庄3、教师礼仪在学校教育过程中的意义1传承传统美德,扩充学校德育内容教师的言行,特别是教师的礼仪表现,肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命,它一方面要把优秀的中华民族美德转化为青少年一代的素质结构；另一方面,又要在此基础上,形成崭新的时代美德;通过教师示范作用,让传统美德在中小学生身上得以继承和发扬;如拳拳报国心,热爱祖国、忠于祖国,“国家兴亡、匹夫有责”、“国而忘家,公而忘私”、热爱人民、关心人、理解人、同情人、孜孜上进、奋发图强、正直诚实、勤劳节俭、见义勇为等良好意志和品德,都值得共同弘扬;学生既是中华传统美德的传承者,又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者;对广大中小学教师进行礼仪教育,对传承中华民族的传统美德具有十分重要和深远的意义;2是实施素质教育的需要素质教育的核心内容可归纳为三点：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性健康发展的教育;素质教育非常强调学生的发展;发展心理学认为,儿童时期是人的社会行为发展的最佳时期;因此,在中小学开展教师礼仪教育是十分关键和必要的,是当前市场经济新形势下实施素质教育的具体体现;通过教师礼仪教育活动的开展和推广,带动广大中小学生学习礼仪的风气,帮助学生培养高尚的品德,逐步树立正确的人生观、世界观、价值观,健全他们良好的个性品质和心理素质,养成健康的审美情趣和方式,使每个学生都得到全面健康的发展,为他们今后的学习和社会生活打下扎实的基础;3是推进课程改革的有效载体广大中小学教师在实施新课程的过程中,往往注重理论的学习,学过之后,迫于原有的教学惯性和传统教学评价的压力,日常的教学行为丝毫没有发生根本的变化;而对教师礼仪的强调,从教师的最基本的行为出发,来规范他们的言行举止,使得新课程的基本理念能够贯穿于他们的教学行为中,为新课程改革打下了行为基础,是推动新课程改革向纵深发展的有效载体; 第二章教师礼仪“五要素”教师礼仪的五要素是：教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象和教师的情绪一、教师的语言教师的语言礼仪主要表现在以下几个方面：1、教师语言礼仪的具体要求1熟练使用普通话普通话是国家法定的标准化语言,也是教师必须使用的职业语言;教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学,学生的模仿能力很强,他们不仅跟老师学习文化知识,也跟老师学习语言；在教师语言规范的潜移默化下,学生便能讲规范化语言;2准确、无误的科学性教学的科学性原则要求教师传授知识要科学、正确;在语言使用上,教师应力求字斟句酌,做到发音准确、清晰、语句通顺、无误,避免学生错误地接受和理解教学信息;教师语言的内容与其他行业相比,必定是专业性、科学性较强,教师在课堂上授课的每一个概念、每一个定理、每一次批评或表扬,语言的运用必须是科学的,容不得半点含糊,更容不得谬误;3精炼、严密,逻辑性强课堂教学时间有限,不允许教师啰唆、拖泥带水;这就要求教师要对语言行为进行自我控制,对教学信息进行选择、加工和提炼,做到言简意赅、富有逻辑性,使教学语言在有限的课堂教学时间内发挥出最好的效益;2、教师语言的艺术性1语言要生动、形象,富有感染力生动、形象化的语言一直被教师视为最廉价的直观教具,它能充分调动学生的感觉器官,化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为有趣,帮助学生理解和记忆;2语言要平实、自然,不哗众取宠教学语言应讲究平实、自然,这样才能使学生更好地接受和消化教材;语言的晦涩、艰深或故弄玄虚、空洞无物,只能加重学生的思维负担,阻碍知识的掌握;3语言幽默、诙谐幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器;教师的语言应富有情趣,既带给学生轻松愉快,又有深刻哲理；既能创造自然和谐、平易亲切的课堂气氛,又能为学生提供思维驰骋的天地;4善于使用情感性语言教师的语言应富有情感之美;教师的语言要满载着对学生的热爱之情,充满对本学科的执着之情,饱含对专业知识成果的赞叹之情;情感沟通是教学的重要前提;师生情感一致时,双方易形成默契,即所谓的“心有灵犀一点通”；情感有隔阂,学生就会产生抵触心理,影响教学的顺利进行;运用鼓励性语言,可培养学生的自信心;教师语言一般具有非常强的感召力,常常让学生精神振奋,干劲倍增;抒情时,要让学生如沐春风,心旷神怡；点拨时,要让学生低头沉思,豁然开朗;感召力是教师语言追求的一个较高的境界,需要长时间的修养、演练、学习;5语音、语速、语调适宜语言技能是通过一定的语音、语调、语速表现的语音、语调、语速是否自然、亲切、优美、动听,直接影响教学效果;因此,教师应善于根据教学内容和学生实际及课堂情境调整自己的语音、语调和语速;6善于使用肢体态势语言教学中时而出现的肢体语言能转移学生注意力,解除学生持续智力操作的疲劳感；肢体语言直观形象,可与讲授形成珠联璧合之势,帮助学生正确理解、感知教材；适时而有分寸的肢体语言能帮助教师控制教学秩序,发挥组织教学的功能;3、提高教师教学语言艺术的方法与途径1思想上不断强化语言修养意义的认识2以读促说,增添活力3提高自己的思想理论水平4加强和提高专业知识水平和文化修养5加强语言修养二、教师的服饰1、教师服饰的一般要求教师的着装是无形的教育力量;教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平,大方得体,给人以稳重高雅的美感;1着装要合乎时宜着装要与时间、地点、场合及交际对象、交际目的相协调;教师衣着的直观对象主要是学生,其目的是取得更好的教学效果;这一点,广大中小学教师在加强礼仪修养时,必须时刻牢记在心;2着装要注意色彩搭配服饰是由色彩、款式和质地等因素构成的,色彩是构成服饰的第一要素;教师服装的色彩搭配应尽量做到上身浅色、下身重色、整体美化、重点在颈部的原则,以便视觉主点被引向面部,这样就显得重心较稳;女教师的裙子下摆、裤口和鞋面装饰不要太跳,不要用闪光饰物;鞋、袜、下摆配色应接近衣物,不要过分追求流行,以免学生在课堂上对教师评头论足,分散注意力;3教师着装应该切忌以下一些问题：①不整齐;有些教师不修边幅,衣冠不整,忽视着装细节,如衣服扣子没扣好、衣领折皱、裤脚卷起、帽子戴歪等;②不清洁;有些教师不勤换衣勤洗衣,衣服脏了仍穿着进教室,衣领、衣袖汗渍可见,皮鞋长时间不擦,灰尘满面;这样不清洁的着装最易引起学生厌恶;③不庄重;有些女教师尤其是年轻女教师追求时髦,经常打扮得花枝招展,穿各种奇装异服进课堂,分散了学生的注意力;④不变化;有些教师着装从不变化,就穿一种款式一种颜色的衣服,学生看久了,觉得很乏味;三、教师的举止在学校,学生最崇拜的便是老师,老师在学生面前的一举一动、一颦一笑都通过学生的眼睛在其脑海里留下印象,对他们的精神世界产生无声无息的影响,进而转化为学生自己的个性特征;如果教师的文明修养不高,举止轻浮粗俗,态度恶劣,必然有损自身形象,影响教学效果,同时也将潜移默化地影响学生的行为习惯和文明素质,待其走出校门步入社会将难以适应现代社会文明交往的需要,也难赢得人们的尊重和信任;因而,教师应该努力培养高尚的文明行为,做到举止得体、文雅谦和、言而有礼、行而有矩,尽量以自身良好的礼仪风范影响学生;提倡教师讲礼仪,其目的是提醒教师在一举手、一投足之间都要考虑教育影响因素,尊重他人的人格和尊严,反思自己是否真正关心和爱护学生,自己的行为举止能否体现出良好的文化教养,自己能否成为学生和社会公众的楷模;1、神态的礼节教师的神态表情是一种重要的教育因素,它教给学生待人处事应有的态度、神情;教师要善于控制自己的面部表情,在工作和生活中,尽量使自己表情和蔼、亲切、庄重、自然;1教师要把握好目光运用在社交礼仪中,目光是受感情制约的;一双炯炯有神的眼睛,给人以感情充沛、生机勃发的感觉；目光呆滞麻木,则给人疲惫厌倦的印象;在教学过程中,有很多这样的教师,他们边改本子边和学生谈话,根本不看着孩子；瞪着眼追问孩子问题；后背对着学生板书,嘴里却叫着某某学生的名字让他回答问题；课堂上发现某学生在做小动作,一边不动声色地继续讲课,一边用眼角斜视着该生;所有这些都是缺乏教师修养的表现,只不过长期以来我们习惯了居高临下地对待学生而不自知;要想改变或者避免犯这些错误,只需作一个假想：你坐在某教室内,讲台上是你的同事或校长,他她用上述态度对待你,你会是怎样的感受在教学过程中,学生和教师之间进行交流时,目光的交流总是处于非常重要的地位;信息的交流要以目光的交流为起点;在教学过程中与学生交谈时,应当不断地通过各种目光与对方交流,调整交谈的气氛;在学生回答完问题或者和学生交谈结束时,教师要注视学生,并点头肯定,示意让学生坐下或交谈结束;2教师也要向学生展现自己的笑容微笑是维护教师与学生关系的润滑剂,是提高教学效果的重要手段之一;微笑教育要把学生的情绪智力放在首位,注重与学生的心灵沟通,注重培养学生良好的心理素质,让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部世界;作为教师,无论是哪一个孩子有一点进步,都要给予微笑和鼓励,微笑可以帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患,形成积极向上的心理倾向;微笑,其本质就是爱;学会微笑,就是学会爱;作为教师,只有学会微笑,才能在教学和班级活动中帮助学生拥有自信、获得成功、超越自己；只有学会微笑,才能变对立为对话,变批评为鼓励,让学生在轻松愉悦的氛围中成长;2、身姿的礼节身为教师,我们应对鞠躬、站、坐、行等方面的身姿规范进行了解,认真学习那些文明优雅的举止动作,从细节处训练自己,努力做到“站有站相,坐有坐相”;1鞠躬鞠躬问侯应是教师每次上课的必行礼节,通过鞠躬,能体现教师对学生的尊重与关爱,营造平等友好的学习氛围;上课之初,教师应采取端正的站姿,双目注视学生,双手下垂,上身平缓地前倾约30度,而后恢复原状;礼毕应面带微笑,双眼有礼貌地注视学生,然后开始上课;上课结束时,教师可再次面对学生从容施以鞠躬礼,以表示对学生积极合作的感谢,这样能体现教师良好的个人修养与师表风范;2站姿站则直,犹如松立泰山,给人以稳健挺拔的美感,传递正直向上的信息;具体而言,教师的站姿应是：抬头、挺胸、收腹、立腰,身躯正直,下颌微收,双眼平视,双肩自然放松,身体重心落在两脚正中;男教师双腿可适当分开,以双脚距离不超过肩宽为宜；女教师应双膝自然并拢,一脚略微向前置于另一脚的中后部,两脚呈“丁”字形,或两脚跟并拢,脚尖张开呈“V”形;3坐姿中国人讲究“坐如钟”,即要坐得稳,不能身体歪斜或如坐针毡;教师的坐姿往往是其精神气质、文化、修养的表现;作为教师,得体的坐法是：入座时,动作从容不迫,轻盈和缓;女教师着裙装入座,通常应先用双手拢平裙摆,再平稳坐下;落座时,应坐椅面的三分之二左右,坐满座椅或仅坐在椅子的边缘都是有失风度的;4行姿教师的行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象,行走时身板要直,双肩要平,头部端正,双眼平视,步履轻而稳,速度快慢适中,要有节奏感,两臂自然摆动,摆动的幅度以30度左右为佳;行走时不能弯腰曲背、左顾右盼、摇摆拖沓、边吃边走,否则将有失庄重;上课时,教师在讲台上不能来回不停地走动,这样会让学生感到眼花缭乱,分散学生的注意力；也不宜久站一处一动不动,这样会给人以静止压抑之感,课堂就会显得死板;正确的方法是根据教学的需要,在适当的时候,从容走动或变换一下位置,如果看到有学生不注意听课,可以走到他的座位旁给予提醒;3、手势动作的礼节教师应使用礼貌高雅的手势动作待人接物,开展教学工作,尽量避免失敬于人;教师在指人示物或在课堂上让学生到前边回答问题时,最好采用整只手掌,掌心向上表示请的手势,动作要准确、舒展、到位,如敷衍潦草反而失礼;当学生在学习活动中有突出表现时,教师可微笑着伸出大拇指,表示肯定和称赞,或带领其他学生热情为其鼓掌,给予鼓励;当教师拿取东西时,在够得着的范围内动作应是两手持物,五指自然并拢,这样显得庄重而有教养;作为教师,应避免对人指指戳戳、用手指招呼别人、蔑视性地伸出小指评价学生、拍桌子、双手抱臂交叉胸前、讽刺性地鼓倒掌等,这些动作传递的信息都容易挫伤学生的情感与自尊,引起学生的抵触情绪;4、人际距离的礼节人际距离是无声的语言,如同人的目光、手势一样,传递着某种信息,表达出某种感情,表示着人们对他人的礼貌与尊重;教师与学生的距离大都在三米开外,这种距离能形成教师的威严,但容易拉开师生间的心理距离,学生的注意力也容易分散;如果教师在适当的时候走下讲台,走到学生中去指导帮助或征询意见,就能缩短师生间的心理距离,增强教育效果;当教师在课下与年龄较小的小学生相处时,可以让学生依偎在自己身边,同时,帮学生擦擦小脸,整理一下衣服,这样消除孩子的紧张情绪,让学生感受到教师的关心与爱护;但是对于年龄稍大的异性学生,单独谈话或辅导功课时不能距离过近,应保持至少半米的距离,否则将有失检点;四、教师的形象良好的教师形象是美的化身,是学生模仿、追求、敬重的对象；不良的教师形象不仅让学生品头论足,产生疑惑,而且给社会职业道德造成影响,留下遗憾;教师形象应秉持外在美和内在美和谐统一的原则;整齐一律、对称平衡、多样统一是教师形象设计的三大法则;教师形象设计总的原则是教师形象的内在美思想品德、精神道德、气质情感、学识才能等与外在美形体仪表、行为语言、形象风度等的高度统一;1、教师形象内在美的塑造1乐于奉献2努力创新探索3关爱学生4尊重和欣赏学生2、教师形象设计中的自然妆美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为,而自然妆是教师形象的最佳选择;其原则是：美观又不夺人耳目；漂亮又不失教师身份；引导学生审美,又不分散学生的课堂注意力;男教师上讲台要修饰面容,妆面自然大方,清洁整齐,双眉要修整,鼻毛要剪,指甲要修,口无异味,无论多忙多急,一定要剃须修面,梳理发型；女教师要根据自己皮肤光洁度选择一个适合自己的妆面,眉型、眼影、睫毛、唇色等都要自然大方,美化合度,切忌浓妆艳抹;五、教师的情绪。
教师礼仪的基本内容
教师礼仪的基本内容
1.仪态端庄得体：教师应该注意自己的形象，穿着整洁得体、举止端庄、言语得体，给学生留下良好的第一印象。
2. 讲课语言规范：教师讲课时应注意语言规范，不使用不雅、粗俗的语言，不使用方言，不出现语法错误和发音错误等。
3. 教学态度亲和有礼：教师在教学中应该保持亲和有礼的态度，与学生平等相待，不能高高在上，更不能使用恶言恶语、讽刺挖苦学生。
4. 课堂纪律管理合理：教师应该严格管理课堂纪律，使学生遵守纪律，不打闹、不交头接耳、不做与课堂无关的事情。
5. 考试监督公正：教师在考试时要公正无私，不可以给予任何学生特别待遇或歧视，要确保考试的公正性和公平性。
以上就是教师礼仪的基本内容，教师应该时刻注意这些方面，才能成为一位优秀的教师。
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中小学教师礼仪规范.doc
中小学教师礼仪规范中小学教师礼仪规范1.着装的礼仪教师无论是在教育教学活动，还是公共场合，着装都要体现职业特点美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。
2.仪容的礼仪教师仪容要端正、庄重、斯文、雅气。
不浓妆艳抹;不佩戴款式夸张的耳环、项链等;不染彩色指甲;不将头发染成怪异颜色。
3.举止的礼仪坐姿须端庄、站姿应挺拔、行姿宜稳健。
4.社交的礼仪尊重他人，礼貌待人;约束自己，自律自重.5.参加聚会的礼仪教师出席正式晚会，男教师以深色中山装套装、西服套装，女教师以旗袍、连衣裙或西服套裙为宜;参加沙龙交流时不要离题万里，浪费众人宝贵时间。
6.网络的礼仪教师在通过网络、短信等方式与他人交往时，应牢记教师身份;在使用网络语言时要尊重他人;留言板上要对自己的言论负责。
7.进出校门的礼仪进入校门主动向人问好;自行车(电瓶车)推行，摩托车、汽车慢行至指定存放处，整齐排放，离开校园主动道再见。
8.课堂的礼仪进教室前准备好上课教材、教具，不携带通讯工具进课堂;讲课不坐着、不靠着，也不过多来回走动;多用敬语请字和尊敬手势;目光关注每一个学生;不讽刺挖苦学生。
9.办公室的礼仪举止规范，谈吐文雅，遵守公德，文明办公。
不上网聊天，不玩游戏，不下载娱乐影视片。
10.打电话的礼仪上班时间不煲电话，接电话宜内容简洁，声音适度。
【解读】(1)打电话礼仪当电话接通后，应首先说您好!我是。
无论是给家长或同事打电话，说话时要保持一种高兴的语气和声调，切忌冷漠无情，但也切忌声音过大。
交谈结束后，应客气地道上一声再见!并轻轻挂断电话。
切忌鲁莽地将电话喀啦一声挂断。
(2)接电话礼仪当听到电话铃一响(一般不应超过三声)，便要拿起话筒，用普通话说您好!我是***(自报姓名)，请讲。
接话完毕，应谦恭地问一下对方请问您还有什么事情吗?然后再道一声再见!。
在一般情况下，接电话者让对方先挂机。
11.与学生交往的礼仪微笑交谈，平等沟通。
12.与家长交往的礼仪接待家长做到来有迎声、问有答声、去有送声。
学校教师文明礼仪规范
学校教师文明礼仪规范一、教师仪容仪表规范要求教师应遵守学校着装规范，仪表得体，衣着整洁，端正大方，整洁美观，体现出稳重、干练、为人师表的教师形象。
1.发式：头发整洁，发型大方，不染彩发，不留奇异发型。
2.面容：精神饱满，保持清洁。
女教师不浓妆艳抹，男教师不留胡须，装扮淡雅得体。
3.双手：不留长指甲，不过分装饰指甲，保持清洁。
4.衣服：男教师不穿无袖衫、背心；女教师不穿无袖装、低胸衫、吊带、露背装、露脐装和过于紧身的衣服。
5.裤装：女教师不得穿超短裙、低腰裤、短裤，男教师不得穿短裤进校园。
6.足部：不得穿拖鞋或鞋拖上班。
7.学校在重大节日和活动中，教师要统一着装。
二、教师行为举止规范要求举止应大方得体，语言文明，在任何时刻均应使用礼貌用语，“请”字当头、“谢”不离口。
作风正派，行为检点，遵守社会公德和教师职业道德，保持良好的工作作风。
1.遇上级领导或有客来访，应注意礼貌。
2.注意在楼道教室行走要轻，不要大声喧哗。
3.文明接待来访家长，微笑服务，耐心细致。
4.不准接受学生家长的宴请、馈赠，不准向家长索要礼品。
5.关心爱护学生，不得辱骂、殴打学生，不得体罚和变相体罚学生，违者按有关规定从重处罚。
6.工作时间，工作期间不准喝酒，不得做与工作无关的事宜，不空岗、不串岗，更不能擅自到校外办私事。
7.建立教师轮流值日制度，自觉清扫办公室等公共场所卫生，不允许学生给办公室打扫卫生。
要勤俭节约，不损坏公共财物，不浪费水、电及办公用品。
8.文明办公，不得利用办公电脑、网络做与教育无关的事情；上课期间严禁教师接打电话或浏览手机。
9.杜绝一切不利于团队团结和谐的言论和行为。
形体礼仪教学大纲
形体礼仪教学大纲形体礼仪教学大纲引言：形体礼仪是一门重要的社交技巧，它不仅关乎个人形象，还与人际关系、职业发展等方面息息相关。
为了帮助学生全面掌握形体礼仪的基本要素和技巧，制定一份形体礼仪教学大纲是必要的。
本文将探讨形体礼仪教学大纲的设计和内容，以期提供一种有效的教学指导。
一、形体礼仪的意义和目标形体礼仪是人们在社交场合中展现自己的形象和态度的一种方式。
它能够增强个人的自信心，提升他人对自己的印象，从而在各个方面获得更多的机会和成功。
形体礼仪教学的目标是培养学生良好的仪态和形象，使他们在社交和职业场合中能够自如地表现自己，并与他人建立良好的关系。
二、形体礼仪教学内容1. 仪态修养仪态修养是形体礼仪的基础，它包括站立、坐姿、行走等方面的技巧。
学生需要学习正确的站姿和坐姿，保持身体的平衡和优雅。
此外，行走时的姿态和步伐也需要注意，要保持端庄和稳定。
2. 手势和面部表情手势和面部表情是人们交流和表达情感的重要方式。
学生需要学会运用适当的手势和面部表情，以传达自己的意思和情感。
同时，他们还需要学习如何控制自己的手势和面部表情，避免过于夸张或无表情的问题。
3. 礼仪礼节礼仪礼节是社交场合中必不可少的一部分。
学生需要学会如何与他人打招呼、握手、行礼等，以展示自己的尊重和友善。
此外，他们还需要学习如何在用餐、开会等场合中遵守相应的礼仪规范。
4. 着装和仪容着装和仪容直接关系到个人形象的塑造。
学生需要学习如何选择适合自己的服装和妆容，以展示自己的个性和专业形象。
此外，他们还需要了解不同场合的着装要求，以避免不当的服装选择。
三、形体礼仪教学方法1. 理论教学形体礼仪的理论知识是学生学习的基础。
教师可以通过讲解、演示、讨论等方式，向学生传授相关的知识和技巧。
同时，教师还可以引导学生进行案例分析和角色扮演，以帮助他们更好地理解和应用所学内容。
2. 实践训练形体礼仪的学习需要不断地实践和训练。
教师可以组织学生进行各种形体礼仪的实践活动，如模拟社交场合、举办形体礼仪比赛等。
教师的礼仪规范
教师的礼仪规范（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教师礼仪》课程标准
教师礼仪是关系到教师形象和师德师风的一
门重要课程，其教学标准也备受关注。
本文
将从教学内容、教学目标、教学方法等方面
介绍《教师礼仪》课程标准。
一、教学内容
《教师礼仪》课程内容主要包括：教师职业
形象、教师礼貌用语、教师服饰着装、教学
环境、教学用品的使用等方面。
其中，教师职业形象是这门课程的核心内容
之一。
教师形象的好坏不仅关系到教师的形象，更涉及到教师的职业道德和职业操守。
因此，该部分内容需要强化教师的形象意识，
培养教师的职业精神和职业素养。
另外，教师礼貌用语也是该课程的重要内容。
在课堂上，教师用语要得体、得当，符合礼
仪规范，在教学中显示教师的尊重和关爱，
展示职业形象。
二、教学目标
本门课程的教学目标主要包括如下几个方面：
1. 培养教师的职业形象意识和职业素养；
2. 培养教师的课堂礼仪意识和礼仪行为习惯；
3. 帮助教师全面提升自己的师德师风，提高
教学质量；
4. 加强师生之间的交流互动，促进良好的师
生关系。
三、教学方法
针对教学内容和教学目标，需要采用多种教
学方法，包括课堂讲授、案例分析、实践操
作等方式。
其中，课堂讲授是必不可少的教学方式，教
师需要通过举例、比较等方式来解析如何树
立教师职业形象，如何运用礼貌用语等问题。
并引导学生自我反思、总结和归纳。
另外，通过实践教学，让学生亲身体验教学环境和教学用品的使用，理解和掌握教学礼仪规范。
也可以通过案例分析，让学生从别人的行为中找到学习和借鉴的方法，全方位丰富教学内容，提高教学效果。
礼仪课教学大纲设计模板
一、课程名称礼仪课二、课程类别公共选修课三、适用专业全校各专业四、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解礼仪的基本概念、起源和发展。
（2）使学生掌握礼仪的基本原则和规范。
（3）使学生熟悉各种场合的礼仪要求。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的礼仪素养，提高人际交往能力。
（2）培养学生自我修养和自我约束的能力。
（3）培养学生应对各种社交场合的能力。
3. 素质目标：（1）培养学生文明礼貌、诚实守信、尊重他人的良好品质。
（2）培养学生团结协作、积极向上的团队精神。
（3）培养学生遵守社会公德、维护社会秩序的责任感。
五、教学内容与学时安排第一部分：礼仪概述（4学时）1. 礼仪的概念、起源和发展（2学时）2. 礼仪的基本原则和规范（2学时）第二部分：个人礼仪（8学时）1. 仪容礼仪（2学时）（1）仪容的基本要求（2）发型与化妆（3）个人卫生2. 举止礼仪（2学时）（1）坐姿、站姿、走姿（2）手势、鞠躬（3）眼神交流3. 语言礼仪（2学时）（1）礼貌用语（2）交谈技巧（3）电话礼仪4. 服饰礼仪（2学时）（1）职业装、休闲装（2）颜色搭配（3）场合着装第三部分：社交礼仪（12学时）1. 日常见面礼仪（2学时）（1）握手礼（2）致意礼（3）介绍礼（4）递接名片2. 日常谈吐礼仪（2学时）（1）礼貌用语（2）交谈气氛与技巧（3）应对尴尬局面3. 礼物馈赠礼仪（2学时）（1）礼物选择（2）礼物包装（3）送礼时机4. 电话礼仪（2学时）（1）接听电话（2）拨打电话（3）电话交谈技巧5. 电梯礼仪（2学时）（1）进入电梯（2）电梯内礼仪（3）离开电梯6. 目光、距离、位置礼仪（2学时）（1）目光交流（2）距离选择（3）位置安排7. 宴会礼仪（2学时）（1）邀请函（2）宴会着装（3）宴会礼仪8. 日常生活拍摄技巧入门（2学时）（1）拍摄角度（2）光线运用（3）构图技巧第四部分：公共场所礼仪（8学时）1. 交通礼仪（2学时）（1）行人礼仪（2）乘车礼仪（3）乘坐公共交通工具礼仪2. 购物礼仪（2学时）（1）购物场所礼仪（2）试衣间礼仪（3）结账礼仪3. 餐饮礼仪（2学时）（1）餐厅礼仪（2）点餐礼仪（3）用餐礼仪4. 娱乐场所礼仪（2学时）（1）电影院礼仪（2）剧院礼仪（3）酒吧礼仪六、教学方法1. 讲授法：系统讲解礼仪知识，提高学生的理论水平。
教师的个人礼仪素养要点_教师个人礼仪有哪些
教师的个人礼仪素养要点_教师个人礼仪有哪些我们平时的强调个人礼仪，倡导现代文明，其实旨在提高个人礼貌素养。
强化公民的文明观念。
下面是我为大家整理的关于教师的个人礼仪素养，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!目录教师的个人礼仪素养个人的基本礼仪包含哪些中国礼仪文化之个人形体仪态的端正教师的个人礼仪素养1、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
(1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。
(4)洪课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
2、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
(1)目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。
当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。
(2)站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。
需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
(3)手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。
3、与学生谈话：(1)提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
(2)热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
中小学教师礼仪规范（）
中小学教师礼仪规范（）中小学教师礼仪规范教师是传道、授业、解惑者。
教师在传播知识的同时，也以自己的形象和举止对学生产生潜移默化的影响，成为学生仿效的榜样。
因此，良好的教师形象与举止，应是端庄得体，干练精明，朴素大方，温文尔雅。
教师应当遵行以下礼仪规范的要求，强化自身修养，为学生树立一个健康、文明、彬彬有礼的良好形象。
一、形象与举止礼仪第1条、着装的礼仪——着装的原则教师无论是在教育教学活动，还是在公共场合，着装都要体现职业特点：美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。
同时应当遵循以下原则：1、整洁性原则。
教师着装要保持整洁干净，不允许存在明显的污渍、油迹、汗味与体臭；2、整体性原则。
正确的着装，应当基于整体的考虑和精心的搭配，尽可能地显得完美、和谐；3、合礼原则。
服装具有一定的礼仪功能。
教师在正式的外交场合应穿显得庄重的深色礼服，否则就是对人不敬的失礼行为。
——着装的禁忌：1、忌脏。
即忌懒于换洗衣服而使衣服皱皱巴巴；2、忌露。
即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服装；3、忌透。
即外穿的衣服不能过于单薄透明, 不外穿吊带衫；4、忌短。
即不能穿着过于短小的服装，不应将肌体部位暴露出来；5、忌紧。
即不宜穿着紧紧地包裹自己身体的服装；6、忌异。
忌着装过分怪异、色彩过于艳丽。
第2条、仪容的礼仪——仪容的要求：1、自然。
自然是仪容美的最高境界，它使人看起来真实生动；2、协调。
即脸部仪容与发型、服饰相协调，仪容、发型要与所去的场合气氛要求一致；3、精神。
教师无论在校园还是入课堂，都应容光焕发、精神振作，显示出愉快、自信的神情。
——仪容的修饰：教师仪容要保持端正、庄重、斯文、雅气，以维护教师为人师表的形象。
妆容要得体，不浓妆艳抹；饰物搭配要协调雅致：不佩戴款式夸张的耳环、项链等饰物。
指甲要清洁，经常修剪，不染彩色指甲，不留长指甲。
发型要简洁，发色要自然，不将头发染成怪异颜色。
男教师不蓄长发。
第3条、举止的礼仪言谈举止反映人的内涵素养。
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《教师礼仪》教学大纲
课程简介：教师礼仪为一门旨在塑造师范类学生成为合格教师的课程，课程从教师基础礼仪入手，帮助深入了解教师礼仪有关知识，开拓视野，将相关学科知识与现实相结合，掌握教师礼仪的基本技巧。
课程类别：中专段必选课
适用层次：本大纲适用于中专学前教育专业各方向
一、教学目的
1、引导学习者进一步深入了解教师礼仪有关知识，开拓视野，能够将相关学科知识与现实相结合，掌握教师礼仪的基本技巧，提高实际应用教师礼仪水平。
2、结合幼儿教师的特点开展实践性教师礼仪训练，在保持基本教师礼仪基础上，以幼儿教师特殊的教学环境为出发点，进一步训练提高学生应用幼儿教师礼仪的水平。
二、教学要求
1、学生熟悉教师礼仪，了解教师礼仪重要性，对于教师基础礼仪知识有基本了解。
2、熟悉了解幼儿教师礼仪特点，掌握幼儿教师礼仪的主要知识点，在实践过程中着重训练幼儿教师礼仪。
三、教学内容及学时分配
授课总学时：17学时
第一章礼仪及教师礼仪（1学时）
【教学要求】
1、了解礼仪概念
2、明白礼仪的重要性
第一节礼仪含义
第二节教师礼仪
第二章幼儿教师内在修养（3学时）
【教学要求】
1、了解法律意识的含义和作用
2、了解道德修养的重要作用和含义、准则
第一节幼儿教师法律意识
第二节幼儿教师道德修养
第三章幼儿教师的形象（3学时）
【教学要求】
1、通过学习注意教师衣着穿戴，教师的举止仪态
2、了解在教师衣着穿戴过程中应该注意的事项第一节衣着穿戴
第二节举止仪态
第四章幼儿教师的语言（3学时）
【教学要求】
1、理解教师的语言具体是什么
2、课堂教学应变语的应用和语言特征
3、熟悉并会使用对各类学生的评语集锦
第一节教师语言
第二节教学应便语
第三节评语集锦
第五章人际交际礼仪（2学时）
【教学要求】
1、如何与领导相处，如何与同事相处
2、如何与家长相处
3、如何处理社会人际关系
第一节如何与领导、同事、家长相处
第二节如何处理社会关系
第六章办公室礼仪（1学时）
【教学要求】
1、办公室环境礼仪的主要要求和注意事项
2、办公室接待礼仪的具体规则
3、办公室相处技巧
第一节办公室环境礼仪
第二节办公室接待礼仪
第三节办公室相处技巧
第七章公共场合交际（2学时）
【教学要求】
1、熟悉礼仪用餐礼仪，外出参观礼仪，坐车礼仪主要要求和注意事项
2、熟悉电话礼仪办公室环境礼仪的主要要求和注意事项
第一节用餐礼仪
第二节外出参观礼仪
第三节坐车礼仪
第四节电话礼仪
第八章求职礼仪（1学时）
【教学要求】。