个别教育经验交流

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个别谈话教育情况记录

在教育管理过程中，个别谈话教育是一种常见且重要的教育方式。它是针对学

生个体的特定问题和需求进行的一对一的教育活动。通过与学生的交流和沟通，教师可以对学生的问题进行解答和引导，帮助学生解决困扰，并提供必要的教育指导和帮助。在本篇文章中，我将记录下在个别谈话教育中的一次具体情况。

任务开始前，我事先准备好了确认学生基本情况的材料、准备笔和纸以及一些

鼓励和支持的话语。我将要与学生小明进行个别谈话教育，小明是一个初中生，成绩一直在下降，同时他还表现出一些消极的行为，如不爱参加活动、不与同学交流、不与老师沟通等。我怀着关心和帮助的态度，准备对他进行个别谈话教育。

在谈话开始时，我首先向小明表示关心，并询问他近期是否有什么困扰或问题。小明显得有些紧张，但在我的适当鼓励和关注下，他逐渐敞开心扉，向我诉说了自己的烦恼。他说他认为自己的学习能力不如其他同学，经常感到自卑和压力，并因此失去了对学习的兴趣。

我首先肯定了小明的勇气和诚实，告诉他每个人都有自己的特点和优势，成功

不仅仅是成绩的好坏。接着，我向他解释了学习成绩的提升是一个长期的过程，需要持续的努力和耐心。我鼓励他寻找自己独特的学习方法，并告诉他我相信他能够克服困难并取得进步。

在与小明的交流中，我发现他对于学习的不喜欢源于对自己的过高要求和对失

败的恐惧。于是，我与他分享了一些失败乃成功之母的故事，告诉他通过失败可以得到经验和教训，帮助我们成长和进步。我鼓励他将失败看作一种机遇和挑战，并勉励他要有克服困难的勇气和决心。

接下来，我与小明一起制定了一些可行的学习目标和计划，将他分阶段的目标

教育教学经验交流材料(5篇)

教育教学经验交流材料（5篇）

教学经验交流会发言稿篇一

各位领导：

大家好！坐在这里我感觉很惭愧，其实说实在话，我没有什么特别的经验，更谈不上什么教学经验。我只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。下面我把平时教学中特别注重的一些做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。

一、目标和口号。

在我才接到一（1）班和一（2）班时，我就给班级订下了目标和口号，对于一年级的孩子要简单易懂，而且我一定会告诉孩子班级目标是我们努力的方向，就是希望每个孩子活出自我，有自己的思想。把学习当成快乐的事情来完成，而且要完成得最好才行！班级的口号是我们平时要坚持的习惯，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。

二、做孩子的良师益友。

做一个受孩子们欢迎的老师。如果能做到孩子们非常乐意上你的课，那么你就成功了一半了。俗话说：亲其师，则信其道。做一个受孩子们欢迎的老师，除了私底下和孩子们亲近，还要真心对待关心每一个孩子，孩子们喜欢你，就自然会爱上你的课。为了让孩子很快地喜欢上我，我要求自己尽量做到以下几点：

第一“两全其美”。

我课间不去办公室休息，然后就搬个凳子坐在教室里，喊几个需要交流的孩子过来，请他们给老师捶背，然后一个一个地拉过来聊天，这样既舒服了自己，也和孩子拉近了距离。

第二“做个懒老师”。

多请孩子做事，而且一定要鼓励表扬他，他能一定把这件事做好。如：收作业、发作业、帮老师拿东西、收拾讲桌？？这样不但轻松了自己，也培养了学生的做事能力，让师生间的情感又近了一步。

第三“师生大比拼”。

让孩子了解我的工作内容，我会把我的手写备课、教材上的二次备课和准备好的课件给孩子看，老师上一节要准备这么多的东西，除了这些老师每天还要批改作业，而且作业有：大练习册、补充习题、试卷、数学报？？当你做一题作业，老就要批改94（两个班的总人数是94人）次；当你做一页作业，老师就要批改94页；当你做一份试卷，老师就要批改94份。比比看，看看谁做的事情多，要不你和老师交换吧，孩子看了这么多，听了这么多肯定是不愿意，他会比较，同时也感觉到了老师真比他辛苦。所以在做作业时，也不会觉得自己委屈了，反而使他们能把作业写得工整，漂亮！从心底里学会更加心疼老师。

幼儿的个别教育的工作心得

个别教育是一项非常重要的工作，它对幼儿的发展和成长起到至关重要的作用。在过去的工作中，我积累了一些关于个别教育的经验和心得，以下将以5500字的篇幅为您介绍。

首先，我认为个别教育的首要任务是了解每个幼儿的特点。每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习能力。作为幼儿教育工作者，我们应该通过观察和交流，深入了解每个幼儿的个性特点和发展需求。只有了解他们的特点，我们才能有的放矢地进行个别教育，满足他们的成长需求。

其次，我发现个别教育需要结合家庭教育。家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的发展有着重要的影响。在个别教育中，我们应该与家长密切合作，共同关心孩子的成长。通过与家长的交流和合作，我们可以更好地了解孩子的家庭环境和家庭教育方式，从而为孩子提供个性化的教育服务。同时，我们还可以向家长提供一些教育指导和建议，帮助他们更好地教育孩子。只有家校合作，才能真正实现幼儿的全面发展。

第三，个别教育需要细致入微地观察和记录。观察和记录是个别教育的基本工作，也是我们了解幼儿特点的重要途径。通过仔细观察和记录，我们可以了解孩子的兴趣和学习动机，发现他们的优势和困难，从而采取有针对性的教育措施。在观察和记录过程中，我们应该尽可能地细致入微，包括孩子的言语表达、行为举止、情感表达等方面，这样才能真正了解孩子的内心世界。

第四，个别教育需要因材施教。每个孩子的发展路径是不同的，我们不能用同样的教育方式和方法来对待每一个孩子。在个别教育中，我们需要根据孩子的特点和需求，因材施教。对于一些有较强学习能力的孩子，我们应该提供更多的挑战和机会，促使他们更好地发展；对于一些学习困难的孩子，我们应该提供更多的帮助和支持，帮助他们克服困难。只有因材施教，才能培养出更多的优秀人才。

个别教育能手经验交流材料

文章一：个别教育能手的经验分享——激发学生学习潜能

在教学中，我们常常会遇到一些学生学习上存在困难的情况。作为一名老师，我们不仅要关注整体班级的学习情况，还要注重对个别学生的关注和指导。在日常的教学实践中，我总结出了一些个别教育的经验，希望能够与大家分享。

首先，了解每个学生的特点和需求是非常重要的。作为老师，我们应该对每个学生的学习情况进行全面的了解，包括他们的学习风格、优势和弱点等。只有了解学生的实际情况，我们才能有针对性地开展个别教育，帮助他们充分发展潜能。

其次，对学生进行积极地激励和鼓励也是非常重要的。在个别教育中，我们应该注重培养学生的自信心和积极性。可以通过表扬和奖励，让学生感到自己的进步和成就，从而激发他们的学习兴趣和动力。同时，我们也要以身作则，鼓励学生勇于接受挑战，克服困难，培养他们的自主学习能力。

另外，巩固基础知识也是个别教育中需要注意的一点。对于一些学习困难的学生，我们要重点关注他们的基础知识掌握情况。可以通过针对性的辅导和训练，帮助他们理解和掌握基础知识，打下牢固的学习基础。在强化基础知识的同时，我们也要注重培养学生的学习方法和思维方式，让他们能够更好地应用所学知识。

最后，与家长的沟通也是个别教育中的关键环节。学校和家庭

是学生成长的重要环境，我们应该与家长保持良好的沟通和合作。可以定期与家长交流学生的学习情况，共同探讨如何帮助学生改进，提出相应的建议和措施。通过家校合作，我们能够更好地引导学生，促进他们全面发展。

个别教育需要我们耐心和细心，但只要我们不放弃，总能够取得积极的效果。希望我们能够充分发挥个别教育的作用，帮助每个学生实现自己的梦想。

教育教学经验交流总结

（经典版）

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编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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个别化学习中的分享与交流

1.肯定式回应：对幼儿的表现予以充分肯定，这种方式能

够提高幼儿的自信心和积极性。

2.引导式回应：通过提问和引导，让幼儿自己找到问题的

解决方案，这种方式能够培养幼儿的思考能力和创造力。

3.反馈式回应：对幼儿的表现进行评价和反馈，指出不足

之处并提出改进建议，这种方式能够帮助幼儿不断进步和提高。

同时，在生生互动的分享与交流环节中，教师应该引导幼儿尊重他人、倾听他人，鼓励幼儿分享自己的经验和感受，从而促进幼儿之间的互动和合作。

总之，个别化研究活动中的分享与交流环节是非常重要的，教师需要根据幼儿的特点和活动情况，选择合适的讲评形式和时机，以及有效的回应方式，从而帮助幼儿更好地参与活动、解决问题、提升经验、分享快乐。同时，教师也需要与同事密切协作和配合，共同推进个别化研究活动的质量和效果。

首先，语言是回应问题最直接的方式。当幼儿探索并清晰地表达开放、创新的问题时，老师应该给予明确具体的评价，以起导向作用。同时，当孩子发现问题时，要积极肯定他们的表现，因为这也是动脑筋的一种体现。对于幼儿能自己解决的问题，让他们自己想办法，有时候来自同伴的方法更容易被接受。

其次，可以通过录像、照片记录幼儿的活动过程、行为表现和活动结果。这样可以形象地再现游戏情境，并引导幼儿在观察研究他人的成功时，相互启发，扩散思维。

戒毒所个别教育经验发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的戒毒所同志们：

大家好！我很荣幸能在这里与大家分享一些戒毒所个别教育的经验和心得体会。在过去的工作中，我一直致力于帮助那些麻烦，受毒品困扰的人重新融入社会，摆脱毒品的困扰。个别教育是戒毒工作中至关重要的一环，通过与戒毒所的同志们共同努力，我积累了一些经验，在此分享给大家，希望能够为大家的工作提供一些启示和帮助。

一、了解个别教育的重要性

个别教育是戒毒所工作中的一项关键工作，它直接关系到戒毒者的心理健康、复员后的社会适应能力以及重返社会后的良好表现。个别教育需要教育者具备一定的心理学知识和实践经验，通过针对性的分析和研究，能够深入了解每一个戒毒者的生活习惯、性格特点、家庭背景等，从而为他们提供专业的心理疏导和帮助。个别教育不仅要关注戒毒者的身体健康，在心理健康上也要给予他们足够的关怀和帮助。

二、制定个体化的教育方案

每一个戒毒者的个性和情况都各不相同，因此个别教育在制定具体的教育方案时，必须根据实际情况进行个体化调整。首先，要对戒毒者进行全面的评估，了解他们的性格特点、爱好和潜在问题，然后结合社会背景和家庭环境，制定相应的教育方案。个别教育需要教育者耐心倾听戒毒者的心声，了解他们的内心

世界，从而制定出针对性强、个性突出、贴近实际的教育方案，从而取得更好的教育效果。

三、关注心理健康，做好心理疏导

戒毒者在长期的毒品滋扰下，他们的心理健康常常处于一个不稳定的状态。在个别教育的过程中，要时刻关注戒毒者的心理状态，进行相应的心理疏导工作。要耐心地倾听他们的心声，了解他们的内心世界，及时解决他们的心理困惑和压力。个别教育需要教育者具备一定的心理学知识和丰富的实践经验，通过专业的心理疏导，能够解决戒毒者心中的种种烦恼和问题，从而达到更好的教育效果。

个别谈话经验交流会发言稿

尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我是XXX，今天我要和大家分享一下我在个别谈话

经验交流中的一些收获和心得。我希望通过这次分享，可以给大家带来一些启发和帮助。

首先，我想和大家分享的是我在个别谈话经验中的一些心得体会。在与学生进行个别谈话的过程中，我发现最重要的一点是要关注学生的真正需要。每个学生都有各自的问题和困惑，作为教育工作者，我们需要倾听和关注他们的内心声音，帮助他们找到解决问题的途径和方法。个别谈话是一个很好的机会，可以让我们更深入地了解学生的情况，找到他们的症结所在，并提供相应的帮助和支持。有时候，学生可能不会主动和我们沟通自己的问题，这就需要我们主动出击，主动与他们进行沟通和交流。只有真正关心他们，才能够与他们建立起良好的师生关系，帮助他们走出学习和生活的困境。

其次，我认为个别谈话的一个重要目的是为学生提供积极的心理支持。在学习和成长的过程中，学生经常会面对诸多挑战和困难，有时候可能会感到沮丧和失落。而我们作为教育工作者，需要为他们提供积极的心理支持，让他们保持积极向上的态度面对困难和挫折。在个别谈话中，我们可以通过鼓励和赞扬的方式，增强学生的自信心和动力。我们要让学生知道，他们是有能力、有潜力、有机会成功的。只有学生有了积极的心态，才能够克服困难，取得进步。

最后，我认为个别谈话还可以为学生提供适当的指导和建议。每个学生都有不同的学习方式和学习习惯，我们需要根据学生的个性和特点，提供相应的指导和建议。有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握知识，我们可以通过分解任务、制定计划等方式，帮助他们提高学习效率。有些学生可能需要更加具体和实际的指导，我们可以给他们提供一些实际操作和练习的机会。总之，我们要根据学生的个体情况来提供个性化的指导和建议，帮助他们更好地发展和成长。

教育教学经验交流(集锦15篇)

教育教学经验交流(集锦15篇)教育教学经验交流1

尊敬的各位领导、在座的各位同仁：

非常感谢教育科、研培中心的各位领导给予我们xx小学在这里发言的机会，说真的，站在这里，我的内心是诚惶诚恐，因为回顾这几年xx小学的教学成绩，可以说是时起时伏，不是非常稳定，所以，在这里，我仅就xx小学日常工作中的一些作法向各位领导、各位同仁作一汇报，不足之处，恳请批评指证。

我汇报的题目是《质量立校，荣誉兴校——以朴实的管理促进教学质量的逐步提升》。

质量是一所学校的生存之基，发展之本，更是学校工作的核心内容。没有质量，就没有孩子们的个性发展，也就没有社会和家庭的高度认可。因此，围绕“强师固本，质量立校，育人为本，荣誉兴校”的工作理念，我校依据学校的自身实际情况，坚持“一个核心，三个抓实”，以朴实的管理，促进学校教学质量的逐步提升。

一、统一认识，以教学工作为核心

面对学校教学质量不够稳定这一现状，学校以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确提升教学质量为我校当前最大的任务和挑战，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中来。

工作中，学校的教学工作由校长负总责，行政班子成员落实于各科日常监督与管理中，行政间既做到分工明确，也做到相互协作，互补前进。

每学期开学初，行政例会做的第一件事就是在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足。每学期第一次全体教职工大会做的第一件事就是对全校各年级各班上学期教学质量进行分析，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中，并落实到日常教学管理、校本教研工作中。

个别化教育总结表态发言材料

尊敬的老师和各位同学们：

我今天想就个别化教育这一话题与大家交流一下。个别化教育是一种针对每个学生独特需求的教育方法，旨在充分发掘个体的潜能和特长。在整个教育体系中，每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、学习风格和能力。因此，个别化教育被认为是一种更加有效和公平的教育方式。

首先，个别化教育能够更好地满足学生的学习需求。每个学生都有自己的学习节奏和能力水平，个别化教育可以根据学生的实际情况进行量身定制的教学计划。这样一来，学生可以在自己适应的学习环境中更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

其次，个别化教育能够培养学生的个性与创造力。每个人都有不同的兴趣和优势领域，在个别化教育的环境中，学生可以根据自己的兴趣和潜能选择适合自己的学习内容和方式。这样一来，学生不仅能够发展自己的个性特长，也能够培养创新思维和解决问题的能力。

最后，个别化教育能够提高教师的教学质量。教师在个别化教育中扮演着教学设计者和指导者的角色，需要根据学生的需求和特点进行教学计划的制定和实施。这样一来，教师需要对每个学生进行更加细致入微的了解，进而提高自己的教学能力和教育素养。

尽管个别化教育有着诸多优势，但也存在一些挑战和困难。首

先，个别化教育需要教师具备更加丰富的专业知识和教育经验，这对于一些教师可能是一种挑战。其次，个别化教育还需要学校提供更多的教育资源和支持，以满足学生的学习需求。最后，个别化教育还需要家长的积极参与和合作，共同为孩子的教育努力。

在个别化教育的道路上，我们需要共同努力，尊重每个学生的个性和需求，发现和培养他们的潜能和特长。只有这样，我们才能够建立一个真正公平和高效的教育体系。

个别化教学发言稿简短范文

各位老师，同学们，大家好！

今天我想和大家分享一下个别化教学的重要性。个别化教学是指根据学生的个体差异，采取个别化的教学方法，满足每个学生的学习需求，充分发挥他们的学习潜能。

在教育教学中，我们经常会遇到学生的学习差异很大，有的学生可能需要更多的帮助和指导，而有的学生则可能需要更多的挑战和刺激。所以，个别化教学可以帮助我们更好地满足每个学生的学习需求，让每个学生都能在适合他们的学习环境中有所收获。

在实际教学中，我们可以采取不同的个别化教学策略，比如针对学生的学习风格和兴趣爱好，设计不同的教学活动；或者根据学生的学习能力和水平，差异化地布置作业和评价方式。

通过个别化教学，我们可以更好地激发学生学习的热情，提高他们的学习积极性和学习效果。希望大家在教学实践中，能够注重个别化教学，让每个学生都能得到应有的关注和帮助。

谢谢大家！

如何做好个别教育工作

湛江市第十六小学彭燕·

教书育人是教师应有的职业道德，义不容辞的责任，作为教师，不能片面地追求学业成绩，而忽视对学生进行个别教育，每个班上的学生，他们的思想、学习、生活、经历、性格特点都不一样，要使每个学生都健康成长，作为班主任只开展集体活动是不够的，还要在平时以及集体活动中，观察和发展每个学生的表现和变化，因势利导地引导他们向好的方向发展。在这些特殊的学生中，他们有思想品质差或是学习较差或是胆小怕事、性情孤僻等，那我们就必须重视对这些个别学生的教育，使他们的优点和才能更好地发挥、缺点得以克服。那如何做好特殊学生的个别教育呢?

一、对差生的教育。

差生一般是指学习成绩差，纪律松懈、品德较差的学生，大多老师教育不了充其量是让他们放任自流不要犯大错就行了，但就差生的心理来讲，他们每个都希望进步，希望得到集体的温暖和帮助的，但是由于受到教师、家长、同学的冷遇，便会产生自卑心理，缺乏进步的勇气。严重的更是精神空虚、自暴自弃，对进步的同学表示不满，对于这些学生只有：

(1)与学生建立朋友关系，学生对教师的情感转变是他们接受教育的前提。利用课间谈心或放学时间和他们一起圆家，一边走，一边谈，先谈他家里的成员，每个人的喜好、工作等，让他消除对老师的对应和抵触情绪，觉得老师并不可怕，像好朋友一样和他闲谈，慢慢地让他放弃对老师的成见，这时我们就可以再深一层了解学生的各方面爱好，并亲切丽诚恳地指出学生的缺点、不足。

(2)爱护学生的自尊心。长期遭受冷遇的差生所产生的自卑感，正是其自尊得不到满足的结果。不转变这种心理，很难调动他们的积极性，所以我们无论如何不能轻视差生的进步和成绩，哪怕是进步几分(不能让他们与班中同学对比)，只能和自己比，我们也要看到他们的成绩，及时在班中给予表扬，使他们恢复自尊心，培养他们的荣誉感是促使他们转变的巨大动力。

如何做好个别教育工作

湛江市第十六小学彭燕·

一、对差生的教育。

监狱个别谈话教育经验交流座谈会简报

为了充分发挥个别教育的攻心治本功能，切实加强个别教育理论与时间的紧密结合。6月30日，永济监狱召开了2014年度个别教育经验交流暨个别教育能手表彰大会。

会上，管教一线的11名民警就自己在个别教育工作中的先进事迹、经验、做法、体会做了发言。发言题材广、方法活、有特点值得推广和借鉴。充分展示了监狱民警针对新时期罪犯改造特点，不断探索创新教育改造工作新方法，新途径的高度责任感和强烈的事业心；充分展现出民警摸底排查、掌握狱情动态、分析问题、解决问题、斗智斗勇的过硬本领。

会议对评选出来的2个先进集体、1名标兵、3名能手，7名先进工作者进行了表彰奖励。同时，该监就进一步加强个别教育工作提出要求。

一是提高思想认识，与时俱进，巩固成果，再创佳绩。

二是坚持“首要标准”，把改造人放在首位，不断总结新经验、解决新问题，逐步完善教育改造工作体系。

三是不断探索和创新个别教育方式方法，提高个别教育工作的针对性和实效性。

四是严格落实各项工作制度，强化基层基础工作，推动平安监狱建设。

教育教学经验交流6篇

【篇一】

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好!首先感谢中心校领导给我这样一次学习与交流的机会，今天，能在这里和大家一起探讨教育教学管理方面的问题，我感到非常荣幸!下面，我就我校的教育教学管理方面的一些做法和体会，谨向各位领导汇报如下，不当之处，敬请批评指正。

一、以身作那么，与时俱进。

身为学校校长，首先，我在教学上以身示范，深入教育教学第一线亲自抓教学，成为教学的内行。二是在教学思想上，我努力成为教学思想的先行者。我要求自己勤于学习、善于思考，思想上要走在教师的前面，走在时代的前沿。不断用新的教学思想影响教师、感染教师，当好老师们教学上的带头人。而且，要求别人做到的我必须先做到，安排别人搞好的我必须先搞好，要以能服人，以绩服人。

二、扎扎实实开展教研活动，促进教师专业开展。 (1)、国家大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的开展关系着学校教育的质量。为使学校教学研究跟上社会开展的步伐，我尽力选拔思想觉悟高，有奉献精神，业务能力强的青年教师参加外出培训学习，为打造骨干教师打下基础。外出培训的教师回校后，我通常会组织相关学科的教师集体学习，以点带面，使全体教师受益。

(2)、良好的成绩离不开高效的课堂，为提高教师课堂教学质量，我们学校经常会领导教师队伍集体备课，每周组织两节公开课，并进行说课、评课。这些举动激发了教师的教学热情和积极性。

三、师德师风建设

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。对于小学教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。

个别谈话经验交流会发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家好！我很荣幸能够在这个重要的谈话经验交流会上发表自己的观点和体会。首先我要感谢组织者给我这个机会，同时也感谢在座的各位领导和同事们对我的支持和帮助。

今天我想和大家分享的主题是“个别谈话经验交流”。个别谈话，是指在工作中领导和员工之间进行的一对一交流。这种交流方式有助于领导更好地了解员工的需求和困难，从而采取相应措施解决问题和改进工作。

在我工作的过程中，我曾经有幸得到了一些优秀领导的指导和帮助，也参与了一些个别谈话。通过这些经历，我深刻体会到个别谈话对于员工的成长和工作的改善是非常重要的。所以今天我想和大家分享一些我个人的体会和观点，希望能够对大家有所启发和帮助。

首先，我想强调的是个别谈话的重要性。在工作中，领导和员工之间进行沟通交流是非常普遍的，但是很多时候这种交流是在群体中进行的，很难深入地了解每个员工的具体情况。而个别谈话就可以解决这个问题，因为它是一对一的交流，能够更加深入地了解员工的实际需求和困难。这样的交流方式有助于领导更好地制定工作计划和安排任务，同时也能够帮助员工排除困难和提高工作效率。

其次，我认为个别谈话需要有一个良好的氛围和态度。在进行

个别谈话的时候，领导需要给予员工足够的尊重和关怀，让员工感到自己被重视和关注。同时员工也要保持积极的态度，坦诚地表达自己的想法和问题，而不是抱怨和抵触。只有在这种良好的氛围和态度下，个别谈话才能真正起到作用，达到预期的效果。

另外，我觉得在进行个别谈话的时候，领导需要注重沟通技巧和方法。在交流的过程中，领导需要倾听员工的意见和建议，理解他们的需求和困难，而不是一味地发表自己的观点和想法。同时领导也需要给员工提供一些实际的建议和帮助，让员工感到自己得到了真正的帮助和支持，而不是空谈和虚假的承诺。

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三“重视”三“掌握”提高个别教育成功率

---浅谈个别教育的方法和技巧

“教育、感化、挽救”劳教人员是我们劳教人民警察的工作宗旨，其中教育是手段，感化是过程，挽救是目的。教育是否有效，决定了挽救是否成功。个别教育作为我们教育方式中的重要组成部分，重点解决教育转化的成功率问题，因为个别教育更具针对性，更符合个体劳教人员的教育要求。以下我就谈一下在个别教育中的一些个人感想：

一、重视谈话，掌握劳教人员的总体情况

谈话是开展个别教育的基础和前提。个别教育是劳教民警针对某单一劳教人员开展的具有针对性的系列教育活动。个别教育与集体教育相对应，既有区别又相互补充。集体教育具有明确的导向性、政治色彩浓厚，内容具有确定性和普遍性，但也存在内容枯燥、形式单一的不足。个别教育内容和形式上对集体教育形成了补充。个别教育形式多样，能够强化集体教育的效果，是针对单一劳教开展的教育活动。每一个劳教人员拥有不同的成长经历、生活环境，每个人也拥有特有的个性、性格，如果在对劳教人员的个体教育中，只是照本宣科，千篇一律，那只能是一种形式主义，也就失去了个别教育存在的意义。为了能使教育活动达到我们理想中的效果，就需要在事前做好准备。所谓的准备，就是要了解劳教人员，了解劳教人员的基本情况、家庭情况、社会经历、服教心理和特定经历。这些内容中的一部分能够在

劳教人员的档案中查询到，更多的是要通过民警的日常谈话获得。有了这些资料作为个别教育的基础，就能够事半功倍。

谈话是与劳教人员建立互信的手段。我们开展个别教育的目的是希望通过教育，使劳教人员能够按照法律法规、社会规范以及我们的要求去行为、做事。心理学将教育人的方法分为四种，分别是“动之以情、晓之以理、诱之以利、服之以威”。其中“动之以情”境界最高，“晓之以理”次之。“动之以情”，就是要求咨询师与当事人公情，产生共鸣，以此增强引导、咨询的效果；“晓之以理”就是告诉当事人做什么和怎么做，要求当事人能够以咨询师的希望或者要求的方式做事，通过固化行为模式，外在的达到所希望的结果，是不能达到“动之以情”的退而求其次。但无论是“动之以情”还是“晓之以理”，仍旧离不开谈话交流。作为周围的陌生人，我们无法通过“身临其境”感受劳教人员的过往经历，但也能通过和劳教人员的谈话了解他们，也让他们了解我们，通过谈话和交流，拉近民警和劳教人员的距离，建立一种信任的关系。信任关系的建立，有助于民警开展进一步的教育活动，劳教人员也更容易接受教育。

二、重视时效，掌握劳教人员的服教变化

所谓时效，就是对劳教人员的教育和奖惩要在最短的时间内做出，以达到强化教育效果的作用。之前我们说到了心理学上的四种教育方法，“动之以情”是最高境界，能带来最理想的效果，但并不是每一个民警，每一次教育都能够“动之以情”的境界。因此，相对于“动之以情”，“晓之以理”则是一个更为实际和有效的方法。“晓之以理”从本质

上而言，是一种行为治疗，是通过反复操作、强化、惩罚等方式矫治人们的心理和行为。这一点和我们劳教民警的教育目的不谋而合。多数劳教人员缺乏自律，长期混迹在不良环境中，养成了恶习，在被劳教之后，即使自身希望改正恶习，但也会因为惯性而犯错。在对劳教人员服教情况的个别问题处理中，我们运用“代币疗法”，通过强化和惩罚相结合，系统的管理劳教人员的个体行为。考核奖惩制度就是一种代币疗法，为了强化代币疗法的作用和效果，时间是重要的因素之一。奖惩的做出必须是及时的。依照个体心理学的规律，一个人在获得一个强有力的信号刺激后，会在有限的时间内作出立即的反省及回应，如果时间长了他就会遗忘或是淡化，也许还会麻木或是不以为然。短时间的疼痛只可能是皮肤上的，或是对心理上的一种唤醒不可能造成心理上伤害，但长时间过后伤疤接踵势必会形成一种秋后算账的感觉，它会让人产生一种左右摇摆，举棋不定的茅盾心理，至少说会让奖罚的功效大大折扣。另外，及时教育也体现了“教育和处罚相结合，教育为主”的法律精神，强调了教育的意义，强化奖励的正面效果，弱化惩罚的负面效果。

重视时效也对民警工作提出了严格的要求。既然奖惩要及时，那么就意味着民警要掌握劳教人员的个体活动和服教情况，能在第一时间知道、发现劳教人员的行为。不知道劳教人员在做什么，什么时候做的，我们就无从奖励或惩罚，无法做到及时的奖惩，即使之后进行了奖惩，那也只是错位的奖惩，时差的奖惩。错位的奖惩只能是制度的机械照搬，时差的奖惩只能是制度的表面兑现。教育也会变得形式

化和机械化，弱化了教育的效果。

在我大队民警开展的个别教育中，某警官对一陈姓劳教人员的教育很好的体现了时效的作用。劳教人员陈某，32岁，因盗窃被劳动教养一年三个月，有一次前科。陈某入队以后总体表现尚可，生产劳动中较为突出，也可能因此而产生了骄傲自满的情绪，在行为规范上显露出了自我放松的苗头。作为该教的主管民警，在注意到了陈某的这一情况后，民警及时进行了谈话教育，提醒该教注意自己的行为规范。而后在一次陈某因轻微违纪时，主管民警进行了现场教育并要求陈某进学习组反省错误。之后民警仍旧经常性的对陈某谈话教育，在民警的教育下，陈某各方面的表现都有提高，最后还成为了组长。我想如果不是民警在发现苗头的时候及时教育，陈某可能不会只是轻微违纪，如果不是民警的现场教育和果断的处理，陈某之后的违纪仍可能层出不穷。陈某在解教后特意写了感谢信，感谢民警对他的教育，其中有意识的点出了民警的及时的教育和苦口婆心，让自己能够悬崖勒马，才能尽早的回到家人身边。

三、重视时机，掌握教育目的和技巧

对劳教人员的个别教育可以分为常规教育和特殊事件教育。常规教育就是相对公式化的询问和教育，起到的是警示、提醒和了解的作用。特殊事件的教育则是以劳教人员发生突发事件为前提，可能是自身服教中发生问题，也可能是家庭、社会变故带给劳教人员的影响，前者如劳教违纪，后者如家属生病等。劳教人员发生特殊事件必然会对他的服教和心理产生变化，尤其是家庭、社会变故带来的影响会更

大、时间持续会更长。这既是对我们管理工作的一次考验，也是一次对劳教人员教育转化的好时机。我们需要做的是把握时机，给予劳教人员生理上和心理上的关怀和治疗，用人性化的管理去帮助劳教人员从困难中走出来的同时引导劳教人员改错悔罪，将教育的效果最大化。

在对劳教人员的个别教育中，要明确谈话的目的是什么。我将谈话的目的分为三类，一是获取，二是维持，三是解决。例如在一般谈话中，我们是为了获取信息；在劳教人员情绪激动时，我们的谈话是为了平复情绪；在对于劳教人员一般违纪的谈话教育中，我们的目的是让劳教人员了解之的错误，接受应有的处罚。面对什么样的事情，我们要搞清谈话目的，使用正确的谈话技巧，我们的教育应当是有的放矢的，运用鼓励、重述和释义、反射等语言交流技术以及适当的行为，达到想要的目的。但如果目的错误继而采用了错误的个别教育方式，不仅无法达到目的，还可能带来负面效果。例如劳教人员所内离婚，现在这一情况比较普遍，包括了已婚劳教人员家属提出离婚，女友提出分手。对于此类劳教人员的个别教育，我认为应当以维持作为目的，即保持劳教人员的服教现状，引导劳教人员暂时搁置离婚问题，等待解教后自行解决。设定这种目的有两个利益，一是稳定劳教人员的情绪，二是利用劳教人员想解决离婚问题的心理，引导他积极服教以争取早日解教。但如果这个目的设定为获取，那么不能解决劳教人员情绪变化可能影响服教的问题，如果目的设定为解决，企图帮助劳教人员下决定，或是提出可能影响劳教人员的意见、建议，一旦劳教