北 师 大 版 课 程 标 准 实 验 教 材小学语文二年级下册

北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册
教材分析
二年级设16个主题单元。

其中各含3个集中识字单元和一个开放单元，集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字，上册集中识字单元主要是部首识字，下册则侧重声旁识字。

与此相照应，在综合运用一年级学习的识字方法的基础上，上册以学习部首查字法为主，下册学习音序查字法。

其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。

上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重，下册较侧重选现实性较强的文章，童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。

反映了教材正逐步的引导学生多加关注现实生活的编写倾向。

每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读，还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列，与一年级教材在栏目的设计上区别不大。

上册沿袭一年级教材仍安排描一描、写一写，下册不再设计此项内容。

下面从拼音、识字写字、阅读、写话、口语交际、语文综合实践等6个方面就教材编写和教学建议与老师们进行交流。

一、拼音
拼音的编写（二年级下册）认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘（见教材44、45页内容）。

二、识字
（一）识字目标
1、二年级下册认字452个，写字330个。

多认少写，大量阅读。

2、下册将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。

3、下册学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。

4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。

三、阅读
阅读目标在教材中的体现
（1）主体课文后面的思考题开放性、拓展性更强，有助于学生创新思维的培养，有助于学生对实际生活的理解和体验，有助于引导学生搜集信息意识的培养。

（2）继续学习默读
（3）提前渗透课文复述。

二年级下册第6单元金钥匙：我复述时怎么老是背课文呢？我先想想课文的内容，复述时尽量用自己的话说。

（4）学习在阅读中联想
四、写话
《课标》第一条要求是：“对写话有兴趣。

”
怎么保证学生“写”的兴趣呢？写不出来不硬写。

教材非常重视让学生“不硬写”，始终从三个方面激发学生“写”的兴趣：A、与阅读结合。

B、与活动结合。

C、随笔日记。

实验证明，这样做，学生愿意写，有的写。

1、目标
（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；
（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

2、教材编写原则
从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。

3、教材写话的编排
二年级下册，第二单元：三八节给妈妈写短信；第四单元：观察写山；第九单元：制定锻炼计划，编写体育歌谣；第十单元：写请假条；第十二单元：学写启示；第十四单元：做英雄册等。

在二年级下册第九单元中通过自检提示学生坚持写日记。

五、口语交际
（一）教材编写理念
1、只要是语文课就有口语交际的内容。

口语交际是伴随语文学习的全过程的，识字、写字、阅读、习作及其他任何语文学习活动，都离不开口语交际。

比如交流识字、写字的方法，讨论对文章的理解和体会，以及课堂教学过程中的即时性评价等等，要求用普通话交谈和发表见解，用心倾听别人的见解，中肯的评价自己和别人。

2、创设口语交际的真实情境
教材在语文天地中为学生创设了口语交际的各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生认真倾听别人讲话，听讲故事，了解主要内容、复述大意，积极参加讨论，有表达的信心。

如上下册在语文天地中安排听讲故事达8次，依据单元主题和其他活动设计了许多讨论的话题。

这些口语交际活动既保证了学生参与的积极性，同时又使学生在真实的情境下有话可说。

3、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际
在二年级教材中，通过金钥匙系列培养学生在小组讨论时怎样做才算勇敢、与别人的意见不一致时是怎样做的、改掉别人发言时老是插话的不良习惯，并在二年级下册期末自检中进行了总结。

教师在使用教材的过程中应注重前期渗透，过程培养，不断发展。

六、语文综合实践活动
（一）教材内容呈现
二年级下册：第二单元，为妈妈做一件事；第四单元，办树林展板；第八单元，搜集交通工具的图片资料，画一画；第九单元搜集编写体育运动歌谣；第十五单元，搜集英雄图片和资料，做英雄册和同学交流；第十六单元，记录气温，记有关的事。

小学语文课程标准
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

本班学生情况分析
1、本班学生的基本概况：本班共有学生37人，其中男生21名，女生16名。

从上学期学区检测来看，语文及格率100％、优秀率90％，大部分学生学习析惯良好，能够明缺学习目的，端正学习太度，个别学生学习习惯养成教育不够，不能安时完成作业，本学期要加强学习习惯的养成教育。

大多数学生有良好的学习习惯，学习态度比较端正，课堂动脑积极，发言热烈，回答问题思路不严密，表达不完整；作业认真，没有拖拉作业的现象；书写认真，字写得端正。

但也有个别同学的学习习惯有待加强，特别是课堂遵守纪律方面，这学期要注意严格要求。

2、该班学生的学习情况：一是学习风气较浓，全班学生都喜欢基本学科。

在课堂上表现出比较浓厚的学习兴趣，无厌学逃学的不良习惯；二是学生学习不下工夫，基础较差，对老师所布置的任务，部分学生不按要求完成；三是同学思维活跃，有竞争意识，上进心强；四是同学之间互相帮助，团结协作，具有集体荣誉感和主人翁精神。

3、存在的问题和改良措施：一是部分同学的学习方法欠佳，不能牢固掌握所学知识；二是部分学生学习习惯不良、有懒惰、被动、机械的行为习惯，造成对学习的知识不能及时掌握的后果；三是大部分学生不能灵活应用所学知识，不能学以致用，解决实际问题。

我对以上问题，在本学期的新课改实施过程中，要加强学法指导，从培养学生的习惯和不良行为入手，提高学生自身的创造能力，实践能力和操作能力。

加强个别指导，做好思想工作，杜绝后进生的出现，同时加大课外阅读量，开拓学生视野，丰富学生知识，提高综合素质，大力营造民主、和谐的班风和学、学风，提高教学质量和学科成绩，达到预期目标。