关于医学生医德培养模式研究

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新形势下医学生医德医风教育的思考

新形势下医学生医德医风教育的思考摘要：培养医学生具有高尚的医德和严谨的医风，加强新形势下医学生的医德医风教育，向社会培养卓越的医疗卫生人才，对我国卫生事业的健康发展，提升医疗服务水平和和谐医疗环境具有十分重要意义。

作者根据现阶段我国医德教育的存在新问题和国家医疗改革新方案的方法，以我校医学生教育的经验，探讨新形势下医德医风在医学生培养教育的途径。

关键词：医学生；医德医风：思考“健康所系、性命相托” 是医务工作者的工作使命，医疗工作者所服务的对象是有思想、有生命的人，因此，从业者应具有高尚的医德情操、扎实的理论知识和实践技能这是医疗职业的特点决定的。

当代医学生是今后的医疗工作者，在校期间要认真掌握医疗知识以及医疗技能外，同进应具备良好的道德修养，这将直接与今后他们迈入医疗工作岗位后医疗职业作风息息相关。

2009年教育部、卫生部《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》确提出：“以多种形式开展医德教育，增加学生人文素养和心理健康素质，强化人际沟通能力和人文关怀精神的培养，提高学生理解文化价值的能力，培养学生关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守和团队合作精神。

”因此，加强新形势下医学生的医德医风教育，培养医学生医德高尚和医风严谨，为全社会输送优质的医疗服务人才，推进医疗卫生服务事业的健康发展、促进社会的和谐进步意义重大。

1 医德医风教育在医学生培养中存在的问题1.1 社会环境对医学生医德医风教育的影响我国改革开放已进入深水期，市场经济的竞争体制一直挑战着我国医疗体制的有待健全，医疗服务人员的人生观、世界观、价值观已然发生微妙变化，部分务人员责任意识存在着严重缺失的现象，因此无法给广大人民群众提供高质量的医疗卫生服务；同时，我国现阶段经济正处于高速发展阶段，效益最大化是当前的追求，重“量”而弱化“质”在个人价值评估体系中较为明显，医生因而在现行体制下被推向了一种两难的境地，全国医德医风在人民群众中产生了质疑。

医德教育应从医学生抓起

识，往能达到事半功倍的效果。往其次，是将医德教育融人专业理论教学中。医德教育应该是一个全面的，非某一学科所能承担。这就要求所有的理论教学都要渗透医德工程远教育。如北京协和医学院每学期解剖课都要举行特殊的开班仪式：师带老
正的深入学生心灵，造成一些学生对医德一知半解。这种模式培养的学生就可能出现“ 有才无德” 今后在工作岗位上很难适应社会和时代的要求。，２２学生方面的主观原因。近年，．随着高校的扩招，中职的发展，学生的素质有所下降。而医学专业课程繁多，生中常常有重视专业课程，视学轻人文学科，注重医技能力提高，忽视培养人格等问题，为只要掌握好医学认
培养一名医术精湛且医德高尚的医务工作者是一项系统的工程，不是
一
蹴而就的，需要医学教育的不懈努力。由此，而我认为医学院校的医德教
［］苑广霞，３范风华．浅谈加强医学生医德教育［］中国医药导报，０８，Ｊ．２０５
（６：２—１３２）８１．
专业知识和临床技能，能成为一名优秀的医务工作者。个别同学认为个就人第一、自我奋斗，奉献精神和社会责任感淡漠。而
３医学院校强化医德教育的必要性．２００７年卫生部《关于建立医务人员医德考评制度的指导意见（试行）》

医学人文素质教育培养医学生良好的职业操守和医德医风

促进医患关系和谐
医学人文素质教育有助于培养医学生的沟通能力和共情能力，使其能够更好地与患者及其家属进行沟通和交流，增进医患之间的信任和理解，促进医患关系和谐。
医学人文素质教育能够激发医学生的创新意识和创新思维，使其在医疗实践中勇于探索和创新，为医学事业的发展贡献智慧和力量。
推动医学教育改革
塑造医学人文精神
通过医学人文素质教育，使医学生深刻理解和领悟医学的人文精神，关注患者的身心健康，尊重患者的权利和尊严，培养医学人文关怀和医学人文精神。
医学人文素质教育的重要性
01
03
提升医疗服务质量 02
培养医学创新人才 04
具备良好的职业操守和医德医风的医学生能够更加关注患者的需求，提供更为人性化、专业化的医疗服务，从而提高医疗服务质量。
如何建立科学有效的医学人文素质教育评估体系。
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03
关注患者心理
医生应了解患者的心理需求，关注其情绪变化，提供必要的心理支持和安慰。
尊重患者权利
尊重患者的知情同意权、隐私权等，确保患者在医疗过程中的合法权益得到保障。
倡导人性化服务
医生应以友善、耐心的态度对待患者，提供细致入微的医疗服务，让患者感受到温暖和关怀。
临床实践中的职业操守与医德医风
校园文化熏陶
通过校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围，引导医学生树立正确的价值观和职业操守观念。
医学生职业操守的实践与案例分析
01
案例一
某医院医生在诊疗过程中，因个人情绪问题对患者态度粗暴，导致患者
投诉。分析原因，该医生缺乏职业操守和医德医风，未能履行医生应尽

“三全育人“理念下医学生医德教育创新模式研究

"三全育人"理念下医学生医德教育创新模式研究发布时间：2023-05-29T10:42:49.997Z 来源：《中国教工》2023年6期作者：解泽文[导读] 摘要：本研究以"三全育人"理念下医学生医德教育创新模式为研究对象，旨在探索一种符合现代医学教育要求的医德培养方式。

通过文献综述和案例分析，我们分析了现有医德教育存在的问题和不足，并提出了一套创新模式的设计方案。

该模式注重培养医学生的人文关怀能力、道德决策能力和职业操守，采用多元化的教育手段和实践活动，将德育内容与专业知识融合，以培养具备优秀医德的医学生为目标。

我们通过案例分析验证了该创新模式的有效性，并提出了改进措施。

本研究的结果对于医学生医德教育的改进和提升具有一定的借鉴意义，也为其他领域的德育教育提供了有益的经验。

摘要：本研究以"三全育人"理念下医学生医德教育创新模式为研究对象，旨在探索一种符合现代医学教育要求的医德培养方式。

通过文献综述和案例分析，我们分析了现有医德教育存在的问题和不足，并提出了一套创新模式的设计方案。

我们通过案例分析验证了该创新模式的有效性，并提出了改进措施。

本研究的结果对于医学生医德教育的改进和提升具有一定的借鉴意义，也为其他领域的德育教育提供了有益的经验。

关键词：“三全育人”；医德教育；创新模式一、引言"三全育人"理念是指全面培养学生的智育、体育和德育。

在当前医学教育领域，医德教育被认为是医学生培养的重要组成部分。

然而，传统的医德教育模式存在着一些问题，如重视理论教育而忽视实践能力的培养，以及缺乏与时俱进的教育手段和方法。

因此，研究开发符合"三全育人"理念的医德教育创新模式具有重要意义。

医德教育培养医学生良好职业道德的重要性

医德教育培养医学生良好职业道德的重要性医学生作为未来的医疗专业从业者，其职业道德的培养至关重要。

医德教育不仅是医学教育的一部分，更是医学生职业生涯成功与否的重要因素。

良好的职业道德不仅有助于医学生行为规范，还关系到患者的利益和整个医疗行业的发展。

本文将探讨医德教育培养医学生良好职业道德的重要性，并提出相关的培养方法和实施措施。

一、医德教育对医学生的意义医德教育是医学教育体系中不可或缺的一环。

医学生的职业道德建立在对患者尊重、对生命尊严的基础上。

良好的医德可以帮助医学生形成正确的职业态度，培养他们对患者负责任的心态，提高医疗服务的质量。

首先，医德教育有助于医学生养成诚实守信的品质。

医学生不仅需要具备扎实的医学知识和技能，更要具备诚信的品格。

诚实守信是医疗行业中的基本准则，医学生应该以诚实的态度对待患者和同事，保障患者的知情权和隐私权。

其次，医德教育可以培养医学生的同理心和责任心。

医学生应该学会换位思考，站在患者的角度考虑问题。

他们需要在治疗患者的同时，关注患者的身心健康，给予患者充分的关怀和安慰。

医学生还需要具备辨别是非的能力，对于不符合伦理道德的行为要坚决抵制，维护医学职业的声誉。

最后，医德教育对医学生的职业发展具有重要意义。

在竞争激烈的医疗市场中，拥有良好的职业道德可以为医学生树立良好的职业形象，提升职业竞争力，有助于医学生未来的职业发展。

二、培养医学生良好职业道德的方法要培养医学生的良好职业道德，需要从多个方面入手，综合运用多种教育手段。

首先，要注重医德教育的理论学习。

医学生需要学习伦理学、法律法规等相关知识，了解医学道德的内涵和价值。

学习医德教育的基本理论是培养医学生职业道德的基础。

其次，要注重实践教育的开展。

医学生在专业实习中需要积极参与医疗工作，将理论知识应用到实际工作中，并接受临床教师的悉心指导。

通过实践锻炼，医学生可以加深对职业道德的认识，培养正确的职业观念。

此外，还应该注重以案例分析为基础的教学方法。

培养医学生医德医风的新思路

生的医学伦理知识、职业操守表现等方面。
多元化评估方式
02
采用问卷调查、面谈、实践操作等多种评估方式，全面了解学
生在临床实践教学中的医德医风表现。
及时反馈与指导
03
将评估结果及时反馈给学生和临床教师，针对存在的问题和不
足进行指导和改进，促进医德医风培养质量的提升。
校园文化建设助力医德医风培
06
养
营造浓厚医学文化氛围
鼓励社会各界积极参与医德医风教育工作，加强对医学教育的监督和指导。同时，加强与患者的沟通与互动，让医学生更加了解患者的需求和期望，培养其以患者为中心的服务理念。
谢谢聆听
保护患者隐私权
严格遵守患者隐私保密规定，不泄露患者个人信息和病情，尊重患者的隐私权。
维护患者尊严
在与患者交流和治疗过程中，医学生应尊重患者的人格尊严，避免使用歧视性语言或行为。
提升沟通技巧与人文关怀能力
学习有效沟通技巧
医学生应学习如何与患者及其家属进行有效沟通，包括倾听、表达同情和理解，以及提供清晰、准确的医疗信息。
医德医风教育不足
部分医学院校对医德医风教育的重视程度不够，缺乏系统性和针对性的教育内容和方法，导致医学生在校期间未能形成良好的医德医风观念。
03
社会环境对医德医风的影响
当前社会环境下，部分医生受到经济利益的驱使，出现过度医疗、不合
理收费等行为，这些现象对医生的职业道德产生了负面影响。
02 医德医风教育的重要性
培养医学生医德医风的新思路
目录
• 引言 • 医德医风教育的重要性 • 国内外医德医风培养经验借鉴 • 以患者为中心的服务理念培养 • 临床实践教学中的医德医风培养 • 校园文化建设助力医德医风培养 • 总结与展望

浅谈如何加强医学生的医德教育

关键词：医学生；医德；育教．
中图分类号：２Ｇ４０
文献标志码：Ａ
文章编号：６４９２（０２１— １３０１７ — ３４２１）００５ — ２
一
‘
医德教育是一项长期性、系统性的渗透性教育，它不仅需要学生理论知识不断深入掌握，更需要教师言传身教，从细节做起，学生不断进行熏陶，对陶冶学生高尚的医德情操。随着社会的发展，人们的生活方式、价值观念都发生了重大变化，各种新观念不断交锋，于此同时，社会对医疗服务的质量和医务人员的职业道德提出了更高的要求，高校医学学生医德教育过程，医德理念的主流是好的，但存在内容上缺乏时代性、方法上存在不足、教师队伍建设不到位、制度有缺失等问题，究其原因，既有主观原因，也有客观原因。因此，加强医学生医德教育迫在眉睫且意义重大。
好的效果。走下讲台，近师生心灵的距离，拉三尺讲台虽是老师耕耘的阵地，但是老师是坚守阵地很容易让学生敬畏反感，也很容易让他们放松警惕，在课桌下自行其事。课堂上尤其是语文课堂上，当不需要板书时，老师
不妨像 “ 做温暖人心的语文教育 ” 田玉教授那样，在的 “ 地狱里心向天堂，在天堂里心忧地狱 ” 。不管怎样语文教学也应该讲究方法，巧妙定向；紧扣文本，于激趣。善只要把语文课堂激活了，才会让学生在知识能力方面得到一个大的提高，提高语文教学的效率。
板着面孔，不苟言笑，动不动就训斥学生，拍桌子大吼的老师如何让学生亲近、信服、喜欢，学生又怎敢在课堂上张扬个性，大放 “ 厥词 ” 呢？要想搞活语文课堂，让学生知无不言，言无不尽，师的师道尊严的架子必须老放下。商家提倡对客户微笑，我们教师其实也应该提倡 “ 笑授课 ” 带着微笑，微，走进课堂，用微笑与学生的心灵沟通，让学生在一种轻松愉快的气氛里学习，开动脑筋思考，极地合作探究，到一种令人满意的效果，积达教师的态度也是教师应该注意的，即不可严肃呆板，让人生畏，又不可太随便，让学生不认真对待老师和课

新形势下加强医学生医德教育重要性的研究

化的基础上的，是社会利益主体更加多元，人们的利益观念、维权意识更加强化，思想更加活跃背景下的社会和谐。和谐的高
演变和激化。（３）注重综合运用各种手段和措施，实现和谐。高校治安综合治理工作的一个突出优势就是综合运用多种手段，利用学校各种资源，形成 “ 打、防、教、管、建、改” 一套系统的工作措施和方法体系。首先，要处理好管理、整治与保护、维权的关系。从矛盾和问题人手，从师生反映突出的问题人手，开展综合治理。其
Ｖｏ１加强医学生医徒教育重要性的研究
杜文彬
（重庆三峡医药高等专科学校，重庆４０４１２０）
摘要：近年来，医患关系逐渐成为社会热点问题。重视医学生医德教育，就是从源头上为改善医患关系做准备。医德教育是
近年来，国内医患关系日趋紧张，医疗纠纷时有发生，造成当前医患关系紧张的原因复杂多样，改善医患关系也绝非一夕之功。但是，医生对患者持什么样的态度，取决于院方加强自律
练的专业实践技能和解决医学实际问题的医学专门人才阁。现
代医学是一项复杂而巨大的工程，作为医学生，掌握扎实的专
【ｌ】孙爱云，刘兰军．从《周易》辩证思维论中医发展【ＪＪ．中医学报，２０１０，２５
（５）：８８６ — ８８７．
群体性事件，都要以最大限度减少不和谐因素，最大限度增加
和谐因素为目标。
［２］林朗晖．论《周易》哲学与医学辩证法思想【ＪＪ．福建中医药，１９９１，２２

医德培养与医学生成才

当前，正值中国的人口高峰期，就业压力巨大。存市场竞争Ｅｌ趋激烈的背景下，一些传统的医学院校受到了不小地冲击，现了一定的生存危机。为自身发展和经济利益的驱使，急功近利思潮随即席卷了部分医学院校固有的人才培养模式和教育理念。医德培养和人才素质的下滑较之以往已是不争的事实。究其原因， ① 医德培养的成效很难在短期内显现，其评估有待于长期的社会实践； ②医德养成是一个较为长期的Ｔ程，没有坚定的育人理念和良好的医德传统的医学院校，是很能存短期内取得成效的，致使一些医学院校望而却步，不愿化时间和精力去做； ③ 是由于社会的一些不良现象侵
重视和改善。就现实来看，我国医学院校推行素质教育虽然已有一
目前，医德质量已成为考量医学院校育人质量的重要标尺。医学生医德培养是一个长期而艰巨的任务。当务之急，必须做好以下几
方面丁作：３．１优化育人环境 ” 近朱者赤，期，但在就业压力面前，一切以就业为导向，重理论、轻技能，重实用、轻医德培养的现象依然ｔ１分突，素质教育的成效有待进一步加强。而素质教育的核心，不仅是医学技能的提高，更是医德素质
的培养。
１医德培养现状分析
医学信息２０１３年１月第２６卷第１期ｆ上半月１ＭｅｄｉｃａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉ０ｎ．Ｊａｎ．２０１３．Ｖｏ１．２６．Ｎｏ．１
２．５营造融洽的手术及检查环境泌尿生殖疾病的诊疗与其他系统疾病有着明显的差别，主要表现为隐私性更强，手术操作往往需要暴露患者的隐私部位。采用腔镜操作，学生通过摄像系统进行观摩，避免了多人聚集手术室的情况现，减少感染等并发症发生概率。２．６模拟操作系统的增进教学效果近年来，微创外科辅助技术的发展，各种模拟操作设备不断现。例如，腹腔镜模拟系统的应用，腹腔镜虚拟操作的每个训练项目都包括易、中、难三种级别，学员能循序渐进地反复练习。练习结束后，系统会给一个详细客观的评估报告，并且自动保存成绩。评估报告可以详细地反映学员的操作表现。在每种操作中，操作时间、操作时对组织的损伤及出血量、Ｔ具在腹腔内的使用状况等都会在报告中体现 ¨ ｉ来。这样，学员可以通

论加强医学专业学生的医德教育

论加强医学专业学生的医德教育摘要：新时代下出现的许多医疗新问题，其中一个不容忽视的方面就是需要医学教育工作者加倍重视医德教育。

从各方面入手来提高医学专业学生的职业道德修养，对于缓解当前不断涌现的医疗矛盾，是一个迫切而紧急的任务。

为社会营造一个和谐的医疗环境，医学专业学生的医德教育不可小觑。

关键词：医学专业学生；医德；教育医德是整个社会道德体系的一个组成部分，是社会公德在医疗行业中的特殊表现，是医务工作者在其职业活动中应遵守的行为和准则。

在社会主义市场经济的冲击下，医院的管理体制、经营机制在变，医务人员的思想观念、价值取向、道德准则也在变。

由此导致的医务人员的道德失衡、失范、失调等现象成为社会关注的热点。

因此，从医学教育各个环节入手，加强对医学生的医德教育显得十分必要。

如何提高医学生内在的医德修养，促进医学生发展成为适应社会需要的高素质专业技术人才，是医学院校面临的普遍课题和紧迫任务［1］。

一医德教育的重要性和紧迫性改革开放以来，市场经济观念和新的价值观对卫生事业产生了较大的影响。

随着卫生事业改革的不断深入，人事制度改革及按劳取酬的分配制度等竞争机制被实施。

认为经济收入是自身的价值的体现，同时反映出个人对社会的贡献。

这使人们开始侧重于自身的经济效益，从而淡化了社会效益，忽略了医疗活动中应遵守的行为准则即医德。

医务人员之间、医患之间不可避免地出现了经济竞争的矛盾和冲突。

所以，在卫生改革的新形势下，医德教育不可忽视［2］。

1.社会发展的需求随着人们对法律意识、消费意识的增强，对医疗服务体系的要求也愈来愈高。

患者看病除了要求过硬的医疗技术，还要求配备一流的服务。

只有不断健全医疗体系，同时匹配更具人性化的服务体系，才能保证医疗卫生事业的可持续发展，同时形成一种良好的公平、公正的医疗行为体系，为构建和谐社会奠定坚实的基础。

2.医患关系的需求社会不良风气的侵蚀,使得医患关系不协调。

当今社会产生了许多新情况、新问题，患者在诊疗过程中经常因医务人员的服务态度、医疗质量以及医院收费等问题进行投诉，加上个别临床医师额外收取红包等不良行为，从而加深了医务人员与患者之间的矛盾。

医学生医德教育研究文献综述

通过师传徒、父传子的方式将医学知识经验和医德医风延续至今，相传扁鹊师从长桑君，张仲景师从张伯祖；第二条是官办医学教育，这种方式最早可以追溯到南北朝刘宋元嘉二十年（公元４４３年），太医令秦承祖奏置医学，为我国正式由政府设置医
８８．Ａ
高能力和素质，储备学校内涵发展的人才资源，为我校的“ 升本
的意见中强调： “ 加强医德医风建设，重视医务人员人文素养培养和职业素质教育，大力弘扬救死扶伤精神。” 同时，党的十八
大明确提出： “ 提高医疗卫生队伍服务能力，加强医德医风建设。” 医德医风建设不仅以医疗卫生从业人员为主体，还应包括对医学院校医学生的医德教育。从医疗卫生人员成才的起始阶段便注重医德医风的形成，能为解决现实中存在的医德问题提供强有力的基础支撑。
摘要：为缓解日益加剧的医患矛盾，响应社会对医德医风的诉求，医德教育势在必行。医德教育主体包括医疗卫生从业人
员和医学生。回顾古代医德教育发展历程，纵观中外医德教育研究方向，总结医德教育研究中取得的成果，发现当前医学生医德教育及其研究存在的问题，掌握医德教育研究中应注重的方法。
的简单方式中传承；（３）从结果来看，医德教育只是围绕 “ 德” 在做不同的论述，受封建社会生产力水平约束，医德内涵的丰富没能带来教育方法、教育理念的突破性前进。
２西方医德教育的研究
回顾医德教育的发展历程，我国医德教育无疑会擦亮我们的眼睛。从古代丰富的医德内涵之中不难发现，医德的教育方

医学生医德教育体系探析

医学生医德教育体系探析作为医学教育中极为重要的内容之一，医德教育旨在培养医学生思想道德素质，弘扬医德精神，增强医学生的职业道德责任感与社会责任感。

本文主要从医学生医德教育的意义、教育内容、教育模式和评估方法等方面进行探析。

医学生医德教育的意义在于塑造医学生良好的职业道德品质，增强医学生社会责任感和爱心，提高医学生的医疗技能和服务能力，推进全国医疗事业的发展。

医德教育旨在在医学生的学习中注重其内在品质的塑造和发展，让医生放下权力和金钱的偏见，以人为本，认识到医疗付出的社会意义和人文关怀的重要性。

医学生医德教育的内容包括职业道德，医德精神，医患关系，医疗安全，环保、反腐等医德相关知识。

其中职业道德是医生的原则性和基础，是医生行为准则的依据，主要指医生在职业生涯中应具备的道德素质和职业行为规范。

医德精神主要包括医生爱心、责任心、同理心、奉献精神等，这是医学生成为优秀医生的一系列内在品质。

医学生医德教育需要运用多种教育方式，常见的是以模拟诊疗、类案教学、角色扮演、探讨分析等方式进行。

另外，医学生还可通过向医院的临床部门、社区卫生服务中心等单位实习学习和参观考察，参与医院义诊和社会公益活动，提高医学生的实践能力和服务能力。

四、医学生医德教育的评估方法医学生医德教育需要针对性的评估方法，以检验教育效果。

评估方法包括问卷调查、医学生观察、考试、考核、评价等。

此外，医学生还可以参与医学科研和医学技能水平考核，以评估医学生的专业素质、道德品质以及医务人员的服务态度与能力。

总之，通过医学生医德教育的深入推广，可以培养一批责任与心系人民、技术精湛、医德高尚的医学人才，提高我国的医疗服务水平，推动我国医学事业的不断发展。

高校医学生医德养成教育的哲学思考

05
高校医学生医德养成教育的优化策略
完善高校医学生医德养成教育的课程体系
医德理论课程
设置医德理论课程，包括医学伦理学、医学心理学、医学社会学等，帮助学生深入理解医德的含义和价值。
临床实践课程
将医德教育融入临床实践中，通过实践培养学生的医德意识和责任感。
跨学科课程
开设跨学科课程，如医学人文、医学史等，拓宽学生的知识视野，提高医德教育的全面性。
未来研究可以深入探讨医德养成教育与医学专业教育的融合方式，以及如何更好地将医德养成教育贯穿于医学教育的全过程中。
针对不同层次、不同类型的医学教育，医德养成教育的具体实施方案和评价标准还有待进一步细化和完善。
对未来研究的建议
1
建议未来研究更加注重实证研究，通过调查、实验等方式深入了解医学生医德养成教育的实际效果。
2
鼓励跨学科合作，借鉴心理学、社会学等相关学科的理论和方法，为医德养成教育提供更为丰富的理论支撑和实践指导。
3
推动国际交流与合作，借鉴国外先进的医德养成教育理念和实践经验，促进全球医学教育的共同发展。
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医德养成教育在高校医学生的培养中具有重要地位，是培养合格
医学人才不可或缺的环节。
医德养成教育应以医学人文精神为核心，注重培养学生的道德情
感、道德意志和道德行为。
医德养成教育需要与医学专业知识教育相结合，通过多种途径和方式渗透到医学教育的全过程中
。
研究不足与展望
当前研究对医德养成教育的实施方式和效果评价等方面还需进一步完善。
医德养成教育的重要性
医德养成教育是培养合格医学人才的重要环节，对于提高医疗服务质量、促进医学科学发展、构建和谐医患关系具有重要意义。

医德实践的“五维一体”培育模式探究

摘要该文基于《礼记·大学》中关于“明德”的阐述，以“三纲领八条目”为思路，结合医学生职业发展方向选择,提出从社会组织中的社会医疗机构、小学、医疗事业单位、公益性非营利组织（NGO ）、高校等渠道开展实践活动的设想，创新性地探索构建“五维一体”的新时代高校医学生医德实践培育模式。

关键词医德培育；新时代；高校；医学生Exploration on the "Five-in-One"Cultivation Model for Medical Ethics //YAO Siquan,OU Zhengming,YAN ZhaoAbstract Based on the "illustrious virtue"in "The Book of Rites:The Great Learning",with the idea of "Three Programs and Eight Items",and combined with the professional development direc-tions of medical students,this paper chooses such social organi-zations as social medical institutions,primary schools,medical institutions,non-profit organizations (NGOs),colleges and uni-versities,and innovatively explores the construction of the "five-in-one"cultivation model for medical ethics in colleges and universities in the new era.Key words cultivation of medical ethics;new era;colleges and u-niversities;medical students在培养医学生时，“德”字应当先。

加强医学生医德培养的途径探索

加强医学生医德培养的途径探索作者：张元桢来源：《现代经济信息》 2018年第16期意大利诗人但丁说：“道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺陷。

”对于医学生而言，医德有时能弥补医术的不足，但医术却永远弥补不了医德的缺陷。

近些年来，医患关系紧张、医生收受红包、医生随意开大处方等现象时见报端。

医德教育的重要性日益凸显，这也为医学院校重“术”轻“德”的教育敲响警钟。

医学生是医务工作的未来，医学生医德的高低直接影响着医务工作的好坏，因此加强医学生的医德素养刻不容缓。

医学生医德教育实际上就是职业品德教育，是针对医学生有计划、有目的、有组织开展的医德教育，旨在培养学生具有良好的医德。

具体说来，医学生的医德教育大致包含医学伦理教育学、医德规范教育、医事法制教育、职业情感和职业道德教育、思想政治教育和医德实践教育等内容。

①经过长期发展，西方医学院校形成以医学伦理为主的医德教育，国内医学院校则自上世纪80 年代以来也逐渐加强以医学伦理为主的医德教育，在这方面积累了一定经验。

但是，在这过程中也存在着教学内容陈旧、途径单一以及被动灌输等问题，在很大程度上影响着医德培养的效果。

医学生医德培养功在当代，利在千秋。

为进一步提高医学生医德培养效果，应当充分利用多种途径，多管齐下，让医德教育成为医学生教育的重要组成部分，让医德成为医学生的标配。

发挥互联网作用，做好医德引导。

数字化时代，互联网成为学生活动的重要场所。

在互联网上，学生可以自由发表议论，可以随意浏览相关信息，互联网所具有的便捷性、交互性、灵活性和实时性特点，为医德培养提供新的载体，同时也极大丰富医德教育内容。

医学院应当旗帜鲜明地树立医德教育主旋律，在互联网上传播相关医德教育法规、视频和书籍，可以发起我最喜欢的医生投票等活动，介绍医生的良好医德，为学生在互联网上开设永不下课的医德课堂。

互联网教育能够改变枯燥无味的教学方式，以学生喜闻乐见的方式进行教育，能够较大程度提升教学效果。

以医德形成为导向的医学生职业素养培养-最新资料

以医德形成为导向的医学生职业素养培养、医学生职业素养内涵职业素养是个很大的概念，职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

职业素养在职场中具体量化表现为职商（英文career quotient 简称CQ），职业素养是个体行为总和构成的，职业素养是个体内涵而个体行为是外在表象。

医学生职业素养是指医学生在大学学习期间通过自己的努力学习在掌握自身较高的专业技能之外养成作为一名良好的医务工作者所应该具备的基本素养。

主要包括良好的沟通技能、高尚的医德、虚心接受学习的习惯等各个方面。

总结而言医学生的职业素养是医学生为适应医疗行业所需要具备的医学专业知识、临床实践技能、医德修养和人文素质。

是医学生以后从事医疗相关职业的内在要求，是一个医务工作者在职业过程中所表现出来的综合品质。

因此医学生的职业素养对医学生的发展具有很强的现实意义。

医德是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。

它是一种职业道德，是一般社会道德在医疗卫生领域中的特殊表现。

一名医学生要成为一名优秀的医务工作者，除了自身具备良好的专业技能之外还应该具备较高的医德，医德作为医学生职业素养的核心组成部分。

只有医学生既具备较高的专业技能同时具备较高的医德才能有效的缓解当前医患关系比较紧张的社会。

因此医科院校的老师和学生首先掌握医学生职业素养的内涵，然后教师（尤其是辅导员老师）与医学生一起努力，促进学生职业素养的培养和养成。

二、医学职业素养培养的现状当前医学生职业素养的培养被越来越多的医科院校所重视。

许多医科院校已经意识到医学生的培养不能只是片面的重视医学生在校期间的专业技能的培养。

医学生职业素养已经不能被忽视。

但当前在医学生职业素养的培养现状过程中也存在着一定的（一）医学生职业素养的内容不清晰医科院校对医学生进行职业素养的培养是一个比较抽象的内容和行为。

医教协同改革下临床医学生医德修养的培养

医教协同改革下临床医学生医德修养的培养随着医学教育的不断改革和医学发展的快速变化，医教协同的重要性越来越被广泛认识和重视。

在医教协同的改革下，如何培养临床医学生的医德修养已经成为了一个重要的议题。

本文将就医教协同改革下临床医学生的医德修养的培养进行详细探讨。

一、医教协同医教协同是指医学教育和医学实践相互促进、相互协调的关系。

医学教育和医学实践虽然各自独立存在，但是又相互关联、相互影响、相互支持。

医教协同视为医学教育改革的重要内容之一。

它不仅有助于提高医学教育的质量和水平，而且也将推动医学实践的升级和发展。

二、临床医学生的医德修养临床医学生的医德修养是一种非常重要的品质。

首先，医德修养可以体现医生的职业操守和责任心，帮助医生建立一个良好的职业形象。

其次，医德修养也可以加强医生的道德约束，减少医学纠纷的发生。

最后，医德修养还可以促进医患之间的交流和合作，提高医疗质量。

三、医教协同改革下的医学教育医学教育改革是医教协同的重要方面。

在传统的医学教育模式中，学生只是在课堂上学习专业知识，很少接触临床实践。

因此，应该改变教育模式，采用更为灵活、开放、实践性的教育方法，让学生更多地接触临床实践。

在医教协同改革下，应该推进医学教育的“系统化、信息化、人文化、社会化”的改革。

除了要提高教学质量，还要提高教学的丰富性和灵活性，促进不同层次、不同地区教学资源的共享。

四、医教协同改革下的医学实践医学实践也是医教协同改革的重要内容。

在传统的医学实践中，学生缺乏与前沿科技的接触，医学实践难以与医学教育相互补充。

因此，在医教协同改革下，应该加强临床实践，让学生更多地接触最新技术和方法。

在医学实践中，也应该更加注重学生的医德修养。

对医生的医德要求应该体现在医学实践方案的制定上，在实践中，要让学生更多地接触和体验敬业、爱心、责任等内涵。

五、具体措施为培养临床医学生的医德修养，可以采取以下措施：1.加强教育引导，重视道德教育。

2.加强实习管理，保证学生医学实践的质量和安全。