小学语文教师的学习笔记

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小学语文教师学习笔记范例

关键词：课堂笔记；适宜时机；恰当方法

一、寻找现实意义：新课程背景下为何要记课堂笔记

小学阅读教学中，我们可以经常看到这样一些情况：在课堂上激烈讨论之后，课本上没有留下正确答案的只字片语；在学生读有所悟后，课本上没有及时记录孩子们的所感所思；在探讨了解了作者的写作方法后，课本上也没有对方法的整理积累。事实表明，在新的教学理念指导下，语文课堂上学生说的确实多了，但记的却少了，不少教师在课堂教学中忽略了学生的记。

二、把握适宜时机：阅读教学中何时记课堂笔记

（一）在品读重点词句时

1.在学生自读自悟时做好批注

阅读教学中，写下自己的阅读体验，恐怕是每位老师都会注重的事。对一些句子、片段、场景、局部进行读悟交流时，要求学生边读边想边在旁边批注自己的感受，使之谈感受时有理有据，有感有情。学生就会组织语言，选择恰当的词句来表达，这样就会将模糊的感受变得清晰。这不正是培养学生综合运用语文基础知识的能力吗？

2.在文章关键词句处写上笔记

每篇课文都有关键语句，教师也往往抓住这些句子和学生一起理解课文，走进文本世界。如果每次都是嘴上说说，而没有留下只字片语，岂不是走了一条形式化的花哨之路？那么，如何让“说”提质呢？那就是“写”。

（二）在学生疑难困惑处

人教版小学语文教材里有几篇比较难的课文，还有一些课文个别句子语言凝练、含义深奥，这对小学生来说理解是有难度的。老师如果仅仅停留在读读说说的步骤上，我们心里都会很清楚，大部分孩子还是糊里糊涂，难以消化。这时候，帮助孩子一起整理自己的理解然后记在书上，不失为一种保险而有效的做法。

小学语文老师读书笔记摘抄及感悟(合集三篇)

小学语文老师读书笔记摘抄及感悟(合集三篇)【篇1】小学语文老师读书笔记摘抄及感悟

我在阅读了有关“当前阅读教学的问题及原因”后，进行了比较深入

的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。

一、培养学生良好的学习习惯。

我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开

展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在

学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅

读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要

资料。这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。

三、把主动权给学生。

在语文教学中，我认为教师应当营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间

的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课

上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权

给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情景下，让学生自主学习、小

组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习

目标，让学生有目的地去学。异常是合作学习，除了明确学习目标外，还

应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参与。这样，

不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的本事。把主动权还给学生，

小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】

小学教师业务学习笔记. 篇一

教师业务学习材料

一、备课的经验

1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

小学语文教师业务学习笔记

——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合.

语文综合性学习具有如下特性：

1、语文性.语文综合性学习是具有综合性质的语文学习,不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合,把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习,但它首先应该姓“语”.不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上,而不应该放在其他学科知识的学习掌握上.

2、综合性.语文综合性学习的“综合”,一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法,注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同,利用各种资源,运用各种学习方法和手段,包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法,注重“三维目标”,的整合,特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养,促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展.

3、开放性.这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题.它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发,时间不以40分钟为限,空间组合根据学习内容和目标而定,家庭、社区、大自然都是学习空间.

小学语文教师业务笔记【4篇】

小学语文教师业务笔记【4篇】小学语文教师业务笔记篇2

如何打造魅力课堂

打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生此刻的引路人和学生未来发展的设计师。

打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，仅有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，用心互动中，不断的有精彩的动态生成，仅有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，用心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不一样的需要和不一样的情景，组织恰当的语言资料，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师

的教育机智。教师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。

打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。

课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！

2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结

一、师德师风的重要性

作为一名小学语文教师，在教书育人的过程中，师德师风是我们必须要高度重视的。因为师德师风不仅体现了我们作为教育者的社会责任感和使命感，更能直接影响学生的成长和发展。养成良好的师德师风，不仅可以为学生树立榜样，提高自身教育教学水平，还能够赢得社会的尊重和信任。

二、师德的内涵

师德是教师在教育教学中应当具备的道德品质和职业素养。作为小学语文教师，我们应该始终以学生的健康成长为根本目标，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新精神和实践能力，严谨认真，做到言行一致，言行相符。

1.对学生的关注：重视引导学生的独立思考能力和创新精神，关注学生的综合素质的培养，在教学中给予学生充分的关心和激励。

2.以身作则：教师要以良好的师范示范，言传身教，力求做到实际行动上的规范，树立正面榜样，用自己的行为来影响学生。

3.道德修养：要求教师具备高尚的道德品质，做到诚实守信、正直廉洁，爱岗敬业，正义廉明，尊重学生的人格和权益。

4.服务社会：教师应当积极参与学校和社区活动，为社会做出贡献，传递正能量。

三、师风的培养

师风是教师个人在教育教学中体现出的行为风格和教育观念，是学生认可的象征。健康的师风能够有效地推动教育教学工作的开展，需要我们不断地进行培养和提升。

1.提高专业素养：不断学习和研究新的教育理论和教学方法，不仅要关注学科知识的提升，还要关注学生心理、家庭教育等方面的知识。

2.热爱教育事业：只有对自己从事的事业充满热爱，才能积极主动地投入其中，用心经营教育教学，发掘学生的潜能。

教师学习笔记(通用7篇)

教师学习笔记（通用7篇）

教师学习笔记篇1

师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间埃”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。

小学语文教师业务学习笔记

一、小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课

程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

语文综合性学习具有如下特性：

1、

语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科

知识的学习掌握上。

2、

综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去

单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸

因素的和谐发展。

3、

开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。

小学语文教师教研学习笔记

第一篇：小学语文教师教研学习笔记

小学语文教师学习笔记

教学有没有效益，是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课），学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。

一、看看教学设计是否高效：

1、教学目标定位准。准确把握教学目标，能确保教学不越位，不缺位，不错位。要认真研读课标，做到心中有课标。依据课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么。心中还要有个小目标：具体到这个单元，这节课。

一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。

《单元整理课》让教师们跳出课文，站在单元的高度，教师引导学生纵观全局、发现规律。一个单元学完之后不从整体上加以概括总结，学生所获得的知识便是零散的，不系统。

2、环节恰到好处。

环节简单，训练安排科学合理，瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的生长点，文本不等于语文，文本充其量是个例子，是个载体，是为学生学习语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。

找准教学的重点、难点，找准教学的起点，是教学有效、高效的前提。学生已经会的，不教；学生能自己学会的；不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。一定是真实的课。

二、学生乐于参与。

学生有兴趣：就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。学生是否在动，心在动。对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向

小学语文教师自学笔记

篇一:《小学语文教师学习笔记》

小学语文课堂教学有效性之我见

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么, 怎样提高课堂教学的有效性呢? 我有几点体会:

一、深入钻研文本。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离

开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然执教了八年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含

2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结

一、师德的基本要求

作为一名小学语文教师，我们必须具备良好的师德师风，以身作则、言传身教，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（一）热爱教育事业

热爱教育事业是一名优秀语文教师的基本素质。我们要用满腔的热情投入到教育工作中，对学生充满关爱、耐心指导，用心去培养学生的语文素养和综合能力，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。

（二）高尚的师德情操

作为教师，我们要拥有高尚的师德情操，做到廉洁自律、严守教师职业道德。我们要始终坚守教育规范，做到诚实守信，严肃认真对待学生的学习和生活，严禁以权谋私、发号施令，要始终保持良好的教风和学风。

（三）示范引领作用

作为小学语文教师，我们要注重自身素质的提升和修养，努力成为学生的榜样和引路人。我们要积极参加各种培训和学习，不断开拓自己的知识和技能，以便更好地引导学生，提升他们的学习成绩和综合能力。

二、师风的要求

师风是教师个人品质的充分体现，是学校教育的重要组成部分。作为小学语文教师，我们要做到以下几点：

（一）热情亲和

我们要用热情和亲和力去对待学生。在教学过程中，要注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，理解他们的困难和问题，给予他们及时的帮助和支持，让学生感受到老师对他们的关怀和鼓励。

（二）严谨务实

作为一名优秀的语文教师，我们要保持学习的严谨态度，认真备课，精心设计教学方案，注重教学内容和形式的创新，不断提高教学质量。同时，我们要注重学生的实际学习情况，灵活调整教学策略，因材施教，确保每个学生的学习效果。

小学语文教师业务学习笔记1000字

小学语文教师是校园中非常重要的一环，语文是小学生最基本、最重要的素质之一，而语文教师的业务知识学习和掌握，直接关系到教学质量和教学效果。看到这里，我的心中充满了责任和使命感，因此我会不断学习和探索语文教育业务知识，将其转化为教学实践，为学生提供更好的教学。

一、阅读与写作

阅读和写作是语文学习最基础的两个板块，也是我们教师在教学时最容易忽略的部分。阅读和写作都需要培养一定的基础能力，而这些能力的培养需要长期的学习和实践。

阅读是获取知识的基础，也是发展语言能力的重要手段，而学生们在阅读中要学会顺畅理解、快速捕捉，才能在对应情境中灵活应用。我在日常的教学过程中，一定要让学生多看好书，提高他们的阅读能力和理解能力。而对于写作，我们一定要教会学生如何理性、准确地表达自己的想法和感受，这对于提高其写作能力和思维能力十分必要。同时，我们还要教会学生如何写好作文，比如作文开头的拓展、提纲的制定等。

二、语文知识巩固

语文学科是一个庞大而深奥的学科，包含许多有趣的部分，比如汉字书写、词语搭配、语法固化、成语辨析等。作为一个小学语文教师，要从这些部分着手展开自己的业务知识学习和巩固。

汉字书写方面，我在教学中要多引导学生注重写字，手写汉字虽然在现代社会已经不那么重要，但在我们的语文学习中仍然是重要的。词语搭配方面，在中华民族的传统语文中，词语搭配是非常讲究的一部分，要想写好文章、理解好课文，我们必须掌握其中的规律和技巧。语法方面，语文教师要熟练掌握各种语法知识，并且要有计划地指导学生进行语法规则的固化。成语辨析方面，我们要引导学生学会辨析各种常用成语，尤其要注意掌握同音同形的成语。

2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结模版（2篇）

2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结模版

一、师德的内涵

师德是教师职业道德规范的总称，体现着教师的道德素养和职业修养。作为小学语文教师，在教书育人的过程中，必须秉持良好的师德，注重自身修养，树立正确的人生观、价值观和教育观。

1.教师的责任与担当

作为小学语文教师，我们应当时刻牢记自己的职责，以身作则，尽职尽责地履行教育使命。我们要关心每一个学生的全面发展，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的创造力和思维能力。

2.师生关系的建立

良好的师生关系是学生全面发展的基础，也是教育工作的前提。作为小学语文教师，我们要注重与学生的沟通和交流，尊重和理解他们的个性特点，为每个学生提供适合他们成长的环境和机会。

3.潜心研究，不断自我提升

语文教师要不断学习和研究语文学科的最新发展，提高自己的教学水平和专业素养。只有不断充电，才能更好地指导学生，激发他们对语文学科的兴趣和学习的积极性。

二、师风的表现和要求

师风是教师在工作中形成的言行举止，是对师德的具体体现。小学语文教师要努力树立良好的师风，展示教育者的风采和风度。

1.言行端正，树立良好形象

小学语文教师要注重自身修养，言行举止要符合教育工作者的形象。要积极向学生传递积极向上的能量，用榜样的力量引导学生。

2.以身作则，做学生的榜样

作为小学语文教师，我们要成为学生的榜样。只有在言传身教中，才能引导学生在道德、智慧、艺术等方面进行全面的发展。

3.关心学生，关注学生成长

小学语文教师要以学生为中心，在教育过程中关注每个学生的成长。要耐心倾听学生的困惑和需求，关心学生的生活和学习，及时给予他们帮助和引导。

2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结

2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结在2024年的小学语文教师师德师风学习中，我主要总结了以下几个方面的内容：

一、明确自身的教育目标和职责。作为一名小学语文教师，我的职责是培养学生的语文素养、培养学生的综合性语言运用能力和文化修养。我要明确自己的教育目标，将学生的全面发展放在首位，注重培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

二、注重发展学生的学习兴趣。语文学科是一门涉及文字、阅读、写作等多个方面的学科，要让学生在学习中产生兴趣，就需要教师采取多种教学方法，丰富教学内容，培养学生的阅读习惯和写作习惯，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

三、持续提高自身的专业素养。作为一名教师，我要不断提升自己的教学水平和专业素养。要加强对语文教学理论的学习，了解最新的教育政策和教育教学改革动态，了解最新的教学资源和教学方法。另外，我也要积极参加各类教师培训和学术交流活动，与同行交流经验，互相学习，提高自己的教学经验和教育能力。

四、落实家校合作。家校合作是培养学生的整体素质和发展的重要环节。作为一名小学语文教师，我要积极与家长沟通，了解学生的学习特点和家庭环境，与家长共同制定学生的学习计划，及时反馈学生的学习情况。同时，我要鼓励家长参与到学生语文学习中，提供学习指导和支持。

五、弘扬师德师风。作为一名小学语文教师，要时刻注重自己的言行举止，树立良好的师德师风。我要以身作则，做到自律、守信、尊重学生和同事，积极参与学校的各项活动和管理，争做模范教师。

同时，我也要教育和引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的良好行为习惯和社会责任感。

小学语文教师学习笔记

小学语文课堂教学有效性之我见

一、深入钻研文本。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

小学语文教师业务学习笔记

小学语文教师业务学习

笔记

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

小学语文教师业务学习笔记

——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识(de)综合运用、听说读写能力(de)整体发展、语文课程与其他课程(de)沟通、书本学习与实践活动(de)紧密结合.

语文综合性学习具有如下特性：

1、语文性.语文综合性学习是具有综合性质(de)语文学习,不是各学科(de)均衡(de)组合

学习尽管注重综合,把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习,但它首先应该姓“语”.不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养(de)形成和发展”上,而不应该放在其他学科知识(de)学习掌握上.

2、综合性.语文综合性学习(de)“综合”,一是表现为改变过去单一教语文学语文(de)做法,注重与其他课程(de)融合、语文书本知识与实践活动(de)结合；二是改变过去过于注

重知识(de)记忆和技能训练(de)单一(de)方法同,利用各种资源,运用各种学习方法和手段,包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标(de)做法,注重“三维目标”,(de)整合,特别注重兴

趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神(de)培养,促进学生健康人格(de)形成、

身心诸因素(de)和谐发展.

3、开放性.这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成(de)知识环境、学生(de)生活经验、社会综合性课题.它们构成了开放(de)综合性学习生态环境；语文综合性