教育部参赛_我要的是葫芦_周凤华

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

《我要的是葫芦》第二课时教学设计

一、教案背景

1、面向学生：□中学□√小学

2、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）、预习课文，收集小葫芦图片和实物。

（2）、通过网络搜索查找与本课相关的资料。

4、教师课前准备：

①准备《我要的是葫芦》课文朗读视频。

②制作教学多媒体课件。

二、教学课题

知识与技能：

1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感情朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法：

1、理解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

2、分角色朗读人物对话加深感悟和理解。

情感与价值：

激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

三、教材分析

《我要的是葫芦》是二年级上册第四单元的课文。写了一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。这是一则寓言故事，课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。

教学重点和难点

[重点]：引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。[难点]：通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。

四、教学方法

借助互联网搜索，使学生能直观形象感受文本，理解词语，体会葫芦和叶子的关系。同时，以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

五、教学过程

（一）、导入

1、今天，老师给大家带来了一份礼物（出示葫芦实物），小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？然后师简介葫芦。

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2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事----《我要的是葫芦》（电脑演示一幅葫芦画，并出示课题）。

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小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么？

[设计意图：实物+图片导入，拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，激发其兴趣。] （二）、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦（演示CAI课件），请看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图意？下面请小朋友再看另一幅图，出示第二幅图，说说你发现了什么？看看有什么不一样？

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[设计意图：运用多媒体课件展示彩图，培养学生观察能力。]

（三）、说话

1、你发现两幅图有什么不一样？

⑴人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

⑵葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

⑶葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们

就来听听故事，学了故事后呀你就明白了。

[设计意图：利用电教媒体，透过生动形象的画面使学生观察得更细致，说得更热烈，也让学生在说的同时去质疑，去引发问题从而也进行了口语训练，使课堂气氛活跃了起来。] （四）、听读课文（播放课文动画朗读）。

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[设计意图：利用互联网情景朗读，使学生对课文内容和感情朗读有一个初步感知。] （五）、学习课文，朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？（电脑出示第一段）指名读第一自然段，学生说说自已