小学数学教学论文-小学数学教学中生活元素的应用-人教版新课标【小学学科网】

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小学数学教学论文-小学数学教学生活化的研究-人教版新课标【小学学科网】

小学数学教学论文-小学数学教学生活化的研究人教版新课标《数学课程标准》明确指出，数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。

将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把生活中的题材引入到数学课堂中。

课堂上教师要善于挖掘生活中的数学素材创设一种数学情景，组织学生有兴趣地思考和学习，使学生在运用数学知识解决生活中的实际问题时，体验到数学存在于生活之中，能解决生活中的问题，从而感悟到数学的普遍性和实用性。

把生活中的问题转变为数学研究的对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生强烈的学习动机。

下面谈谈在教学实践过程中的探索。

上好一节课的首要条件是备好课。

备好课就是教师首先要明确本节课的教学目标，然后通过挖掘教材内容，预设恰当的情景；吃透教材、吃透学生，了解学生的知识基础。

确立好教学重点、教学难点。

新旧知识的链接是讲好一节课的铺垫，因此，要合理地、科学地设计复习题，才能起到搭桥引路的作用。

目的让学生了解和掌握新旧知识之间的内在联系，从而起到了既巩固旧知又引领新知、一举两得的作用。

讲授新知这部分是最关键的一环。

灵活的教法、精湛的讲解和有价值的提出问题、恰当的启发指导，都是上好一节课的关键。

知识点要叫得准、落得实、讲得透、教得活。

还要掌握好一个度，即是：知识面的问题。

有部分教师认为，课本上没有的知识就不必讲，再说考试的时候也不见得考，这种想法是错误的。

不能光讲表面的知识，相关的知识都得讲，还要达到一定的宽度和深度。

这样才能使学生，由表及里、由浅入深、循序渐近、兴趣盎然地汲取知识，从而使学生的思维得到散发，解决问题的能力逐步地得到提高。

以此达到愉教愉乐，快乐学习的目的。

知识不仅教得好，还要巩固到位，这也是上好一节课不可忽视的重要环节。

要精心地设计练习题。

练习题要有层次、有一定的梯度，还要兼顾好班级学生的好、中、差，解决吃不了和吃不饱的问题，给不同层面学生提高能力的机会，让每个学生都有题做。

可按下列题型设计：基础题、拓展题、提高题、拔尖题。

小学数学教学中生活元素的运用

小学数学教学中生活元素的运用小学数学教学中，生活元素的运用是非常重要的。

生活元素是指与学生的日常生活紧密相关的事物，如食物、衣物、玩具、交通工具、家庭生活等等。

通过将这些生活元素融入到数学教学中，不仅可以增加学生的兴趣，提高他们的学习积极性，还可以帮助他们理解抽象的数学概念，增强数学思维能力。

在数学教学中引入生活元素可以增加学生的兴趣。

对于小学生来说，数学很抽象，很难引起他们的兴趣。

而如果将数学与他们的日常生活相联系，例如通过食物、衣物等元素，引导他们进行数学思考和操作，就能调动他们的积极性，使他们对数学感兴趣。

可以使用水果或糖果来进行数学运算，让学生通过分组、分配等操作，体会数学的乐趣。

生活元素可以帮助学生更好地理解数学概念。

数学概念往往很抽象，学生很难用生活中的经验和事物来进行理解。

通过引入生活元素，可以将抽象的概念转化为具体的事物，帮助学生更好地理解。

在学习几何图形时，可以利用玩具积木或身边的物体来构建和比较不同的几何图形，让学生通过观察和比较，感受几何图形的特点和属性，从而更好地理解几何概念。

生活元素可以培养学生的数学思维能力。

数学思维是一种抽象思维，需要学生进行逻辑推理和问题解决。

通过将生活元素引入数学教学，可以让学生在实际问题中运用数学知识和方法，培养他们的数学思维能力。

在学习面积时，可以利用房间、花坛或操场等实际场景，让学生通过测量、计算等操作，解决面积相关的问题，从而锻炼他们的数学思维能力。

生活元素还可以帮助学生将数学应用于实际生活中。

数学是一门应用性很强的学科，通过将数学与生活相联系，可以让学生明白数学在实际生活中的应用价值，激发他们使用数学方法解决实际问题的兴趣。

在学习货币时，可以引入购物、找零等场景，让学生通过模拟购物过程，理解货币的使用和计算方法，从而将数学应用于实际生活中。

小学数学教学中生活元素的运用

小学数学教学中生活元素的运用【摘要】在小学数学教学中，生活元素的运用起着至关重要的作用。

通过引入生活元素，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解和应用能力。

在数学题目中引入生活元素，如水果、玩具等，能够使学生更容易理解和解决问题。

通过日常生活例子讲解数学知识，可以让学生更加具体地理解抽象的数学概念。

结合生活实践和数学知识，可以让学生在实践中学习，更深刻地理解数学知识。

利用生活情境进行实际操作演练，可以让学生更好地应用所学知识。

生活元素是小学数学教学中不可或缺的一部分，建议在教学中更加注重生活元素的引入，以促进学生的学习兴趣和提高数学学习效果。

【关键词】小学数学教学、生活元素、重要性、作用、数学题目、日常生活例子、实践、结合、情境、演练、学习兴趣、结论、理解、应用能力、建议。

1. 引言1.1 介绍小学数学教学中生活元素的重要性在小学数学教学中，生活元素的运用是至关重要的。

生活元素是指与学生生活密切相关的事物、情境或活动，在教学过程中通过这些生活元素的引入，可以使抽象的数学概念更加具体化，让学生更容易理解和接受。

生活元素可以激发学生的学习兴趣和好奇心。

与学生熟悉的生活环境相结合，可以增加学习的趣味性和参与度，让数学不再枯燥乏味。

通过生活元素的引入，学生能够更容易地将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而提高学习的积极性和主动性。

生活元素可以增加数学教学的实用性。

将数学知识与日常生活紧密结合，可以帮助学生更好地理解数学在实际生活中的应用。

通过生活元素的运用，学生可以更深刻地认识到数学是一个实用的学科，而不仅仅是一种抽象的概念。

引入生活元素是小学数学教学中不可或缺的一部分。

通过生活元素的运用，可以提高学生对数学的兴趣和理解能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在小学数学教学中，我们应更加重视生活元素的引入，让数学教学更富有生活气息，更加贴近学生的日常生活。

1.2 探讨生活元素在数学教学中的作用在小学数学教学中，生活元素扮演着至关重要的角色。

小学数学教学论文-让生活素材在课堂中闪光-人教版新课标【小学学科网】

小学数学教学论文-让生活素材在课堂中闪光人教版新课标生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。

《新课标》在教学的注意问题中，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。

指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。

这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

数学教学必须与学生的生活相联系，必须融入学生的生活世界。

只有这样数学才能成为学生的好朋友，好伙伴，学生才会爱学数学。

一、技能训练的“生活化”基本技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应尽可能来自生活。

三年级的“长方形认识”，通过看一看（在我们的教室里有哪些物体是长方形的？）、找一找（找出学具盒中哪个是长方形）、摸一摸、比一比（用手摸一摸手中的长方形长边是怎么样的、宽边呢？长方体是这样吗？）、想一想（生活还有那些物体的形状是长方形）、玩一玩（玩玩长方形，你发现了什么？）等活动，既让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。

二、逻辑思维训练的“生活化”逻辑思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。

由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。

在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。

例如，在教学“千克与克”时，教师把生活中的一千克的东西，也就是两包盐要学生从家里带到学校里来，让每一组的同学都用手感觉一下，一千克的重量，在教学克时，又让学生把二分的硬币拿到课堂上来，让学生感受一克的重量，通过这两个具体物体重量的认识，学生对千克和克认识得较好。

小学数学教学中生活元素的应用

小学数学教学中生活元素的应用摘要：小学数学是学生学习数学的最基本阶段，教师应在数学教学中进行生活元素的融入，引导小学生在进行数学学习的过程中善于发现生活中与数学相关的元素，养成小学生对学习数学的兴趣，发挥自己的主观意识对数学知识进行探索，进而提高小学数学教学质量以及教学效率。

关键词：小学数学生活元素教学模式小学数学作为一门基础学科，与日常生活有着密切的联系，可将抽象化的事物利用数字的形式进行归纳总结。

数字中的数据计算、证明、处理的过程可将抽象的、难以理解的问题进行数学形式的解决，降低人们的认知难度。

但在目前小学数学的教学中，教师往往受传统教学方法的影响，只注重对知识的传授，而不能将数学知识与生活元素完美的结合起来，这在一定程度上也限制了小学生思维的创新能力，使小学生大多觉得数学较为枯燥、乏味，甚至严重的会有厌烦数学的情绪。

基于此，教师应将如何培养学生数学兴趣作为教学工作的重点，将学生感兴趣的生活元素结合到数学教学中，激发学生的学习兴趣。

一、将生活元素应用到小学数学教学中的必要性数学知识来源于生活元素的积累，其与生活元素有着密不可分的关系，生活元素为人们对于数学知识的探索提供了重要的素材，同时生活中比较抽象的、难以理解的事物也可以通过数学知识进行解决。

将生活元素运用到小学数学的教学中对于培养学生的数学兴趣具有重要的作用。

小学生目前对于新鲜事物具有比较高的兴趣，如果将学生感兴趣的生活元素与小学数学进行有机结合，对激发学生学习的积极性具有一定的促进作用。

让学生通过日常生活中的事物进行数学学习以及教师的引导发现身边生活中与数学有关的元素，将生活元素与数学知识相互运用，使枯燥的数学知识变的更加生动化和具体化，不但激发了小学生的学习兴趣，也能使学生养成自主学习的良好习惯，这对于学生综合素质水平的能力提升具有至关重要的意义。

二、小学数学教学中生活元素的应用策略分析小学数学与生活元素之间是彼此促进的关系，数学教学的素材往往来源于生活，而生活中的很多现象需要用数学知识来解释。

生活元素在小学数学教学中的运用

生活元素在小学数学教学中的运用数学是一门非常抽象的学科，对于很多小学生来说，学习数学常常显得枯燥乏味。

为了增加学生对数学学习的兴趣，提高学习效果，将生活元素融入到小学数学教学中是非常有必要的。

本文将探讨生活元素在小学数学教学中的运用，并给出一些具体的例子和方法。

一、生活元素在小学数学教学中的重要性将生活元素引入数学教学，可以使数学变得更加生动有趣，使学生更能体验到数学在实际生活中的应用。

生活元素可以使抽象的数学概念变得具体，使学生能够更好地理解与掌握数学知识。

此外，生活元素还可以提高学生的学习积极性和学习动力，使他们在学习中更加主动参与。

二、生活元素在小学数学教学中的具体运用方式1.生活中的数学问题通过提出生活中的数学问题，可以激起学生的学习兴趣和求知欲。

比如，在教授小学生加减乘除时，可以通过具体的生活例子，如购物、做家务等，让学生解决实际问题，增加数学学习的实际应用性。

2.数学游戏与竞赛数学游戏与竞赛是将数学知识与生活元素相结合的有效方式。

在小学数学教学中，可以引入一些数学游戏，如数独、九宫格等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，并在竞赛中锻炼思维能力和解决问题的能力。

3.制定数学任务通过制定一些与生活相关的数学任务，可以激发学生对数学学习的兴趣。

比如，让学生通过实地调查和统计，在生活中收集相关数据，然后进行分析和计算，培养学生的观察能力和数学思维能力。

4.数学与艺术的结合将数学与艺术相结合，可以提高学生对数学的喜爱度。

教师可以引导学生通过绘画、剪纸等艺术形式，来表达数学思维。

例如，教授几何知识时，可以用剪纸的方式让学生制作各种几何图形，让他们在实践中体会到几何知识的美妙之处。

三、生活元素在小学数学教学中的实际案例1.使用日常生活中的事物进行计数教师可以让学生计数教室中的椅子、窗户、同学等，培养学生的计数能力。

同时，还可以让学生通过实地调查和统计，统计某种日常用品在班级或学校中的数量，提高学生的观察能力和分析能力。

试论生活元素在小学数学教学中的应用

试论生活元素在小学数学教学中的应用摘要：立足核心素养教育为出发点，小学数学教学中应用生活元素具有积极意义，推动学生亲历构建数学模型、生成数学知识的过程，从不同角度去感知数学、体验数学、理解数学，将生活经验迁移到数学探究活动中，激活数学逻辑思维与发散思维，更深入地理解抽象、繁杂的数学知识，提高学习有效性，形成良好的数学核心素养。

本文结合生活元素在小学数学教学中的应用价值，从融入生活素材、巧用生活手段及创设生活问题三个方面提出具体教学应用策略。

关键词：小学数学；生活元素；教学应用数学作为一门开放性、综合性、实用性的课程，无论是数学思想、数学问题还是数学知识都与生活实践密切相关。

随着近年来教育改革工作的持续推进，生活元素融入小学数学课堂引起了一线教师的充分重视，大家努力探寻数学教育与生活实践的契合点，以此激活小学生的学习兴趣，调动自主学习热情，在多元化数学探究活动中体验数学的价值与魅力，真正体现学以致用的教学思想，让数学教育回归本质，提升教学有效性。

一、生活元素在小学数学教学中的应用价值（一）生活元素有利于激起数学探究兴趣浓厚的兴趣是人们探索未知的驱动力，对于小学生来说亦是如此。

小学阶段的学生正处于爱玩、爱想、爱创造的飞速发展期，他们对有趣的、陌生的、新奇的事物充满了探究欲望，但是受到年龄与阅历的限制，他们内心浮躁，课堂上无法保持长久的注意力，那么如何才能保证课堂效率？如何才能吸引他们参与课堂活动？落实生活化教育正好符合小学生的身心发展特征与认知学习规律，从生活中提取数学元素，再运用数学知识阐释生活问题，不仅化解了小学生的学习矛盾，而且让数学课堂妙趣横生，达到事半功倍的教学效果。

（二）生活元素有利于拓宽数学认知空间生活元素在数学教学中无处不在，以生活元素打开数学课堂，颠覆了以往教师“一言堂”的教学模式，邀请学生参与探究知识、解决问题的过程，从“被动学习”转为“主动探究”，对小学生的全面发展大有益处。

生活元素带来了全新的数学教育体验，学生打开思路、走出课堂，体验更广阔的数学认知空间。

小学数学教学中生活元素的运用

小学数学教学中生活元素的运用一、在数学教学中引入身边的日常生活在小学数学教学中，教师需要紧密结合学生的日常生活，引入身边的日常事物和现象，让学生从生活中感知数学。

在教学整数时，可以通过引入温度变化的例子，让学生感受负数的概念。

教师可以让学生想象出一个冷冻室里的温度是多少度，然后温度逐渐升高直至零度，再继续升高，直至变成正数。

这样的例子让学生更形象地理解整数的概念，激发学生的学习兴趣。

二、在数学教学中引入游戏和实际操作小学生喜欢玩游戏，因此在数学教学中引入一些数学游戏可以让学生更加主动地参与到数学学习中来。

在教学有理数的加减运算时，可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体会有理数的加减运算。

在教学三角形的面积时，可以让学生自己动手通过剪纸来制作三角形，然后实际测量其底和高，计算出三角形的面积，通过实际操作来加深对面积的理解。

这样的教学方法既可以让学生在游戏和实际操作中体会数学的乐趣，又能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。

在小学数学教学中，教师可以通过引入日常生活中的问题来培养学生的数学思维能力。

在教学面积和周长时，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过计算解决日常生活中的实际问题，如计算教室的面积和周长、计算篮球场地的面积和周长等。

通过这些问题的设计，不仅可以让学生更加深入地理解面积和周长的概念，还能激发学生对数学的学习兴趣。

四、在数学教学中引入数学与艺术的结合在小学数学教学中，教师可以通过引入数学与艺术的结合来激发学生对数学的兴趣。

在教学几何图形的时候，可以让学生通过画画的方式来绘制和认识各种几何图形，通过艺术的方式来理解数学的概念。

在教学分数时，可以通过设计一些手工制作的活动，让学生用水彩、颜料等材料来表现分数的概念，通过艺术的表达方式来理解分数的运用。

通过艺术的方式来学习和理解数学，可以让学生更加愿意参与到数学学习中来，从而提高学生的学习积极性。

小学生喜欢听故事和解谜题，教师可以通过引入有趣的数学故事和谜题来激发学生对数学的兴趣。

小学数学教学论文-小学数学教学生活化初探-人教版新课标【小学学科网】

小学数学教学论文-小学数学教学生活化初探人教版新课标一、当前小学数学课堂教育的现状1.学生的主动性受限。

以往的课堂全部都是以老师的讲述为主。

学生在下面安静地听老师讲，老师主要讲述教案上的知识点，对学生进行填鸭式的教育，由于教师对学生的学习程度不能进行及时检查，长此以往，学生的学习兴趣便会缩减，由此，学习效果也就大打折扣。

2.学生自身特点影响学习效果。

小学生由于好动的天性，因此，让其在一堂课一直保持一个良好的学习状态是一个比较艰巨的任务。

在讲课的过程中老师又不能及时关注到每一位学生的状态，那么课堂的教学效果必然受到一定的影响，而学生在课堂的收获也必然打折。

二、生活化教学的必然性1.生活化教学的引用更有利于吸引学生的兴趣。

在数学课堂上可以将所讲授知识充分融入实际生活中，吸引学生的兴趣，使学生更踊跃地参与课堂互动，将所学知识与实际生活联系起来。

2.生活化教学更有利于学生体会数学在生活中的价值。

生活化教学更有利于让学生利用数学知识解决生活中的问题，提高学生学习数学的兴趣，挖掘学生最大的学习潜力，为实现学生以后的更好发展奠定基础。

三、生活化教学的实施策略教学生活化要尊重学生主体，关注学生相关的生活经验，传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动地位。

在教学操作上必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体地位，探索“引导学生学”的方法，教学中关注学生的生活经验，以现实生活中具体生动的形象、生活事例为中介进行思考，顺应学生的认知特点，从而达到优化学习过程的目的。

对学生学习最好的刺激方法就是激发对所学教材的兴趣。

兴趣是最好的老师，怎样才能引起学生学习的兴趣？首先就是学生日常生活中所喜好的东西，这些也就是学生兴趣的源泉，这些也是发生在学生身边的日常生活事例，激发学生学习数学的兴趣和热情，同时又可以活跃课堂气氛，激发学生主动参与学习的欲望。

例如，我们在学习全等三角形的时候，就可以用我们生活中的实例对学生进行讲解，让学生结合自己实际的经历进行讨论，通过交流让学生写出自己的总结，最终全面理解全等三角形的概念。

小学数学教学中生活元素的运用

小学数学教学中生活元素的运用在小学数学教学中，生活元素的运用是非常重要的。

通过运用生活元素，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习兴趣和学习效果。

下面将从几个方面介绍小学数学教学中生活元素的运用。

在数学教学中，可以通过引入生活中的问题和场景来引起学生的兴趣。

在教学数字的概念和大小比较时，可以选用学生熟悉的水果、糖果等物品作为教学素材，让学生通过比较不同种类的水果或糖果的数量和大小，理解数字的概念及其大小关系。

通过这种方式，不仅可以使学生对数字产生直观的感觉，还能增强他们对数字的记忆和理解。

在数学计算中，可以运用生活中的实际情境，帮助学生更好地理解和运用数学知识。

在教学加减法运算时，可以以购物、交换等生活场景为背景，让学生通过模拟购物、找零等活动，体验加减法运算的具体应用，锻炼他们的计算能力和解决实际问题的能力。

通过这种方式，学生可以将抽象的数学知识与生活实际相结合，使学习变得更加有趣和实用。

在几何图形的教学中，可以运用生活元素进行实物展示和观察。

在教学平行四边形时，可以使用学生日常生活中常见的物品，如窗户、纸张等，让学生观察并找出其中的平行四边形，通过实物展示的方式帮助学生理解和记忆平行四边形的定义和特点。

通过这种方式，不仅可以增加学生对几何图形的认知和理解，还可以培养他们的观察和分析能力。

在解决实际问题的教学中，可以引入生活元素，让学生将数学知识应用于解决实际的生活问题。

在教学解决两个步行者相遇的问题时，可以选取生活中常见的场景，如两个朋友从不同的地点同时出发步行相向而行，问他们何时会相遇。

通过这种问题设置，学生既能理解和运用速度和时间的关系，又能将数学知识应用于解决实际问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

生活元素在小学数学教学中的应用

生活元素在小学数学教学中的应用【摘要】在小学数学教学中引入生活元素是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

通过设计实际应用题，让学生将数学知识与生活场景结合起来，提高他们的学习兴趣和学习效果。

教师可以分享一些生活中的教学案例，让学生更加直观地理解抽象的数学概念。

通过角色扮演活动和游戏化学习方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习潜力。

生活元素的应用能够让学生深入生活，提升学习效果，为小学数学教学的未来发展方向指明了道路。

生活元素在小学数学教学中的积极作用不可忽视，这种教学方式为教育教学带来了新的活力和变革。

【关键词】小学数学教学、生活元素、实际应用题、教学案例、角色扮演活动、游戏化学习、积极作用、深入生活、学习效果、未来发展方向1. 引言1.1 生活元素在小学数学教学中的应用生活元素在小学数学教学中的应用是一种重要的教学方法，它可以使学生更加深入理解数学知识并提高他们的学习兴趣。

通过将生活元素融入数学教学中，可以使抽象的数学概念变得更加具体和实际，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。

生活元素的引入是指在教学中引入与学生生活相关的实际例子和情境，使数学知识更加贴近学生的日常生活。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们更容易理解数学概念。

实际应用题的设计是指设计与学生生活相关的实际问题，让学生通过数学知识解决问题，这样可以帮助他们将抽象的数学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

教学案例分享是指教师在教学中分享一些实际生活中的案例，让学生通过案例学习，从而更好地理解和掌握数学知识。

角色扮演活动是指通过角色扮演的方式来教学，让学生在扮演不同角色的过程中学习数学知识，这样可以使学生更加深入地理解数学概念。

游戏化学习方式是指将数学教学与游戏相结合，设计一些有趣的数学游戏来帮助学生学习数学知识，这样可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

2. 正文2.1 生活元素的引入生活元素的引入是小学数学教学中非常重要的一环。

小学数学教学论文-小学数学中生活元素运用-人教版新课标【小学学科网】

小学数学教学论文-小学数学中生活元素运用人教版新课标1小学数学中运用生活元素有利于教学数学在教育中占据着不可或缺的地位，它有利于拓展学生的发散性思维，增学生的逻辑思维能力，使学生在思考问题时更为严谨。

而数学除了运用于未来科学研究上，更主要的是运用于实际生活中，因此，使小学数学教学与生活元素紧密相连，能提高学生学习数学的主观能动性，还能让学生对与数学相关的抽象概念有更清晰的了解，从而促使课堂教学取得事半功倍的效果。

2如何将小学教学与生活元素进行有机结合在小学阶段，学生学好一门科目，原因主要有两方面：对知识感兴趣和所学的知识有用。

因为有兴趣，所以无论多枯燥，学生都会心甘情愿地去学习；因为有用，所以即使它看起来微不足道，学生也会耐着性子学。

因此，教师要想提高小学数学的教学效果，就要从这两方面入手。

2.1与生活相结合，激发学生的兴趣。

知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

兴趣是最好的老师，培养学生浓厚的兴趣有利于学生在数学学习上的后续发展。

教师应该把数学知识与实际生活适当结合起来，让学生感受到生活中洋溢着的数学气息，从而使学生乐于探索数学世界，探索生活。

例如，《认识人民币》这一课的学习目标是认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，让学生懂得人民币的兑换规则。

如果教师只是纯粹的通过幻灯片或者教材讲述人民币以及人民币的兑换概念，无疑会使课堂枯燥乏味，学生兴致全无。

所以，笔者改变教学方式，课上先讲解了人民币的兑换知识，然后创设了一个市场购物情境，将铅笔、橡皮擦、本子等物品摆在课桌上作为货物，然后让学生两三个人一个小组，自行分配售货员、购买者等角色，模拟买卖过程，让学生通过亲身实践学会人民币兑换的知识。

这不仅促进了学生之间的感情交流，还使课堂教学效果大大提高，学生对数学的学习兴趣也得到了激发，并且能将知识灵活运用在生活中。

利用这样的方式，可以在无形中将生活融入数学课中，让学生觉得学有所用，从而更加乐于学习数学知识。

研究论文：生活元素在小学数学教学中的应用

88222 数学论文生活元素在小学数学教学中的应用数学作为自然科学的工具科目，其学习水平将会影响到学生一生的发展，又是小学教学阶段最重要的学科之一. 导致小学数学教学效果不够理想，不仅是由于小学生对数学的抽象思维难以理解和把握，更是由于教师的课堂教学设计过于死板，缺乏足够的趣味性，影响了小学生的学习积极性. 数学作为工具科目，其在生活中应用的案例比比皆是，在小学数学教学中应用好生活元素，对提高小学数学教学质量具有重要作用.一、生活元素在小学数学教学中应用的意义数学是人们从生活中总结出的一门科学，小学作为数学的学科教育启蒙阶段，其教学内容与生活密不可分. 新课标实施以来，我国小学教育面临着素质教育改革的重要任务，在小学数学教学中运用好生活元素，是帮助小学生将抽象思维转换为形象思维的重要方式，能够让小学生以其更加好理解的方式掌握知识. 另外，将生活元素运用到小学数学教学中，还能够帮助小学生养成知识迁移的习惯，从而让小学生养成将数学应用于日常生活的习惯和能力，提高学生对数学知识的应用能力.由于小学生的社会经验和社会认知能力比较低，因而教师在应用生活元素时，一定要经过科学的选择和提炼. 对生活元素的选择和提炼不仅能够让素材更加符合小学教学要求，还能够让学生通过接触与生活相关，自己感兴趣的事物来激发学生的学习积极性和自主性，从而帮助学生养成在生活中发现数学和应用数学的能力. 生活元素在小学数学教学中的应用，是实现小学素质教育的有效方式，也是值得广大小学数学教育工作者研究和实践的重要课题之一.二、生活元素在小学数学教学中的应用策略在我们的日常生活中，很多事物是与生活密切相连的. 生活元素中的一些事物需要数学来解释，而教学中对生活素材的应用又比较普遍. 教师在将生活元素运用到小学数学教学中，一定要实现将生活元素与数学教学融会贯通，提高小学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量.1. 将小学数学教学与小学生的生活紧密联系小学阶段的学生，对知识的渴望十分迫切，但由于小学生自我控制能力不足，加之理解能力有待于发展，因而其在学习时十分容易走神或溜号. 小学数学学科教材中虽然对生活素材应用的比较广泛，但这些生活素材大多数是来自于成人的视角，根本不能激发小学生的学习兴趣. 在将生活素材应用于小学数学教学中时，要从小学生的视角选择教学素材，从而激发小学生参与学习的积极性. 例如，针对小学生喜欢看动画片的天性，可以将数学教学与动画片结合，设计成生动有趣的教学课件，让小学生在有声、有色和图文并茂的环境中认识数学，学习数学. 除此之外，教师还可以激励小学生探索和发现在生活中遇到的数学，并在课堂上与同学和老师一同分享，教师则作为引导者和鼓励者的身份，培养小学生发现数学，探究数学的能力.2. 重视生活元素的选择生活元素在小学数学教学应用中应结合小学生的实际情况而选择有针对性地能对教学起到良好效果的生活元素，尽可能地选择鲜活的生活元素. 如果教师选择一些不具备数学价值的生活元素，不但起不到激发小学生学习数学的兴趣，反而会让小学生难以接受. 比如选择一些小学生不常见的过于普通的生活元素导入数学教学中，不能给学生视觉上的冲击，使小学生在第一时间内融入到有关生活元素方面的数学学习意境中. 在生活元素选择方面，笔者建议应选择一些小学生生活中比较常见的、小学生容易接受的感兴趣事物作为生活元素选择重点对象，如小动物、花草、树木等. 但对于过于普通的事物不宜作为数学教学的生活元素选择对象，如铅笔、橡皮、文具盒等.3. 培养学生对课外作业的兴趣现如今，随着我国教育的发展，全社会都已经达成了小学教育减负的共识. 虽然减负能够帮助学生从繁重的课业负担中解脱，但适当的课外作业仍然是必要的. 为了在实现减负目的同时，让小学生在课下能力对课上学习内容进行重复训练和总结，教师可以改变课外作业的布置模式. 传统的作业布置主要是布置笔头作业，这种作业模式虽然能够提高学生对课堂学习内容的掌握，但却不利于学生思维能力、创新能力和探究能力的养成. 在布置课外作业时，教师可以改变这种死板的作业布置模式，通过运用小学生的生活素材，布置一些灵活性较大，学生比较感兴趣的作业. 这种探究性的课外作业，不仅能够实现锻炼小学生数学探究能力、应用能力的目的，还能有效的培养学生对课外作业的兴趣，从而让学生更加主动的完成课外作业，在实现能力和素质培养的同时，巩固和夯实课堂教学内容.综上所述，生活元素在小学数学教学中的运用，符合小学生的思维习惯和兴趣方向. 在将生活元素运用到小学数学教学时，一定要做好其应用策略的探讨和设计，并从提高教学素材与生活的联系性，重视生活元素的选择，以及创新课后作业布置模式三方面，提高生活素材在小学数学中的应用水平和质量.。

生活元素在小学数学教学中的运用

生活元素在小学数学教学中的运用【摘要】生活元素在小学数学教学中的运用是一种重要而具有深远影响的教学方法。

通过将具体生活中的实际问题和情境融入数学教学中，可以激发学生的学习兴趣和动力，让抽象的数学概念更具体化和实践性。

本文首先分析了生活元素在小学数学教学中的重要性和背景，接着通过具体案例分析展示了生活元素如何贯穿于数学教学中，然后探讨了相应的教学方法和效果评估，同时也探讨了在应用生活元素时可能面临的挑战。

文章展望了生活元素在小学数学教学中的未来发展，并总结了启示。

生活元素在小学数学教学中的运用有着巨大的潜力，可以提高学生的学习效率和兴趣，是未来教学的发展方向。

【关键词】生活元素、小学数学教学、重要性、背景、具体案例分析、方法探讨、效果评估、优势、挑战、未来发展、启示、总结1. 引言1.1 生活元素在小学数学教学中的运用的重要性在小学数学教学中，生活元素的运用起着至关重要的作用。

生活元素是指我们日常生活中所涉及到的各种实际场景和情境，这些内容贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣和好奇心，从而促进他们对数学知识的学习和理解。

生活元素的运用可以帮助学生建立数学与生活的联系，让数学不再是一种抽象的概念，而是与他们的日常生活息息相关的实际工具。

通过生活元素的引入，教师可以让数学知识更加具体化，让学生在实际运用中更容易理解和掌握。

在教学中引入购物、游戏、运动等生活元素，让学生在操作中学会计算、推理、解决问题等数学技能。

这样一来，学生不仅可以更好地理解数学知识，还能培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。

将生活元素融入小学数学教学是非常重要的，它可以激发学生学习数学的兴趣，加深他们对数学知识的理解，提高他们的学习积极性和参与度。

生活元素不仅可以帮助学生学会数学，还可以让他们在学习中体验到数学的乐趣，从而更好地培养他们的数学素养和综合能力。

通过生活元素的运用，小学数学教学将更加生动有趣，也更具有实用性和现实意义。

1.2 生活元素在小学数学教学中的运用的背景生活元素在小学数学教学中的运用一直是教育界探讨的热点之一。

小学数学教学中生活元素的有效应用

小学数学教学中生活元素的有效应用【摘要】在小学数学教学中，有效地应用生活元素是至关重要的。

本文首先从实际生活中的数学问题入手，探讨了数学与日常生活的密切联系。

结合生活常识与数学知识，让学生在实践中理解数学的重要性。

随后，列举了一些生活中的数学教学案例，展示了生动有趣的教学方式。

强调了生活体验与数学学习的结合，培养学生的观察能力和分析能力。

讨论了生活技能与数学技能的培养，帮助学生在生活中更好地运用数学知识。

通过结论部分的阐述，可以看到小学数学教学中生活元素的有效应用所带来的益处，以及提升了数学教学的趣味性和实际应用价值。

结合生活元素的数学教学有助于培养学生的综合素质，让他们更好地掌握数学知识。

【关键词】小学数学教学、生活元素、实际生活问题、生活常识、数学知识、教学案例、生活体验、数学学习、生活技能、数学技能、益处、趣味性、实际应用价值1. 引言1.1 小学数学教学中生活元素的重要性小学数学教学中生活元素的重要性体现在多个方面。

生活是孩子们最熟悉的环境，将生活元素融入数学教学中可以使抽象的数学概念变得具体、形象，更容易被学生理解和接受。

生活中无处不在的数学问题可以帮助学生将所学的知识与实际问题联系起来，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

生活元素的应用可以帮助学生将所学的数学知识与日常生活紧密结合，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过在数学教学中融入生活元素，可以让学生在实际操作中体会数学的魅力，增强他们的学习兴趣和自信心。

小学数学教学中生活元素的有效应用是非常重要的，可以提升教学效果，激发学生的学习热情，增强他们的数学实践能力。

2. 正文2.1 实际生活中的数学问题实际生活中的数学问题是数学教学中非常重要的一部分，因为它能够让学生们更加直观地感受到数学在日常生活中的应用价值。

在购物时，我们常常需要计算商品的价格和优惠折扣，这涉及到基本的加减乘除运算。

又如，在日常时间管理中，我们需要计算出行的时间和路程，这需要运用到时间、距离和速度的相关知识。

小学数学教学中生活元素的运用

小学数学教学中生活元素的运用【摘要】小学数学教学中，生活元素的运用对于激发学生学习兴趣、增强学习效果具有重要意义。

本文从引言开始，介绍了背景和研究意义。

在详细探讨了生活元素在数学教学中的应用方式，以及其对小学生数学学习的促进作用，并通过案例分析展示了生活元素与数学知识的结合。

还就生活元素的引入方式进行了探讨。

结论部分总结了生活元素丰富了小学数学教学内容，提升了小学生的学习兴趣，同时也强调了生活元素在小学数学教学中的重要意义。

通过本文的探讨，可以发现生活元素在小学数学教学中具有极大的潜力，有助于学生更好地理解和应用数学知识，进而提升他们的学习效果和学习兴趣。

【关键词】小学数学教学、生活元素、应用、促进作用、案例分析、引入方式、知识结合、丰富内容、学习兴趣、重要意义1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教学中，生活元素的运用是一种常见而有效的教学方法。

随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始意识到生活元素对数学学习的重要性。

而生活元素指的是我们日常生活中的各种事物、现象和事件，可以是街道、超市、水果、游戏等等，是孩子们生活中接触最频繁、最熟悉的内容。

在传统的数学教学中，往往过分注重概念和公式的灌输，让很多学生觉得数学是一门枯燥乏味的学科。

而通过引入生活元素，教师可以将抽象的数学知识贴近学生的生活，让学生在具体的实例中感受数学的乐趣。

这种教学方法既可以提高学生的参与度和兴趣，也可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

生活元素在小学数学教学中的应用备受关注，不仅可以丰富教学内容，提升学生学习的效果，还可以培养学生综合运用数学知识的能力。

通过生活元素的引入，数学教学变得更加生动有趣，让学生在学习数学的过程中获得更多的乐趣和收获。

1.2 研究意义小学数学教学中生活元素的运用具有重要的研究意义。

生活元素的引入可以帮助学生将抽象的数学概念与日常生活联系起来，增强学生对数学的实际应用意识。

通过生活元素的运用，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

小学数学教学论文谈小学数学学习生活化_人教版新课标

小学数学教学论文-谈小学数学学习生活化人教版新课标《数学课程标准》指出：“要重视小学生的生活实践经验和在已有知识中学习数学和理解数学。

”在数学教学中，教师要尽可能地把数学问题和实际生活联系起来，让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，从而体验数学的价值。

一、重视学习内容的生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。

根据学生的生活实际创设数学问题情境，让他们凭借生活经验，体会数学价值。

这是激发学生学习数学兴趣的有效方法。

例如，教学“按比例分配”应用题时，新课伊始，教师拿出70本练习册说：“咱们班有5个小组，第一和第二小组都是6个人，第三小组7个人，第四和第五小组都是8个人。

按各组人数分练习册，怎么分？”学生提出多种分法，有的说用总本数除以班级人数，然后分别乘以各组人数；有的说可先算出每组人数各占总人数的几分之几，再用总本数乘以几分之几等。

教师根据学生提出的算法，告诉学生：“这种按份数多少分配的问题叫做‘按比例分配’。

”最后，教师让学生按照自己的想法，求出各组分多少本练习册。

这样从学生所熟悉的生活中引出问题，使他们认识到数学与生活有着密切的联系，他们就会主动地去学，从而喜爱数学，愿意学习数学。

二、经历生活实际感受数学知识传统的数学教学，教师非常重视数学知识教学，却不关注数学知识与实际生活的联系。

这造成了数学知识与学生实际生活的脱节。

因此，我们在数学课堂教学中，要让学生感受到数学知识与生活实际之间的联系。

具体做法是：（一）收集数据，积累学习信息。

例如，学习“小数初步认识”时，课前要求学生分组到市场了解商品价格，选择2～3种自己最感兴趣的物品，制成价格表。

（二）观察实物，丰富空间观念。

例如，在教学“长方体认识”时，教师课前要求学生从家里或商店里找出各种形态的长方体实物，然后对长方体进行观察、触摸，让学生在头脑中形成实物表象。

（三）体验生活，感受数量关系。

例如，教学“乘法应用题中常见的数量关系”时，教师课前组织学生到菜市场了解5～8种蔬菜的价格，并分别计算出，买2千克、3千克……8千克各需要的钱数，然后列表整理。

小学数学教学中生活元素的运用

小学数学教学中生活元素的运用摘要：自进入二十一新世纪以来，我国在经济领域、军事领域、政治领域等方面均取得了令人瞩目的成就，在我国人民生活质量有很大的提高的同时，人们越来越重视教育事业的发展。

小学教育是国民教育中的奠基阶段，对人的一生有着十分重要的影响，而数学则是小学教育中相对重要的课程。

本文主要通过教材的讲解，结合学生四则运算、图形以及长度的计算、单位之间的转换等知识来探讨小学数学教学中生活元素的运用，从而为学生的初中、高中乃至大学阶段打下坚实的数学基础。

关键词：小学数学；教学；生活元素；运用前言：在小学数学教学中，生活元素的运用可以提高数学教学的质量，让学生数学的学习中感受到熟悉感，通过数学教学工作，我们可以发现数学理论知识的学习与日常生活是息息相关的。

因此，在小学数学课堂中引入生活元素不仅可以使数学教学活动变得简单明了，而且还有助于提高数学教学的效率与质量，大大缩短高深莫测的数学理论知识与学生之间的距离感。

作为一名小学数学老师，希望通过对在数学教学中生活元素的运用进行的分析与探讨来减轻小学生的学习负担，同时提高数学教学的效率与质量。

一、分析生活元素的数学内涵在人们的生活中包含着多种方面的元素----自然元素、社会元素、文化形态元素等都囊括于此。

人类通过对自然的不断改造，使自然元素得到了启迪与衍变，也从具体过渡到抽象，数学学科体系的建立就是通过这种形式衍变而来，同时也是人类社会由原始过渡到文明的标志。

我们可以说生活元素存在于数学元素当中，数学教学则源于生活，是人们生活的展现也是对生活的描述。

其实，生活元素中所包含的数学内涵就是数学对生活的描述、提炼以及概括。

总的来说，小学数学教学来源于多姿多彩的生活元素，数学也正是有了生活元素的有机融合才富有了本质属性。

在小学教学中，生活中的水果、家具、蔬菜甚至路边的植物都可以来展示数学问题，使数学问题变得生活而形象，让学生在学习数学知识时觉得趣味十足。

与此同时，生活元素也可以在数学教学中展现出来，为学生解决数学问题提供一些实例，对于数学教学来说，其研究工作并不在于数学本身，同时也为生活所服务，解决一些生活中的难题。