各高校中外合作办学概况(第二讲)

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中外合作办学1+3、2+2、3+1(2)国际本科发展历程及办学原理

中外合作办学1+3、2+2、3+1/2国际本科发展历程及办学原理

一、中外合作办学1+3、2+2、3+1/2国际本科的引进

教育部留学服务中心于2003年正式将英国的高等教育文凭项目引入中国，将国外高质量的课程体系与国内高校的优质教育资源相结合，突出以人为本，以学生为中心的办学理念，开创了跨境教育的新模式，成为学生自费出国留学的第一个官方有效途径，初步办学效果也是得到学生及家长的一致好评，这也是家长和同学留学概念中第一次有了“国际本科SQA”这个名词。

二、中外合作办学1+3、2+2、3+1/2国际本科的发展

随着大量留学需求的增加，越来越多的学生及家庭不再想局限于SQA3+1的培养模式、相对单一的留学出口及学校选择，希望增加2+2或1+ 3的培养模式。所以，继英国高等文凭项目(国际本科SQA)之后，时隔四年教育部留学服务中心与国内知名高校和特色院校合作，共同建立了出国留学培训项目，旨在依托国内大学优质的教学资源和一流的外语培训师资，为我国学生顺利出国留学提供系统的培训和全方位的服务，为广大有留学意愿的学生再提供一条安全，可靠的留学渠道，实现“平安留学，健康留学，文明留学，成功留学。”

但是此类出国留学培训项目和03年英国高等文凭SQA项目的办学原理有着本质上的区别：

前者，英国高等文凭项目办学国内高校需要在教育部留学服务中心备案。学生前三年学习的是语言课程及英国的高等文凭课程，第三年大综合考试总成绩B以上(至少两门课程为B)，那就可以顺利升读国外高校最后一年学士学位课程；

后者，出国留学培训项目办学原理属于学分互认培训，即国内高校自主研发的课程设置及框架需要得到国外院校的认可，并且国内国外高校需要签署MOU协议(其中国外院校豁免学分不得超国1/3) ,国内高校在教育部留学服务中心备案即

我国高等学校中外合作办学研究综述

中图分类号：Ｇ４６８９６；Ｇ４．文献标识码：Ａ文章编号：１０５９（００２— １４— ３００— ０９２１）００５０
２世纪９０Ｏ年代初我国开始进行中外合作办学的尝试，经十余年的发展，中外合作办学正逐渐成为中国教育对外交流与合作的一种新形式，成为加快培养社会主义现代化建设事业急需的各类人才的新途径。截至２００７年２月，在中国境内
已有中外合作办学机构或项目１０４０多个，其中已经国务院教育行政部门或各级人民政府审核批准
的约占２３／。
一
策》等。
２关于引进优质教育资源的研究、这类文献主要探讨中外合作办学的教学过程中，如何引进国外先进的优质教育资源等。如叶
岳好平（９８一）女，湖南邵Ｎ／－南农业大学国际学院副教授。１６，，湖周清明（９８一）１５，男，湖南衡阳人，湖南农业大学教授，管理学博士。
・
１４・５
５关于中外合作办学学生德育工作研究、
ｎｓｔｔｎｖｒｉｅ，ｏｅｋｙｔｒｅｕｃｓｒｅｅＳａｅＵｉｅｓｔｓｎｅｏｍａｋｔｃｅｓｆｉＳｏ

中外合作办学项目一览表

中外合作办学项目是指中国的教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育项目。这些项目通常采用中外双方师资、教材和教学模式，融合中外优质教育资源，旨在培养具有国际视野和国际竞争力的人才。以下是一份中外合作办学项目的简要列举：

1. 上海纽约大学：由纽约大学和上海新世界集团合作创办，提供国际一流的本科和研究生学位项目。

2. 香港中文大学（深圳）合作项目：与香港中文大学的内地分校紧密合作，提供多个专业的本硕学位项目。

3. 宁波诺丁汉大学：由浙江万里学院与英国诺丁汉大学合作创办，提供本硕博学位项目。

4. 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院：一所国际化私立大学，采用香港浸会大学的学术及教学质量管理体系，拥有优秀的师资团队。

5. 中外合作生物科学类/食品科学与工程类：包括山东英才学院、浙江大学宁波理工学院、云南师范大学旅游与地理科学学院等高校的此类专业，与国外高校对接，采用双语教学，培养具有国际视野的应用型人才。

6. 中外合作工商管理类：包括西安欧亚学院、大连东软信息学院、吉林外国语学院等高校的此类专业，与国外高校紧密合作，培养具有国际竞争力的管理人才。

7. 中外合作法学专业：例如上海建桥学院、南京理工大学法律系等高校的法学专业，与国外高校合作，提供多种法学学位项目。

8. 中外合作计算机科学与技术专业：如大连东软信息学院、燕山大学里仁学院等高校的此类专业，采用国际化的教育模式，培养具有国际竞争力的计算机科学与技术人才。

以上只是部分中外合作办学项目，实际上还有很多其他类型的项目。这些项目通常采用小班授课、实践导向教学和国际化课程设置等方式，为学生提供优质的教育资源和多样化的学习体验。

中外合作办学常见问题解答

2018/10

中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动，称为中外合作办学。

1.什么是中外合作办学？

从办学主体看，可分为两类，一是中外合作办学机构，

是外国高校同中国高校在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，

如上海纽约大学、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学等。二是中外合作办学项目，按照合作方式的不同，一种是中外合办学院，如中国人民大学（苏州校区）中法学院、ZJUUIUC 联合学院（浙江大学/伊利诺伊大学

厄巴纳—香槟学院）和海南大学亚利桑那州立大学联合国际旅游学院；一种是中外合办专业，西南大学与澳大利亚迪肯大学合作举办软件工程专业，

北京交通大学与澳大利亚伍伦贡大学合作举办机械电子工程专业等属于这种情况。

2.中外合作办学有哪些类型？

近年，中外合

作办学的规模越来越大，招生

计划也越来越多，

给了高考考生一

种新的学习途径

。中外合作办学

的优势有课程优势、

语言优势、

就业优势和费用

优势。课程优势表现

在师资、教材和课

程设置等方面，都与

国外教育资源紧密接轨，有利于学生

接受中西方文化教育。教育部关

于中外合作办学若干问题的意见中提出：

“引进的外方课程和专业核心课程应当占中外合作办学项目全部课程和核心课程

的三分之一以上，外国教育机构教师担负的专业核心课程的门数和教学时数应当占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的三分之一以上。”上述规定在一定程度上确保了合作项目的课程优

势。如北京交通大学与澳大利亚伍伦贡大学合作举办机械电子工程专业，就全盘引入伍伦贡大学国际领先的机械电子专业课程体系，以机械（45%）、电子（45%）和计算机控制技术（10%）的系统有机融合为特色。中国医科大学与英国贝尔法斯特女王大学合作的生物技

中外合作办学的大学及项目（2）

中外合作办学的大学及项目汇总

三、招生代码3113，华东理工大学，与德国吕贝克应用技术大学、德国富特旺根应用技术大学等合作设立上海理工大学中德国际学院，开设电气工程及其自动化等专业，3+1模式，毕业后获得中外双学位。该项目2017年是否单独代码招生敬请关注!

四、招生代码3117，上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理专业本科教育项目和与英国南安普顿大学合作举办金融学专业本科教育项目，但经过查询教育部本科中外合作办学机构与项目信息平台，并未显示颁发外方学位证书。但该校1.5万的学费相比其他中外合作办学的大学、机构和项目确实是非常“低廉”。

五、招生代码3310，浙江大学与英国爱丁堡大学合作设立浙江大学爱丁堡大学联合学院，与美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟校区合作设立浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院。

2016年在海宁校区正式开始招生，全部彰显“一流”本色——“一流的合作伙伴，一流的国际师，资一流的全球同学，一流的优势专业，一流的优势专业，一流的国际化环境，一流的住宿书院，一流的环境设施，一流的资助体，系一流的毕业去向”，我们还可以加上一条——“一流的学费收费价格”，12万的收费高举居中外合作办学的榜首。

1、浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院招生，包含机械工程、电气工程及其自动化、电子与计算机工程、土木工程等四个专业，一年海外学习;

2、浙江大学爱丁堡大学联合学院招生，专业为生物医学专业，该专业是在浙江大学竺可桢学院生物医学求是科学班基础上全面升级而成。该项目2017年预测应按单独代码招生。

高校中外合作办学探究

随着我国改革开放的深入和高等教育领域的不断发展，中外合作办学越来越受到各大高校的青睐。它是一种以国内高等教育机构和外国高等教育机构进行共同合作办学，共享教育资源、知识和技术的方式，旨在提高我国高等教育的国际化和国际交流水平。本文将从中外合作办学的类型、存在的问题以及应对策略等方面进行探究。

一、中外合作办学的类型

1、学分互认

学分互认是指国内高等院校和其他国家高等院校在学分转移上的互认，通过已有的课程和学分来达到教育目标和认证标准。这种合作办学方式的优点是可以促进学生的国际交流、培养学生的应变能力和实际操作能力，提高学生的综合素质。

2、联合办学

联合办学是指两个或更多国家的高等教育机构联合举办学位教育项目，共同管理、监督和拥有该领域教育项目的学位授予权。它的优点是能够加强中国高等教育的国际化程度，提高我国高等院校在国际范围内的知名度。

3、独立办学

独立办学指的是中外高等教育机构共同创办的具有独立法人资

格的学校。这种模式的优点是可以通过积极合作，提高办学水平，丰富教育资源，提高教育质量。

二、中外合作办学存在的问题

1、文化融合难度大

中外合作办学往往面临文化融合的难题。尤其是在教学方法、课程体系、考核评价等方面，中外教学理念不同，文化背景各异，往往会给合作办学带来不同的难度和问题。

2、管理机制不完善

中外合作办学涉及到来自不同国家、不同地区的师生，往往面临着管理机制不完善、监管体系不健全等问题。如何在国际范围内合理有效地管理中外合作办学，监管其质量和水平，是一个亟需解决的问题。

高等学校中外合作办学现状分析与发展探索

高等学校中外合作办学现状分析与发展探索摘要：开展中外合作办学是提升高校办学实力和教育国际化的重要手段，随着高等教育国际化的不断发展，我国高等学校中外合作办学项目与日俱增，但在项目的发展过程中，也伴随产生不少问题，亟待相关部门解决。本文在分析中外合作办学项目发展历程和存在问题的基础上，旨在提出解决措施和对策，为中外合作办学提供理论支持，并探索中外合作办学的发展方向。

关键词：中外合作办学；解决措施；发展方向

中图分类号：g640文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0016-02

高等教育中外合作办学是跨国高等教育在我国的实践形式，是我国高等教育的重要组成部分。改革开放以来，在高等教育国际化及我国高等教育大众化发展的共同推动下，高等教育中外合作办学迅速发展壮大，对我高等教育的发展起到了积极的推动作用。国际合作交流已成为高等学校提升办学实力以及加强学科建设、科学研究、人才建设的重要途径。与此同时，中外合作办学在项目操作阶段由于教育文化的背景不同，以及中外教育理念的相互撞击，在项目管理、专业设置、教学管理、教学质量评估等方面产生了诸多矛盾和问题。本文旨在分析中外合作办学过程中产生的问题，提出一套完善的管理对策和解决方案，为中外合作办学提供理论支持和方向指导。

一、中外合作办学的发展历程

中外合作办学从20世纪80年代末开始发展以来在我国已有20年的历史，特别是随着改革开放的深入和加入wto，更进一步促进了中外合作办学的发展和兴起。1995年至2003年是中外合作办学的规范发展阶段，在此时期，通过理论和实践的探索基本找到了合作办学在中国的发展道路，使合作办学能在中国发展起来。2003年至今是中外办学健康发展的阶段，随着2003年3月《中华人民共和国中外合作办学条例》（以下简称《条例》）的颁布，中外合作办学活动找到了法律依据。为了更好地贯彻执行《条例》，2004年3月，教育部颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》（以下简称《办法》），进一步细化了有关管理制度和措施。《条例》和《办法》的相继颁布与实施，标志着中外合作办学开始走上法制化轨道、进入了一个快速发展的时期，同时对规范中外合作办学行为、促进合作办学良性发展起到了积极的推动作用。合作办学规模日益扩大，办学层次逐年提高，合作形式趋于多样化，并逐步走向规范。通过合作办学，引进先进的教育理念和管理手段，优质的外国教育资源，加强我国教育同国际的交流与接轨的探索与实践，也进一步促进了我国的教育改革，提高我国的教育水平。

中外合作办学的现状和最新政策

一、中外合作办学

1、中外合作办学取得长足发展，已成为中国教育事业不可分割的一部分

自 2003 年 3 月国务院发布《中外合作办学条例》以来，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布实施 5 年来，中外合作办学形成和保持了高水平、快速发展的势头，社会关注度、信誉度、品牌度有所提升，社会影响扩大，对促进教育改革发展的作用更加明显，对社会经济发展的贡献度进一步凸显。

截至目前，经审批或复核通过的中外合作独立大学、二级机构和

项目共计 2371 个，其中包括上海纽约大学、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学等7所中外合作大学，本科以上的二级机构56个，项目1087个。中外合作办学覆盖各个教学层次和类型，涉及理工农医人文社科等十二大学科门类 200 多个专业;从办学规模来看，据不完全统计，目前各级各类中外合作办学在校生总数约 55 万人，其中高等教育阶段在校生约 45 万人，占全日制高等学校在校生规模的 1.4% 高等教育阶段中外合作办学毕业生超过 150 万人。

2、中外合作办学的有益尝试与积极成效

首先，通过中外合作办学，创新了办学机制，推动了教育教学改革。中外合作办学通过引进境外教育内容、教学方法、人才培养模式和管理经验，推动了国内学校学科专业建设和教师培养，增强了办学活力，促进了教育教学改革。实践中，中外合作办学以设立境外教育机构创新办学主体，以中外合作模式创新学校运行机制，以多样化自主办学创新管理模式，以多元投资创新办学资金来源。

我国高等院校中外合作办学现状及发展研究

近年来，我国高等院校中外合作办学迅速发展。中外合作办学是指我国高等教育机构与外国高等教育机构在共同办学的基础上，相互合作、协作，共同开展高等教育教学与科研活动的形式。

当前，我国高等教育中外合作办学已经成为高等教育国际化的重要组成部分，其主要表现在以下几个方面：

第一，合作模式和范围双方逐渐多样化。

我国高等教育中外合作模式和合作范围逐渐多样化。高等院校与外国高等教育机构的合作模式包括联合培养、学位互认、联合研究、教师互派、合作办学等多种形式。此外，我国高校与不同国家高校之间的合作也逐渐深入，与美国、英国、澳大利亚等发达国家高校的合作较为广泛，与东南亚、中亚、非洲等地区高校的合作也得到不断扩展。

第二，中外合作办学学科领域不断扩大。

中外合作办学学科领域不断拓宽。我国高校不仅与外国高校合作开展了大部分主流的工科、理科、管理学等领域的合作办学，而且与各国高校合作开发了地球物理、经济学、文学、语言等领域的合作办学。

第三，中外合作办学的水平逐步提高。

中外合作办学的水平已经逐步提高。一方面，中外合作学校层次、质量和规模都不断提高，办学成果逐年增多。另一方面，学校之间的交流与合作更具多元化和深度，在知识传播、人才培养、文化交流等领域都取得了丰硕的成果。

在未来，我国的中外合作办学还可以从以下几个方面进一步发展：

第一，进一步规范管理和加强监管。

由于中外合作办学意味着跨越国界建立大学联盟和开拓国际教育市场，需要加强对合作双方的监督和管理，规范各种合作模式，确保合作质量。

各高校中外合作办学概况(第一讲)

各高校中外合作办学概况分享人：11 北

林家具踏雪 G

随着我国高等教育越来越往国际化教育的方向发展，国内985、211、省级高校都分分开设了与国外著名高校联合办学的一种合作模式，并且这些在统招内，即你在招生合订本、金榜卡上能找到的这类合

作办学的国外高校，都是经过中国教育部认可的，你可放心填报，不

必担心上的是国外的野鸡大学。当然这类合作办学的费用一般偏高，对于家庭经济条件允许，成绩上本校有些差距，又有出国打算的考生来说，是不错的选择，也为希望接收国外教育理念、方法的考生，提供了

一个比直接高中毕业出国留学更方便、更稳妥、更节省的平台。

下面我们就17 年在四川地区招生的中外合作学校、专业给大家

做一个大致的了解分析。

第一讲

一、北京地区：一批次里，理科共八所高校有中外合作项目，其

中六所以单独学校代码招生的，两所以专业代码

招生。文科共两所高校有中外合作项目，均是以

单独学校代码招生。

（一）、以学校代码招生：这类是以本部高校中外合作办学的单独代码招生，该代码内的所有专业都是中外合作办学专业。

第一、中央财经大学（中外合作办学）：

211 大学，该校合作办学只招收理科生。招生代码0514

学校调档线及位次

理科：16 年调档分633 分，位次4984，平均分637 分，位次4174

17 年调档分631 分，位次3884。

合作学校及开设专业：

与澳大利亚维多利亚大学合作，开设“国际经济与贸易”专

业，该专业涵盖国际经济、金融风险管理两个方向

合作学校介绍：

维多利亚大学位于澳大利亚维多利亚省的墨尔本市。学校建

立于1915 年，是澳大利亚一所知名院校。学校氛围极具现代

海外大学在中国开展中外合作办学的基本情况

海外大学在中国开展中外合作办学的基本情况海外大学在中国开展中外合作办学大致可分为三类：第一类，与中国大学举办中外合作办学项目；第二类，与中国大学联合举办中外合作办学学院；第三类，与中国大学联合举办具有独立法人资格的中外合作办学机构。第二类情况比较成功的案例有：同济大学中德学院、北航中法工程师学院、上海交通大学密西根学院、东北大学中荷生物医学与信息工程学院、吉林大学莱姆顿学院和江南大学北美学院等；第三类情况比较成功的案例有：宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、郑州大学西亚斯国际学院。现就后两类情况进行简要的归纳：一、中外合作办学机构的法律性质

在我国高校中外合作办学的实践中，均会建立专门的机构负责管理及运营工作。中外合作办学机构依据法律性质不同，基本可归纳为两类：

（1）独立法人机构，如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、郑州大学西亚斯国际学院；

（2）隶属于中方大学的二级学院，同济大学中德学院、北航中法工程师学院、上海交通大学密西根学院、东北大学中荷生物医学与信息工程学院、吉林大学莱姆顿学院和江南大学北美学院等。

中外合作办学机构法律性质的不同使得两类机构在招生方式上存在差异。以宁波诺丁汉大学为代表的独立法人机构，其招生计划独立于中方合作院校，独立设置招生计划、独立设定招生标准。而以上海交通大学密西根学院为代表的非法人机构（除吉林大学莱姆顿学院和江南大学北美学院），其招生计划包含在中方合作院校的招生计划之中，采取同等的录取标准。前述中外合作机构中的中方合作高校绝大多数为“211工程”高校，有着优质的生源。因此，中方高校二级学院性质的中外合作机构在生源质量上更有保证。近年来，随着中外合作办学社会认可度的提升，且学校自行制定了较为严格的录取标准（如要求高考英语成绩不低于115分、录取前参加面试环节等），宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学和上海纽约大学的生源质量也有了很大程度的提升。

高校中外合作办学模式研究——以淮阴工学院为例

吸收了先进的教学方法和手段，大大提高了学生技能水平，而且通过中外合作办学使高校借鉴国外先进的办学经验和理念。以淮阴工学
院合作办学为案例进行分析，期望对淮安高校中外合作办学的实践以及政府相关政策的制订有所借鉴和启示。
关键词：淮阴工学院；合作办学；对策作者简介：王树乔（１９８２－），男，江苏响水人，淮阴工学院教务处；王惠（１９８４一），女，江苏准安人，淮阳工学院图书馆，助理馆员。
面的专家，她的最新研究成果｛ＮｅｗＴｙｐｏｌｏｇｉｅｓｆｏｒＣｒｏｓｓＢｏｒｄｅｒＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ＞）（《跨境高等教育的新类型》），提出了跨境
教育的六种类型。介绍国际分校的文章包括：｛ＴｈｅＢｕｓｉｎｅｓｓｏｆＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＢｒａｎｃｈＣａｍｐｕｓｅｓ：ＦｏｕｒＡｕｓｔｒａｌｉａｎＣａｓｅＳｔｕｄｉｅｓ））（《国际分校：四个澳大利亚的案例》），介绍了Ｍｏｎａｓｈ大学在
马来西亚、南非开设分校的情况，ＲＭＩＴ在马来西亚、越南开设

山东各高校中外合作办学数线及专业

一、引言

随着全球化进程的不断推进，中外合作办学在我国逐渐蓬勃发展。山东作为教育大省，高校中外合作办学项目日益受到广泛关注。本文将为您详细介绍山东各高校中外合作办学数量、专业及发展情况，以期为有意向选择此类项目的同学和家长提供参考。

二、山东高校中外合作办学概况

1.合作数量

据统计，山东省目前共有数十所高校开展中外合作办学项目，涵盖本科、硕士和博士层次。这些项目既有与世界一流大学的合作，也有与国外优秀院校的携手。合作数量逐年增长，体现了山东省在教育国际化的努力和成果。

2.合作范围

山东高校中外合作办学项目涉及多个领域，如商学院、工程学院、医学院等。合作专业涵盖经济学、法学、理学、工学、医学等众多学科，为学生提供了丰富的选择。

3.合作模式

山东高校中外合作办学项目主要以“2+2”、“3+1”和“4+0”模式开展。其中，“2+2”模式是指学生前两年在国内学习，后两年赴国外合作院校学习；“3+1”模式是指学生前三年在国内学习，最后一年赴国外合作院校学习；“4+0”模式则是指学生整个本科阶段均在国内外合作院校学习。

三、热门专业及合作院校

1.商学院

1.山东大学：与美国、英国、澳大利亚等知名高校开展商务管理、金融学等专业合作。

2.中国海洋大学：与加拿大、英国等高校合作，开设物流管理、市场营销等专业。

3.山东财经大学：与澳大利亚、美国等高校合作，提供国际商务、会计等专业。

2.工程学院

1.哈尔滨工业大学（威海）：与英国、澳大利亚等高校合作，涉及电子信息工程、计算机科学与技术等专业。