高中生撰写历史小论文的诀窍
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一
、
④选题不宜大 、 键是抓住本质 ， 关 突破 重 点 。 ２拟定标题 。题好 一半 文 ， 的标题 能画龙 点 ． 好 睛 。标题要准确 、 洁又 富有 文采 。不妨 拟几个 标 简 题， 反复 推 敲 ， 优 选 用 。 择 ３搜集资料。所谓“ ． 兵马未动 ， 粮草先行 ”材 料 ，
（ 者 单位 ： 西 省 永 新二 中 ） 作 江
如 何 正 确 评 价 学 生 的 绘 画 作 业
■ 周 小 巧
长期 以来 ， 些 美 术 教 师 在 教 学 中 只注 重 传 授 一 知识和技能 ， 学生 按照教学 要求用模 仿的方 式被动 学习 ， 教师对 学生的作业用 “ ” 不像 ” “ ” 像 与“ 或 对 与 “ 进行评价 。这种传统的作业评价方式从表面上 错” 看能显示教师的技术水 平 ， 能使作业 水平整 齐划 也 达 到 一种 标 准 。然 而 ， 抑 制 了学 生 的 发 展 。 却
通过课堂教学 ， 有意识地培养学生的 自学 能力 、 探究能力和创新能力 ， 为学生 写作 历史 论文奠定 基 础。 首先 ， 教师要精讲教材。一是精讲知识结构 ， 让 学生从把握历 史发展 的规律 中， 形成学 习方法 ； 二是 渗透世界观 、 人生观 、 价值观 教育 ， 培养学 生科学 的 历史观。 其次 ， 改革 教学 ， 实施研讨课 、 讨论 课 、 略课 、 谋 畅想课等新教学法 ， 训练 学生 的思维能 力。教学过 程应 注意 ： ①新颖性 ： 合理提供新 知识 、 新材料 、 新观 点； ②开放性 ： 进行 发 散性 思维 和开拓 性 思维 的训 练， 鼓励学生思维的 自由奔放和创 意 ， 励弱 势 、 激 异 端、 幼稚的观点 ； ③尊重差异性 ： 不求趋同一致 ， 鼓励 学生 在充分发展的前提下不均衡 发展 。 二、 写作阶段 学生初次进行研究活 动 ， 特别注 意培养其 严 要 谨 的治学态度和科 学探究精神 。在操作上要力求 科 学化 、 规范 化 ， 对学 生确定 选题 、 拟定 标题 、 询 资 查 料、 拟写提纲 、 正文 写作 、 语言风格 、 改润饰 、 考 修 参 文献等进 行全 面指导 。 １选题指导 。指导 学生选题 要注 意 四点 ： ． ①选 题是 教材 的重点 、 难点或 热点 、 焦点 ， 有深 入探讨 具 的价值或现实意义 。②选择学生熟悉或有兴趣的课
题 。③ 选 题 内 容 新 颖 ， 学 生 有 发 挥 见 解 的 余 地 。 使
是文章的血 肉 ， 应当慎重。具体需要注意 四点 ： 要 ０ 围绕 主题选材 。②材料要真实准确。③精心选择 富 有创 意的材料 。一份新颖的材料 ， 能使人茅塞顿开 ， 豁然开朗 。④材料搜 集越 多越好 。可 以通过调 查 、 走访或查 阅图 书文 献 、 陆 上 网等方 式搜 集资 料。 登 材料看多 了， 视野 就开 阔了， 思维 活跃起 来 ， 能写 才 出文章。当然 ， 对材料 也要进 行整理 、 析， 析材 辨 分 料的过程也是提高的途径 。 ４ 正文写作 。历史科论文的正文结 构需 要具 备 ． 四要素 ： 论点 、 论据 、 证 、 论 结论 。论点是论文 阐述 的 具体观点 ， 当于文章 的小标 题 ； 据服务 于论点 ， 相 论 一般用历史史实 或作者 自己的立论 来说 明论点 ； 论 证是用理论来 阐述论题 ， 可以引经据典或 自我 阐述 ； 结论是对全文进行扼要概括或总结 。 ５ 修改与润饰。俄国作家契诃夫说 ：写文章 的 ． “ 技巧 ， 其实就是删 掉写得 不好 的地方。 文章 需要多 ” 次反复修改 ， 才能定稿 。修改初稿 ， 一是对 内容和布 局 的修改 ， 是对 文字 的加 工和 润饰。最好不 要完 二 稿后立 即修改 ， 而是放一段时间后再改 ， 这样会客观 得多 。 写一篇好论 文 ， 尽量做 到论题 新 、 点新 、 要 论 角 度新 ， 文笔清新流畅 ， 既有 较强 的可读性 ， 又有较 深 的启发性 ， 这样便能与众不同 ， 独具匠心 。
道而驰 。 三 、 爱 心 出发 进 行 评 价 从
一
，
评价方式 ： 以鼓 励 为 主 进 行 评 价 开始学习美术 时 ， 学生 的认识 发展不 受真实 生 活约束 ， 无论是在造 型表现方 面、 色彩运用方 面还是
一
作为美术教师 ， 我觉得 应该 采取 以下几种作 业
、
的 画不 受 限 制 ， 有 束 缚 。又 由 于 受 技 术 能 力 的 局 没 限， 学生在作业 中表现的艺术趣味不是刻意的 ， 而是 天性的 自然流露 。他 们 的 画在 别人 看来 也 许很 稚 拙， 但对于 每一 幅画 ， 们都 能解 释 出这样 画 的理 他 由。教 师在评价 时， 应从 学生的角度考 虑 ， 并找出作 业 中 的 闪光 点 加 以 表 扬 ， 而 激 发 其 学 习 兴 趣 。 教 从 师在教学 中要注 意不断满 足学生 的兴趣需求 ， 学 使 生 的学 习兴 趣 得 到延 续 。 这 时 ， 果 教 师 以 自 己 的 如 水平 、 眼光去评 价学生作 业中的“ 与“ ”不仅不 对” 错 ， 能提高学生的学 习兴趣 ， 反而容易使 学生 产生逆反 心 理 ， 而失 去 对 美 术 的学 习 兴 趣 ， 我们 的意 愿 背 进 与
创新课堂
Ｓ
高 中 生 撰 写 历 史 小 论 文 的 诀 窍
■ 刘 坚
指导 学 生 写 作 历 史 小 论 文 ， 为 了 激 发 学 生 的 是 学习主动 性 ， 培养其 自学能 力 、 究 能力 和创 新能 探 力。 以提高学生的综合素 质。指导学 生撰写历 史小 论文 ， 要 经过 两个 阶段 ： 需 准备阶段
、
④选题不宜大 、 键是抓住本质 ， 关 突破 重 点 。 ２拟定标题 。题好 一半 文 ， 的标题 能画龙 点 ． 好 睛 。标题要准确 、 洁又 富有 文采 。不妨 拟几个 标 简 题， 反复 推 敲 ， 优 选 用 。 择 ３搜集资料。所谓“ ． 兵马未动 ， 粮草先行 ”材 料 ，
（ 者 单位 ： 西 省 永 新二 中 ） 作 江
如 何 正 确 评 价 学 生 的 绘 画 作 业
■ 周 小 巧
长期 以来 ， 些 美 术 教 师 在 教 学 中 只注 重 传 授 一 知识和技能 ， 学生 按照教学 要求用模 仿的方 式被动 学习 ， 教师对 学生的作业用 “ ” 不像 ” “ ” 像 与“ 或 对 与 “ 进行评价 。这种传统的作业评价方式从表面上 错” 看能显示教师的技术水 平 ， 能使作业 水平整 齐划 也 达 到 一种 标 准 。然 而 ， 抑 制 了学 生 的 发 展 。 却
通过课堂教学 ， 有意识地培养学生的 自学 能力 、 探究能力和创新能力 ， 为学生 写作 历史 论文奠定 基 础。 首先 ， 教师要精讲教材。一是精讲知识结构 ， 让 学生从把握历 史发展 的规律 中， 形成学 习方法 ； 二是 渗透世界观 、 人生观 、 价值观 教育 ， 培养学 生科学 的 历史观。 其次 ， 改革 教学 ， 实施研讨课 、 讨论 课 、 略课 、 谋 畅想课等新教学法 ， 训练 学生 的思维能 力。教学过 程应 注意 ： ①新颖性 ： 合理提供新 知识 、 新材料 、 新观 点； ②开放性 ： 进行 发 散性 思维 和开拓 性 思维 的训 练， 鼓励学生思维的 自由奔放和创 意 ， 励弱 势 、 激 异 端、 幼稚的观点 ； ③尊重差异性 ： 不求趋同一致 ， 鼓励 学生 在充分发展的前提下不均衡 发展 。 二、 写作阶段 学生初次进行研究活 动 ， 特别注 意培养其 严 要 谨 的治学态度和科 学探究精神 。在操作上要力求 科 学化 、 规范 化 ， 对学 生确定 选题 、 拟定 标题 、 询 资 查 料、 拟写提纲 、 正文 写作 、 语言风格 、 改润饰 、 考 修 参 文献等进 行全 面指导 。 １选题指导 。指导 学生选题 要注 意 四点 ： ． ①选 题是 教材 的重点 、 难点或 热点 、 焦点 ， 有深 入探讨 具 的价值或现实意义 。②选择学生熟悉或有兴趣的课
题 。③ 选 题 内 容 新 颖 ， 学 生 有 发 挥 见 解 的 余 地 。 使
是文章的血 肉 ， 应当慎重。具体需要注意 四点 ： 要 ０ 围绕 主题选材 。②材料要真实准确。③精心选择 富 有创 意的材料 。一份新颖的材料 ， 能使人茅塞顿开 ， 豁然开朗 。④材料搜 集越 多越好 。可 以通过调 查 、 走访或查 阅图 书文 献 、 陆 上 网等方 式搜 集资 料。 登 材料看多 了， 视野 就开 阔了， 思维 活跃起 来 ， 能写 才 出文章。当然 ， 对材料 也要进 行整理 、 析， 析材 辨 分 料的过程也是提高的途径 。 ４ 正文写作 。历史科论文的正文结 构需 要具 备 ． 四要素 ： 论点 、 论据 、 证 、 论 结论 。论点是论文 阐述 的 具体观点 ， 当于文章 的小标 题 ； 据服务 于论点 ， 相 论 一般用历史史实 或作者 自己的立论 来说 明论点 ； 论 证是用理论来 阐述论题 ， 可以引经据典或 自我 阐述 ； 结论是对全文进行扼要概括或总结 。 ５ 修改与润饰。俄国作家契诃夫说 ：写文章 的 ． “ 技巧 ， 其实就是删 掉写得 不好 的地方。 文章 需要多 ” 次反复修改 ， 才能定稿 。修改初稿 ， 一是对 内容和布 局 的修改 ， 是对 文字 的加 工和 润饰。最好不 要完 二 稿后立 即修改 ， 而是放一段时间后再改 ， 这样会客观 得多 。 写一篇好论 文 ， 尽量做 到论题 新 、 点新 、 要 论 角 度新 ， 文笔清新流畅 ， 既有 较强 的可读性 ， 又有较 深 的启发性 ， 这样便能与众不同 ， 独具匠心 。
道而驰 。 三 、 爱 心 出发 进 行 评 价 从
一
，
评价方式 ： 以鼓 励 为 主 进 行 评 价 开始学习美术 时 ， 学生 的认识 发展不 受真实 生 活约束 ， 无论是在造 型表现方 面、 色彩运用方 面还是
一
作为美术教师 ， 我觉得 应该 采取 以下几种作 业
、
的 画不 受 限 制 ， 有 束 缚 。又 由 于 受 技 术 能 力 的 局 没 限， 学生在作业 中表现的艺术趣味不是刻意的 ， 而是 天性的 自然流露 。他 们 的 画在 别人 看来 也 许很 稚 拙， 但对于 每一 幅画 ， 们都 能解 释 出这样 画 的理 他 由。教 师在评价 时， 应从 学生的角度考 虑 ， 并找出作 业 中 的 闪光 点 加 以 表 扬 ， 而 激 发 其 学 习 兴 趣 。 教 从 师在教学 中要注 意不断满 足学生 的兴趣需求 ， 学 使 生 的学 习兴 趣 得 到延 续 。 这 时 ， 果 教 师 以 自 己 的 如 水平 、 眼光去评 价学生作 业中的“ 与“ ”不仅不 对” 错 ， 能提高学生的学 习兴趣 ， 反而容易使 学生 产生逆反 心 理 ， 而失 去 对 美 术 的学 习 兴 趣 ， 我们 的意 愿 背 进 与
创新课堂
Ｓ
高 中 生 撰 写 历 史 小 论 文 的 诀 窍
■ 刘 坚
指导 学 生 写 作 历 史 小 论 文 ， 为 了 激 发 学 生 的 是 学习主动 性 ， 培养其 自学能 力 、 究 能力 和创 新能 探 力。 以提高学生的综合素 质。指导学 生撰写历 史小 论文 ， 要 经过 两个 阶段 ： 需 准备阶段