九年级语文：初中文学名著导读·格列佛游记(教学方案)
必读书籍阅读指导教案《格列佛游记》
《格列佛游记》阅读指导教案第一章：教案简介1.1 教案目标通过本章教案的学习，使学生能够理解《格列佛游记》的作者、背景、体裁以及主要内容，培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。
1.2 教学重点与难点重点：了解《格列佛游记》的作者斯威夫特及作品背景，把握作品的基本情节和主题。
难点：分析作品中的讽刺手法及其对现实社会的批判。
1.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生深入思考，提高学生分析和解决问题的能力。
第二章：《格列佛游记》的作者与创作背景2.1 作者简介乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）：18世纪英国著名作家，讽刺文学大师，《格列佛游记》是其代表作。
2.2 创作背景《格列佛游记》创作于18世纪初期，当时英国社会政治动荡，阶级矛盾尖锐。
斯威夫特通过作品对当时的社会现象进行讽刺和批判。
第三章：《格列佛游记》的基本情节3.1 故事梗概本书讲述了主人公格列佛在一次航海事故后，流落到小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇遇。
3.2 主要角色格列佛：本书主人公，一位好奇、勇敢、善良的航海家。
利立浦特：小人国的国王，个子矮小，却心狠手辣。
布罗卜丁格：大人国的国王，巨人般身材，性格温和。
飞岛国居民：具有飞行能力的神秘生物。
慧骃国马：具有高度智慧的马，是慧骃国的统治者。
第四章：《格列佛游记》的讽刺手法及其对现实社会的批判4.1 讽刺手法对比讽刺、夸张讽刺、拟人讽刺等。
4.2 对现实社会的批判对当时英国政治腐败、阶级矛盾、宗教虚伪等进行讽刺和批判。
4.3 现实意义通过阅读《格列佛游记》，使学生能够认识和反思现实社会中的问题，培养学生的批判精神。
第五章：阅读与讨论5.1 分组阅读将学生分成若干小组，每组选择一个国家的故事进行阅读，并总结其主要情节和讽刺手法。
5.2 小组讨论各小组代表分享本组的阅读成果，讨论作品中的讽刺手法及其现实意义。
5.3 教师点评对各小组的讨论进行点评，总结作品的主题思想和教学目标。
《格列佛游记》课堂教学方案
《格列佛游记》课堂教学方案1. 引言1.1 概述这篇文章旨在设计一份关于《格列佛游记》课堂教学方案的详细指导。
《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）于18世纪初期创作的一部风趣幽默的讽刺小说。
这部小说以极具创意和批判精神的方式，暗讽了当时英国社会和欧洲各国的政治、社会及人性弊端。
通过对这部文学经典进行课堂教学，可以帮助学生深入了解文学与社会之间的关系，培养批判思维和文化素养。
1.2 文章结构本文将分为四个主要部分来介绍《格列佛游记》课堂教学方案。
首先，在引言部分我们将简要概述文章整体结构，并阐明写作目的。
其次，在正文中，我们将对《格列佛游记》进行深入剖析，探讨其背景、主题及艺术特点等相关内容。
接着，在第三节中，我们将详细制定一个完善的教学方案，涵盖目标设定、教学内容和方法以及教学步骤和安排等方面。
最后，在结论中，我们将总结文章的主要观点，并探讨《格列佛游记》研究的意义和启示。
1.3 目的本文的目的是为教师们提供一份全面而系统的《格列佛游记》课堂教学方案，旨在引导学生对这部文学作品进行深入思考和探索。
通过本次教学活动，我们希望能够激发学生对文学及其背后蕴含的社会现象和价值观进行批判性思考的兴趣，并培养他们对于人性、社会和政治问题的洞察力。
同时，通过与同伴间的讨论和交流，提升学生的口头表达和团队合作能力。
最终，通过研读《格列佛游记》，培养学生对文化遗产的尊重和鉴赏能力，在更广泛的范围内丰富他们的人文素养。
2. 正文《格列佛游记》是由英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部社会讽刺小说，通过描述主人公格列佛的冒险经历和所见所闻，对当时的社会、政治、科学等方面进行了尖锐而幽默的批判。
这部小说具有多重意义和深远影响，因此在课堂教学中具有重要价值。
本节将详细介绍《格列佛游记》课堂教学方案。
首先，引导学生了解小说的背景和作者的写作意图。
通过分析18世纪英国社会背景以及斯威夫特所处时代的政治、社会、科学思潮，使学生理解作者为何选择以讽刺和幽默手法来表达他对当时社会现象的批评态度。
名著导读格列佛游记教案
名著导读格列佛游记教案
介绍
本教案是针对名著《格列佛游记》的导读教案。
《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部讽刺小说，以幽默的方式
探讨了人类社会的不完美和各种社会问题。
本教案将帮助学生更好
地理解小说的主题和背后的深层含义。
教案目标
- 理解小说《格列佛游记》的主要情节和背后的社会讽刺
- 探讨小说中涉及的人类社会问题，并引导学生思考和讨论
- 培养学生对文学作品的阅读和理解能力
教案内容
第一节：小说概述
- 介绍《格列佛游记》的作者、出版时间和基本情节
- 引导学生了解小说的魅力和影响
第二节：主题和背景
- 分析小说中的主要主题，如殖民主义、社会等级制度和人性的复杂性
- 探讨小说中所呈现的社会背景和时代背景对故事情节和主题的影响
第三节：人类社会问题讨论
- 小组活动：将学生分成小组，讨论小说中涉及的社会问题，并就不同观点进行辩论
- 引导学生思考和表达对社会问题的看法，并提出解决问题的建议
第四节：小说分析和写作
- 引导学生对小说的细节进行分析，如人物形象、叙事手法和象征意义等
- 鼓励学生撰写关于小说的读后感或分析文章，并分享给同学
教学方法
- 组织小组讨论和辩论，培养学生的合作和表达能力
- 引导学生进行文本分析和写作，提高他们的阅读和写作能力- 引用小说中的具体文本作为案例进行讨论，激发学生对文本的深入思考
教学评估
- 通过小组讨论和辩论的表现评估学生的理解和表达能力
- 阅读和评估学生的读后感或分析文章，评估他们对小说的理解和思考能力
参考资料
- 《格列佛游记》原著
- 相关研究和评论文献。
(语文教案)语文《格列佛游记》阅读教案
语文格列佛游记阅读教案格列佛游记在世界各国广为流传。
作品运用挖苦影射的手法，反映了18世纪前半期英国的社会冲突，揭露了当时统治集团的腐败和罪恶，并抨击了侵略战斗和殖民主义。
下面是我为大家整理的语文格列佛游记阅读教案5篇，期望大家能有所收获!语文格列佛游记阅读教案1教学目标：1.学会10个字。
2.默读课文，用第三人称复述课文。
3.抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇特。
4.感受格列佛在布满敌意，奇怪，语言不通的小人国，用他的和善，宽容获得了理解和敬重。
教学重难点：1. 默读课文，用第三人称复述课文。
2. 抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇特。
教学时数: 一课时教学过程：一、激趣导入新课课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么(格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,是英国作家斯威夫特。
这是一篇寓言小说，借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经受。
)我们今日学的课文就是四次经受中的一次----小人国奇遇。
板书课题：格列佛游记----小人国奇遇二、初读课文，理清文脉自由地小声朗读课文，要求：1、读准课后生字词的字音，读通句子。
2、扫瞄课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。
齐读并说说各自理解的词语意思。
轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文静国泰民安战无不胜一知半解急不行耐罪魁祸首号啕大哭苦痛万状和颜悦色宽宏大量三、再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。
1、合作沟通，感受小人国的奇怪。
同学找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解沟通。
学情预设：A.二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人国中永久是居高临下的, 无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)B.皇帝比全部的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。
(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微缺乏道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。
《格列佛游记》教案
这个国家常和邻近岛国不来夫斯古发生战争。格列佛跨过海面，用绳子把敌方的战舰全部拉了过来。为此，国 王赐给他尊贵的爵位。一次，皇宫失火。由于运水困难，格列佛撒了一泡尿浇灭了大火。这使皇后十分反感。于是 国王召开了一次密谋会，要给格列佛定叛国罪，并把他的双眼刺瞎。格列佛得知后，慌忙逃到不来夫斯古国。再从 那儿找到了一只小船，便乘船离去。他在公海上遇到一只英国商船。他便搭乘这只商船，回到了伦敦。主题思想：
六、课堂检测
1.阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。
答：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流 到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国 现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代 社会虚伪文明的愤懑情绪。
3、小说以什么为线索？以格列佛传奇的经历为线索
三、阅读精彩片段——《宫廷游戏》、《语言的妙用》。
1.节选的这两个片断，分别是发生在哪个国家的故事？
2、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？
答：利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴斯勋章和蓟花勋章 的绶带
小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影。英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的 战争，实质上只是政客们在一些与国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。讽刺对象：
《格列佛游记》导读课教案
《格列佛游记》导读课教案教学目标：1．了解作品主要情节与历史背景的关联。
2．通过引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生阅读名著的基本方法。
3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。
教学重点：引导学生阅读一些精彩片段，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。
教学过程：一、引用评价，直接导入英国著名小说家和评论家乔治·奥威尔曾说过，“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。
”那今天我们就一起走进英国作家斯威夫特的这部评价颇高的讽刺小说。
二、漫谈情节，交流共享1、大家都读过这本书了，如果让你用一个词来形容《格列佛游记》内容，你会用什么词语？【预设】荒谬的、奇幻的、神奇的、讽刺的、丰富的想象、荒诞的……2、请大家结合具体内容谈谈文中你觉得可以让人发笑的故事情节。
【板书】可笑三、聚焦情节，感受可笑皇帝手里拿着一根棍子，和地面平行，候选人员一个个依次跑上前去，有时候跳过横杆，有时候在横杆下面来回爬几遍，这完全要看横杆上升或者下降的情形而定。
有时候皇帝和首相各拿着木棍的一头。
有时候也由首相一个人拿着木棍。
谁表演得最敏捷，跳来爬去的时间最长，就赏赐给他一根蓝丝线。
第二名赏给红丝线，第三名赏给绿丝线。
他们都把这些丝线缠两道围在腰间。
你可以看到朝廷里的大人物几乎没有人不用这种腰带作装饰的。
【预设】填写动词，“跑”能不能换成“走”（更能表现候选人员的争先恐后，迫不及待），为什么“来回几遍”（表现候选人员为了争得丝线获取恩宠）。
朗读时注意动词，“最”字。
以此赏析候选官员的人物形象——阿谀奉承，哗众取宠的丑态，如同跳梁小丑，极具谄媚丑态；国王以此取乐的无聊与可恨。
【小结】这个片段的细节描写生动地表现了小人国官员们不惜生命危险跳爬横杆只为那丝线的那种阿谀奉承的丑态，小人国国王不惜官员们的生命以此取乐的昏庸无能，以丝线来示荣宠的可笑！【原版】他站在台阶上，回头看右边的那块田，大声喊起来，声音比喇叭要响好多倍，我还以为是打雷了呢。
九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教学案（新版）苏教版范文大全
九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教学案（新版）苏教版范文大全第一篇：九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读《格列佛游记》教学案 (新版)苏教版《格列佛游记》教学案【教学目标】1．进一步提高学生读整本书的能力。
2．了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认知，帮助学生理解作品内容。
3．启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
【作者简介】江奈生•斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。
【内容主题】小说讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及智马国等地的经历，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。
到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。
作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。
如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
【阅读感受】① 小说充满了奇异的想像和童话色彩；② 辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③ 小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
【主要情节及对应寓意】1．描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2．在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》教学设计主题: 《格列佛游记》教学设计教学目标:1. 了解和理解《格列佛游记》的创作背景、作者和主题。
2. 解读小说中的寓言和象征意义。
3. 分析小说中的社会批判和反讽。
4. 培养学生对文学作品的批判性思维和创新思维。
教学内容:1. 创作背景和作者介绍：介绍《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特于18世纪早期创作的一部寓言小说，描述了格列佛船长在各种神奇岛屿上的冒险故事。
2. 主题解读：分析小说中的寓言和象征意义，帮助学生理解作者通过各种岛屿和角色来反映当时社会的各种问题和现象。
3. 社会批判和反讽：讨论小说中的社会批判和反讽手法，帮助学生分析作者对当时社会阶级、政治和宗教等问题的态度。
4. 批判性思维培养：引导学生通过思考和讨论，表达对小说中的人物和事件的不同观点，并从中培养他们的批判性思维。
5. 创新思维发展：鼓励学生运用创新思维，提出他们自己的奇幻岛屿设想，以表达对当代社会问题的关注和思考。
教学步骤:第一课: 创作背景和作者介绍1. 通过演讲、PPT或其他适合的方式向学生介绍《格列佛游记》的创作背景和作者乔纳森·斯威夫特。
2. 组织学生进行讨论，以了解他们对小说的直观印象和期望。
第二课: 主题解读1. 分组让学生分析小说中的不同岛屿和角色，并讨论它们的象征意义。
2. 引导学生思考作者通过这些象征和寓言来呈现社会问题和价值观念。
第三课: 社会批判和反讽1. 组织学生分角色讨论小说中的各种社会批判和反讽，例如对政治、宗教和社会阶级的批判。
2. 让学生在小组内表演和展示他们的发现和理解。
第四课: 批判性思维培养1. 引导学生以小组形式进行讨论，就小说中的问题表达不同观点和看法。
2. 要求学生给出理由和证据来支持他们的观点，并就其他人的观点提出质疑和反驳。
第五课: 创新思维发展1. 小组活动: 要求学生在小组内讨论并构思一个自己的奇幻岛屿，以表达对当代社会问题的关注。
九年级语文名著导读第一课时格列佛游记备课设计
九年级语文名著导读第一时《格列佛游记》备设计一、内容梗概故事发生在1699，故事的主人公格列佛医生本来居住在英格兰的瓦平都，尽管连年的战争使得镇上的人们都无力支付医药费，但仁慈热心的格列佛仍不计回报地帮忙着他们，可当格列佛意识到，他挣不到钱就无法让心爱的未婚妻伊丽莎白过上幸福的日子时，他选择了跟从布里查德的船出海。
伊丽莎白因为无法阻止他的行为也只好一同登上了货船。
船在行驶途中遭遇了风暴，所有的船员都落入了大海，格列佛醒来时发觉自己漂泊到了一个叫利利普特的小人国，正巧利利普特王国与邻国布雷旧正面临着一场征战，格列佛帮忙利利普特把布雷旧的战舰全数收缴，幸免了一场战争，因此取得了人们的一致爱戴，但贪得无厌的国王却在格列佛因救火而损坏了皇后的新衣后，将他逐出小人国。
格列佛又漂流到了一个大人国，在那里他遇见了被暴风雨冲散的未婚妻伊丽莎白。
大人国的人都很小气，格列佛因为在下棋时赢了国王而被看成了巫师，尽管他治好了王后的病，但仍是不能逃脱火刑的处置，幸亏有小女孩格兰的帮忙，他和伊丽莎白才逃出了大人国。
通过了飞岛和巫人岛、慧駰国的游历后，两人终于又回到了家乡英格兰的瓦平都。
二、先锋引路他挖苦地道出了那时英国的特点："贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、吃醋、淫欲、阴险和野心。
"他挖苦地描述了人兽倒置的怪诞现象：马成了理性的载体，而人那么化作脏臭、屎尿横飞、贪婪作对的劣等动物耶胡（ah）。
他大谈人的本性，确实是心甘甘心被金钱所奴役，不是奢侈浪费确实是贪得无厌。
作者不仅挖苦了那时英国社会的各类，我以为更重要的是不是定了整个人类社会。
耶胡代表人类，而主人公却是如此厌恶耶胡。
书中的字里行间都透露出作者对社会的不满。
另一方面，主人公在慧因国里与慧因的生活是最令他难忘的。
他们的国家可不能显现表示罪恶的字眼，像：欺骗、疑心、狡猾等等之类的词。
因此他们的社会可不能有欺骗、疑心、狡猾、陷害、阴谋、行贿……。
《格列佛游记》教案
《格列佛游记》教案一、教学目标通过学习本课，学生应能够：1. 掌握《格列佛游记》的内容和主题；2. 理解并运用小说中的重要思想和道德价值观；3. 提高阅读和分析文学作品的能力；4. 培养学生独立思考和批判性思维的能力。
二、教学重点1. 理解《格列佛游记》的核心思想；2. 分析小说中的象征手法；3. 探讨小说对社会问题的批判意义；4. 积极参与课堂讨论，表达自己的观点和见解。
三、教学准备1. 《格列佛游记》的原文和中文翻译资料；2. 多媒体设备以及相关的教学资源；3. 针对小说内容和主题的课堂活动和讨论题。
四、教学过程引入1. 通过引发学生的思考和讨论，激发学生对《格列佛游记》的兴趣。
可以提出如下问题：- 你对《格列佛游记》这个名字有什么印象？- 你对旅行和冒险故事感兴趣吗？- 你希望从旅行中获得什么？核心内容呈现2. 简要介绍《格列佛游记》的背景和作者。
可以使用图片、视频等多媒体材料，让学生对作者和他的作品有初步了解。
3. 按章节或主题讲解小说的内容，重点突出作者的讽刺和审视社会现象的手法。
可以通过分组让学生展示和分享各自对小说的理解和感受。
4. 分析小说中的象征和隐喻。
引导学生思考故事中的人物、地点、事件以及它们所代表的意义。
5. 引发学生对小说中的一些道德和伦理问题的思考。
让学生分组进行讨论，然后整理思路并汇报讨论结果。
拓展活动6. 设计小组活动，让学生根据小说中的情节和人物，进行角色扮演或创作后续故事。
鼓励学生自由发挥，展示他们对小说的理解和想象。
7. 组织写作活动，让学生撰写关于小说主题、人物分析或者个人感悟的文章。
提供指导性问题和写作素材，引导学生进行深入思考和表达。
总结反思8. 整合课堂讨论的成果，引导学生对学到的知识和思想进行总结和归纳。
鼓励学生提出自己的观点和问题，并交流互动。
五、教学评价1. 课堂参与度；2. 学生对小说内容和主题的理解程度；3. 学生的分析和思考能力；4. 学生的创造性表达和写作能力。
格列佛游记教案
格列佛游记教案一、教学背景说明《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特的经典之作，被视为英国文学史上的重要作品之一。
它融合了冒险小说、科幻小说、社会讽刺等元素，具有丰富的内涵和独特的风格。
本教案旨在通过对《格列佛游记》的学习，培养学生的阅读能力、思辨能力和社会意识，激发学生对文学的兴趣。
二、教学目标1.了解《格列佛游记》的背景、作者及作品特点；2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；3.引导学生思考文学作品中的社会问题，并形成独立见解；4.提升学生的表达能力和批判思维能力。
三、教学内容与步骤1.导入（5分钟）介绍《格列佛游记》的背景，解释虚构故事的意义，激发学生对于故事情节和主题的好奇心。
2.阅读与理解（20分钟）分发《格列佛游记》的阅读材料，提供阅读时间，引导学生积极阅读并理解文本内容。
学生可以在阅读过程中标记和思考问题。
3.小组讨论（15分钟）将学生分组，让他们就《格列佛游记》中的主题、冒险经历、反乌托邦等问题展开讨论，并各自发表自己的观点。
教师可适时引导学生深入思考和对话，确保每位学生都有足够的机会参与讨论。
4.批判思考（15分钟）指导学生对《格列佛游记》中的社会问题进行批判性思考。
教师可以提出一些问题，例如《格列佛游记》中对人性的揭示、社会等级的讽刺等，引导学生进行深入分析和反思。
5.个人写作（20分钟）要求学生根据自己对《格列佛游记》的理解和思考，撰写一篇个人文章，阐述自己对该作品的看法和感受，并结合现实社会问题进行拓展。
6.分享与总结（10分钟）学生互相分享自己的文章，并进行点评和讨论。
教师总结学生的观点和见解，进一步引导学生思考文学作品与现实社会的联系，并分享一些自己的见解。
四、教学评价1.阅读理解：通过学生对《格列佛游记》的阅读和讨论，评估学生对文本内容的理解程度。
2.批判思考：评估学生对《格列佛游记》中社会问题的批判性思考和表达能力。
3.个人写作：评估学生对《格列佛游记》的理解和思考能力，以及文章的整洁程度和表达流畅性。
初中语文九年级上册《8名著推荐与阅读：《格列佛游记》》word教案 (1)
《格列弗游记》一、复写目标：1、回顾《格列弗游记》相关知识点2、在理解的基础上记忆相关内容二、复写重、难点：理解的基础上记忆相关内容三、知识点回顾：1这部作品的主人公是谁？他游历了哪些国家？这部作品的主人公是：格列佛。
他游历了大人国、小人国、智马国、慧骃国。
2、在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。
3、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。
请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。
示例：格列佛自傲自大，自以为是，甚至对救他于危难的船长都憎恨鄙视。
人要谦虚，要学会感恩。
4、《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特(小人国)游记、布罗卜丁奈格(大人国)游记、勒皮他(飞岛)游记和慧国游记。
5、、作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。
6、、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。
蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带7、用简洁的语言概括格列佛在大人国的遭遇？格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高有如铁塔，在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家，为了赚钱，农夫把他带到市镇上，让他耍把戏，供人观赏。
后来他被王后卖去，得以与国王相处。
逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜的空气，当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。
后来木箱落入海中，被路过的船只发现，里面的格列佛获求教，终于又回到了英国。
8、我们来到了语言学校。
三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。
9、阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。
格列佛游记教案
格列佛游记教案主题：《格列佛游记》教学教案I. 教学目标：1. 通过学习《格列佛游记》，了解并探讨争议话题，如殖民主义、奴隶制度等，培养学生批判思考能力。
2. 提高学生的阅读理解和文学分析能力。
3. 培养学生的创造性思维和写作能力。
II. 教学重点：1. 理解《格列佛游记》中的争议话题及背景。
2. 探讨作者在小说中对殖民主义和奴隶制度的立场。
3. 分析小说中的幽默元素和讽刺手法。
III. 教学方法：1. 小组讨论；2. 阅读理解；3. 辩论；4. 创作写作。
IV. 教学准备：1. 课本《格列佛游记》的文本；2. 讲义和练习题；3. 板书和投影仪。
V. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考并回顾《格列佛游记》的内容和主题。
步骤二：阅读与讨论（20分钟）1. 学生分组阅读指定章节，然后小组内进行讨论，并总结出关键信息和主题。
2. 各小组展示讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
步骤三：争议话题辩论（15分钟）将学生分为两组，一组代表赞同小说中的殖民主义和奴隶制度，一组代表反对。
展开辩论，并鼓励学生提出理由和证据。
步骤四：分析幽默元素和讽刺手法（15分钟）1. 引导学生思考小说中出现的幽默元素和讽刺手法，并分析作者使用这些手法的目的和效果。
2. 学生个人或小组撰写一篇短文，分析小说中幽默和讽刺的例子，并对作者的态度进行阐述。
步骤五：创作写作（20分钟）鼓励学生使用格列佛的旅行经历为蓝本，以自己喜欢的题材和风格创作一篇短篇小说或文章。
步骤六：总结与展示（10分钟）学生展示自己的作品，并总结课堂学习的收获和体会。
VI. 作业布置：要求学生完成并提交创作写作的作业，以及针对《格列佛游记》的阅读笔记。
VII. 教学反思：通过本节课的教学活动，学生将深入了解《格列佛游记》所涉及的争议话题，并培养了学生的思辨和创作能力。
可以适当调整教学方法和时间安排，以满足学生的学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改九年级语文：初中文学名著导读·格列佛游记(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.九年级语文：初中文学名著导读·格列佛游记(教学方案)内容精要1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。
不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特(小人国)，被小人捆住。
利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。
格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。
但是格列佛不愿灭掉不末夫斯古帝国，使皇帝很不高兴。
这时，皇后寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。
于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。
格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。
格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。
格列佛被一位高达20米的农民捉住。
农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。
这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。
当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。
由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。
面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。
格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。
由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。
天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。
几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。
在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。
这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。
这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。
国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。
格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。
这所科学院研究的部是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。
接着，格列佛来到巫人岛。
岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。
尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。
离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。
格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。
途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧驷国”。
在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。
幸亏一匹具有智慧的马——“慧驷”来给他解了围。
原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。
格列佛的举止言谈在“慧驷”国的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。
格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人。
这使“慧驷”感到很震惊。
在“慧驷”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧驷”国。
然而“慧驷”国全国代表大会通过决议要消灭那里的耶胡。
所以格列佛的愿望无法实现。
无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。
格列佛怀着对“慧驷国”的向往，一辈子与马为友。
时代背景本书成书于1726年左右，是英国18世纪杰出的讽刺作家乔纳森·斯威夫特 (1667—1745)的代表作。
斯威夫特出生于爱尔兰都柏林，早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。
1688年，斯威夫特来到英国，曾先后做过乡村牧师以及贵族的私人秘书。
《桶的故事》是他的第一部重要的文学作品。
《格列佛游汜》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时政界种种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了《格列佛游记》第一卷的创作。
成书后经过无数次的增删修改，终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大争议。
200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地广为流传。
值得一提的是，《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著。
1872年被译作《谈瀛小录》登载于《申报》，受到读者的广泛欢迎，甚至影响到后来《镜花缘》《老残游记》等作品的创作。
作者生平斯威夫特(1667-—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。
生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。
他出生前数月父亲去世，由叔父抚养。
1686年在都柏林圣三一学院取得学士学位，1692年获牛津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博土学位。
1689年受聘于远房亲戚邓波尔爵士，任私人秘书。
邓波尔逝世后回到爱尔兰，任都柏林一教区长和爱尔兰大法官伯克利伯爵一世的私人牧师。
不久，他返回伦敦，结交执政的辉格党的知名人士。
1704年他的《—只澡盆的故事》、《书战》和《圣灵的机械作用》等3篇讽刺文章汇集出版，批判宗教和学术领域中的腐败现象和非国教徒的礼拜与布道，模仿学究的迂腐文笔，讽刺尖锐辛辣。
1707年11月写了《鲍席斯和菲利蒙》叙事诗和政沦《对1708年的预言》与《比克斯塔夫先生第一个预言的应验》(1708)，表现了他的远见、诙谐和机智。
1710年，他任托利党《考察报》主编。
当时英法因争夺西班牙王位继承权而长期交战(1710—1713)，人民蒙受苦难，统治集团却大发：国难横财，斯威夫特写了—系列反战文章，其中一篇《联盟军和前任内阁发动和进行这场战争的行为》(1711)揭露了骇人听闻的贪污行为，举国哗然。
对1713年英法签订和约产生了直接影响。
当时斯威夫特成为哈利首相的亲信，安妮女王演说词的起草人，大小廷臣都想方设法巴结他，但他-—袖清风，仍然是个穷人。
他在伦敦期间结识了一批文人如蒲柏、约翰·盖依等；他给定居在爱尔兰女友艾斯特写了大量情深意切的信札，后人《给艾斯特的信》发表，成为英国书札文学的珍品。
1714年安妮女王去世，托利党内阁垮台，斯威夫特被赶出伦敦，回到爱尔兰任副主教，积极参加爱尔兰人民争取自由独立的斗争。
他先后发表了《关于普遍使用爱尔兰纺织品的建议》(1720)、《布高德莱比尔的信》(1724)、《格列佛游记》(1726)、《爱尔兰状况的浅见》(1727)等政沦，杂文和小说。
斯威夫特为爱尔兰自由独立所进行的斗争，赢得了爱尔兰人民的尊敬。
1737年11月，整个爱尔兰用钟声、营火和酒，庆贺他70寿辰。
斯威夫特死于精神病的瘫痪，葬礼极其简单。
他早在1735年写好墓志铭：“如今，狂想再也不能折磨他的心，去吧，过路人，如有可能，请你学习他的榜样，为保卫人类的自由而奋斗!”经典片段我见到的第一个人形容枯搞，双手和脸都像烟一样的黑，头发、胡子很长，衣衫褴褛，而且有几处被火烧糊了。
他的外衣、衬衫和皮肤全是一种颜色。
八年以来他都在埋头设计从黄瓜里提出阳光来，密封在小玻璃瓶里，在阴雨湿冷的夏天，就可以放出来使空气温暖。
他告诉我，再过八年他毫无疑问可以以合理的价格供给长官的花园足量的阳光；可是他抱怨原料不足，请求我捐助点什么来鼓励发明的才能，特别是因为在这个季节黄瓜价钱特别贵。
我送了一份薄礼，好在我的贵族朋友特意为我准备了足够的钱，因为他知道他们惯于向参观的人要钱。
我走进了另一间屋子，但是马上就要退出来，差点儿被一种可怕的臭气熏倒。
我的向导催促我走进去，悄悄地告诉我：不要得罪他们，他们会恨你入骨。
因此吓得我连鼻子都不敢堵。
这个房间里的设计家是学院里资格最老的学者，他的面孔和下巴都是淡黄色的；手上、衣服上都涂满了污秽。
我被介绍给他的时候，他紧紧地拥抱了我，当时我多么想找一个借口谢绝他这种亲热的礼仪啊。
他自从到科学院工作以来，就是研究怎样把人的粪便还原为食物。
他把粪便分成几部分，去掉从胆汁里得来的颜色，让臭气蒸发，再把浮着的唾液除去。
每星期人们供给他一桶粪便，那种桶大约有一个布利斯脱酒桶那么大。
还有一位最巧妙的建筑师，他发明了建筑房屋的新方法，就是先从屋顶开始建筑，自上而下一直盖到地基。
他的根据是他的办法和两种最精明的昆虫——蜜蜂和蜘蛛——的方法相同。
在另一个房间里，我非常高兴地看到一位设计家想出了一个用猪来耕地的方法。
这个方法不用耕具、牲口和人力，只在一英亩的田地里，每隔六英寸，在深八英寸的地方埋上许多橡实、枣子、栗子和这种动物爱吃的其他榛子和蔬菜；然后把六百头或者更多的猪赶到田里去。
几天以后为了找寻食物，它们就会把土全部掘起，不但适于下种，而且拉了满地的屎也上好了肥料。
虽然经过实验，他们发现费用太大，也太费事，而且几乎得不到什么收成，但是大家都认为这种发明毫无疑问是大有改进的可能的。
妙语佳句★盲目可以使你增加勇气，因为你看不到什么危险。
★我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。
★以怨报德的人应该是人类的公敌，他对待人类可能比他对待自己的恩人还要恶毒，因为世人没有施恩于他，这样的人根本不配生活在世上。
阅读指导斯威夫特的讽刺艺术在《格列佛游记》当中得到了充分地体现。
他的讽刺手法是十分丰富的。
其一是运用反语进行讥讽。
例如作者本来对人类利用火药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王：其二是以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等。
其三，他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实。
其四，作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情。
关于利立浦特的历史的叙述就是极好的例子。
最后，特别值得提出的是斯威夫特的讽刺艺术具有高度的概括性。
他善于通过具体的情节，深刻地揭露社会的丑恶现象和矛盾关系，并且往往能指出其某些本质。
同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种种矛盾含沙射影地融合进书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残酷掠夺。
《格列佛游记》不仅具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式：首先，斯威夫特用自己独特的手法以及似曾相识的情节设置，刻画了当时英国的现实。