一年级美术课《小鸟找家》说课稿

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美术《小鸟的家》教案7篇

美术《小鸟的家》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级美术说课稿(优秀3篇)

小学一年级美术说课稿(优秀3篇)小学一年级美术说课稿篇一今天我说课的题目是《小鸟找家》，是小学美术第一册第８课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。

一、教材分析：１、教学内容：根据教材提供的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

２、知识点的作用：（１）、促进学生形象思维与逻辑思维的同步发展（２）、在美术活动中培养友爱互助的思想３、教学目标：（１）、能根据特定情境进行简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯；（２）、运用绘画形式来表达自己的情感和思想；（３）、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。

４、教学重点、难点：重点：灵活思考、判断推理难点：能将思考的结果通过绘画形式表现出来５、教学准备：多媒体课件６、课时：一课时７、教室布置：将课桌拼成四个小组二、教法与学法分析：１、教法分析：遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据一年级的心理特征。

我采用故事创造情境的导入方法，先利用ＣＡＩ课件来导入教学，让学生看动画制作的故事，激发学生的积极性，把学生的思维带入到故事中来。

然后，让学生分析讨论，大胆设想，激发学生丰富的想象力和创造力，把学生的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。

接着利用课件，步步深入，让学生的逻辑思维慢慢转向形象思维，并让学生模仿和感受。

最后，欣赏教材上的范画，让其认识表现形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。

２、学法分析：遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。

让学生激发情感，然后大胆想象，分组讨论，说出自己的观点，再通过欣赏加深理解，在绘画过程中，积极思考，大胆创造，及时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。

三、教学过程１、用故事创造情境导入：在美丽的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告别了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新鲜啦，不知不觉太阳已经落山了，她告别了蝴蝶，准备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自己的家吗？２、分析讨论（１）、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才能使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么办法帮助她回家呢？（２）、学生讨论，并举手回答，说说自己的点子（３）、根据学生的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……（４）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表现森林呢？（要画出树和草）。

小鸟找家说课稿

(4)、大胆创作、在再创作过程中，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，构图饱满；配协调，构图饱满；尽量表现出小鸟与背景的前后遮挡关系以及灯光的质感。绘画同时，后遮挡关系以及灯光的质感。绘画同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看学会解决问题。法，学会解决问题。
2、学情分析：、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学1年级的本节课要面对的教学对象是小学年级的学生，学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，常丰富和活跃的时期，但对世界的认知程度还比较低，结合小学儿童的学龄特点，度还比较低，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：造能力，我确定本课的教学目标：
小鸟找家
说课人：贺盈说课人：学号：学号：25645122
教材分析学情分析教法学法教程程序
1、教材分析：、教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《小鸟找家》一课属于 “造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
(5)、课堂评价、 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

小鸟找家教案

小鸟找家教案教案标题：小鸟找家教案教案目标：1. 帮助学生理解小鸟为了寻找家园所面临的困境。

2. 提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对动物保护的意识和责任感。

教学重点：1. 学生能够理解小鸟为何需要寻找家园。

2. 学生能够在实践中锻炼观察能力和解决问题的能力。

3. 学生能够体验到动物保护的重要性。

教学准备：1. 图书或故事资源：《小鸟找家》等相关故事书籍。

2. 纸张、铅笔和彩色笔等绘画工具。

3. 可用于进行栖息地规划的玩具或道具，如模型树木、玩具鸟巢等。

教学过程：引入：1. 向学生介绍今天的故事《小鸟找家》，让他们猜测故事的内容和主题，并激发他们对动物家园的兴趣。

阅读故事：1. 通过阅读故事《小鸟找家》，引导学生了解小鸟因失去家园而需要寻找新的居住地的原因。

2. 在阅读过程中，鼓励学生提问和表达对小鸟的感受。

讨论与思考：1. 引导学生讨论故事中小鸟的困境和问题，并鼓励他们提出解决问题的想法。

2. 引导学生思考，除了小鸟之外，还有哪些动物也可能面临类似的困境。

活动：1. 分组活动：要求学生分成小组，设计一个园林规划，为小鸟创造一个新的栖息地。

- 学生可以使用纸张、铅笔和彩色笔等绘画工具，绘制栖息地的设计草图。

- 学生需要考虑到小鸟的需求，设计一个适宜它们的栖息地。

展示与讨论：1. 让每个小组展示他们的栖息地设计，分享他们的创意和解决问题的思路。

2. 引导学生讨论，哪些设计最符合小鸟的需求，并为每个设计提供反馈和建议。

反思与总结：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容，强调小鸟和其他动物的重要性以及保护动物家园的责任。

2. 鼓励学生思考，他们个人能够为动物保护做出什么样的努力。

家庭作业：1. 要求学生写一篇关于动物保护意义的短文，分享自己的观点和想法。

延伸活动：1. 邀请一个野生动物保护专家或志愿者到教室，给学生讲解更多关于动物保护的知识。

2. 组织学生参观附近的动物保护区或自然保护区，让他们亲身感受动物生态环境的重要性。

教案：小鸟找家

教案：小鸟找家
教学目标：
1. 帮助幼儿了解小鸟的生活习性和找家的过程。

2. 培养幼儿的观察能力和团队合作能力。

教学准备：
1. 小鸟相关的图片、玩具或书籍。

2. 表示地点的图片或卡片。

3. 鸟巢或鸟窝的模型或图片。

4. 彩色纸、剪刀和胶水。

教学过程：
引入活动：
1. 利用图片或玩具引入小鸟的话题，鼓励幼儿描述小鸟的特征和生活习性。

2. 启发幼儿思考小鸟为什么要找家，为什么要建造鸟巢或鸟窝。

主体活动：
1. 观察鸟巢或鸟窝的图片或模型，解释小鸟为什么要找到一个安全舒适的家。

2. 分发彩色纸和剪刀，指导幼儿制作自己的鸟巢或鸟窝。

3. 与幼儿一起讨论鸟巢或鸟窝的设计要素，如大小、形状、材料等。

4. 鼓励幼儿合作，将彩色纸剪成小片，然后用胶水粘贴成鸟巢或鸟窝的外观。

5. 安排活动区域，供幼儿展示他们制作的鸟巢或鸟窝。

总结活动：
1. 回顾今天的活动，让幼儿分享他们的鸟巢或鸟窝是如何制作的。

2. 引导幼儿归纳小鸟找家的过程，如选择地点、收集材料、建造鸟巢或鸟窝等。

3. 与幼儿一起讨论为什么小鸟要找到安全舒适的家。

4. 课堂上展示的鸟巢或鸟窝可供幼儿根据实际需要取用。

评估活动：
观察幼儿在制作鸟巢或鸟窝的过程中的参与度和创造力，以及他们对小鸟找家过程的理解程度。

小学美术《小鸟找家》教案

（3）自然景观背景创作：教授学生如何将小鸟融入自然景观中，使画面呈现出和谐的整体效果。
举例：分析自然景观的元素，如树木、草地、天空等，指导学生如何将这些元素与小鸟结合。
2.教学难点
（1）小鸟动态的表现：学生往往难以把握小鸟在不同动作下的身体形态，如飞翔、站立等。
突破方法：提供多角度的小鸟动态图片，引导学生观察并模仿，逐步掌握动态描绘技巧。
首先，学生在描绘小鸟时，对于动态的表现仍有困难。在今后的教学中，我应加强对这一方面的指导，提供更多实际操作的机会，让学生通过观察、模仿和练习，逐步掌握描绘小鸟动态的技巧。
其次，在色彩搭配方面，部分学生还存在颜色过渡不自然、画面效果生硬的问题。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个色彩搭配的专项训练，让学生在实践中学会如何运用色彩，使画面更加和谐、生动。
小学美术《小鸟找家》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册《小鸟找家》章节。教学内容主要包括：1.学习观察小鸟的外形特征和生活习性；2.运用彩色笔、水粉等材料，创作一幅以小鸟为主角的自然景观画；3.培养学生热爱大自然、关爱小鸟的情感。具体内容包括：小鸟的外形描绘、色彩搭配、背景创作等，引导学生在绘画过程中，关注小鸟的生活环境，展现和谐的自然景观。
同时，我也注意到，在课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的环节时间相对紧张。为了给学生提供更多思考和操作的空间，我将在后续的教学中适当调整教学环节的时间分配，确保学生能在轻松愉快的氛围中学习和创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小鸟找家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过小鸟的生活习性和它们的家？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小鸟世界的奥秘。

小鸟找家绘画创作课小学美术教案

小鸟找家绘画创作课小学美术教案1. 概述本教案是为小学生开设的绘画创作课程，以小鸟找家为主题进行教学。

通过本课程的学习，学生将了解小鸟的特点、生活习性，并运用绘画表达自己对小鸟的想象和感受。

通过绘画创作的过程，培养学生的观察力、创造力和审美能力，同时培养学生的团队合作精神。

2. 教学目标•了解小鸟的特点和生活习性•学习基本的绘画技巧和方法•运用绘画表达自己对小鸟的想象和感受•培养学生的观察力、创造力和审美能力•培养学生的团队合作精神和交流能力3. 教学内容3.1 小鸟的特点和生活习性•给学生介绍不同种类的小鸟，如麻雀、喜鹊等，并讲解它们的特点和生活习性。

•带领学生观察小鸟，了解它们的外形、行为特点等。

3.2 基本的绘画技巧和方法•针对小学生的绘画水平，介绍基本的绘画技巧，如线条的运用、颜色的搭配等。

•给学生提供一些简单的绘画方法，如素描、水彩等，让学生体验不同的绘画方式。

3.3 绘画创作•学生根据对小鸟的想象和感受，进行绘画创作。

•鼓励学生发挥创造力，可以加入自己的想法和故事。

•引导学生将绘画作品进行修饰和装饰，提升其审美效果。

3.4 团队合作分享•学生分组展示自己的绘画作品，并进行互相欣赏和交流。

•学生可以对其他同学的作品提出建议和意见，为彼此的作品提供改进的方向。

•鼓励学生共同合作，将各自的作品组合成一个整体的展示作品，提高团队合作精神。

4. 教学步骤4.1 导入环节•引导学生讲述自己对小鸟的认识和感受。

•教师简单介绍小鸟的特点和生活习性，激发学生学习的兴趣。

4.2 学习绘画技巧•教师进行基本绘画技巧的讲解，并进行实际示范。

•学生跟随教师的示范，进行练习和实践。

4.3 绘画创作•学生按照自己的想象和感受，进行绘画创作。

•教师在旁边提供指导和帮助，引导学生表达更加具体和丰富的想法。

4.4 作品修饰和装饰•学生可以使用一些装饰性材料，如贝壳、彩纸等，对自己的绘画作品进行修饰。

•教师提供一些修饰和装饰的示范和指导。

小学美术说课稿《小鸟的家》

小学美术说课稿《小鸟的家》“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂下面是小学美术说课稿《小鸟的家》欢迎大家借鉴小学美术说课稿《小鸟的家》老师们：下午好我今天的说课将采用“五说”的说课模式即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思理论根据将贯穿在以上流程中1、说教材：我今天说的是“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业是综合性很强的课业因此本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感因此这节课很容易引起孩子的兴趣可以为学生提供很大的想象与创作空间而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法为学生提供了交流、学习、思考的空间能够从学生生理、心理特点出发达到了教学过程与教学内容的完美统一由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标打破原有的单纯的讲画教学模式力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系充分调动学生的积极性、主动性使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识真正体验到求知的快乐教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家操作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学加强学生的爱鸟护鸟的意识以增加他们对自然和生活的热爱重点难点：教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现解决措施：教学难点：师生间的互动、学生间的互动解决措施：2、说教法本课的教学过程主要强调师生的互动在整个教学过程中教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者而不是知识的传授者、灌输者基于以上我对教材的理解和分析因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养让学生保持高度的探索欲、尝试欲并通过与实际生活的联系更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的创造欲望本课的基本教学程序如下图：生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳在教学中我主要运用了以下方法：1.游戏法2.情景法3.交流法4竞赛法3、说学法学生是学习的主体要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能因此我采用人性化的方法指导在为学生创设尊重情性理解的人文环境的基础上通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界4、说教学过程：二期课改强调的教学过程是师生互动共同发展的过程使学生的学习成为在教师指导下主动富有个性的过程第一环节：新课导入——游戏导入、引出主题{1、游戏：猜猜小鸟的名字2、欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱}(引出小鸟的家在美丽的森林里)第二环节：新授课——重视知识“活化”获得知识就意味着发现意味着解决在学生面前展现出直观鲜明的形象结合教师巧妙的启发引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能具体操作：1：融入角色启迪想象运用对比的手段体现小鸟有家的快乐A：让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活(让学生感受小鸟有家的欢乐)B：插入灰暗的画面和小鸟的哭声讨论：“小鸟为什么会失去了家?进入关键：思考：“你能给小鸟做点什么?”结论：师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的森林(引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园)2:观察生活激发创作欲望A：多媒体播放：学生家里的照片(引出家的涵义：温暖、舒适、安全)B：幻灯画面观察小鸟的生活了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢(树上的、草地上的、水边上的、人工构造的)(引导学生了解鸟窝构造的基本特点结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢?”)(注意：鸟窝和“家”的区别) C：小组讨论(请个别学生先谈谈自己的想法)通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点第三个环节：当堂练习——重视个人创作与集体创作结合以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家(绘画设计彩纸粘贴)要求：给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家并把设计好的家贴在前面的树林里在学生明确了作业要求后进行创作把个人创作与集体创作结合起来除了个别辅导外重要的是启发学生的创作感激励学生创作出与众不同的小鸟的家达到启发想象力和创新同时增强了集体协作精神第四个环节：小结——重视知识的导入和发展这节课采取了学生自评互评和师生评相结合方式使学生在横向联系中拓展思路体会了成功的喜悦从而达到情感目标具体操作是当小鸟的家设计好后1、请学生自己谈谈成功之处2、请同学投票选出最佳设计3、教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦 5、说课后反思：学生：作业展示(附小朋友的话)教师：1、总之这节课教学效果不错教学过程成了师生互动共同发展的过程技能、认知、情感、各项预定目标在寓教于乐中圆满完成体现了二期课改要求下的学习方式的转变使学生形成了对综合美术的持久兴趣2、由于是对综合美术的初次尝试对一些环节的估计不足。

【5A文】《小鸟找家》教学设计

《小鸟找家》教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：造型表现2年级：一年级3所用教材出版单位：湖南美术出版社4所属的章节：第一册第八课5学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：知识技能：通过本课学习，学生能完成一幅以《小鸟找家》为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。

过程方法：通过故事情景的创设，使学生要想办法帮助一只迷路的小鸟找家，从中学生会尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。

情感态度价值观：通过教学，学生对本课内容产生浓厚兴趣；他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。

重点：抓住住物体进行刻画的同时能适当表现周围环境。

难点：在绘画过程中，学生对发光物外形的描绘；对光线的表现；对小鸟外形的简单描绘；对大树的适当表现。

2、内容分析：本课是一节通过创设情景训练学生思维能力的典型科目。

考虑到低龄儿童常依主观意识进行判断和推理的心理倾向，设计了一只小鸟在黑夜不识回家路的故事，引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出来。

学习活动分三部分：1.、欣赏FLASH故事理解题意2、学习通过画小鸟以及发光物进行绘画表达3、作业评价及讨论。

3、学情分析：本课具有一定的故事性，更够吸引学生的兴趣，激发其爱心。

但是学生对灯光的描述存在一定的问题。

4、设计思路：运用尝试教学法让学生尝试表现推理思考后的结果，再通过图片或教师示范解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）外形的描绘；对光线（辐射、直射）的表现；对小鸟外形（头、躯干、翅膀、尾）的简单描绘；对环境（树林）的适当表现。

采用比较教学法，引导学生观察多幅作品，让其认识表现形式的多种可能性，并进行选择三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图课前准备播放背景音乐学生进入教室，做好课前准备、安静的等待上课。

渲染课堂活动氛围，调节学生情绪，进入学习激发情感导入主题播放FLASH故事：“小鸟找家”欣赏小鸟找家故事，感受故事中的小鸟遇到了什么困难。

一年级美术公开课《小鸟找家》教学设计与反思

一年级美术公开课（小鸟找家）教学设计与反思一年级美术（小鸟找家）教学设计与反思教学理念：美术是人类文化的一个重要组成局部，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和制造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，引导学生在具体情境中探究与发觉，制造性地解决问题。

教材分析：（小鸟找家）选自义务教育课程标准实验教科书一年级上册。

本课属于绘画课，内容新颖，有故事情节，能调动学生的积极性，并给予学生充分的想象空间，要求学生有制造性的完成作业。

教学过程：一、感知与体验1、音乐观赏。

随着音乐声，学生一个个都全神贯注的听着。

2、提问：同学们，你们在刚刚的音乐中听到了什么？你了解发生了什么事情吗？学生迫不急待，争先恐后地各抒己见。

3、动画观赏结合刚刚的音乐，观赏音乐中的故事情节。

学生都目不转睛的盯着荧幕，故事情节溶入到他们的思维中了。

4、提问：小鸟怎么了？生1：小鸟很贪玩，忘了回家的时间。

生2：天变暗了，周围真恐怖，小鸟哭了。

生3：小鸟迷路了，找不着家，回不去了。

生4：小鸟真可怜呀。

学生答复，并体验小鸟伤心伤心的表情、动作。

同时让学生意识到，小鸟迷路的原因是因为贪玩。

〔通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也能鼓舞学生对需要援助的人要有爱心。

〕二、想象与探究1、情景剧表演。

学生以小组为单位商量，配上音乐表现出自己认为的小鸟当时的心情。

2、引出：你想做什么？〔生异口同声〕：我想帮小鸟找家。

生1：天太暗了，我真期望荧火虫和星星能出来帮它引路。

生2：我想告诉小鸟，找不着家的方向时，可以乘出租车，让司机送它回家。

生3：小鸟是我们的朋友，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家，并告能再贪玩了。

3、商量学习：小鸟、树、等有关事物的创作方法。

〔通过情景表演和商量学习，激发学生援助小鸟找家的欲望和热情，为更好地创作下了良根底。

教案：小鸟找家_小学美术教案_模板

教课设计：小鸟找家_小学美术教课设计 _模板《小鸟找家》教课设计年级：一年级美术课执教：卢瑾课题：小鸟的家课业种类：综合教课目的：认知领域：经过教课使学生认识到小鸟家的各种形态。

操作领域：经过听、看、想、说、演、做、玩游戏等不一样的活动形式，使学生能够较成功的表现出自己对小鸟的家的真切感觉。

感情领域：经过小鸟的家的综合活动教课，增强学生的爱鸟护鸟的意识，以增添他们对自然和生活的热爱。

教课要点：学生对小鸟家的认识认识，也是对人类自己生计环境的理解。

教课难点：组织勤学生的各种表现活动。

教课准备：多媒体课件、彩纸、剪刀、挂图等。

教课过程（）：（一）：导入新课： {1 、赏识：小鸟在丛林里欢声歌唱。

2、游戏：猜猜小鸟的名字。

} 引出小鸟的家在漂亮的树林里（二）：新授过程1、谈谈我画的小鸟（复习，讲评）2、融入角色，启示想象。

A ：让学生饰演小鸟，表现小鸟在丛林里的快乐生活。

（让学生感觉小鸟的欢喜）B：插入昏暗的画面和伤心的歌曲（我是一只小小鸟）。

议论：“小鸟为何哭了？”（转折，引出小鸟失掉了家）C：思虑：“小鸟为何会失掉了家？”“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一同用大块的纸样在黑板上展现受到损坏的树林。

（指引学生找到帮小鸟解决难过的方法：重修漂亮的家园。

）D：提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”E：小组议论，选代表谈一谈。

（三）：学生设计教师指导运用你以为最好的形式给小鸟设计一个暖和舒坦的家。

（彩纸粘贴）课件展现部分学生作品，播放高兴的音乐。

（四）：讲堂小结1：展现学生作业（贴在“栽种”的树林里）谈谈创作领会2：进行爱鸟护鸟教育。

A （出示“中国野生动物保护协会会标，奖赏。

）B议论：如何保护小鸟？C发布建议建议。

D边听音乐边整理废纸。

一、预期成效1、应掌握的知识在详细情境和活动中，初步认识加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数归并在一同求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算 5 之内的加法。

小学美术《小鸟找家》教学设计及课后反思

小学美术（小鸟找家）教学设计及课后反思一、教学内容分析：本课是一节通过创设情境训练学生思维能力的典型课目。

考虑到低龄儿童常依靠主观意识进行推断、推理的心理倾向。

故联系课本上的教学插图设计了一个小鸟在黑夜里不识回家之路的多媒体动画故事，引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出来。

同时，通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物体的信息，再通过使用视频展台进行作品观赏和交流。

整堂课充分利用各种信息传播工具，使各种信息技术有效、有用地整合于课堂教学中，让各种信息技术更好地效劳于这节美术活动课之中。

学习活动主要分三个局部：⑴观看多媒体动画理解题意。

⑴学习通过画小鸟和发光物进行绘画表达。

⑴作业评价及互助友爱故事的商量。

美育贯穿在整个学习活动中，通过学习让学生学会思考，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培养自我爱护能力，树立平安意识。

二、教学目标：⑴能依据特定情境进行简单的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步开展，养成良好的思维习惯。

⑴运用绘画形式表达自己的感情和思想。

⑴在美术活动中表达关爱他人、互助友爱的思想。

三、教学设计：引导学生抓住小鸟的表情、动态、言语提示及周围环境的变化进行表达〔也可联系课本上的插图进行看图说话〕，明确学习目的。

教师结合导入的动画启发学生商量，分析小鸟找不着家的原因，在特定的情境中思考解决问题的方法，如向学生提问：树林里怎样更亮？小鸟的朋友会采纳什么方法来援助它呢？运用尝试教学法让学生尝试表现推理思考后的结果，再通过多媒体图片、教师示范、学生交流解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物〔月亮、星星、手电筒、萤火虫等〕外形的描绘；对光线〔辐射、直射〕的表现；对小鸟外形〔头、躯干、翅膀、尾〕的简单描绘；对环境〔树林〕的适当表现。

教材中的“学生作业〞的三幅观赏作品仅提供学完后的指导。

此外，本节课采纳比较教学法，引导学生观察多幅作品，让其认识表现形式的多种可能性，并进行选择。

人教版小学美术小鸟的家说课稿

3、情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境爱惜的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的紧密联系。
教学重点:粉印版画的制作方式和步骤。
教学难点:引导学生用粉印版画的方式把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二、说教法
依照教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方式,
四、说教学程序
为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我依照审美激趣、赏析探讨、练习感悟、评判提高四个环节来设计这节课;还依照学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前,将小组的分数统计,得分高的组会取得大伙儿的夸奖。
(一) 审美激趣
一、创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成丛林里鸟鸣的乐曲。“让咱们用心来感觉,用耳朵去“看”,呆会儿,请大伙儿告知我你看到了什么?”
(三) 练习感悟
每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各类线条来表现鸟窝的机理成效。不断的运用一些鼓舞性及强的语言鼓舞学生,主动探讨。现在,教师只是一名踊跃的引导者。
(四) 评判提高
将学生作业全数在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩、构图、小鸟形态、等方面去评判。
(五) 评选出本课优秀小组及先进个人
2.
自学尝试法:闻名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出:“以后的文盲不是不识字,而是可不能学习的人。”一个人若是不具有自己获取知识的能力,那么他将再也无法生存和进展,更难以适应日新月异的时期进展的需要。因此说,让学生学会学习是时期的需要,是美术教学改革的需要。因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,斗胆地把学习的主动权还给学生,鼓舞他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培育他们的自学能力。

小鸟找家小学美术教案

小鸟找家小学美术教案小鸟找家小学美术教案作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小鸟找家小学美术教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小鸟找家小学美术教案1教学目标：知识技能：通过本课学习，学生能完成一幅以为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。

过程方法：通过参与游戏，学生能体验迷路者的感受；故事情景的创设，使学生要想办法帮助一只迷路的，从中学生会尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。

情感态度价值观：通过教学，学生对本课内容产生浓厚兴趣；他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。

教学过程：一、游戏导入：1、导语：同学们，在讲课前，我们先来玩一个游戏怎样？2、游戏方法：由一、二组学生用布蒙住三、四组学生的眼睛，再请一、二组组长（6人）蒙住其他组员的眼睛。

由一、二组组长把蒙眼的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。

（教学设想：该游戏的设计，有两个目的：首先是通过游戏使学生对该课的学习产生兴趣；其次是希望学生在游戏中，能获得一种类似于在黑夜里迷路的感觉。

获得这种感觉，对学生接下来的学习非常重要。

）3、反思：要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受。

抽选不同的学生代表（原地不动的、尝试移动的、走错方向的、能到达目的地的）谈其感受。

4、扩展：请学生说说，在眼睛被蒙住的时候，你最需要的是什么？二、展开：1、出示音乐动画，通过音乐和画面吸引学生的兴趣。

同时，创设故事情景。

2、当动画播放到“小鸟因为天黑，找不到回家的道路时，急得在哭”这个画面时暂停，要求学生思考：小鸟现在的感受以及小鸟现在最需要的是什么？（教学设想：这样的设计，是为了使学生在游戏中得到的体验可以迁移到小鸟身上。

使学生能深切体会小鸟此刻的感受和需要。

这样可以方便学生找到帮助小鸟回家的方法。

一年级上册美术《小鸟找家》教学设计

《小鸟找家》教学设计玉林市玉州区古定中心小学钟海燕教材分析：湖南版美术实验教材一年级上册册第八课《小鸟找家》，本课以故事“小鸟找家”情节的发展为教学主线。

教材的编写考虑到了学生们的生活经验和情感体验，也考虑到了低年级学生常依赖主观意识进行判断、推理的心理倾向，这有利于创设教学情境，利于课堂教学。

同时拟人化的故事情节，学生很容易融入其中，感受小鸟的喜怒哀乐，有利于学生进行简单的思考分析，并把自己的思考结果用简单的绘画语言表现出来。

教学目标：1、能根据特定情境进行简单的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯。

2、运用绘画形式表达自己的情感和思想。

3、在美术活动中体现关爱他人、互助友爱的思想。

教学重点：感受对光的表现，完成一幅形象生动的《小鸟找家》想象画。

教学难点：通过游戏，体会迷路者的感受，将《小鸟找家》画得形象生动。

教学过程：一、导入( 一 ) 情景导入伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的鸣叫声。

镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫……他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。

这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。

( 二 ) 知识插入老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。

头( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。

( 三 ) 情景转折突然，教室里的灯光全暗了 ( 事先拉好窗帘 ) ，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在妈妈的怀里睡着了。

一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ? ”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。

”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。

鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。

”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声嘈杂混乱。