人教版 历史九年级上册 第一单元 导学案：第1课
人教部编版九年级历史上册第1课古代埃及导学案有答案
九年级历史学科导学案课题：第1课古代埃及一、【学习目标】：①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。
②知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。
③明确古埃及法老的社会地位及权力。
二、【学习重点】：古埃及文明、金字塔与法老三、【学习难点】：正确评价金字塔四、【学习内容、步骤与方法】：（一）、自主学习（学生依据学习目标自读教材，单独或合作完成）：一、尼罗河与古埃及文明1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。
古埃及文明被认为是“________________”。
2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。
(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。
(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。
2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。
3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。
2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“________”，具有无上的权威。
九年级历史上册第一单元人类文明的开端导学案新人教版
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成【名校讲坛】【知识误区】【难点分析】1.人类的起源。
人类起源发展过程中有三个基本阶段, 即“猿类”“正在形成中的人”和“完全形成的人”。
“猿类”是指生活在千百万年以前的古代猿类, 它们是人类的远祖；“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡, 他们已能直立行走, 使用木棍、石块等天然工具, 但还没有进行真正的劳动, 南方古猿就是“正在形成中的人”；“完全形成的人”则是指能够制造工具、真正进行劳动的人, 他们已经从动物中完全脱离出来。
“完全形成的人”才是真正意义上的人类。
2.氏族社会的特点。
（1）氏族社会经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。
（2）氏族是按血缘关系结合在一起的社会集团。
（3）由于女子和男子在不同时期的不同经济地位, 因此在母系氏族和父系氏族不同时期, 妇女和男子先后成为氏族社会的主体。
（4）氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会, 人们过着共同劳动、共同消费的生活。
【教你一招】速记巧学小知识三四百万年以前, 人类进化自古猿。
黑白黄色三人种, 环境变化是主因。
虽分人种质无别, 最初人类分四段。
氏族演变源生产, 妇女采集占主导。
男子农耕代母系, 知母知父家稳定。
贫富分化现私有, 国家产生源始终。
【课前预习】知识点1 人类的出现目前, 大多数人类学家认为, 现代人类可能是从非洲中的一支发展而来的。
人类在距今约前形成。
中国人类学家把“完全形成的人”分为: 、晚期猿人、早期智人和四个进化阶段。
世界三大人种的形成: 世界上的人类分为、、三大主要人种。
人种的差异是不同等众多因素长期影响的结果。
知识点2 氏族社会有了人类, 就有了人类社会的历史。
人类最初经历的是。
氏族分为和两个阶段。
当生产发展到犁耕农业和畜牧业时, 在经济中占据了主导地位。
他们开始支配社会, 逐渐取代。
【当堂训练】1.世界各国关于人类的起源有很多种说法, 通过下图你得出的正确结论是( )A.人是上帝创造的B.人是女娲创造的C.人是由古猿进化而来的D.人是猴子变来的2.南方古猿是人类的直系祖先, 如果想到实地去考察南方古猿的遗址, 则应该去( )A.非洲B.美洲C.亚洲D.欧洲3.北京人属于人类哪一个阶段的主要代表( )A.早期猿人B.晚期猿人C.早期智人D.晚期智人4.生活在地球上的人类组成了一个大的家庭, 在我们这个大家庭中拥有着不同肤色、发型、眼型和鼻型的成员, 根据这些外貌特征, 世界上的人类主要分为哪三大人种( )①棕色人种②白色人种③黑色人种④黄色人种A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④5.随着互联网的发展, 世界已经浓缩成一个“地球村”。
人教版九年级历史上册导学案及练习题全册表格式教案精选
人教版九年级历史上册导学案及练习题全册表格式教案篇一：九年级历史上册全册导学案人教版第1课人类的构成学习目的：1、明白南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的构成。
2、母系氏族父系氏族构成的缘故，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的缘故及后果。
学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地对待人类历史的开展进程课堂导入：世界上特别多民族都有本人陈旧的人类起源神话，比方我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说，没有科学按照，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的构成就明晰了。
自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出以下征询题并经历）一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从开展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在构成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了全构成的人，人类大约是在前构成。
3、我们把“完全构成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？构成的缘故是？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。
其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。
不同点是：。
2、父系氏族后期，由于的开展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开场解体。
合作探究：1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类消费生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的构成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走1C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要缘故是：A、自然地理环境等多种要素长期阻碍B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活风俗不同6、材料一：人类的消费工具十分原始，物质匮乏，人们必须依托集体的力量才能生存。
人教部编版九年级历史上册第一课 古代埃及导学案
6.从古王国时期，法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“”。
二、法老的统治
1.金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称，作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，被认为是“神之子”，具有无上的权威。大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。
【教学反思】
2.四大文明古国中，最早出现的是哪一文明（）
A古埃及文明B古印度文明
C古巴比伦文明D古中国文明
3.古埃及文明发源于哪条河流（）
A恒河B幼发拉底河
C底格里斯河D尼罗河
4.古埃及最先被哪一国家所灭（）
A罗马帝国B亚历山大帝国
C波斯帝国D阿拉伯帝国
5.古埃及最负盛名的建筑是（）
.随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
【合作探究】
古埃及的文明成就表现在哪些方面？
班级：小组：学生姓名：
学案
导案
【知识梳理】
尼罗河与古埃及文明
古代埃及
法老的统治
【课堂达标】
1.古代埃及的最高统治者被称为（）
A国王B皇帝C法老D首相
兰陵县志成中学（历史）导学案
年级
九
执教人
时间
总编号
1
课型
新授
主备人
审核人
课时
1
课题
第一课古代埃及
学习
目标
1.了解埃及早期国家的建立与发展状况
2.知道法老统治的特点
人教版九年级历史上册导学案：第1课人类的形成
第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。
1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。
2、英国教授首次提出的观点。
二、人类的出现。
1、现代人类的祖先：洲南方。
2、产生时间：距今约年前。
3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。
2、原始社会初期，人们必须结成小集体过群居生活。
（原因：生产力低下，物质匮乏）3、氏族社会的产生（1）原因：①生产力的发展和和社会的进步。
②婚姻关系变化：群婚→血族群婚。
（2）：发展过程：母系氏族→父系氏族。
最初人们生活在氏族社会里，随着的发展，以及的进步，部落间的交换和以为目的的生产出现了，男子开始支配社会，氏族逐渐取代氏族。
（4）母系氏族的特点：①由于的缘故，人们只知，不知。
②在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。
人教版历史九年级上册第一单元第1课《人类的形成》导学案(无答案)
主备人：审核组长：
集体备课
备注
课题
人教版历史九年级上册第一单元第1课《人类的形成》导学案
课型
新课
一、学习目标：
1．知识与能力
非洲南方古猿、人类起源三阶段：猿类—正在形成中的人—完全形成的人
母系氏族社会；父系氏族；原始社会的解体
2．过程与方法
比较母系氏族与父系氏族的不同，国家与氏族的不同，培养学生掌握比较历史问题的方法
3．情感态度与价值观
社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的动力，也是人类文明水平的重要标尺
二、学习重难点：
1、氏族社会的产生及其特点和作用。
2、人类是怎样由古猿进化而来的？
三、自学检测
1、现代人类可能是从中的一支发展而来的。人类距今万年前形成。
2、出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的、白种和人。
11．读图回答：
（1）右面三位领导人分别属于什么种族的人？你是怎样判断出来的？
（2）你能说出这些种族主要分布哪些地方吗？（各一大洲就可以）
（三）、简答题
12．原始社会是怎样解体的？
六、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感悟生成：：
A．使用语言B．建造房屋
C．烧制陶器D．制造工具
8．下面几项表现了原始人的生产生活情况，在母系氏族社会时期不可能出现的情况是（）
A．用火把肉烧成熟食用B．使用陶器器皿
C．穿着麻布缝的衣服D．人 死后有玉器等陪葬物
9．我国云南 省丽江地区的摩梭人所生子女皆属女方，血缘按母系计，财产按母系继承，男子只负责抚养自己姐妹的孩子，在每个家庭中由一个最能干、公正而且有 威望的妇女安排生产、生活，保管财产，这种现象相当于古代（ ）
部编人教版九年级历史上册第1课《古代埃及》导学案(含答案)
第1课古代埃及【学习目标】通过学习知道古埃及文明的代表性成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
【重点难点】重点：古埃及代表性的文明成就难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
【自主探究】知识点1 尼罗河与古埃及文明1、尼罗河：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿其南北；尼罗河每年定期泛滥，洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于。
因此，古埃及文明被认为是”尼罗河的。
2、古埃及政局的演变：①国家出现：约从公元前年开始，在尼罗河下游陆续出现；②国家统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和时代。
在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展至尼罗河“第四瀑布”。
③国家分裂、外族入侵：公元前年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及近3000年的文明没有延续下去。
3、古埃及文明成就①科学：古埃及天文学、数学和医学成就最为突出，是古埃及天文学的突出成就之一。
②文化：古埃及的文字是世界上最早的文字之一。
③建筑：是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点2 法老的统治1、法老的权力：古埃及的国王称。
作为全国最高的统治者，法老集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“”，具有无上的权威。
2、王权衰落：胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
【合作探究】1.阅读教材第一段，结合课本的插图，回答问题：尼罗河与古埃及文明之间有何相关性？2、阅读教材第二段，归纳下列问题：1）古埃及国家的出现在什么时间？2）古埃及国家初步实现统一在何时？先后经历了哪三个时段？埃及成为强大的军事帝国是在哪个历史时期？3）古埃及文明没有延续下去的原因有哪些？3、阅读教材第三段，结合“相关史事”和课本插图，回答：古埃及最为突出的科学和文化成就有哪些？4、阅读教材“金字塔”一目，结合“相关史事”及课本插图，讲述什么是“金字塔”？它有怎样的历史地位？5、阅读教材“法老的统治”一目内容，简单介绍一下法老是谁？他有哪些权利？王权衰落的原因及表现是什么？【学后反思】答案【自主探究】1、农业生产赠礼2、3500 新王国 5253、太阳历象形金字塔4、法老神之子【合作探究】1、“古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼””2、1）公元前3500年开始2）公元前3100年左右；经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代；新王国时代法老图特摩斯三世统治时期。
人教部编版九年级历史上册 第1课 古代埃及 导学案(含答案)
第1课古代埃及导学案班级：姓名：学习目标：1.认识古埃及的地理位置，了解古代埃及的兴衰变化。
2.了解古埃及象形文字，知道古埃及医学和天文学的产生。
3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
学习重难点：古埃及的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
一.课前预习（一）尼罗河与古埃及文明（2）发展：前年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。
（3）强大：统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（4）衰落：此后，古埃及经常遭到入侵。
（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃及；来和国先后占领古埃及，其文明没有延续下去。
3.古埃及文明（1）科学：是古埃及天文学的突出成就之一。
（2）文化：是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔（1）金字塔：是古埃及国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。
最大的是金字塔。
（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃及的国王称，是全国最高的统治者。
（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃及文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃及法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃及-----（）东北部-----（）流域（二）古埃及的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。
（三）金字塔----法老的（）---古埃及（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃及全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业及达标训练1.古埃及文明的发源地是______河。
2.古埃及实现统一在年。
3.古埃及成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃及的帝国：5.古埃及天文学的突出成就之一是：_________。
6.古埃及最早的文字：7.古埃及文明的象征是：_________ 8.古埃及的国王称“”，金字塔是国王的_________。
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及导学案新人教版
第1课古代埃及学习目标：1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
一、自主学习1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。
古埃及文明被称为。
（2）古埃及文明出现于公元前年。
在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。
最大的是。
（1）古埃及的国王被称为。
其被认为是“”，具有无上的权威。
（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
二、合作探究1.从金字塔的修建中我们可以看出哪些问题？2.总结古埃及对人类文明的贡献？三、知识应用——导练1. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“尼罗河流域”诞生了( )A.埃及文明B.巴比伦文明C.印度文明D.希腊文明2.古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼。
”对此理解最准确的是（）3.古埃及大约在什么什么时期出现了城邦小国（）A.公元前4000年B.公元前3500年4.古埃及最强大的时期是在（）5.古埃及最令人惊叹的建筑奇迹是（）A.象形文字B.金字塔C.法老权威D. 太阳历6.在古埃及法老是权力的所有者，也被认为是“神之子”。
法老实质上是（）四、综合提高列表归纳总结，古埃及的文明有哪些？。
九年级历史上册第1课人类的形成导学案新人教版
人类文明的开端第1课人类的形成【学习目标】1．了解人类形成的历史：人类的出现、氏族社会等相关史实。
2．思考与探究人类起源的问题，培养用历史唯物主义观点观察与分析历史问题的能力。
3．通过本课的学习，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【学习重点】氏族社会的产生及其特点。
【学习难点】人类是怎样由古猿进化而来的。
情景导入生成问题人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！自我研学生成能力知识模块一人类的出现自主阅读课本P2～3，完成第1～4题：1．人类的祖先是谁？指出它们生活的时间和地区。
南方古猿。
生活在距今约三四百万年前的非洲(埃塞俄比亚地区)。
2．猿类进化成人经历了怎样的过程？中国人类学家把“完全形成的人”分为哪几个进化阶段？中国境内的元谋人、山顶洞人分别属于哪个进化阶段？猿类——正在形成中的人——完全形成的人。
早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。
晚期猿人，晚期智人。
3．由猿到人的转变过程中起重要作用的因素是什么？直立行走。
4．世界上有哪几个不同的人种？产生这种不同的原因是什么？黄种、白种和黑种人。
人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
知识模块二氏族社会自主阅读课本P3～5，完成第5～6题：5．人类形成后最初经历的是什么社会形态？当时的人类为什么过着群居生活？原始社会。
原始社会早期，生产工具原始，生产力低下，物质相当匮乏，人们必须依靠集体生存。
6．氏族社会分为哪两个阶段？这两个阶段命名的主要依据是什么？母系氏族社会和父系氏族社会两个阶段。
母系氏族社会时期，妇女在社会中占主导地位；父系氏族社会时期，男子在社会中占主导地位。
合作探究生成新知【合作探究一】请你判断一下，他们谁说得对？(教材P3)女孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
第1课 史前时期的人类 导学案
九年级历史上册导学案第1课史前时期的人类一、学习目标1、知识识记：非洲南部的南方古猿爪哇直立人三大人种的形成母系氏族社会父系氏族社会2、理解劳动在从古猿到人的转化过程中起的作用。
3、看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。
二、学习重点、难点1、重点南方古猿和爪哇直立人；母系氏族社会和父系氏族社会的特点。
2、难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。
三、学法指导1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。
2、在小组长的带领下，合作探究问题。
3、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。
四、学习过程（一）自主学习知识点1：原始人类的出现1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。
你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？那么，人类的始祖到底从何而来？2、今天人类已知的最早的直系祖先是（）洲的。
3、最早发现的猿人化石是（）境内出土的（）直立人化石。
知识点2：（）三大人种的形成知识点3：氏族社会1、原始社会主要使用的生产工具是什么？2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？3、人类社会先经历____ 系氏族，后经历____ 系氏族。
（二）合作探究：1、结合三大人种图片，说一说：（1）、他们分别属于哪一人种？（2）、你是怎么样分辨出来的？（3）、人种的形成，与自然地理环境有何关系？2、从名称、体质和生活特点来看，“南方古猿”与“晚期猿人”有哪些主要差别？3、读一读，想一想，说一说：古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。
相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。
（1）、这则神话会话反映了怎样的历史事实？（2）、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？读一读，想一想：读课本P7第二段小字部分，厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？4、说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？（三）、拓展延伸小组讨论母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？五、构建知识体系六、巩固练习1、父系氏族社会能够取代母系氏族社会的根本原因是（）A、生产力的发展B、男子在生产活动中的地位变化C、男子在日益频繁的战争中尤有用武之地D、私有财产出现2、人类社会私有财产出现于（）A、母系氏族社会前期 B 、母系氏族社会中期C、父系氏族社会前期D、父系氏族社会晚期3、人类进入氏族社会是在（）A、旧石器时代早期B、旧石器时代晚期C、新石器时代D南方古猿时期4、氏族社会后期明显的特征是（）A、集体居住，共同劳动，共同分配B、只知其母而不知其父C、私有财产出现D、血缘关系和财产继承依从父系确认5、阅读材料：材料一：在原始社会，因为生产力水平十分低下，产品没有剩余，没有私有财产，人类也没有私有观念从农业革命起，社会产品有了剩余，这就为私有制的产生创造了条件。
人教版九年级上册导学案 历史(完整版)
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成【学习目标】1、非洲南方古猿、人类起源三阶段：猿类—正在形成中的人—完全形成的人母系氏族社会；父系氏族；原始社会的解体2、比较母系氏族与父系氏族的不同，国家与氏族的不同。
3、认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【重点难点】1 、氏族社会的产生及其特点。
2 、人类是怎样由古猿进化而来的？【自主探究】（一）人类的出现1．目前，大多数人类学家认为，现代人类从________ 洲南方古猿中的一支发展而来。
南方古猿属于“”。
2．人类在距今年形成，人与动物的本质区别是。
3．填表4．世界上的人类分为三大主要人种。
即我们Array通常所说的、和。
人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。
（二）氏族社会5．人类最初经历的社会是。
随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成。
6．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。
7．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。
妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。
8．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对，人们开始“既知其母，又知其父”。
二、【合作探究】1、人类是什么时间出现的？判断的依据的什么？2、为什么直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步？3、“完全形成的人”划分为那几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有那些？他们分别属于哪个阶段？【当堂达标】1促使古猿向人进化的主要因素是A．自然环境的变化 B．劳动C．生产力发展D．生产工具的进步2 小红想了解南方古猿的情况，你认为她应该去A.亚洲北部B.欧洲西部C.非洲南部 D .美洲中部3 导致人种差异的主要原因是A．自然地理环境等多种因素长期影响B．进化阶段不同C．体貌特征不同D．生活习俗不同4下列关于母系氏族的说法，错误的是A.实行群婚B．妇女在社会中占主导地位C．财产公有，生产和分配以集体为基础 D．商品生产出现并占主导地位5 恩格斯说：“妇女的家务劳动现在同男子谋取生活资料的劳动比较起来已经失掉了意义；男子的劳动就是一切，妇女的劳动是无足轻重的附属品。
九年级历史上册 第一单元 第1课 人类的形成导学案(无答案) 新人教版
第1课人类的形成【课程导入】人类是怎样产生的？中外有很多神话传说。
我国有女娲抟土造人的传说，西方有上帝创造亚当、夏娃的故事（如右图）。
当然，这些只是神话传说。
现代人类起源于什么呢？它是怎样发展成为现代人类的？世界上的三大主要人种是如何产生的？在原始社会，人类又经历了哪两个不同的时期？为什么会发生这样的发展变化呢？上帝创造亚当、夏娃现在就让我们一起穿越时空隧道，回到远古时代去探寻其中的秘密。
【知识网络】【学习探索】1．班级正在举办一场“人类的幼童时代”展览，作为解说员的你需要向同学们介绍以下内容：（1）人类的起源和人种差异出现的原因；（2）描述母系氏族社会和父系氏族社会的生产生活场景及其发展变化的原因。
你能做到吗？2．父系氏族社会出现了部落间的产品交换和以交换为目的的商品生产，对比现在的产品交换和商品生产，看看二者有哪些不同？3．在原始社会里，人们共同劳动，共同生活，共享劳动果实，财产公有。
这是不是人类追求的理想社会呢？为什么？4．如果班级举办一次故事会，你能为同学们讲一讲反映母系氏族社会和父系氏族社会特点的神话传说吗？【自我测评】一、选择题1．促使古猿向人进化的主要因素是（）A．自然环境的变化B．劳动 C．生产力发展D．生产工具的进步2．在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（）①早期猿人②晚期猿人③早期智人④晚期智人A．①②③④B．①③②④C．③④①②D．③①②④3．导致人种差异的主要原因是（）A．自然地理环境等多种因素长期影响B．进化阶段不同C．体貌特征不同D．生活习俗不同4．下列关于母系氏族的说法，错误的是（）A．实行群婚B．妇女在社会中占主导地位C．财产公有，生产和分配以集体为基础D．商品生产出现并占主导地位二、填空题1．出现的同时，现代人种的差异也显现出来。
根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的、白种和人。
2．随着和的进步，出现了氏族。
随着和的发展，以及手工业的进步，部落间的产品交换和以为目的的出现了。
人教版 历史九年级上册 第一单元：第1课 《人类的形成》导学案
【教学目标】1、通过本课学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
2、通过氏族社会的产生和原始社会解体等问题使学生认识：社会经济的发展，科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【学习重点】氏族社会的产生及其特点和作用。
【学习难点】人类是怎样由古猿进化而来的?【课堂学习】一、【自主学习】1、目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从中的一支发展而来。
2、之后，古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育，因此事向人类进化过程中具有决定意义的一步。
3、中国人类学家把“完全形成的人”分为、、、。
4、根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大人种，分别是黄种、白种和黑种人。
请问产生这些差异的原因是。
5、随着的发展和进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成部落。
二、【合作探究】1、七上我们学习了我国出现的最早人类，他们是谁？通过本课学习，请问我国境内最早人类是世界最早人类吗？世界最早人类是谁，生活在哪？2、与我国境内元谋人、山顶洞人相比，南方古猿有何本质上的不同？通过阅读课文材料，你能找到判断的依据吗？在此基础上，请同学们展开小组讨论，解决本课“动脑筋”问题。
3、氏族社会出现的根本原因是什么？氏族社会分为哪两个阶段？请同学们以小组为单位，用小品表演的形式展现：两种阶段的氏族有什么共同点和不同点？五、【巩固训练】1、大多数人类学家认为：现代人类可能是从古猿中的一支发展而来的。
“正在形成中的人”——南方古猿生活在（）A 欧洲B 美洲C 非洲D 亚洲2、人类形成经历了漫长进化过程，其中具有决定意义的一步是（）A 使用天然工具B 能直立行走C 会制造工具D 能采集果实3、导致人种差异的主要原因是（）A 自然地理环境等多种因素长期影响B 进化阶段不同C 体貌特征不同D 生活习俗不同4、世界三大主要人种不包括（）A 白色人种B 黄色人种C 棕色人种D 黑色人种5、原始社会时期，母权衰落，父权增强并在社会占支配地位的根本原因是（）A 婚姻关系相当固定B 生产力的发展C原始民主选举制度产生 D 家族长制的产生6、生产力的发展和社会的进步是原始社会中氏族社会产生的主要原因。
九年级历史上册 第1课人类文明的形成导学案 新人教版
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成课型：编写：审核：班级：某某;一、课前导学㈠认清目标，明确要求。
1、学习目标:人类起源发展过程的三阶段及进化；人种起源；氏族社会的产生及原始社会的解体。
2、重点：氏族社会的产生、特点及作用。
难点：人类是怎样有古猿进化而来的？3、学法指导：提取信息探究讨论，分层解疑比较辨析。
㈡知识梳理、展示成果1人类起源发展过程的三个基本阶段⑴，是人类的远祖。
⑵，是从猿到人的过渡，能直立行走，使用天然工具，没有真正的劳动。
⑶，能制造工具进行劳动，从动物中完全脱离，并分四个进化阶段，，，。
2、现代人类是从中的一支发展而来，南方古猿属于“的人。
”最早的人类距今约年前形成。
3、根据体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，分别是、、。
人种的差异是众多因素长期影响的结果。
4、随着生产力的发展和社会的进步，出现了氏族，人类经历两个阶段:先经历氏族社会，人们“只知，不知。
”后经历氏族社会，人们“既知，又知”。
5、父系氏族社会后期，部落内部出现了贫富分化，出现了。
随着社会矛盾的加剧，-----------------的出现标志着原始社会解体和国家产生。
二、课堂合作、探究、展示1、人类社会开始后，最初经历的是什么社会？原始人类为什么过群居生活？2、通过分析原始人类的生活方式和社会组织，进一步分析氏族社会的产生、特点和作用。
三、拓展延伸1、希腊神话中大地女神该亚的传说，从一个侧面反映了那一时期的社会现状？课本P7第二段小字部分，厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？2在近现代史上帝国主义分子宣扬的“种族优劣论”和所谓的“白种人是最优秀的种族”等相关言论，你认为这种言论正确吗？并说出你们的原因。
奥运会上体育成绩的取得与种族有关吗?谈谈你的看法。
四、课堂练习1、大多数人类学家认为，人类是由古猿进化而来。
约300万年前，早期人类——南方古猿生活在（）A．非洲2、目前世界上主要人种不包括（）3、在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（）①早期猿人②晚期猿人③早期智人④晚期智人A．①②③④B．①③②④C．③④①②D．③①②④4、导致人种差异的主要原因是（）A．自然地理环境等多种因素长期影响B．进化阶段不同C．体貌特征不同D．生活习俗不同5、、人脱离动物界、走向独立发展的根本标志是（）①直立行走②形成氏族社会③制造工具④人种分化A、①②③B、②④ C 、①③ D、②③6氏族社会后期明显的特征是（）A、集体居住，共同劳动，共同分配B、只知其母而不知其父C、私有财产出现D、血缘关系和财产继承依从父系确认7、父系氏族社会能够取代母系氏族社会的根本原因是（）A、生产力的发展B、男子在生产活动中的地位变化C、男子在日益频繁的战争中尤有用武之地D、私有财产出现五、教后反思答案：一、知识梳理1、、⑴猿类，⑵“正在形成中的人”⑶“完全形成的人”；早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。
精选人教版九年级历史上册第一单元导学案第1课 古代埃及
第一单元 古代亚非文明第1课 古代埃及1 教学分析【教学目标】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1 图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2 材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3 教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4 教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1 图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2 教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3 资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
九年级历史上册第1课人类的形成导学案新人教版
第 1 课人类的形成一、人类的出现1．人类的发源(1)现代人类可能是从非洲的南方古猿中的一支发展而来的，它属于“正在形成中的人”。
(2)人类在距今约三四百万年前形成。
2．人类的进化猿类→“正在形成中的人”→“完整形成的人”。
初期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“强人”后期猿人印尼爪哇人中国元谋人和北京人初期智人德国尼安德特人中国丁村人后期智人法国克罗马农人中国山顶洞人3. 主要人种的形成(1)时间：后期智人出现时。
(2)依照：人的体貌特点。
(3)三大人种：黄种人、白种人和黑种人。
(4)形成原由：是不一样自然地理环境等众多要素长久影响的结果。
二、氏族社会1．母系氏族阶段推行群婚，人们“只知其母，不知其父”，妇女在社会中占主导地位。
2．父系氏族代替母系氏族跟着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，商品生产出现了，男子在经济中开始占主导地位，婚姻关系相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”，父系氏族渐渐代替母系氏族。
3．氏族解体【问题】有人以为直立行走是人类进化史上拥有决定意义的一步，也有人以为火的使用才是拥有决定意义的。
你赞同哪一种看法？为何？研究：直立行走是人类进化史上拥有决定意义的一步。
由于：(1) 直立行走第一使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而可以制造工具和进行劳动，是人和动物的根本差别。
(2)直立行走促使了脑的发育，令人从动物界中完整分别出来。
1．若是你能穿越时空地道，或许会见到曾生活在非洲埃塞俄比亚的最早的“正在形成中的人”() 。
A．该亚B．露西C．阿伽门农D．厄瑞斯忒答案： B2．奥运会上不一样人种同台竞技。
你知道现代人种的差别展现出来是在什么时候吗() 。
A．初期猿人期间B．初期智人期间C．后期猿人期间D．后期智人期间答案： D3．有了人类，就有了人类的历史，人类最先经历的社会是() 。
A．原始社会B．氏族社会C．奴隶社会D．封建社会答案： A4．某一期间，世系按母亲计算，推行母系继承制。
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A.原始社会 B.氏族社会
C.奴隶社会 D.封建社会
3.一家三口其乐融融，共享人间亲情是每个家庭的追求。人们既知其母又知其父的情况出现在 （ ）
A.母系氏族社会时期 B.晚期猿人阶段
C.早期猿人阶段 D.父系氏族社会时期
4.原始社会解体和国家的产生的标志是 （ ）
A.阶级的产生和阶级矛盾的出现 B.私有制的产生
九年级历史（上）导学案
第1课 人类的形成 编号：9L001
教学思路学生纠错
教学思路
学生纠错
一、学习目标：
1.知道人类起源发展过程中的三个阶段，掌握“完全形成的人”的四个进化阶段及世界三大人种的形成原因。
2.了解氏族、氏族社会，掌握母系氏族与父系氏族社会形成的原因和特点。
3.正确对待人种差异，增强民族自豪感。
4.比较母系氏族和父系氏族的异同点：
项目
母系氏族
父系氏族
婚姻状况
社会地位
生产力水平
共同点
（二）合作探究
探究要点：氏族社会
有人说父系氏族社会取代母系氏族社标检测
1.人和动物的根本区别是 （ ）
A.能否直立行走 B.能否使用火
C.能否制造工具 D.能否使用工具
请回答：
（1）材料一反映原始社会什么时期的社会状况？此时妇女地位如何？为什么？
（2）材料二反映原始社会什么时期的社会状况？此时妇女地位发生了怎样的变化，为什么？
（3）从材料一到材料二变化的根本原因是什么？
五、盘点提升
C.私有制度和奴隶制度的发展 D.军队、警察、监狱等暴力机器的出现
5.阅读下列材料：
材料一随着生产力的进步，人类逐渐定居下来，人类形成氏族，两个或几个氏族又组成了部落。因为当时婚姻状况使人们“只知其母，不知其父”，同时妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。
材料二适合男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占主导地位。同时，婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”。
二、学习重点和难点:
重点：从古猿到人的演进、氏族社会的产生和特点
难点：从古猿到人的演进
三、学法指导：
利用文中的图片资料增强了解；利用地图增强空间观念；运用表格增强直观性；古今知识联系，拉近历史与现实的距离。
四、学习过程：
（一）自主学习
1.科学家认为人类的祖先是： （ ）
A.170万年前的中国元谋人 B.三四百万年前的非洲南方古猿
C.亚洲早期智人 D.非洲埃及人
2.中国人类学家把“完全形成的人”分为___________________、_______________________、 ___________________、___________________四个进化阶段。
3.人种：______________出现的同时，现代人种差异也显现出来。根据人的______________，世界上的人类分为三大人种，即_____________、______________、____________，形成的原因是________________________等众多因素长期影响的结果。