四年级上册科学(教科版)1.3《声音是怎样传播的》练习题(2)

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教科版四年级上册科学第一单元声音声音是怎样传播的

只要鼓声足够大,我们在教室的任何一个位置都能听到,说明声音的传播不是单方向,可能是向四面八方发散传播的。
科学探索探索一：验证声音的传播与空气是否有关
闹钟
抽气筒
玻璃罩
科学探索
实验过程
(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,观察能否听到闹钟的声音。 (2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。 (3)将玻璃罩内抽至接近真空状态,观察闹钟声音的变化。
水槽
音叉、小锤
水
科学探索
实验步骤
(1)在水槽里装一半的水,等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉,慢慢将敲击后的音叉接触水面,观察水面的变化。 (2)将敲击后的音叉放入水中一部分,让另一名同学将耳朵贴在水槽边,观察是否能听到音叉振动的声音。
科学探索
实验分析与结论
实验现象实验分析
(1)用敲击过的音叉接触水面时,会看到水面荡起水波,这个水波是从音叉开始的,并且逐渐向四周扩散。 (2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。
（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端,听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。
科学探索
探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同
（2）坐直,将耳朵离开桌面,同桌继续用手轻轻抓挠桌面,比较这两种情况听到的声音有什么不同？
科学探索
实验分析与结论
实验现象实验分析
耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。
1.3 声音是怎样传播的
科学科教版四年级上册
科学聚焦
声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？
敲击鼓面时,鼓面振动,我们就听到了鼓声。而且,只要鼓声足够大,我们在教室的任何一个位置都会听到。

新教科版四年级科学上册全册练习题

四年级科学期末练习题第一单元 1.1听听声音一、选择题1.不能用来描述声音的是（）A.高、低B.强、弱C.多、少2.无论在任何地方，我们总能听到声音。

（）A.正确B.错误3.下列声音中，（）属于人为制造的声音。

A.海浪声B.歌声C.风声1.2物体怎样发出声音1.声音是由物体____而产生的。

2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（）。

A.受到力B.断裂C.振动3.我们平常听到蚊子“嗡嗡”声，是由蚊子的（）振动引起的。

A.口器B.翅膀C.触角1.3声音是怎样传播的练习题1.填空。

（1）上课时，老师的声音是通过（）振动传人同学们的耳朵中的。

（2）“隔墙有耳”是因为（）能传播声音。

古时候，人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵，这是因为（）能传播声音。

（3）声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是（），最慢的是（）。

（4）花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明（）能传播声音。

（5）甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到（）次敲击声。

2. 选择。

（1）拉小提琴时发出的声音是由（）振动产生的。

A.木头B.空气C.琴弦（2）用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话筒传到听筒的。

A.空气B.棉线C.纸杯（3）月球上没有传播声音的（），所以人们不能直接听到对方说话的声音。

A.空气B.无线电设备C.任何物质（4）用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音，这个声音是通过（）传到耳朵里的。

A.空气B.火车C.钢轨（5）上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（）。

A.声音在空气中比在固体中传播的能力强B.声音能通过空气传到我们的C.铃的振动会引起空气的振动（6）我们听到的雷声是由（）传到我们的耳朵里的。

A.闪电B.空气C.雨水（7）把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。

四年级上册科学第一单元作业设计(教科版)

四年级上册科学（作业设计）1.1听听声音一、选择题1．明明站在观众席对面喊豆豆。

明明发出的声音，主要是（）振动产生的。

A．声带B．舌头C．嘴唇2．工厂里机器的轰鸣声属于（）。

A．自然界的声音B．动物的声音C．人类生产生活的声音3．下列不属于噪音的是（）。

A．机器的轰鸣声B．午夜的钢琴声C．教师上课4．《听听声音》中描述声音有“高、低；强、弱；悦耳、刺耳”三组科学词汇。

下列声音中，属于刺耳的是（）。

A．窃窃私语声B．钢琴声C．鞭炮声5．不是耳朵的结构是（）。

A．耳郭B．外耳C．中耳D．内耳6．有经验的人买碗时常常把两只碗碰一碰，通过辨别声音的（）来判断碗的好坏。

A．音调B．响度C．音色D．音量7．不同物质传播声音的本领（）。

A．不同B．相同C．无法判断8．当你在打哈欠的时候，会听不清或听不到别人对你说话，重要原因是打哈欠影响了（）。

A．鼓膜的振动B．听小骨的振动C．耳廓的振动D．听觉神经的振动二、填空题9．在我们学过的成语中，有些是描述声音的。

如“人声鼎沸”，这种环境下的声音属于_________，“轻言细语”，说明说话人声音的_____（选填“音高”或“音量”）很小。

10．声音可以用高低、_________、悦耳、_________等词语来进行描述。

11．在车站、菜市场等地经常会听到( )的声音。

12．在“do、re、mi”这三个音阶中，________的声音最低，用数字1表示，________的声音最高，用数字3表示。

13．我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿( )，一会儿( )。

14．噪声计是用来测量________的仪器。

15．汽车紧急刹车时，声音比较______（刺耳/悦耳），钢琴的声音比较______（刺耳/悦耳）。

16．我们周围的声音可以分为三大类：动物、( )和( )发出的声音。

17．在耳朵的各个部分中，能将声音转化为振动的是( )。

三、判断题18．我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。

四年级科学上册声音1.3声音是怎样传播的探究记录教科版

3.逐渐形成认真观察、尊重事实的科学态度。
课前学习任务
1.复习《声音是怎样产生的》一课所学习的知识。
2.学习用具准备：笔、记录本
3.实验材料准备：课前制作一个土电话
课上学习任务
【学习任务一】
观察鼓声想起时，蜡烛火焰会有什么变化。你来推测一下鼓声在空气中到底是怎样传播出去的？把你的观察和想法画下来。
【学习任务二】
推荐的学习资源
研究问题：பைடு நூலகம்音能在传播吗？
实验材料：（在你选择的材料下方画√）
（1）固体传声实验材料：磁盘子、木桌子、不锈钢勺子、土电话等。
（2）液体传声实验材料：石头、水槽、小闹钟、密封袋等。
实验方法：（用简单的图画表示）
实验现象：
实验结论：
【学习任务三】
下节课材料准备：一张扇面形的硬卡纸、一个剪掉下半部分的矿泉水瓶、一个剪掉气球嘴的大号气球、一根牙签系上细线，线上粘好一个又轻又小的泡沫小球。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
声音是怎样传播的
教科书
书名：《科学》
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.知道“声音能在气体、液体、固体中向四面八方传播，不能在真空中传播。
2.能设计声音通过固体和液体传播的实验，通过实验观察、分析，归纳出物体的振动也会引起它周围物体的振动，并通过物体把声音从一个地方传播到另一个地方。

四年级科学上册声音是怎样传播的练习题教科版

（教科版）四年级科学上册练习题
5. 声音是怎样传播的
1．一切正在发声的物体都在振动，物体的______ 停止，发声也就停止了。

2．声音传播是靠________________，________不能传声。

3．金鱼__________在桌上的鱼缸里流动，当敲击桌子时，金鱼立即受惊，敲击声传到金鱼有两条路径：甲是桌子——鱼缸——水——金鱼；是空气——水——金鱼。

其中传声迅速，使金鱼立即作出反应的路径是（填写：“甲”或“乙”）4．声音在20℃空气中的传播速度是_______米/秒，合________千米/小时。

5．把恰好浸没在海面下的钟敲响，钟声传到海底，再反射回来海面共经过1.5 秒，求海水的深度。

（海水中的平均声速为1500米/秒）
6．一辆汽车匀速驶向一座高山，司机鸣笛后4秒钟听到回声，若汽车行驶速度为10米/秒。

则司机听到回声时距离高山有多远？
7.第一次测定铸铁里的声速是在法国巴黎用下述方法进行的，在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是铸铁管传来的，第二次是由空气传来的。

设管长为S，两次响声间隔时间为t ，当时空气中的声速为V2，试问：
(1)铸铁中声速V1的计算式。

(2)如果S=931米, t=340米/秒，那么铸铁中的声速是多大？
用心爱心专心 1。

四年级科学上册1.3声音是怎样传播的一课一练教科版

4.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。
5.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明
空气能传播声音，真空。不能传播声音
6.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。
7.将击打后的音叉浸入水中，我们能听到音叉发
4.用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音，这个声音是通过（ C ）传到耳朵里的。 A.空气 B.火车 C.钢轨
5.上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（ A ）。 A.声音在空气中比在固体中传播的能力强 B.声音能通过空气传到我们的耳朵 C.铃的振动会引起空气的振动
一、填空题。 1.物体在振动时也会引起_它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2.通常声音在固体中的传播速度最大，在液体中的传播速度次之，在气体中的传播速度最小。（均填“固体”“液体”或“气体”）
3.“土电话”是通过棉__线_ 传声的。鱼儿听到脚步声是通过水传播的。
6.我们听到的雷声是由（ B ）传到我们的耳朵里的。 A.闪电 B.空气 C.雨水
7.把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。
下面能让这种声音变得轻些的是（ C ）。
A.把里面的硬币用棉花包裹起来 B.把整个罐子用棉花包裹起来 C.A和B两个方法都可以
8.体育老师吹响哨声时，操场上各个角落玩耍的同学们
14.发生地震时，被困在废墟中的遇险者向外
界求救的一种好方法是敲击就近的铁制管道，这种做法主要是利用铁管能够很好地（ A ）。
A.传声 B.传热 C.通风
三、判断题。（1）在一根笔直钢管的一端敲一下，耳朵靠在另一端可以清晰地听到声音从钢管那端传过来，说明声音是沿直线传播的。（ × ）

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷及完整答案(全优)

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷一.选择题(共10题，共20分)1.小明发现有一根琴弦声音有些低，他应该（）。

A.用力弹B.将这根琴弦调松一些C.将这根琴弦调紧一些2.声音是由发声体的（）而产生的。

A.振动B.摆动C.运动3.用越大的力拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声音越（）。

A.强B.弱C.没有变化4.鼓膜受外耳道传递的声波而产生（）。

A.声音B.振动C.音质5.电视机里的歌声是由（）振动产生的。

A.声带B.空气C.喇叭6.声音产生的根源是（）。

A.摩擦B.空气C.发声器D.物体振动7.下列音阶中音最高的是（）。

A.哆B.发C.索8.通过“弦的音高与哪些因素有关”的研究，我们知道：（）。

A.长而粗的物体发出的声音高B.短而细的物体发出的声音高C.长而粗、短而细的物体发出的声音一样高9.要让正在发声的锣立刻停止发声，应该（）。

A.立刻用手捂住锣，使锣面不再振动B.停止敲击 C.用手捂住锣槌10.下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是（）。

A.雷声是通过空气传播而来的B.雷声很大，说明音量很强 C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的二.填空题(共10题，共34分)1.上课时，老师的声音是通过（）振动传入同学们的耳朵中的。

2.相同的杯子装不同量的水，杯子里水越多，声音（）；杯子里水越少，声音（）。

3.声音可以用高、（）强、（）等词来描述。

4.图书馆传来“哈哈哈”的笑声，这是（），是主要的环境污染因素之一。

5.物体在振动时也会引起它周围（）的振动，并通过这些（）把声音从一个地方传播到另一个地方。

6.用不同的力拨动钢尺、（）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。

7.人的耳可以分为（）、（）、（）三部分。

8.敲击不同水量的玻璃杯，水越少声音越（），水越多声音越（）。

9.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（）。

10.各种物体，只要（）就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止（）。

教科版四年级上册科学第三单元《声音》测试卷(含答案)

四年级上册第三单元《声音》单元检测一、填空题。

1．声音是由物体的产生的，以的形式传播。

2．声音的强弱可以来描述，单位是（填“分贝”或“赫兹”）。

物体振动幅度越大，声音越；物体振动幅度越小，声音越。

3．声音的高低可以用来描述，单位是（填“分贝”或“赫兹”）。

物体振动越快，发出的声音越；物体振动越慢，发出的声音越。

4．人体能感觉声音的器官是，它分为、和三部分。

5．尺子伸出桌面越长，振动越，声音越。

6．声音不能在中传播。

7．耳道的作用是，鼓膜有的作用。

8．声音在不同物质中传播的速度不同。

一般情况下，声音在气体中比在液体中传播得，在固体中比在液体中传播得。

9．橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越。

10.当我们正在课堂上专心听课时，下课铃声突然响起，这时的铃声对我们来说是。

二、判断题。

1．用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。

( )2．音叉上的数字代表的是音调。

( )3．只要有声音，就肯定有某一物体在振动。

( )4．声波和水波一样，只能在水平方向上传播。

( )5．不同的物质传播声音的本领是不同的。

( )6．我们说话时声音的高低与声带振动的快慢有关。

( )7．我们听到的别人的说话声，是通过耳朵传播的。

( )8．鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。

( )9．当我们潜到水里时，就不会听到水面上的声音了。

( )10.只要是音乐，就不会是噪声。

( )三、选择题。

1．拨动钢尺比折弯钢尺发出的声音( )。

A．大 B．小 C．一样大2．用打击过的音叉轻轻接触水面，( )。

A．水面没有任何变化 B．水面产生水波 C．无法判断3．下列现象中，能说明液体可以传播声音的现象是( )。

A．在岸上的人可以听见河水流动的声音B．我们能听到波浪拍击礁石的声音C．游泳时潜在水里仍能听到周围说话的声音4．声音在下列物体中传播速度从快到慢排列正确的是( )。

A．水、空气、木头、钢铁 B．空气、水、木头、钢铁C．钢铁、木头、水、空气5．一边慢慢往杯子里加水，一边连续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会( )。

新教科版四年级科学上册第一单元《声音》测试卷及答案(二)

新教科版四年级科学上册第一单元《声音》测试卷及答案（二）一、单选题（共10题；共20分）1.（）是影响声音强弱的因素。

A. 物体的长度B. 物体振动的幅度C. 物体振动的快慢D. 物体的大小2.人们正常交流的音量在（）范围之内。

A. 1~15B. 40~60C. 70~903.钢尺一部分伸出桌边外，其他部分固定在桌面上。

用木块压它在桌外部分顶端并让它滑过。

尺端被压下2厘米时即滑过，与被压下5厘米时即滑过发出的声音（）。

A. 强弱不同，频率相同B. 频率不同，强弱相同C. 频率、强弱都不同4.物体振动越（），声音越高。

A. 慢B. 均匀C. 快5.把玻璃钟罩里的空气抽掉，能看到闹钟的铃在动，却听不见声音。

这个实验说明声音不能在（）中传播。

A. 钟罩B. 空气C. 真空6.用长短不同的吸管并排在一起做成风笛，当吹这些管的时候,（）。

A. 长管子发出的声音高B. 短管子发出的声音高C. 用力大时发出的音高高7.要使发声的物体停止发声，最根本的方法是（）。

A. 阻碍传播途径B. 包裹住发声源C. 使发声物体停止振动8.听小骨是人体最小的骨头，其主要作用是（）。

A. 传递振动B. 传递声波C. 支撑9.在实验中,抽掉玻璃钟罩内的空气使铃声慢慢变弱，证明了（）。

A. 空气不能传播声音B. 空气能传播声音C. 声音的传播与空气无关10.科学阅读最“吵”的昆虫蝉只有拇指那么大，但它却是世界上最“吵”的昆虫。

每到夏天，它就“知了，知了”不停地叫。

是不是所有的蝉都会叫呢？雌蝉不会鸣叫，是“哑巴蝉”。

会鸣叫的是雄蝉，它靠腹部内侧的薄膜振动而发声。

它那么卖力地“唱歌"，主要是为了引诱雌蝉做它的伴侣呢！阅读资料后，我知道（）可以通过腹部内侧的薄膜振动而发声。

A. 雄蝉B. 雌蝉C. 雄蝉和雌蝉二、判断题（共9题；共18分）11.只要物体振动，我们就能听到声音。

（）12.长短不同的琴弦，能发出高低不同的声音。

（）13.声音可以在真空中传播。

小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》测试卷2(附参考答案)

四年级科学上册第一单元测试卷班级考号姓名总分一、填空题（每空2分，共46分）1.用同样的力度敲击，大音叉发出的声音( ),小音叉发出的声音( )。

2.声音是由物体的( )产生的，而( )和( )是描述声音的两个基本指标。

3.声音强弱可以用( )来描述。

振动幅度越大，声音越( );振动幅度越小，声音越( )。

4.声音的高低可以用( )来描述。

物体振动得越快，发出的声音就越( ).物体振动得越慢，发出的声音就越( ).5.音高是由物体的振动的( )决定的，音量是由物体的( )决定的。

6.探索尺子的音高变化实验中，尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越( ),振动得越( )。

7.声音是以( )的形式传播，当( )遇到物体时，会使物体产生( )。

8.人的耳朵可以分为( )、 ( )和( )三个部分。

9..当发声强时，鼓膜振动( );发声弱时，鼓膜振动( )二、选择题（每小题4分，共28分）1.用嘴对着大小相同的4支试管吹气，下列哪支试管发出的声音最高？( )A、不盛水的试管B、盛1/2管水的试管C、盛1/4管水试管D、盛1/4管水的试管2.调节电视机的声音旋钮，改变的是声音的( )。

A、音量B、音调C、音色D、音高3.怎样可以使橡皮筋发出的声音高些？( )A、把橡皮筋拉得紧一点B、把橡皮筋拉得松一点C、用力搓橡皮筋4.下列关于音叉声音的描述，正确的是( )。

A、用大小不同的力去敲击同一个音叉，所发出的声音高低不同B、用相同的力去敲击两个大小不同的音叉，大的音叉声音要强C、用相同的力去敲击两个大小不同的音叉，小的音叉声音要弱D、用大小不同的力去敲击现一个音叉，所发出的声音强弱不同，高低相同5.下面关于尺子音高变化的描述，错误的是( )。

A、尺子伸出桌面的长度越短，声音越低；伸出的越长，声音越高B、尺子伸出桌面的长度越长，声音越低；伸出的越短，声音越高C、尺子伸出桌面的长短，与音高无关6.下列关于声音传播的叙述，正确的是( )。

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷及参考答案【典型题】

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷一.选择题(共10题，共20分)1.将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用耳朵贴在水槽壁上可以听到音叉发出的声音，其传播途径是（）。

A.音叉－水－水槽－人耳B.音叉－水槽－人耳 C.音叉－空气－人耳2.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）。

A.使二胡发出不同的声音B.获得更大的音高C.阻止琴弦振动发音3.在人耳的结构中，耳廓的主要作用是（）。

A.收集声音B.将声音转化成振动C.将声音传到中耳4.我们把手放在耳廓后面，是为了（）。

A.扩大耳廓听得更清楚B.控制声音进入耳朵C.为了好看5.我们把手放在耳后，并朝声音发出的方向，这是为了增强耳朵中（）的作用。

A.耳廓B.外耳道C.鼓膜6.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音，这主要是依据（）。

A.声音的强弱不同B.声音的高低不同C.不同物体发出声音不同7.调节电视机的声音旋钮，改变的是声音的（）。

A.音量B.音调C.音色8.我们听到周围不同的声音，主要原因是（）。

A.声音的高低不同B.声音的强弱不同C.不同的物体发出不同的声音9.用不同的力敲击同一支音叉，我们观察到（）。

A.声音的高低不同B.声音的强弱不同C.声音的强弱和高低都不同10.下列关于声音的传播的描述，正确的是（）。

A.声音沿着一个方向传播B.老师讲课的声音传播到我们耳朵中，没有依靠任何物质C.敲锣时，要使锣停止发声，可用手按住锣面二.填空题(共10题，共38分)1.我们周围的声音丰富多彩。

有来自（）的叫声，有来自（）的声音，还有来自（）生产生活发出的声音。

2.吹竖笛是（）振动发出声音。

3.声音的强弱可以用音量来描述。

物体振动的幅度越大，声音越（）；物体振动的幅度越小，声音越（）。

4.声音可以在（）、固体、（）中传播。

5.声音的高低和物体振动的（）有关。

6.声音强弱是受振动幅度决定的，振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。

教科版小学科学四年级上册1-3 声音是怎样传播的课堂练习

再将音叉浸入水中,把耳朵紧贴在水槽外壁听,我们发现能听到声音 ,这个现象说明声音可以在水中传播。
3.探究声音在固体中的传播。把耳朵贴在桌面的一端,听其他同学在另一端轻轻抓挠桌面的
声音。我们发现耳朵贴在桌面上和不贴在桌面上听到的抓挠声不同 , 耳朵贴在桌面上听到的声音更大,说明了声音在固体中的传声效果比在空气中的传声效果好。
C.通风
三、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”) 1.宇航员在太空工作时,需要借助电子通信设备才能进行沟通,这是因为太空处于真空环境,不能传播声音。 ( √ ) 2.被玻璃罩罩住的小闹钟的声音是这样传到耳朵的:闹铃—玻璃罩内空气—玻璃罩壁—玻璃罩外空气—耳朵。 ( √ ) 3.声音是以直线的形式传播的。 ( ✕ ) 4.声音不能引起周围物质的振动。 ( ✕ )
A.向上和向下 B.向左和向右 C.向四面八方
2.声音在( C )中的传播能力最佳。
A.空气
B.水
C.固体
3.声音传播要借助它周围的物质,( C )中不能传声。
A.水
B.空气
C.真空
4.地震时不幸被困废墟,人向外界求救的一种好方法是敲击钢管。这
种方法利用了钢管( A )性能好的特性。
A.传声
B.通电
3.声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?请你填一填声音的传播
记录表。
声音的传播记录表
听到的声音鼓声
抓挠桌面的声音桌子空气和棉线水和水槽壁
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.我们从能听到上课铃声响了这件事中,可知声音是( C )传播的。
第一单元声音
3 声音是怎样传播的
学习目标
能借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述,能设计声音在不同物体中传播的实验。能对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

(新)教科版科学四年级上册1、3声音是怎样传播的(知识点)

（新）教科版科学四年级上册第一单元声音
3、声音是怎样传播的（知识点）
1、声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2、物体在振动时也会引起周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播。

3、在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须使用电子通信设备。

4、实验
实验过程：
（1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩
内，观察能否听到闹铃的声音。

（2）用抽气筒将玻璃罩内的空气逐
渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音
是否发生变化。

（3）将玻璃罩内抽至接近真空状态，
观察闹钟声音的变化。

声音分析与结论：
开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。

玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。

实验结论：
抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。

声音的传播需要物质（空气）;声音不能在真空中传播。

5、将击打过的音叉轻轻触及水面，你看到水面，（A．迅速上升 B ．溅起水花 C ．没有变化），这一现象说明发声的音叉在。

当用手用力捏住发声的音叉两端，音叉发出声音（填“会”或“不会”），因为音叉不再。

6、声音的传播记录表：。