如何激发学生兴趣就是一堂有价值语文课论文

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语文课堂中怎样激发学生学习兴趣论文

语文课堂中怎样激发学生的学习兴趣

摘要：兴趣是求知的内在动力，在语文课堂教学中应激发学

生的学习兴趣。培养学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的

重要途径。因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。孔

子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的乐

提到如此地位，是有根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”

呢？

关键词：语文课堂；激发兴趣；师生关系；情境创设

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-124-01

随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中

真正做到让学生愿意主动学习，激发学生学习兴趣就变得至关重

要。从教育心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教

学就会有巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面。兴趣

是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的

反映也就会最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功

倍的效果。作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习

兴趣呢？

一、建立融洽的师生关系

恰当的师生关系，是学生学习的基础，长期以来由于传统师道

尊严的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，

抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必

然存在隔阂。可是建立民主、平等、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是激发学生提高学习兴趣的基础。所以在教学活动中不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当做朋友一样对待，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。只有师生关系和谐了，才会消除学生紧张情绪，才会轻松自如的参与到课堂中去。

语文教学论文：语文课堂上如何激发学生兴趣

语文课堂上如何激发学生兴趣

我从教的是一所农村中学，这里的孩子是地地道道农民的子弟，自九三年毕业以来就一直在这里工作。作为一位平凡的乡村语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，深刻的体会到语文教学的乐趣，对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。对我而言语文就是我的生命，就是我生命的源泉。现将一节《天上的街市》不成熟的教学叙事展现给大家。现将上课实录整理如下：

夜晚，我们仰望晴朗的夜空，星光灿烂，那里，发生过许多美丽的故事，产生过许多神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，就让我们跟随著名的诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，来感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。说完，我就出示课件《天上的街市》。

“请学生仔细阅看我课前发给你们的几篇有关郭沫若的介绍、写作此诗时的社会背景的材料。”

话音刚落，学生们开始阅看材料。我看到一位学生一边读一边勾画，便表扬他：“这位学生们做得非常好！他一边读

一边勾。大家要向他学习！”

过了一会儿，我看见学生都抬起头，估计基本看完，

我说：“刚才大家通过阅看材料，了解诗人及创作此诗的社会背景，请学生们根据个人的理解，自由朗读这首诗歌。”

学生们开始朗读。我来回巡视，不时提醒没有大声朗

读的学生读起来。

2分钟后，学生们朗读的声音渐渐小了，显然，绝大多

数学生都已经朗读完毕。于是我说：“哪位学生来诵读这首诗？”

沉默几秒钟后，一女生举手，“好，你很勇敢，请你来

朗读一下。”女生站起来，流利的读完这首诗。我没有立刻评价

如何激发学生学习语文兴趣论文

如何激发学生学习语文的兴趣

摘要：兴趣是最好的老师。只有激发出学生学习语文的兴趣，才能有效地提高语文教学的效率。本文从教学实践出发，探索并总结了一些行之有效的激发学生语文学习兴趣的途径和方法。

关键词：语文；学习兴趣；激发

作为一名语文教师，我一向认为，在中学阶段的诸多学科当中，语文应该是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。但遗憾的是，由于种种原因，我们的语文课总是显得不尽如人意。怎样才能充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，从而大大提高语文教学效率成为所有语文教师需要研究的重要课题。兴趣是非智力因素的一个重要方面，而提高学生学习能力必须从研究这个非智力因素入手，所以，激发学生学习兴趣是至关重要的。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

1．利用现代化的手段创设情境，激发学生兴趣

如在教学《荔枝蜜》时，我制作了这样的课件：首先从《农业科技》短片中截取了蜜蜂采蜜的美丽画面导入本课。然后设置问题：理清作者对蜜蜂的感情变化线索，从作者对小蜜蜂的感情变化来理解本文蜜蜂的象征意义和作者的写作意图。最后是播放vcd歌曲《在希望的田野上》（师生跟着画面同唱），看完、听完、唱完，学生对蜜蜂、对用双手创造幸福生活的普普通通的劳动者的敬佩和赞美之情便油然而生。有了这样鲜灵活现的情境，怎能不引发学生的情感兴趣，达到良好的教学效果？

又如，在教学《与朱元思书》一课时，遵循学生的认知规律，我制作了图文并茂、音画结合的课件。让学生在看、听、思中体验“从流飘荡”的感受，浏览富春江“奇山异水，天下独绝”的自然风光，从而激起一股热爱之情、赞美之情，学生能不产生学习兴趣吗？

语文教学中如何激发学生学习兴趣[论文]

语文教学中如何激发学生的学习兴趣

摘要：爱因斯坦曾说过：“兴趣会是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从客观事物的爱与热枕中产生。”为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣，每一位教师都在不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣。

关键词：语文；教学；如何；激发；学生；学习；兴趣

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-075-01

兴趣是教师引导学生打开科学大门的钥匙，兴趣是推动学生进行学习的内部动力。是影响学习自觉性和积极性的直接因素。学生只有学得有兴趣，才会产生学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣，每一位教师都在不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣会是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从客观事物的爱与热枕中产生。”我国古代著名的教育学家，思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐知”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

在唤起学生兴趣的全过程中，教师始终处于主导地位，与教材内容息息相关的感性知识的诱发是激发兴趣的基础，这些教材对学生产生了巨大的吸引力，有力地激发了学生的学习兴趣。

一、巧妙导入，激发学生的求知欲望。

导入，是一节课的开始，它就像是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”趣味性的导言有先声夺人之效。因此有经验的教师总是力求一开讲就把学生的“心”紧紧抓住，使之进入学习新课的最佳状态。

语文教学中如何激发学生学习兴趣论文

语文教学中如何激发学生的学习兴趣素质教育是以人为本的教育，它的教育目的是提高人的文化素质，让受教育者得到全面的发展。素质教育的主要载体是课程，主要途径是学科教学。语文学科教学作为基础教育学科，就应自觉承担起素质教育的历史使命。因此语文教师就必须适应时代要求，在语文教学中体现素质教育的精神，开发学生的非智力因素，提高学生的文化素养，培养学生的社会能力，全面提升学生的整体素质。教学是一项相辅相成的过程，是一次心灵的交流。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、沉浸在的活跃氛围中，能变无效为有效，化低效为高效。那么，在语文教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢?笔者认为应从以下四个方面尝试：

一、重视教师素质，提高语言魅力

作为“传道、授业、解惑”的“人类灵魂的工程师”，不但要有精深的专业知识和文化素养，还要有用责任和爱心构筑起来的良好师德作保障。尤其是一名优秀的语文教师，首先应该做到能说会道、语言幽默、生动有魅力，会“煽情”，会创设教学情境。宽容和爱心是教育的基础，教师诚挚的爱，能引起学生愉悦的情感体验，使学生心情舒畅，兴趣浓厚，思维活跃。教师不能用一种教学模式，用一个标准要求所有学生，教师要多发现、多赏识学生，要关注每个学生思想发展的动态，充分了解每个学生的不同特点，因材施教。

教师要做到信任学生，尊重学生，提醒学生，关怀学生，激励学生，因为学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。教师要学会及时鼓励学生的积极性，肯定学生的语文学习能力，提高学生学习的自信力。以渊博的知识，儒雅的教态，生动的语言，宽广的爱心，高尚的人格博得学生的青睐甚至崇拜，从而让学生“听其言，信其道”。

激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文

激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力

教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。

一、注重教师自身的吸引力

学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。

二、注重新课的导入的感染力

俗话说，良好的开端是成功的一半。一次成功的语文新

课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。

1．借助图片、音乐，设计情景导入。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣论文

每位教师都希望自己所讲的知识能够为学生所乐于接受，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。几年来的教学实践使我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生的创新精神和探究能力；浓厚的兴趣，还会削弱学生学习中的疲劳情绪，从而提高学习效率，取得优异成绩。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，会产生强烈的参与意识，变“要我学”为“我要学”，学得轻松而有成效。

一、创设情境，激发兴趣

创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。如教学《观潮》这一课时，先让学生闭上眼睛倾听教师播放潮声的'录音，感受一下海潮雷鸣般的响声，接着告诉学生：接下来学习的是具有“天下之奇观”之称的钱塘江潮水的景象，大家比较一下，我们所听到潮声和作者描述的声音相不相同。通过创设特定的活动环境或渲染气氛，将学生带入包含正义感情的情感之中，使其在心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而促其产生了浓厚的学习兴趣。

二、设置疑问，激发兴趣

学习是一种脑力劳动，只有劳动，才有收获。而课堂学习中的劳动，主要体现在思考上，在思考中，学生会自然产生许多乐趣。课堂设疑是开启学生的心智、培养学生学习动机的最有效的方法。“疑”设置得好、精巧，自然会激发学生的兴趣、激活学生的思维。例如教学《田忌赛马》时，我向学生提出：第一次比赛，田忌输给了齐威王，同样是那三匹马，为什么第二次比赛却赢了齐威王？这样设疑，在学生头脑中形成了悬念，唤起了学生的好奇心，兴趣就油然而生。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

第一篇

一、建立良好的师生关系

教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备

由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通

语文(心得)之如何激发学生的学习兴趣——谈语文教学的一点体会

语文论文之如何激发学生的学习兴趣——谈语文教学

的一点体会

庄友世

可以说，语文本身没有兴趣，而且学语文所用的时间长而见效却慢，再加上单调、呆板的教法，兴趣就更无从谈起了。为了解决这一问题，在教学实践中，我不断研究、探索，总结出如下几种激发学生的学习兴趣的方法：

第一、经常让学生有收获的喜悦

我常听到有学生抱怨：我不是不想学好语文，可是用了很多功却不见效果。其实，我们知道语文知识的掌握不是一朝一夕可以办到的，语文能力的形成又是潜移默化的。为了不伤害学生的积极性，我有意识的降低要求，即使语文底子薄的学生也能尝到甜头，从而增强学语文的信心；而对语文基础好的学生，给他们创造一些解疑的机会，使之领略“无限风光在险峰”的感受。学有所得，自然会引起学生的学习欲望。这样，由浅入深，循序渐进，有利于落实语文教学的任务。

第二、不断变换教法，让学生有常新之感

不管哪一种教法，如果一味“故伎重演”，也会使学生感到乏味。我根据课文的体裁、内容、难易程度以及“大纲”要求，采取不同的授课方法，或讲授法，或点拨法，或答疑法，或讨论法，或自读法

等，更多的是对上述方法的综合运用。课堂的形式的不断改变，容易使学生保持最佳的学习情绪，增强“语文兴趣”的耐力。

第三、重视授课语言的美化

学生对语文教师的语言表达能力，尤其是口头表达能力的要求是苛刻的，如果让学生感到大失所望，即使是妙趣横生的课文，也会使学生兴味寡淡。因此，我力求课堂语言准确、简练而有情趣。为此，我曾专门练习说普通话、朗读和讲演，注意并收集幽默故事，从中体会幽默的法则，这就为美化授课语言奠定了基础。在讲课中，我根据教材内容，或抒情，或富哲理，或设悬念，或具幽默，但都带有启发性。这样，学生听而不厌，学而不倦，在充满理趣和思考中度过每堂语文课。

语文课堂教学如何培养学生的学习兴趣论文

兴趣可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。那么，如何培养学生的学习兴趣，使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？

一、创设民主和谐的气氛，培养学生的学习兴趣

教师可通过生动幽默、富有情感的语言来创设民主和谐的环境气氛，促使师生情感交流及和谐状态的形成，使师生情感产生共鸣；“亲其师，信其道，乐其学”，使学生产生积极的学习情感，促使他们主动发展。

二、巧设导语，培养学生的学习兴趣

导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的'导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。

三、创设情境，培养学生的学习兴趣

情境是人们对事物进行形象感受最为直接的方式和方法。语文课堂教学中，可运用具体的事例（实例来自我们的生活，最好是接近学生的生活），去激发学生的乐学情感，培养学生的学习兴趣，真正让学生“动”起来。这样能促进学生的思考，促进学生各种智力因素的发挥。

1、迁移情境。

教学中教师可根据学生原来的认知结构，以此为基点，营造一个利用学生原有的认知结构通过特例示范、教师点拨、学生互激、教师讲析以掌握新的知识的氛围，使学生掌握新的知识，教会学生迁移应

如何激发学生学习语文兴趣论文

如何激发学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师。”现代心理学研究表明：兴趣能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和效率的提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生的学习兴趣，使他们的感官处于最活跃的状态，最佳的接受教学信息，这样就能使教和学达到和谐统一，教学效率和学习效率就会大幅度提高。那么到底怎样才能有效的激发学生的学习兴趣呢？在教学中，我是这样做的：

一恰当导入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”，语文课上新颖、恰当的导课方式能很大的激发学生的学习兴趣，为课堂教学打下良好的基础。如我在讲胡适的《我的母亲》时用了歌曲导入法，先播放了毛阿敏的歌曲《烛光里的妈妈》，那深情的歌唱一下子吸引了学生，带他们进入了课堂教学的情境。再如讲《猫的故事》时用了图片导入法：当一只可爱的小猫出现在大屏幕上时，学生发出了惊喜欢呼，我紧接着说：这只可爱的小猫身上有着怎样的动人故事呢？这个问题瞬间激起了学生的学习兴趣，带他们走进了文章。当然，语文课的导课方式还有很多，像问题导入法，活动导入法，表演导入法，故事导入法等，只要恰当运用，便能在语文课开始的几分钟创造出多彩的艺术景观，激发学生的学习兴趣。

二、创新教学，培养兴趣

教师在长期的语文教学中容易形成固定的教学模式，久而久之，

学生就非常熟悉了，课堂缺乏生机，对学生失去了吸引力。教师要有意识的经常变化教学模式，使课堂教学呈现出千姿百态、生机勃勃的局面。比如可以恰当的利用录音、录像、多媒体等来辅助教学；可以采用表演课本剧的方法进行教学；可以放手让学生自主讨论、自主学习；还可以采用比赛的方式进行学习——

语文教学中如何培养学生的学习兴趣论文

浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学习的重要性。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。所以，要激发学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手：

一、教师要有意识地去创设问题情境，增添学生学习兴趣

现代心理学研究表明，组织得好的情景教学，能使学生的大脑产生最佳的刺激，改善大脑的物质状态，并能影响身体的其它机能。因此，教师主要工作和全部精力应该放在挖掘创造性情景上，将教材素材、知识体系、编辑成故事，或矛盾性问题情境？语文本身蕴藏着丰富的人文内涵，语文阅读渗透着中华读者的价值取向、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。而这些隐藏的价值取向通过探究性学习完全可以让学生体会得到，从这点来看，探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣。同时，学生通过互相学习，互相研究，在合作探究中学习语文，同学们能整理出自己的学习见解，学的积极，学的主动。这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。并且，新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论与实践的结合，培养学生们提出问题，发现问题，解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，加深学生的学习

体验，帮助学生养成自主学习能力和钻研精神，让学生真正成为课堂学习的主人。总之，能触发人的灵感，唤起人的有意无意意识，为促使学生为了解开心中的谜而为之去努力、去探究。学生在情境中受到感染，对学习客观上产生兴趣。

怎样激发语文课堂学习兴趣论文

怎样激发语文课堂学习兴趣

【摘要】兴趣是最好的老师，如何提高学生的语文课堂学习兴趣是一门教学的艺术，在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。创设引人入胜的导语，发掘教材的意蕴魅力，设置疑问，多媒体展示等都是课堂激发和调动学生学习兴趣的有益尝试。

【关键词】语文课堂兴趣激发多媒体手段

卢梭在《爱弥尔》一书中说：”教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的”要我学”为热情主动的”我要学”，从而收到事半功倍的学习效果，在语文课堂上同样需要激发学生的兴趣。那么如何才能激发学生学习语文的兴趣呢？

一、创设精美引人入胜的导语激发学生学习兴趣

英国有句谚语：良好的开端是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏，因为导语是前奏、是序幕、是首先送入学生耳中的内容。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示

精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。

二、发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣

如何激发学生学习语文兴趣论文

如何激发学生学习语文的兴趣

摘要：在教学实践中，运用以情激情，情感沟通的方法，让学生带着自己的生活感受主动探究、领会课文，使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通，撞击出思维的火花。

中学现代文课堂教学如何从新的角度激发学生的学习兴趣，引导学生扩展性思维，我在教学实践中体会到，运用以情激情，情感沟通的方法，效果较好。让学生带着自己的生活感受主动探究、领会课文，使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通，撞击出思维的火花。中学语文课多是文学篇章，而文学是生活的反映，注入了作者的感情；而中学生也处在丰富多彩的生活中，积累了比较丰富的生活经验和体会，当作品中的某种生活和学生的某种生活相似或相通时，教师恰当一点拨，就会产生情感对流，形成畅所欲言的态势。我是从下面几点着手进行的。

一、抓住人物形象引发学生内外联想，激发情感文学是再现的艺术。文学作品中的人物形象都是生活中人物原型的艺术表现，散文中的人物更带有原型的明显痕迹。教学中教师利用艺术真实引发学生联想生活真实，再回头品味艺术真实，从而增强文中人物形象的感染力，学生的兴趣也随之调动起来。例如朱自清《背影》这篇散文，表现的是父亲对儿子的挚爱之情。文章主要通过描写父亲的行动来刻画形象。我教这一课，就让学生带着对自己父亲真切感、亲昵感去体会父爱。我引导学生说，你们觉得文中哪些事情最能表现父亲的爱子之情？文中的父爱有什么特点？学生思考了一会儿

说，父爱往往用行动而不用语言，作为子女的一般不易感受的到。我接着引导，你们感受到过深沉的父爱吗？比如送你们上学，半夜送你们上医院等等？这一问，学生的情绪高涨起来了，纷纷谈论起自己的父亲如何如何爱自己，不怕累不怕苦等。我再问，那么你对自己的父亲是一种什么感情？学生又踊跃发言。然后我顺势转入课文，引导学生去理解作者在文中对父亲的感情是什么。

语文教师要激发学生学习兴趣论文

语文教师要激发学生学习的兴趣

【摘要】在语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。语文是一门重要基础学科，作为语文教师，教学中要巧妙运用各种教学方法和手段，才能更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

【关键词】语文教师学习兴趣激发提高效率

“兴趣是最好的老师”，语文是一门重要基础学科，在语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一，作为语文教师，教学中要巧妙运用各种教学方法和手段，才能更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一加强情感渗透，营造良好气氛。

以前有人说，语文教师应象一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；而我认为语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。

语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：

（1）走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。

(２)讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度

地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。

(３)课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。

语文教学如何激发学生学习兴趣论文

语文教学如何激发学生的学习兴趣

【摘要】学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有”好之”、”乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。学生有没有学习兴趣，关系到教学效果的好坏。既然这样，那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？在语文教学实践中，我常用下述方式去激发学生的学习兴趣。

【关键词】教学语文兴趣提高

一、创设教学情境，诱发学习兴趣

情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，指导着认知学习。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，调动学生良好的情感，让学生始终处于高昂的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣。教师根据教学内容，结合学生的实际，通过讲演、故事、谈话、示物、音像等方式创设特定的教学情境，使学生的情绪受到感染，并利用情感对认知学习的指导作用去诱发学生的学习兴趣和求知欲望。如教学《核舟记》一文时，针对这篇说明文内容不生动的情况，由”鬼斧神工”这个故事导入，引发学生的兴趣。情境的创设激发了学生的阅读兴趣，形成了学习的内驱力，课堂自始至终呈现出活跃的气氛。

二、设疑问难，激发学习兴趣

古人云：”学起于思，思源于疑。”设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思维火花、进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中应通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，进而提高思维能力。但教师一定要注意，设置问题必须有一定的针对性，要层层推进，这样才能真正激发学生积极的思维活动。教学《死海不死》时，我设计了五个问题，全面概括了课文的内容。这五个问题是：第一，”死海”得名的原因？第二，”死海”为什么又”不死”？第三，”死海”的浮力为什么会那样大？第四，”死海”将来会怎么样呢？第五，死海的蒸发量难道固定不变吗？学生对前四个问题均能对答如流，因为在文中都能找到答案，可到了第五个问题就被卡住了，但学生对这个问题特感兴趣。学生讨论激烈，最后结合物理知识得出结论：海水不断蒸发，它的表面积逐渐缩小，蒸发量也随着减少，死海不一定会死。这个与课文内容不相符的推论，