作文点评课

合集下载

小学语文作文评课稿(共7篇)

篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。

2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。

3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。

4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。

5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。

7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。

8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。

9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。

通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开始就要注重训练学生的口头表达能力。

2、教给学生观察的方法，平时多注意搜集素材。

3、培养学生读书的兴趣。

篇二：习作评课稿《往事》习作教学评课稿金秋时节，校园的红叶悄悄爬上洁白的墙壁。

作文公开课点评

作文公开课点评在今天的作文公开课上，我们有幸聆听了几位同学的优秀作文，并对其进行了深入的点评。

通过这次公开课，我想分享一些观点和建议，希望能够对大家的写作有所帮助。

首先，我要说的是作文的立意。

在这次公开课上，我们看到了许多同学选择了深刻的主题，如环境保护、人生感悟、家国情怀等。

这些主题都是非常有意义的，能够引起读者的共鸣。

因此，我建议大家在写作时，要多关注身边的事物，从生活中汲取灵感，挖掘出真正触动人心的题材，这样才能写出有深度、有内涵的作品。

其次，作文的结构也是非常重要的。

一个好的作文应该有清晰的结构，包括开头、中间和结尾。

开头要引人入胜，吸引读者的注意；中间要有扎实的论据和论述，展开主题；结尾要有回味悠长的收尾，给人以启迪。

在这次公开课上，有些同学的作文结构不够完整，缺乏承上启下的连接，这就显得有些零散。

因此，我建议大家在写作时，要先构思好整个文章的结构，明确好每个部分的内容，这样才能写出有条理、有层次的作品。

再者，语言表达也是作文的关键。

一个好的作文应该有准确、生动、简洁的语言，能够让人一读就懂，一看就动容。

在这次公开课上，有些同学的语言表达还不够生动，有些词汇搭配不够得体，这就使得作文显得有些平淡。

因此，我建议大家在写作时，要多注意词语的选择和搭配，尽量用生动、形象的语言来描述事物，这样才能让作文更加生动有趣。

最后，我要说的是写作的态度。

一个好的作文应该有真情实感，能够打动人心。

在这次公开课上，我们看到了许多同学用心去写，用情去表达，这就使得作文显得更加真挚和动人。

因此，我建议大家在写作时，要用心对待每一个作品，不要急功近利，要多下功夫去琢磨、去打磨，这样才能写出更加优秀的作品。

总之，作文是一门艺术，需要不断地去探索和去提高。

希望大家能够在今后的写作中，多多注意作文的立意、结构、语言表达和写作态度，相信你们一定能够写出更加优秀的作品。

加油！。

四年级语文作文评课

四年级语文作文评课四年级语文作文评课篇一平时在作文教学时，特别是写人的文章，我一般会从这样的几个方面进行指导，突出人物的外貌，彰显人物的外貌特点；抓住具体事例，从动作、语言、神态等方面突显人物的性格特点，最后一句话概括全文。

围绕这样的教学顺序，每每也是一番精心的指导，但效果甚微，有时也不乏语言空洞无味。

在进行作文讲评时，一般围绕这样的几个方面进行：一、本次习作情况分析；二、典型例举（典型的错字、病句归类；精美的词语运用和形象生动的句子）；三、写作建议，写小作文。

可以说这一“套路”一用就是几年甚至是几十年，创新不说，没有足够的讲评时间作保证也是学生习作无法取得长远进步的最重要的原因。

仔细研读张老师的课，我发现：一、角度“独特”，“研读”深刻回顾张老师的讲评课，我能强烈地感受到，他是如此认真地研读学生的作文。

从吸引人的作文题目到精彩的片段展示都是张老师苦心寻觅与选择的出来的，是从“那么多”学生的作文里，众里寻她千百度。

张老师的讲评课，不只认真“研读”学生的作文，并将“研读”到的精华、问题，进行了教学上的“重整”。

如果说，“研读”学生作文是教学观念和态度的话，那么，教学中的内容“重整”则是张老师的教学技艺了。

二、环环相扣，水到渠成张老师的作文教学涵盖了词（题目）、句子（外貌）片段（细节）、全文(“猜猜他是谁”“满分作文欣赏”。

这一系列，显然是张老师的精心安排。

每一个教学环节里，又暗含了三个小环节：（1）呈现学生作文片段，片段有“好”有“不好”；（2）学生自由阅读、比较。

（3）教师点评或组织练习。

“聚焦文章题目”里，“好”与“不好”的题目共同出示，学生自由选择、比较，教师小结；“聚焦精彩细节”里，先出示“好”的细节描写，学生欣赏后，再出示“不好”的作文，并进行训练。

四年级语文作文评课篇二听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。

首先这节课是愉快教学的范例。

这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。

作文点评课课件

勇于创新，展现个性
总结词：创新独特
详细描述：在遵循写作规范的基础上，勇于尝试新的题材和表现方式，展现自己的独特观点和风格。同时，关注时代和社会热点，使文章具有现实意义和价值。
05
作文点评示例与解析
学生作文示例
01
作文题目
《我的家乡》
02
学生作文内容
我的家乡是一个美丽的小镇，那里有清澈的小河，绿树成荫，还有丰富
增加对家乡特色的描述，如当地的风俗、传说等，使内容更加丰富和有深度。
在描绘家乡美景时，可以运用更多的细节和修辞手法，使语言更加生动和形象。
可以加入一些个人的感受和思考，使文章更加有情感和思想性。
感谢您的观看
THANKS
作文点评的目的和意义
提高作者的写作水平
通过作文点评，作者可以了解自己在写作中的优点和不足，从而有针对性地改进自己的写作技巧和表达能力。
培养作者的批判性思维
作文点评需要作者对文章进行全面、客观、深入的分析和评价，这有助于培养作者的批判性思维和独立思考能力。
促进作者之间的交流和合作
通过作文点评，作者可以相互学习和交流，共同提高写作水平，同时也可以建立良好的合作关系。
的水果和蔬菜。每年夏天，我们都会去河里游泳，享受大自然的清凉。
03
点评
该学生描绘了家乡的美景和夏天的活动，语言流畅，但缺乏对家乡特色
和文化的深入描述。
点评解析：优点与不足
优点
该学生语言流畅，描绘了家乡的美景，给人留下了深刻的印象。
不足
缺乏对家乡特色和文化的深入描述，如当地的风俗、传说等。
如何改进和提高
内容丰富
优秀作文通常信息量大，涉及主题广泛，能够给读者提供丰富的阅读体验。

习作作文点评课图文

习作作文点评课图文英文回答：Writing a composition is an essential skill for students to develop. It not only helps to improve language proficiency, but also encourages critical thinking and creativity. In this composition, I will provide a critique of a composition and give feedback on its strengths and areas for improvement.Firstly, the composition demonstrates a strong command of vocabulary and grammar. The use of descriptive language and varied sentence structures creates a vivid and engaging narrative. The writer also effectively conveys their ideas and emotions, which captivates the reader's attention.However, there are some areas that could be improved. One such area is the organization of the composition. While the ideas are interesting, they could be better structured to create a more cohesive and logical flow. Additionally,the conclusion could be strengthened by summarizing themain points and leaving the reader with a lasting impression.Overall, the composition shows great potential and creativity. With some refinement in organization and conclusion, it could become an even more compelling pieceof writing.中文回答：这篇作文的词汇和语法运用非常地道，而且富有描述性的语言和多样化的句子结构使得故事生动有趣。

作文点评课教案优秀7篇

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

初中作文评改课教案

初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。

2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。

（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。

2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。

（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。

2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。

（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。

2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。

3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。

3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。

初中作文评议课教案

初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。

2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。

3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。

教学内容：1. 作文评价标准和方法。

2. 学生互评、自评作文。

3. 教师总结评价。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。

2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。

二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。

2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。

3. 每组选出一篇修改后的作文。

三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。

2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。

四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。

2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。

3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。

2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。

教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。

2. 学生互相评价和自评作文的能力。

3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。

教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。

同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。

2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。

3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。

总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

如何点评作文公开课

如何点评作文公开课
作文公开课点评。

作文公开课是学生们提高写作水平的重要环节，通过这种形式，学生们可以在老师的指导下进行写作训练，不仅可以提高写作技巧，还能够培养学生的思维能力和表达能力。

在这个过程中，老师会对
学生的作文进行点评，指出作文的优点和不足，帮助学生改进写作
水平。

在作文公开课上，老师首先会对学生的作文进行评阅，然后对
每篇作文进行点评。

在点评过程中，老师会首先指出作文的优点，
比如语言表达流畅，思路清晰，观点独特等等。

然后，老师会指出
作文的不足之处，比如语法错误，逻辑不严谨，观点不够深刻等等。

最后，老师会针对每篇作文提出具体的修改建议，帮助学生改进作文。

在作文公开课上，学生们不仅可以听到老师对自己作文的点评，还可以借鉴其他同学的作文，从中学习到不同的写作技巧和方法。

在这个过程中，学生们可以相互交流，相互学习，共同进步。

作文公开课对学生的写作水平提高有着积极的作用。

通过老师的点评，学生们可以及时发现自己作文的不足之处，及时改正，不断提高自己的写作水平。

同时，通过借鉴其他同学的作文，学生们可以学到不同的写作技巧和方法，拓宽自己的写作思路，提高自己的写作能力。

总的来说，作文公开课是学生们提高写作水平的重要途径，通过这种形式，学生们可以在老师的指导下进行写作训练，不仅可以提高写作技巧，还能够培养学生的思维能力和表达能力。

希望学生们在以后的写作中，能够不断提高自己的写作水平，做出更优秀的作品。

高中作文课评课

高中作文课评课在高中学习阶段，作文课是培养学生语言表达能力和写作思维的重要课程之一。

本次评课旨在对高中作文课的教学内容、教学方法以及评价方式进行分析和评价，并提出相应的改进和优化建议。

一、教学内容分析高中作文课的教学内容应包括基本的写作技巧、写作素材和写作形式等。

基本的写作技巧包括语法、词汇、句型结构等方面的讲解，并通过实际的写作演练来帮助学生掌握和运用这些技巧。

写作素材主要是通过教材、课外阅读和学生的生活经验等途径来获取，以丰富学生的写作内容和思维。

写作形式则是指不同的文体和表达方式，如记叙文、说明文、议论文等，要求学生掌握不同形式的写作技巧。

二、教学方法评价在高中作文课的教学方法上，应注意灵活运用多种教学手段和策略，以促进学生的写作能力的全面发展。

下面是几种常见的教学方法：1.示范写作法：老师通过示范写作，指导学生如何组织文章结构、运用写作技巧和素材，并通过修改、修改、修改的方式，不断提高学生的写作水平。

2.阅读写作法：通过阅读优秀的范文和名著作品，培养学生的审美意识和写作灵感，引导学生在吸收他人经验的基础上，形成自己的写作风格。

3.写作训练法：通过大量的写作练习，培养学生的写作习惯和写作技巧。

可以采用小组合作写作、写作竞赛等方式，激发学生的写作热情。

4.写作批改法：针对学生的作文进行批改，并给出具体的修改意见和建议，帮助学生不断改进写作质量。

三、评价方式优化建议高中作文的评价应既注重评分细则的制定，又注重对学生写作思维和表达能力的全面评价。

下面是几个评价方式的优化建议：1.评分细则：制定相对明确且准确的评分细则，包括论点的切题性、论述的逻辑性、语言的准确性和表达的连贯性等细节要求。

2.鼓励创新：作文评价中应注重发现学生的创新思维和表达方式，鼓励他们尝试新颖的写作风格和独特的表达方式。

3.个性化评价：针对每个学生的写作水平和个性化需求，给出具体而有效的评价和建议，帮助他们提高自身的写作能力。

初中作文评课教案

初中作文评课教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的基本评分标准。

2. 培养学生自我修改和评价作文的能力。

3. 提高学生写作技巧和语言表达能力。

教学重点：1. 作文评分标准的掌握。

2. 学生自我修改和评价作文的能力培养。

教学难点：1. 作文评分标准的运用。

2. 学生自我修改和评价作文的技巧指导。

教学准备：1. 作文评分标准及评分细则。

2. 学生作文样本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的作文写作技巧和方法。

2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过不知道如何下笔或者写作思路不清晰的问题？二、讲解作文评分标准（10分钟）1. 向学生介绍作文评分标准，包括内容、结构、语言表达等方面。

2. 详细讲解每个评分项的评分细则，让学生明确作文评分的要求。

三、学生自评作文（10分钟）1. 学生拿出自己的作文，按照评分标准进行自我评价。

2. 引导学生关注自己的作文在内容、结构、语言表达等方面的优点和不足。

四、同伴互评（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文进行评价。

2. 要求学生尊重同伴的劳动成果，客观公正地进行评价。

五、教师点评（10分钟）1. 教师选取几篇具有代表性的作文，进行点评。

2. 针对学生的作文优点和不足，进行指导和讲解。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生对自己的作文进行总结和反思，明确自己在写作方面的提升方向。

2. 教师对学生的作文进行总结和反思，思考改进教学方法，提高学生的写作水平。

教学延伸：1. 学生根据教师的点评和自身的总结，修改和完善自己的作文。

2. 教师组织学生进行作文展示和交流，提高学生的写作自信心。

教学反思：本节课通过讲解作文评分标准，让学生明确作文评价的要求，培养学生的自我评价和同伴评价能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。

同时，教师要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励，激发学生的写作兴趣。

初中作文评课教案

初中作文评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文评课，使学生了解自己的作文在内容和表达方面的优点和不足，提高作文修改能力。

2. 过程与方法：引导学生运用所学写作知识，对自己的作文进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，增强自信心，培养良好的写作习惯。

二、教学内容1. 作文题目及要求：根据课程标准和学生实际情况，设定作文题目及要求。

2. 作文评价标准：内容充实、观点明确、结构清晰、语言流畅、表达独特等。

3. 评课流程：自我评价、同伴评价、教师评价。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的题目及要求，引导学生回顾写作过程中的思路和心得，为新课的进行营造轻松的氛围。

2. 自我评价（10分钟）学生根据自己的作文，对照评价标准进行自我评价，找出作文的优点和不足，为后续同伴评价和教师评价做好准备。

3. 同伴评价（10分钟）学生分组，互相交换作文，进行同伴评价。

在评价过程中，要求学生尊重他人，客观公正地给出意见和建议。

教师巡回指导，帮助学生解决评价过程中遇到的问题。

4. 教师评价（10分钟）教师针对每个学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析，给出具体的意见和建议。

在评价过程中，注重发现学生的闪光点，激发学生的写作兴趣。

5. 总结与反思（10分钟）学生根据自我评价、同伴评价和教师评价的结果，总结自己的作文优点和不足，制定改进措施。

教师对学生的总结进行点评，鼓励学生持续努力，提高写作水平。

6. 课后作业根据本次评课的反馈，修改自己的作文，提高作文质量。

四、教学评价1. 学生作文质量：通过课后作业的提交，检查学生对作文评课的反馈和改进效果。

2. 学生评价能力：通过同伴评价和自我评价的过程，观察学生在评价方面的表现，提高学生的批判性思维和合作能力。

3. 学生写作兴趣：通过课堂氛围和课后作业的完成情况，了解学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的写作潜能。

什么给予我力量作文点评课教案

什么给予我力量作文点评课教案段落一，情感的力量。

嘿，同学们！你们有没有觉得，有时候家人的爱就像那超级大
的能量棒？每当我们遇到点啥小挫折，家人们的鼓励和支持就像那
盏永不熄灭的明灯，给我们指明方向。

这种力量，真的让人暖心又
给力！
段落二，知识的力量。

话说啊，有些同学觉得知识的力量就像个永动机，永远都在运转。

确实啊，书里的知识就像无尽的宝藏，每当我们翻开一页，就
能学到新的东西，解决问题也变得轻而易举。

这种力量可是内在的，就像你的超能力一样，永远都在！
段落三，梦想的力量。

梦想啊，真是个神奇的东西！有些同学说，梦想就像那个指引
我们前行的指南针，就算路再难走，只要有梦想在，就能找到前进
的动力。

这种力量，真的是强大到不行，就像吃了大力丸一样！
段落四，友情的力量。

哎呀，说到友情，那可真是让人心里暖暖的。

有同学说，友情的力量就像那杯热乎乎的奶茶，在寒冷的冬天里给人带来温暖。

朋友们总是在我们最需要的时候出现，陪我们笑、陪我们哭，这种力量，真的是纯粹又无私啊！。

小学四年级作文(猜猜我是谁)公开课点评

小学四年级作文(猜猜我是谁)公开课点评前几天，有幸去听了一节小学四年级的作文公开课，主题是“猜猜我是谁”。

这节课可真是充满了趣味和惊喜，让我这个“大朋友”也仿佛回到了童年时光。

一进教室，就能感受到那种活跃的氛围。

孩子们的眼睛里都闪着好奇和期待的光，老师则是满脸笑容，充满着亲和力。

课堂开始，老师先在黑板上写下了“猜猜我是谁”这几个大字，然后就开始引导孩子们思考：“如果要让别人猜出你是谁，你会怎么介绍自己呢？”这一下，教室里可炸开了锅，孩子们纷纷举手发言。

有的说要介绍自己的外貌，有的说要讲自己的爱好，还有的说要说说自己的性格特点。

老师听着孩子们的回答，不住地点头，然后开始了具体的讲解。

她拿出了一篇范文，让孩子们一起读。

这篇范文写得很生动，把一个小女孩的特点描绘得淋漓尽致。

读完之后，老师开始逐句分析，告诉孩子们怎么描写才能更吸引人。

比如说，描写外貌的时候，不要只是说“我有一双大眼睛”，而是要说“我的眼睛像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神”。

这样一对比，孩子们一下子就明白了，原来描写要这么具体、形象。

接下来，就是孩子们自己动手写的时间了。

只见他们一个个皱着小眉头，认真思考的样子特别可爱。

有的咬着笔头，有的托着腮帮子，那专注的神情仿佛在完成一项重大的任务。

我走到一个小男孩身边，看他写的内容。

他写道：“我长得高高的，瘦瘦的，就像一根竹竿。

我的头发短短的，一根根竖在头上，像小刺猬的刺。

”看到这儿，我忍不住笑了，这孩子的比喻可真有趣。

再看看旁边的小女孩，她写的是：“我有一张圆圆的脸蛋，红扑扑的，像个大苹果。

我的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝。

”读着她的文字，我仿佛都能看到她那可爱的笑脸。

孩子们写完之后，老师让他们互相交换作文，进行猜猜看的游戏。

这可太有意思了，有的孩子一下子就猜出来了，高兴得手舞足蹈；有的孩子猜了半天也没猜出来，急得直挠头。

在这个过程中，我发现了很多让我惊喜的地方。

有个孩子在描写自己的性格时说：“我呀，脾气就像天气，一会儿晴，一会儿阴。

学会记事作文课点评

学会记事作文课点评前几天上了一节学会记事的作文课，那可真是让我印象深刻！一上课，老师就神秘兮兮地在黑板上写下了“学会记事”四个大字，然后笑眯眯地看着我们说：“同学们，今天咱们来好好研究研究怎么把事情给记清楚、记精彩！”老师先给我们举了个例子，说是有个同学写“第一次骑自行车”，就写“我第一次骑自行车，摔了好几跤，最后终于学会了。

”然后老师一脸无奈地摇摇头说：“这叫记事吗？这简直就是一句话新闻！”大家听了都哈哈大笑起来。

接着，老师就开始详细地给我们讲解记事的要点。

老师说，记事首先得把事情的六要素说清楚，啥是六要素呢？就是时间、地点、人物、起因、经过和结果。

这就好比搭房子，这六要素就是房子的框架，框架搭好了，房子才结实。

然后老师又强调，光有框架可不行，还得有细节。

比如说写“跑步比赛”，不能光写“我参加了跑步比赛，跑啊跑，最后得了第一名。

”得写清楚比赛前自己有多紧张，心都快跳出来了，手心里全是汗；得写比赛的时候，耳边的风声呼呼响，旁边同学的加油声震耳欲聋；还得写冲过终点线的那一刻，自己腿一软差点摔倒，但是心里却乐开了花。

这时候，有个同学举手问：“老师，那怎么才能写出细节呢？”老师眨眨眼睛说：“这就得靠你们的观察力啦！比如说，你写吃苹果，不能就写‘我吃了一个苹果，很甜。

’你得写苹果的颜色红彤彤的，像小姑娘害羞的脸蛋；咬一口，果汁四溅，嘴里满是香甜的味道；再仔细听听，‘嘎吱嘎吱’的声音，好像在说‘真好吃，真好吃！’”听老师这么一说，我们都忍不住咽了咽口水。

为了让我们更好地理解，老师还读了几篇范文。

其中有一篇写“和妈妈一起包饺子”的，那细节描写得叫一个绝！作者写妈妈擀饺子皮，“只见妈妈拿起一个小面团，在面板上轻轻一压，再用擀面杖飞快地擀着，那擀面杖就像施了魔法一样，面团瞬间就变成了又圆又薄的饺子皮。

”再写自己包饺子，“我学着妈妈的样子，把饺子皮放在手心，夹了一些馅儿放在中间，然后小心翼翼地把饺子皮对折，可是那馅儿就像调皮的孩子，总是往外跑，我好不容易把它们包进去，结果饺子却长得歪歪扭扭，像个丑小鸭。

景物描写作文课评课

景物描写作文课评课在本节课的评课环节中，我们将对学生们所写的景物描写作文进行评价和指导。

通过对学生作文的详细分析和点评，希望能够帮助他们提升描写技巧，使作文更加生动、细腻，增强读者的阅读体验。

第一篇作文：这篇作文是关于描写春天花园的景物的，让我们来看看学生的描写能力如何。

首先，作者以鲜明的笔触描绘了整个花园的景象。

他写道：“春天的花园像一幅绚丽的画卷，五彩斑斓的花朵争相绽放，犹如一幅色彩缤纷的油画。

”通过形象的比喻语言，读者能够直观地感受到花园的美丽和多彩。

其次，作者注重细节描写，使读者能够更加真实地感受到花园的氛围。

例如，他写道：“花朵散发出阵阵芳香，蜜蜂忙碌地在花间飞舞。

”这样的描写让读者仿佛置身于花园之中，感受到了春天的气息和生机。

然而，在作文中也存在一些可以改善的地方。

首先是语言表达上的问题。

尽管作者的描写用词富有想象力，但句子结构较为单一，缺乏变化，显得有些枯燥。

其次是情感表达上的欠缺，没有体现作者对花园的热爱和感动。

建议学生在写作时能够更加注重句子的多样性和情感的抒发。

第二篇作文：这篇作文以夏天的湖泊为题材，并且作者采用了对比的手法来描绘景物，让我们一起来看看学生的写作技巧。

首先，作者通过对夏天湖泊的对比描写，使作文更加有层次感。

他写道：“湖泊宁静如镜，倒映着晴空中的白云和翠绿的树木；湖水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏。

”这样的对比描写使读者可以清晰地感受到湖泊的美丽和宁静。

其次，作者运用了形象生动的语言，增强了作文的感染力。

例如，他写道：“微风拂过湖面，轻轻抚摸着人们的脸庞，带来清凉和宁静。

”这样的描写让读者能够更加身临其境地感受到夏天湖泊的凉爽和宁静。

然而，这篇作文还有待改进的地方。

首先，作者在描写方面缺乏细节表达，只停留在表面的描绘，没有深入到湖水的细微之处。

其次，在段落之间的衔接上存在欠缺，需要更加流畅的过渡语句来连接各段落。

总结：通过评价这两篇作文，我们可以看到学生们在景物描写方面的优点和不足。