3 古诗两首
合集下载
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版第3课《古诗两首》1课时教学设计（2）课件出示句子“松下问童子，言师采药去。
”出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示说明。
童子：小孩，那个地点指隐者的弟子。
言：回答说。
课件出示整句诗的意思：松树下，我询问了年少的童子（“你的师父去了哪里？”）。
他回答说：“师父差不多去山中采药了。
”（3）课件出示句子“只在此山中，云深不知处。
”课件出示整句诗的意思：（童子）还对我说，（他的师父）就在这座大山中，可山中云雾充满，不明白师父到底在什么地点。
师问：依照对诗句的明白得，你能想象出诗人和童子的对话吗？我们来表演一下。
话的意思。
引导学生依照字词的说明，翻译整个句子。
引导学生依照动物特点，回答问题。
翻译全诗的含义，再回答问题。
生举手回答自己明白的有关描写孩童趣事的古诗。
思的能力。
引导学生明白蝉是夏天的动物。
锤炼学生从诗的翻译中去提炼要紧内容。
考查同学们平常对古诗的积存。
课件出示整句诗的意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
（2）课件出示句子“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
”课件出示说明欲：想要。
捕：捉。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示整句诗的意思：突然想要捕捉正在鸣叫的知了，就闭住嘴，静静地站住了。
3.分析古诗课件出示问题：这首诗描写的是什么季节？（引导学生从蝉这种动物身上找到答案）生举手回答：夏季。
从哪里能够看出来？从“意欲捕鸣蝉”这句诗能够看出来。
有“鸣蝉”，说明蝉的叫声专门大专门响，只有夏天的时首诗都活了起来。
即学即测。
课堂练习说明下列词语。
振：振荡。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
云深：山上云雾缭绕的地点。
作业布置 1.背诵这两首古诗。
课后巩固。
2.明白得这两首古诗的诗意，并默写。
板书设计古诗两首说板书设计。
3 古诗两首_生字词学习
chǐ
齿部 上下结构
牙齿 锯齿
拼 音
部 首
结 构
词 语
yì n
单耳旁 左右结构
印章 脚印
拼 音
部 首
结 构
词 语
tái
草字头 上下结构
苔藓 青苔
拼 音
部 首
结 构
词 语
kòu
提手旁 左右结构
扣除 扣留
拼 音
部 首
结 构
词 语
句 子
qiáng
提土旁 左右结构
墙壁 墙角
xiǎo y ā 鸭 晓
知晓 晓得 鸭子 野鸭
3 古诗二首 lú yù
芦 芦芽 芦苇 欲 欲望 食欲 kòu 扣
扣除 扣留
lián
怜 可怜 怜爱 qiáng 墙
墙壁 墙角
chǐ
齿 牙齿 锯齿
yì n
印 印章 脚印
tái
苔 苔藓 青苔
拼 音
部 首
结 构
词 语
xiǎo
日部 左右结构
拂晓 晓得
拼 音
部 首
结 构
词 语
yā
鸟部 左右结构
鸭子 野鸭
拼 音
部 首
结 构
词 语
lú
草部 上下结构
芦芽 芦苇
拼 音
部 首
结 构
词 语
yù
Байду номын сангаас
谷部 左右结构
欲望 食欲
拼 音
部 首
结 构
词 语
lián
竖心旁 左右结构
怜惜 怜爱
拼 音
部 首
结 构
词 语
3《古诗两首》导学案设计
(2)教师相机补充。
(3)课件出示资料。
4.自由读诗，要求读准字音。
1.流利地背诵《寻隐者不遇》。
2.齐读课题。
3.交流课前搜集的作者资料。
袁枚：清代诗人，字子才。乾隆进士，曾任江宁知县。他的诗主张抒写性情，倡导“性灵说”，多数诗篇抒发闲情逸致。主要作品有《所见》《山行杂咏》《湖上杂诗》等。
4.学生读诗，注意“骑、振、蝉”等字的字音，记住字形。
2.根据预习交流。
贾岛：唐代诗人，字浪仙，范阳人。早年出家为僧，法名无本，后来还俗。与孟郊齐名，他的诗，以清奇凄苦而著名，诗风清淡朴素。主要作品有《题李凝幽居》《枕上吟》等。
1.贾岛是我国______代诗人，字______，______人。主要作品《题李凝幽居》中的诗句是：
____________________________________________________________________________________________________________
1.意欲捕鸣蝉()A.需要。B.心想。C.将要。
2.寻隐者不遇()A.遇到，碰到。B.机会。C.对待，款待。
3.云深不知处()A.居住。B.存在。C.地方。
二、加上部首组成新字，再组词。
奇____()单____()辰____()采____()约____()
三、课文传真。
1.《寻隐者不遇》是________朝诗人________写的。全诗只有二十个字，却有丰富的内容。诗人巧妙地采用一问一答的形式，藏问于答。诗中童子回答诗人的诗句：________________________。
导学案设计
课题
古诗两首
主备人
教学时间
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。
(3)课件出示资料。
4.自由读诗，要求读准字音。
1.流利地背诵《寻隐者不遇》。
2.齐读课题。
3.交流课前搜集的作者资料。
袁枚：清代诗人，字子才。乾隆进士，曾任江宁知县。他的诗主张抒写性情，倡导“性灵说”，多数诗篇抒发闲情逸致。主要作品有《所见》《山行杂咏》《湖上杂诗》等。
4.学生读诗，注意“骑、振、蝉”等字的字音，记住字形。
2.根据预习交流。
贾岛：唐代诗人，字浪仙，范阳人。早年出家为僧，法名无本，后来还俗。与孟郊齐名，他的诗，以清奇凄苦而著名，诗风清淡朴素。主要作品有《题李凝幽居》《枕上吟》等。
1.贾岛是我国______代诗人，字______，______人。主要作品《题李凝幽居》中的诗句是：
____________________________________________________________________________________________________________
1.意欲捕鸣蝉()A.需要。B.心想。C.将要。
2.寻隐者不遇()A.遇到，碰到。B.机会。C.对待，款待。
3.云深不知处()A.居住。B.存在。C.地方。
二、加上部首组成新字，再组词。
奇____()单____()辰____()采____()约____()
三、课文传真。
1.《寻隐者不遇》是________朝诗人________写的。全诗只有二十个字，却有丰富的内容。诗人巧妙地采用一问一答的形式，藏问于答。诗中童子回答诗人的诗句：________________________。
导学案设计
课题
古诗两首
主备人
教学时间
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。
三年级下册第3课古诗两首
惠崇《春江晓景》
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝， // / / 春江水暖鸭先知。 / // / 蒌蒿满地芦芽短， / / / 正是河豚欲上时。 / / //
惠崇《春江晓景》 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝，竹林外开着两三枝鲜艳的桃花， 春江水暖鸭先知。鸭子最先知道春江的水开始变暖和。 蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿长得满地都是，芦苇也生出嫩芽， 正是河豚欲上时。这正是河豚将要逆流而上的时候。
作者简介
叶绍翁(生卒年不详)， 字嗣宗(sì zōng)，号靖逸， 龙泉(今属浙江)人，南宋中 期文学家、诗人。
译文 游园不值 （宋）叶绍翁 大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的 应怜屐齿印苍苔， 木鞋底在上面留下我的脚印吧， 轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。 小扣柴扉久不开。 园里的花开得正好，盎然的春色是关不住的， 春色满园关不住， 一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。 一枝红杏出墙来。
3、古诗两首
惠崇《春江晓景》
（宋）苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
作者简介
苏轼（1037年1月8日－ 1101年8月24日），字子瞻，又 字和仲，号东坡居士，眉州眉 山（今四川眉山市）人，中国 北宋文豪，“三苏”家族成员 之一，“唐宋八大家”之一。 其诗，词，赋，散文，均成就 极高，且善书法和绘画，是中 国文学艺术史上罕见的全才， 也是中国数千年历史上被公认 文学艺术造诣最杰出的大家之 一。
根据译文猜一猜下列词语在诗句中的意思。
游园不值 （宋）叶绍翁 大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的 应怜屐齿印苍苔， 木鞋底在上面留下我的脚印吧， 轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。 小扣柴扉久不开。 园里的花开得正好，盎然的春色是关不住的， 春色满园关不住， 一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。 一枝红杏出墙来。
五年级语文上册 3、古诗两首
言师采药去
只在此山中
（ 师父去哪里采药了？）
（在这山里的什么地方？）
三番问答，被诗人精简成二十字，使用了以答句包含 问句的方法，这种“推敲”就不只在一字一句之间了。
• 诗人心境的变化
满怀希望
|
失望
| 一线希望 | 彻底失望
• 小结
诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者却没 有遇到这件事，体现了隐者高洁的性格 和诗人对他的仰慕。 和同桌互相进行场景模拟，注意补充 诗人省略掉的内容，并表现出心境的 变化。
所见
（清）袁枚
考考你：
季节？（夏天） 理由？ （意欲捕鸣蝉）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
考考你：
心情？（愉快） 理由？ （歌声振林樾）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
3.诗文详解
• 松下问童子
松下：交代事情发生的地点，也是隐者的隐居之地， 远离尘俗，显示隐者的高洁品格。 童子：儿童，诗中指隐者的徒弟。 Q：诗中涉及的人物有哪些？ Q：问的是童子，透露了诗题中的哪件事？ Q：问的什么内容没写，可能是？
诗人、童子、隐者
不遇 你师父在吗？
• 言师采药去
言：说。 Q：这句话省略了说话的人，是谁？
《所见》
解题：
所见， 所看到的。
Q：仔细观察课本上的插图，用自己的话说 一说你看到了什么？
2.诗人介绍
• 袁枚 （1716－1797）清代诗人、散 文家。字子才，晚年自号随园 主人。乾隆四年进士，历任溧 水、江宁等县知县，有政绩， 四十岁即告归。在江宁小仓山 下筑随园，吟咏其中。广收诗 弟子，女弟子尤众。袁枚是乾 嘉时期代表诗人之一，与赵翼、 蒋士铨合称“乾隆三大家”。 当世所称“南袁北纪”，就是 指袁枚和时任大学士的纪昀。
苏教版语文五年级上册3.《古诗两首》
3.诗文详解
松下问童子
松下： 交代事情发生的地点，也是隐者的隐居之地，远离尘俗， 显示隐者的高洁品格。 童子： 儿童，诗中指隐者的徒弟。 Q：诗中涉及的人物有哪些？ Q：问的是童子，透露了诗题中的哪件事？ Q：问的什么内容没写，可能是？
诗人、童子、隐者
不遇 你师父在吗？
言师采药去
言 回答说。 ：
所见
牧童骑黄牛， 牧童骑着黄牛缓缓地走在林
间小路上，
歌声振林樾。 嘹亮的歌声在林中回荡。
大概是想要捕捉树上鸣叫的 意欲捕鸣蝉， 蝉吧，
忽然闭口立。 牧童突然停止行走，不再高声
歌唱了。
【朗诵指导】
牧童／骑／黄牛，
歌声／振／林樾。 意欲／捕／鸣蝉，
忽然／闭口／立。
【赏析】
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛 背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿， 他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树 林都被他惊动了。 忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直， 嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知 了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在 扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小 牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！
满怀希望
|
失望
| 一线希望 | 彻底失望
寻隐者不遇
贾岛
松下／问／童子，（满怀期望） 言师／采药／去。（感到失望） 只在／此／山中，（又有了希望） 云深／不知／处。（无可奈何） 朗诵体会感情
《所见》
1.解题 所见： 所看到的。即诗人偶然看到的一幅生 活画面。
Q：仔细观察课本上的插图，用自己的话说 一说你看到了什么？
口头选词填空。
师父
童子
诗人
（ 诗人 ）松下问童子， （ 童子 ）言师采药去。 （童子 ）只在此山中， （童子 ）云深不知处。
五年级上册3古诗两首
：
（唐）贾岛
松下问童子，
童子答： 言师采药去。 第三问： 只在此山中， 童子答：
云深不知处。
领悟到：
寻隐者不遇 （宋）魏野 寻真误入蓬莱岛，
香风不动松花老。
采芝何处未归来， 白云满地无人归。
寻隐者不遇 （宋）魏野 寻真误入蓬莱岛，
香风不动松花老。
采芝何处未归来，
只在/此山中， 云深/不知处。
寻隐者不遇
寻隐者不遇
（唐）贾岛
读到这里你 有什么疑问？ 隐者到底何 许人也？？
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
全诗写了作者寻 访不遇的焦急心 松下/问童子， 情，表现了隐者 言师/采药去。 高洁的性格以及 只在/此山中， 诗人对他的仰慕。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
只在：就在。
此：这。
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
寻隐者不遇
（唐）贾岛 云深：山深云雾 浓。
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
不知处：不知道 在何处。
师父其实就 （唐）贾岛 在这座旷远的大 松下/问童子， 山里， 但云雾弥 漫，不知他到底 言师/采药去。 在什么地方……
云深/不知处。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
题材：隐逸
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
贾岛：
二句三年得，
苦
吟
诗 人
一吟双泪流。
知音如不赏，
归卧故山秋。
寻隐者不遇
艺术特点：采用 松下/问童子， 了寓问于答的手 言师/采药去。 法，语言清新、 平白。
（唐）贾岛
松下问童子，
童子答： 言师采药去。 第三问： 只在此山中， 童子答：
云深不知处。
领悟到：
寻隐者不遇 （宋）魏野 寻真误入蓬莱岛，
香风不动松花老。
采芝何处未归来， 白云满地无人归。
寻隐者不遇 （宋）魏野 寻真误入蓬莱岛，
香风不动松花老。
采芝何处未归来，
只在/此山中， 云深/不知处。
寻隐者不遇
寻隐者不遇
（唐）贾岛
读到这里你 有什么疑问？ 隐者到底何 许人也？？
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
全诗写了作者寻 访不遇的焦急心 松下/问童子， 情，表现了隐者 言师/采药去。 高洁的性格以及 只在/此山中， 诗人对他的仰慕。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
只在：就在。
此：这。
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
寻隐者不遇
（唐）贾岛 云深：山深云雾 浓。
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
不知处：不知道 在何处。
师父其实就 （唐）贾岛 在这座旷远的大 松下/问童子， 山里， 但云雾弥 漫，不知他到底 言师/采药去。 在什么地方……
云深/不知处。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
题材：隐逸
松下/问童子， 言师/采药去。
只在/此山中， 云深/不知处。
贾岛：
二句三年得，
苦
吟
诗 人
一吟双泪流。
知音如不赏，
归卧故山秋。
寻隐者不遇
艺术特点：采用 松下/问童子， 了寓问于答的手 言师/采药去。 法，语言清新、 平白。
3《古诗两首》
首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一 派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，玉字无尘的融 和画面。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的 画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——演漾的月光与湖水吞 吐的韵律，传达给读者了。
第二句描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字 十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一 种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否 则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相 和”可言了。
望洞庭
唐 刘禹锡
唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳 人。世称“刘宾客”著有《刘梦得文集》， 代表作有：《陋室铭》《乌衣巷》 《秋词》。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近， 是我国第二大淡水湖。 八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝 晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸 多名胜。
洞庭秋月
洞庭夕照
第三、四句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山一点。在皓月 银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只 雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月 之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。 “白银盘里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。此句的擅胜之处，不止表现在设 譬的精警上，还表现了诗人壮阔不凡的气度和寄托了诗人高卓清奇的情致。在 诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊， 毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把 湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是诗人性格、情操和美学趣味的反映。 没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，极富 有浪漫色彩的奇思壮采。
第二句描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字 十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一 种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否 则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相 和”可言了。
望洞庭
唐 刘禹锡
唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳 人。世称“刘宾客”著有《刘梦得文集》， 代表作有：《陋室铭》《乌衣巷》 《秋词》。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近， 是我国第二大淡水湖。 八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝 晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸 多名胜。
洞庭秋月
洞庭夕照
第三、四句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山一点。在皓月 银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只 雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月 之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。 “白银盘里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。此句的擅胜之处，不止表现在设 譬的精警上，还表现了诗人壮阔不凡的气度和寄托了诗人高卓清奇的情致。在 诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊， 毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把 湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是诗人性格、情操和美学趣味的反映。 没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，极富 有浪漫色彩的奇思壮采。
语文版：小学二年级上册语文第3课《古诗两首》原文及赏析
【原文】1、敕勒歌北朝民歌敕勒川①，陰山下。
天似穹廬②，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見③牛羊。
①［敕勒（chìlè）川］南北朝時期敕勒族人生活的地方，在今山西、內蒙一帶。
川，平地，原野。
②［穹廬（qiónglú）］古代遊牧民族生活的氈帳。
③［見（xiàn）］同“現”，露出。
2、望廬山瀑布（唐）李白rìzhàoxiānglúshēngzǐyān日照香爐生紫煙，yáo kàn pùbùguàqián chuān遙看瀑布掛前川。
fēi liúzhíxiàsān qiān chǐ飛流直下三千尺，yíshìyín héluòjiǔtiān疑是銀河落九天。
【敕勒歌賞析】這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強。
“敕勒川，陰山下”，說出敕勒川的地理位置。
陰山是綿亙塞外的大山，草原以陰山為背景，給人以壯闊雄偉的印象。
“天似穹廬，籠蓋四野”，環顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。
“天蒼蒼，野茫茫”，天空是青蒼蔚藍的顏色，草原無邊無際，一片茫茫。
詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其闊大恢宏。
但是，詩人的描寫全從宏觀著眼，作總體的靜態的勾畫，沒有什麼具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺。
但當讀到末句――“風吹草低見牛羊”的進修，境界便頓然改觀。
草原是牧民的家鄉，牛羊的世界，但由於牧草過於豐茂，牛群羊群統統隱沒在那綠色的海洋裏。
只有當一陣清風吹過，草浪動盪起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來。
那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。
於是，由靜態轉為動態，由表蒼一色變為多彩多姿，整個草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。
小学五年级语文3古诗两首(表格式教案)
3古诗两首（表格式教案）
五年级语文教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3、凭借语言文字，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
9月11日总第8课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，能背诵古诗。
2．学习《寻隐者不遇》，体会诗人寻隐者未遇的怅然心情。
3．学会生字“遇，言”，理解“遇，言，只，深”等字在诗句中的意思。
能说出全诗的意思。
教学准备：
生字词卡片、课件、音乐
教学过程：。
3.古诗两首山行-枫桥夜泊
然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有 声有色，有情有景，情景交融。
说诗意
1、月亮渐渐落下去了，栖息在树 上的乌鸦又在啼叫，到处都是寒霜，使 夜空充满了凉意。2、江边的枫树黑乎 乎一片，渔船上的灯火星星点点，我伴 随着愁思难以入眠。3、4：姑苏城外的 寒山寺里的钟声，在这充满寒意的夜半， 传到客船里来了。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
/ / / /
// / // / // / / //
【诗文解释】
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在 白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这 枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花 还要红。
[ 简 析] 这 是 一 中 描 绘 见 到 的 诗 历 来 下 的 秋 可 谓 是
枫桥
江村桥
张继诗中之“江枫”指的是江村桥和枫桥，明 代苏州诗人高启有诗佐证：“画桥三百映江城，诗 里枫桥独有名。几度经过忆张继，乌啼月落又钟 声。”此诗与张继《枫桥夜泊》遥相呼应。
总结
一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外 的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸 引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到 一种情味隽永的诗意美，写下了这首意 境深远的小诗。 由于这首诗情景描写真切，画面清新， 因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒 山寺也因而名扬天下。
白云生处有人家
白 云 生 处 有 人 家 。
远 上 寒 山 石 径 斜 ，
/
/
// /
//
/
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
3 古诗两首_生字词学习
第三课
会认字： 拼 音
古诗两首
gài yí n yě cāng
shī shǒu máng
诗 首 川 笼 盖 野 苍
lú chǐ yí
chuān lóng
茫 炉 尺 疑 银
会写字： 拼 音
chuān chǐ
shǒu
sì
guà liú
yān
川 尺 首 似 挂 流 烟
拼 音
词 语
句 子
shī
古诗
诗歌
古诗是中华文明的宝贵财富。
这件衣服尺寸不合我。
拼 音
词 语
句 子
yí
疑问
怀疑
遇到疑问应该及时提出来，这样 才能不断进步。
拼 音
词 语
句 子
yí n
银河
银行
小龙的爸爸在银行里工作。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chuān
丿部
独体结构
四川 山川
四川位于祖国的西南部，省会 是成都。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
guà
扌部 左右结构 挂上 挂构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
liú
氵部 左右结构
流星 河流
漆黑的夜空里一颗流星飞过，划 出一条美丽的弧线。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
yān
火部
左右结构
炊烟 香烟
傍晚时分，村子上空升起了袅袅 炊烟。
句 子
yě
田野
野果
春天的田野里，四处都是欣欣向 荣的景象。
拼 音
词 语
会认字： 拼 音
古诗两首
gài yí n yě cāng
shī shǒu máng
诗 首 川 笼 盖 野 苍
lú chǐ yí
chuān lóng
茫 炉 尺 疑 银
会写字： 拼 音
chuān chǐ
shǒu
sì
guà liú
yān
川 尺 首 似 挂 流 烟
拼 音
词 语
句 子
shī
古诗
诗歌
古诗是中华文明的宝贵财富。
这件衣服尺寸不合我。
拼 音
词 语
句 子
yí
疑问
怀疑
遇到疑问应该及时提出来，这样 才能不断进步。
拼 音
词 语
句 子
yí n
银河
银行
小龙的爸爸在银行里工作。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chuān
丿部
独体结构
四川 山川
四川位于祖国的西南部，省会 是成都。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
guà
扌部 左右结构 挂上 挂构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
liú
氵部 左右结构
流星 河流
漆黑的夜空里一颗流星飞过，划 出一条美丽的弧线。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
yān
火部
左右结构
炊烟 香烟
傍晚时分，村子上空升起了袅袅 炊烟。
句 子
yě
田野
野果
春天的田野里，四处都是欣欣向 荣的景象。
拼 音
词 语
3古诗两首《池上》《所见》
意见 意思
食欲 贪欲
忽略 忽悠
简介
蝉又名“知了”。 能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个
大的环型发声器官，身
体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的 速度很快，抖动的蝉鸣 就是由此发出的。
蝉
第二计
抓字眼
明诗意
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
今天真 高兴！
我一定 要想办 法抓住 它！
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
偷 采白莲回。
不 解 藏 踪 迹，
不解：不知道；不懂得 踪迹：指被小船划开的浮萍
句意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹
浮
萍
浮 萍
浮萍：常见的水面浮生植物。
浮 萍 一 道 开。
一道：一路 开：分开
句意：在水面上留下了划船的踪迹。
天真活泼的农村儿童，他们撑 着一只小船，偷偷地去采人家 的白莲蓬。回来的时候，他们 不懂怎样掩盖留下的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船后 留下了一道道清清楚楚的水路。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
这两首诗給你流下了什么印象？
选 择
这首诗描写的是（ ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
组词
诗（
黄（
）
）
林（
闭（
））Βιβλιοθήκη 想一想 牧童是怎样捉蝉的呢？他
捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
第二课时
观察图片想一想， 作者都看到了什么？
第一计
解诗题
知诗人
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人，清 代诗人。清乾隆四年中进士，如入翰 林，做过江宁等地知县，后辞官，定 居南京市，在小仓山构筑园林，过着 乐文赋诗，悠闲自在的生活。他主张 诗应该抒写性情，因此，多数作品抒 发闲情逸致，著作有《随园诗话》、 《小仓山房集》和《子不语》等。
食欲 贪欲
忽略 忽悠
简介
蝉又名“知了”。 能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个
大的环型发声器官，身
体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的 速度很快，抖动的蝉鸣 就是由此发出的。
蝉
第二计
抓字眼
明诗意
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
今天真 高兴！
我一定 要想办 法抓住 它！
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
偷 采白莲回。
不 解 藏 踪 迹，
不解：不知道；不懂得 踪迹：指被小船划开的浮萍
句意：他还不懂得怎样隐藏划船留下的痕迹
浮
萍
浮 萍
浮萍：常见的水面浮生植物。
浮 萍 一 道 开。
一道：一路 开：分开
句意：在水面上留下了划船的踪迹。
天真活泼的农村儿童，他们撑 着一只小船，偷偷地去采人家 的白莲蓬。回来的时候，他们 不懂怎样掩盖留下的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船后 留下了一道道清清楚楚的水路。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
这两首诗給你流下了什么印象？
选 择
这首诗描写的是（ ）的事情。
春天
夏天
秋天
冬天
组词
诗（
黄（
）
）
林（
闭（
））Βιβλιοθήκη 想一想 牧童是怎样捉蝉的呢？他
捉到了蝉吗？把这些编成一个 故事，讲给大家听。
第二课时
观察图片想一想， 作者都看到了什么？
第一计
解诗题
知诗人
袁枚，字子才，号简斋，钱塘人，清 代诗人。清乾隆四年中进士，如入翰 林，做过江宁等地知县，后辞官，定 居南京市，在小仓山构筑园林，过着 乐文赋诗，悠闲自在的生活。他主张 诗应该抒写性情，因此，多数作品抒 发闲情逸致，著作有《随园诗话》、 《小仓山房集》和《子不语》等。
一年级下册语文S版课文《3、古诗两首》春晓___村居教材
第二句讲想起昨天夜里听 到刮风下雨的声音，经过 风吹雨打，不知道有多少 花朵凋下了。
读一读
古诗 首先 首都 冬眠 长处 知道 声音 多少
cūn jū 村居 cǎo zhǎng yīng fēi èr yuètiān 草 长 莺 飞 二 月 天， fúdī yáng liǔ zuìchūn yān 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 ér tóng sàn xuéguī lái zǎo 儿 童 散 学 归 来 早， máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
组词，看看谁组的词语多。
古( ) ( ) 声( ) ( ) 多( ) ( ) 处( ) ( ) 知( ) ( ) 首( ) ( )
ɡǔ 古 古人 古书 古话 声 shēng 声音 名声 发声
duō 多 chù 处 zhī 知 shǒu 首
多心 长处 知己 元首
许多 多少 好处 处处 知道 知识 首先 首长
【清】 高鼎
唐代诗人
孟浩然
孟浩然 是唐代的 一位大诗 人。
春晓
孟浩然（唐朝诗人）
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
孟浩然
春晓：春天的早晨。
mián
春眠不觉晓，
眠：睡觉 晓：天亮 不觉晓：不知不觉地天亮了
春天睡觉真舒服啊，天亮了也没感觉到。
tí
处处闻啼鸟。
处处：到处 闻：听到 啼：叫
醒来时听到外边到 处是鸟儿在叫。
shēng
夜来风雨声，
zhī duō
花落知多少。
夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知 花儿被吹打得落下了多少。
读一读
古诗 首先 首都 冬眠 长处 知道 声音 多少
cūn jū 村居 cǎo zhǎng yīng fēi èr yuètiān 草 长 莺 飞 二 月 天， fúdī yáng liǔ zuìchūn yān 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 ér tóng sàn xuéguī lái zǎo 儿 童 散 学 归 来 早， máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
组词，看看谁组的词语多。
古( ) ( ) 声( ) ( ) 多( ) ( ) 处( ) ( ) 知( ) ( ) 首( ) ( )
ɡǔ 古 古人 古书 古话 声 shēng 声音 名声 发声
duō 多 chù 处 zhī 知 shǒu 首
多心 长处 知己 元首
许多 多少 好处 处处 知道 知识 首先 首长
【清】 高鼎
唐代诗人
孟浩然
孟浩然 是唐代的 一位大诗 人。
春晓
孟浩然（唐朝诗人）
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
孟浩然
春晓：春天的早晨。
mián
春眠不觉晓，
眠：睡觉 晓：天亮 不觉晓：不知不觉地天亮了
春天睡觉真舒服啊，天亮了也没感觉到。
tí
处处闻啼鸟。
处处：到处 闻：听到 啼：叫
醒来时听到外边到 处是鸟儿在叫。
shēng
夜来风雨声，
zhī duō
花落知多少。
夜来风雨声，花落知多少。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知 花儿被吹打得落下了多少。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【诗文解释】
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶， 在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣 赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二 月的花还要红。
[ 简 析] 这 是 一 中 描 绘 见 到 的 诗 历 来 下 的 秋 可 谓 是
首 了 枫 悲 景 秋
优 深 林 凉 却 天
美 秋 晚 ， 充 里
的 写 景诗 。 诗 季 节 山 行时 所 景 。 写 秋 景 的 可 是 ，诗 人 笔 满 了 生 机 ， 真 的春 天 。
表达了作者对 “霜叶红于二月花”形容深秋的 枫叶形象生动，成为千古流传的名句。 据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙 市）岳丽山时所写的。秋天在诗人的 笔下不再是常被描述成的样子，不是 萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生 命力的。诗人通过描写了一幅秋景图， 从而赞颂了秋色的美丽。
3古诗两首
1.山行 2.枫桥夜泊
第一课时
今天我们学习《古诗两首》， 这两首诗都是唐代著名诗人写的， 我们先学习第一首
1.山行
作者背景： 杜牧（803-852），唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西西安） 人。精通兵法，有政治才能。诗 文都写得很好，诗以七绝最为出 色，与李商隐齐名，世称“小李 杜”。
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
【注解】 江枫：江边枫树。 渔火：渔船上的灯火。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
【注解】 1、姑苏：今江苏省苏州 市。 2、寒山寺：苏州枫桥附 近的寺院。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 【注解】 枫桥：在苏州阊门外。 夜半钟声到客船。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
寒山寺
停泊 漂泊
发愁 愁闷 忧愁 愁容
苏州 江苏 姓苏 苏醒
长城 城市 古城 城区
古寺 寺院 寺庙 少林 寺
钟点 时钟 闹钟 钟表
山行[唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
jì ng
石径 路径 半径 直径
shuāng
白霜 打霜 霜降 霜天
注词释义 寒山：深秋天凉，山带寒意。 石径：石头砌成的小路。 斜：为了押韵，这里可以按古 音读作xiá。 白云生处：山向远处伸展。 坐：因为。 红于：比……还要红。
夜泊：夜里船停泊在岸边。 江枫：江边枫树。 渔火：渔船上的灯火。 姑苏：今江苏省苏州市。 寒山寺：苏州枫桥附近的寺院。
秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫， 清霜满天。 满怀乡愁孤卧客船，只有火红的江 枫，明灭的渔火相伴。 夜深难眠，又听到从苏州城西寒山 寺传来的悠扬的钟声，幽静得更令 人难耐。
这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。 首句写所见（月落），所闻（乌啼），所感 （霜满天）；二句描绘枫桥附近的景色和愁 寂的心情；三、四句写客船卧听古刹钟声。 平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺， 平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成 了一幅情味隽永幽静诱人的江南水乡的夜景 图，成为流传古今的名作、名胜。
《山行》写的是诗人杜牧在 （山间）所看到的（深秋时节）的枫林景色， 描绘了一幅由（寒山、石径、人家、枫林、霜叶） 构成的秋色图， 表达了作者对大自然美景的喜爱之情。
枫桥夜泊
第二课时
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
后 两 行 描 绘 了 秋 山 近景 。 “ 霜 叶 红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳 夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一 种 秋 光 胜 似 春 光 的 美 感 。 这 行诗 成 为 千百年来人们广为传诵的名句。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
远处高山山间小路曲曲弯弯， 深山密林中升腾着缕缕炊烟。 停车是因为我爱看枫林晚景， 经霜的红叶比春花更加鲜艳。
坐：因为、由于。 于：比。
停 车 是 因 为 我 爱 看 枫 林 晚 景 ， 经 霜 的 红 叶 比 春 花 更 加 鲜 艳 。
谁能用自己的话说说第三行诗 的意思?
我停下车子
不走，是因 为我喜欢这 夕阳照耀下 的枫树林
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
山行：在山里走。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。
远 处 高 山 山 间 小 路 曲 曲 弯 弯 ， 深 山 密 林 中 升 腾 着 缕 缕 炊 烟 。
读第一行诗，用自己的话说说 第一行诗的意思。
深秋时节，
山间有一条 小路，弯弯 曲曲的伸向 远方
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
作者背景： 张继［唐］字懿孙，襄州人。 生卒年均不详，约唐肃宗至德初 前后在世。博览有识，好谈论， 知治体。继诗以枫桥夜泊一首最 著名，有诗集一卷，《新唐书艺 文志》传于世。
枫桥夜泊
【注解】 1、枫桥：在苏州阊门外。 2、泊：船停靠岸边 3、夜泊：夜里船停泊在 岸边。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。